... hướng, thực trạng, ưuđiểm và khuyết điểm
của E-Learning
(Presenter: Vũ Minh Thành)
451/7/14
Cách tổ chức lớp học
theo E-Learning
(Presenter: Huỳnh Lạc Nghiệp)
321/7/14
Vai trò của học viên :
•
Người ... dẫn dắt HV chủ động thực hiện
VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN TRONG E-LEARNING
E-Learning là ứng dụng cộng nghệ thông tin vào giáo dục (dạy và học)
nhằm làm cho việc giáo dục trở nên dễ dàng, rộng rãi ... giờ
•
Người tổ chức: Biết cách sắp xếp công việc và thời gian
•
Người tự định hướng: Tự tạo động lực cho bản thân, yêu cầu giúp đỡ khi cần
thiết.
VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN TRONG E-LEARNING
Quản lý...
... các nội dung
o Ý tưởng sư phạm của courseware
Trang: 30
Báo cáo chuyên đề Phương Pháp Dạy Đại Học và E-Learning
PHẦN 5 – XU HƯỚNG, THỰC TRẠNG, ƯU VÀ
KHUYẾT ĐIỂMCỦA MÔ HÌNH ELEARNING
Trước khi ... đường hoặc trên nhóm công ty. Việc tìm
hiểu và thực hành phương pháp dạy học nói chung, cũng như cách tổ chức lớp học
online là điều phải làm hiệu quả.
Trong bài báo cáo của nhóm, chúng em xin ... này có nghĩa là kinh
nghiệm việc học không chỉ phụ thuộc vào sự nổ lực của người hướng dẫn.
Những công việc chuẩn bị phải được hoàn tất, việc nổ lực và đóng góp của học
viên phải được thực...
... phẩm lại chọn việc giảm dung lượng lưu trữ, hoặc sử dụng bộ xử lý yếu
hơn. Một sản phẩm rất đặc biệt là Nexus 7 của Google. Với nó, bạn không
phải hy sinh yếu tố hiệu suất làmviệccủa máy. Mặc ... mục đích sử dụng của bạn, một chiếc tablet nhỏ hơn
nhưng đáp ứng được yêu cầu công việc sẽ không chỉ giúp tiết kiệm tiền
bạc mà thực sự có thể là một lựa chọn tốt bởi những ưuđiểm khác như
nhỏ ... Ưu & khuyếtđiểmcủa máy tính bảng7 inch
Hiện nay trên thị trường có rất nhiều loại máy tính bảng (tablet)...
...
Mục tiêu củalàmviệc nhóm: Báo cáo
hay kết quả?
Làm việcnhóm không còn là mô hình làmviệc xa lạ tại các doanh nghiệp. Hiểu được tầm quan
trọng và cần thiết củaviệc phối hợp nhóm, các ... “Tôi đã làmviệc
với hàng chục nhóm trong những năm qua nhưng không thể nhớ được một lần chịu trách nhiệm
về kết quả làmviệc nhóm. ”
Hãy cùng nghiên cứu ví dụ điển hình sau đây:
Giám đốc của ... thể cho phép nhómlàmviệc đưa ra các khuyến
nghị và kế hoạch để những người khác tiếp tục thực hiện – hoặc yêu cầu nhóm chịu trách nhiệm
đưa ra kết quả thực tế.
Là bạn, bạn sẽ làmviệc theo...
... những phần mềm kế toán hữu ích, mạng lại hiệu quả thông tin kinh tế
cao, rút ngắn thời gian làmviệccủa kế toán. “Ứng dụng Excel trong công tác kế toán vốn bằng tiền
tại các doanh nghiệp vừa ... khắc phục được những nhược điểmcủa kế toán bằng tay, nâng cao hiệu quả
kế toán, cung cấp thông tin kinh tế kịp thời, chính xác.
Trong phạm vi đề tài này nghiên cứu việc ứng dụng Excel trong ... khoản tại ô C5 bằng Validation, sau đó vào ô D8 để
chọn NonBlanks. Làm như vậy rất thủ công và phiền phức. Để tự động hóa việc chọn này,
ta có thể dùng một Macro đơn giản sau đây:
Nhấn Alt...
... theo nhóm 12
1.2. Khái quát về làmviệcnhóm 13
1.3.Quá trình phát triển nhómlàmviệc 15
1.4.Tiêu chuẩn đánh giá nhómlàmviệc hiệu quả 18
1.5.Các yếu tố tác động tới hiệu quả củanhómlàmviệc ... chất củanhómlàmviệc là sự sẻ
chia, đóng góp của mỗi thành viên vào việc thực hiện công việc chung củanhóm để đạt
được mục tiêu đã đề ra. Vì vậy, mục đích củaviệc thành lập nhómlàmviệc ... quan trọng nhất sau đây:
- Cách thức làmviệccủa nhóm.
