... lý luận dạyhọc i tng nhn thc Ngi dy 03/29/14 Ngi hc 48 Tam giác lí luận dạyhọc Mục đích Phươngpháp i tng NT Nội dung Phương tiện Đánh giá Người dạy Địa điểm/Thời gian 03/29/14 Người học Hình ... nhắc lại Xử lý (= hiểu) Tự xử lý xếp tri thức học (đối với nội dung khái niệm, định luật) Thao tác nhận thức: Phân biệt, mô tả, xác định, giải nghĩa, định nghĩa, xếp, giải thích, thuyết minh, nhận ... điểm/Thời gian 03/29/14 Người học Hình thúc tổ chức Tình học tập 49 CC TIấU CHUN CA VIC DY-HC TT Dr Nguyễn Th Phương Hoa Yờu cu kt qu c th Lý luận dạyhọc Th no Ni dung rừ rng l dy hc tt? Cu trỳc mc ớch...
... đất nớc ta, biến đổi nhiều mặt đối tợng giáo dục Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phơng phápdạyhọc Chỉ có ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc tr ờng đa nhà ... thiết bị bị h hỏng Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc trờng phổthông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiên khả nhà ... công nghệ thông tin quản lý dạyhọc trờng phải có kế hoạch khoa học 2.1- Để xây dựng kế hoạch khoa học, ngời Hiệu trởng cần: a)Nghiên cứu Chỉ thị Nghị Đảng, văn hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp...
... điểm dạyhọc sinh phươngpháphọc tập, trọng hướng dẫn học sinh tự học lớp nhà hướng dẫn GV • Tổ chức học tập, nghiên cứu, cải tiến cách thức kiểm tra kết học tập học sinh theo địnhhướngđổi mới: ... đổiphươngphápdạy học, Tạp chí Thông tin KHGD, số 45/1994 • Nguyễn Ngọc Quang, Phươngphápdạy học, NXB Giáo dục, 1987 • Thái Duy Tuyên, Tìm kiếm chiến lược phát triển phươngphápdạyhọcphổ ... niềm vui, hứng thú học tập cho HS + Những đặc trưng phươngpháp tích cực: • - Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động học sinh; • - Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học cho học sinh; • - Tăng...
... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... phƣơng pháp, PPDH đến cách thức đánh giá kết dạy học, khâu đột phá đổi PPDH Mục đích việc đổi PPDH trường trung họcphổthông thay đổi lối dạyhọc truyền thống chiều sang dạyhọc theo “ phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình...
... phơng phápdạyhọc 26 1.5.1 Phơng phápdạyhọc .26 1.5.2 Định hớng đổi phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc ... Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc PPDH hình thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạyhọc xác định nhằm ... thiết bị dạyhọc (TBDH) đặc biệt lu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc Mục đích đổi PPDH trờng phổthông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo...
... dạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện ... trưởng Trước hết, hiệu trưởng cần nắm vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngpháp ... dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Hiệu trưởngtrường tiểu học 3.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình quản lý hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Hiệu trưởng trường...
... nghệ thông tin Phơng phápdạyhọc Giáo viên Học sinh Kiểm tra đánh giá Phơng pháp kiểm tra đánh giá Trung họcphổthông Sách giáo khoa Giáo dục trung họcphổthông Giáo dục phổthôngPhổthông ... kết học tập học sinh, thiết kế số đề kiểm tra theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổthông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... tổ chức dạyhọc cách đánh giá kết học tập HS mối quan hệ với yếu tố có tính chất tương đối ổn định như: kế hoạch, thời gian, sở vật chất đối tượng HS Chính thế, hoạt động chuẩn bị cho học có vai...
... truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc Văn chưa hội tụ ... động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà trường ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thốngphương pháp...
... truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc Văn chưa hội tụ ... động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà trường ... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thốngphương pháp...
... mà em biết? Bc 2: Thc hin nhim v: HS tr li phiu hc Các nhóm trao đổi, tìm hiểu, thống nội dung trả lời phiếu học tập số Nhóm trởng tổng kết, th ký ghi kết luận Bc 3: Bỏo cỏo tho lun Hot ng c lp: ... lực ? - Theo em phơng pháp rèn, dập có u, nhợc điểm gì? - Em kể tên số đồ dùng chi tiết đợc chế tạo phơng pháp rèn, dập ? Bc 2: Thc hin nhim v: HS tr li phiu hc Các nhóm trao đổi, tìm hiểu, thống ... công nghệ chế tạo phôi phơng pháp gia công áp lực: Công nghệ chế tạo phôi phơng pháp rèn, dập: a) Bản chất u nhợc điểm rèn dập: * Bản chất: Dùng ngoại lực tác dụng thông qua dụng cụ làm cho kim...
... hóa học lớp 10 trường trung họcphổthông • Mở đầu giảng dạyhọc hóa học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG ... DẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạyhọc ... môn kĩ dạyhọc hóa họchọc viên cao học chuyên ngành Lí luận phươngphápdạyhọc hóa họctrường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh đây: - Tô Quốc Anh (2010), Củng cố hệ thống kiến thức, Lớp cao học...
... dụng phần mở đầu củng cố môn hóa học lớp 10 trường trung họcphổthông theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọc môn hóa họctrường trung họcphổthông NHIỆM ... theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế số lên lớp hóa học lớp 10 có sử dụng phần mở ... trình dạy học, chọn đề tài: “THIẾT KẾ PHẦN MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI GIẢNG MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC” 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thiết kế phần mở...
... trao đổi mở đầu củng cố Điều chứng tỏ phần mở đầu củng cố quan tâm, ý 1.2 Một số vấn đề đổiphươngphápdạyhọc 1.2.1 Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc hóa học Để ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thùy Trang MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌCPHỔTHÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Chuyên ... luận mở đầu củng cố dạyhọc hóa họctrường trung họcphổthông - Xây dựng nguyên tắc, qui trình thiết kế phần mở đầu củng cố theo hướngđổiphươngphápdạyhọc - Vận dụng vào thiết kế phần mở đầu...
... Quản lý đổiphươngphápdạyhọc Là nắm vững điều chỉnh, quản lý trình đổi phƣơng phápdạyhọc cho phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trƣờng Trong nắm vững kế hoạch dạy học, phƣơng phápdạy học, điều ... LÝ SỰ THAY ĐỔI TRONG QUẢN LÝ ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu tìm biện pháp tăng cƣờng quản lý đổi phƣơng phápdạyhọc nhằm góp ... sở lý luận việc vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý đổi phƣơng dạyhọc trƣờng Trung họcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý đổi phƣơng phápdạy học...
... DY HC i mi PPDH trng THCS l gỡ ? Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động học sinh Chú trọng rèn luyện phươngpháp tự học Tng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác; Kết hợp đánh giá ... Feedback (englisch): Thông tin phản hồi Thụng tin phn hi quỏ trỡnh dy hc l giỏo viên học sinh nhận xét, đánh giá, đưa ý kiến nhng yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới trỡnh học tập Mục đích điều ... nhằm phát huy tính tích cực HS trình dạyhọc theo đặc thù môn nào? Trao đổi với đồng nghiệp việc ông/bà triển khai kế hoạch tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá việc đổi PPDH GV nh th no? ễng/b hóy...