- Vai trò củanhóm trưởng.
- Quy mô của nhóm.
- Mục tiêu của nhóm.
- Mức độ đoàn kết của nhóm.
- …
NHÓM KT28 | ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU BỘ MÔN...
...
nhau làm cho KN làmviệcnhóm trong HT của HS tạo thành một chỉnh thể.
1.7. Những yếu tố ảnh hƣởng tới KNLVNTHT ở tuổi thiếu niên
1.7.1. Động cơ làmviệcnhóm trong HT
Động cơ LVN trong HT của ... vấn đề kỹ năng làmviệcnhóm trong học tập ở
tuổi thiếu niên. Điều tra, nghiên cứu thực trạng mức độ kỹ năng làmviệcnhóm trong học
tập của học sinh tuổi thiếu niên ở thời điểm điều tra. Phân ... là: KNLNTC;
KNTBML tri thức khi làmviệc trong nhóm HT và KN tự điều khiển, điều chỉnh
hành vi và cảm xúc của mình cũng như của người khác khi làmviệc trong nhóm
HT.
- Địa bàn nghiên cứu:...
... xuyên làmviệcnhómcủa sinh viên: Theo số liệu mà đề tài
thu thập được thì có 29.5% sinh viên thường xuyên làmviệc nhóm, 46,7% sinh viên thỉnh
thoảng làmviệcnhóm và 23,8% sinh viên ít khi làm ... trình làm
việc nhómcủa sinh viên là khác nhau, chưa có sự nhất quán.
Tiêu chí về cách làmviệccủa nhóm:
Tổng hợp kết quả khảo sát được minh họa qua bảng sau:
Bảng 1. Tổng hợp cách làmviệc ... khiến quá trình làmviệcnhóm không đạt được
hiệu quả cao.
Mâu thuẫn xảy ra trong quá trình làmviệc nhóm: Qua đánh giá sơ bộ thì có 7.1
% sinh viên cho biết nhómlàmviệccủa mình luôn...
... phương pháp và cách thức làm việc, kịp thời đáp ứng nhu cầu của khách hàng,
góp phần phát triển nền kinh tế Việt Nam nói chung và tỉnh Bình Thuận nói riêng.
2. Những ưu điểm
Ngày nay hệ thống NH ... trường có nhiều đối thủ cạnh tranh có quy mô hoạt động
lớn.
CHƯƠNG 3
NHẬN XÉT ƯUKHUYẾT ĐIỂM, NGUYÊN NHÂN CỦA HOẠT ĐỘNG CHO
VAY MUA NHÀ, XÂY DỰNG VÀ SỬA CHỮA NHÀ TẠI NHNo&PTNT CHI
NHÁNH ... các vấn
đề công ăn việc làm. Mạng lưới NH được mở rộng và nâng cao chất lượng về mọi mặt.
Trên đà phát triển chung đó NHNo&PTNT chi nhánh tỉnh Bình Thuận đã có những ưu
điểm:
- Nhu cầu về...
...
quá trình làmviệc nhóm. )
2.Tham dự các buổi học có áp dụng hình thức làmviệcnhómcủa sinh viên khoa Tiếng Pháp
nhằm quan sát thực trạng làmviệcnhómcủa các bạn sinh viên.( việc này giúp ... vào việc áp
dụng hình thức làmviệcnhóm này, họ đã thu được nhiều thành công trong việc nghiên cứu
cũng như học tâp
Đối với người Việt trẻ, " ;làm việc theo nhóm& quot; làm một hình thức làm ...
2.1.2. Định nghĩa làmviệc nhóm:
2.1.3. Cách thức cấu tạo và tổ chức nhóm:
2.1.4. Các lợi ích mang lại từ việc học nhóm:
2.1.5. Các vấn đề có thể phát sinh khi làmviệc nhóm:
2.1.6. Giao...
... địa điểm tại nhà thành viên hoặc tại quán có không gian được
đánh giá có hiệu quả hơn 2 địa điểm còn lại
3. Mức độ quan trọng của một số yếu tố khi lựa chọn quán làmviệc nhóm:
Không gian làm ... môn học, làmviệc theo
nhóm là một trong những yêu cầu bắt buộc của giảng viên. Những nhóm học tập
có thể là: thảo luận, làm đề tài nghiên cứu, thuyết trình,…do vậy, một không
gian để nhóm học ... Không học lớp nào.
2. Anh/chị có tham gia làmviệcnhóm khi tham gia học tập ở trường không?
□ Có □ Không
3. Nhómcủa anh/chị thường tổ chức thảo luận, nhóm ở đâu?
□ Tại trường □ Công viên □...