... c đích nhiệm vụ dạyhọc xác định - PPDH bao gồm phươngpháp giảng dạy (gọi tắt phươngpháp dạy) phươngpháphọc tập (gọi tắt phươngpháp học) + Phươngphápdạy : phươngpháptổchức hoạt động ... tạo, trình dạyhọc môn khoa học Trường Đại học Khoa học Tự nhiên Chương III: Đề xuất biện pháptổchứcđạođổiphươngphápdạy - học môn khoa học theo học chế tín Trường Đại học Khoa học Tự nhiên ... 3: ĐỂ XUẤT CÁC BIỆN PHÁPTổCHỨCCHỈĐẠOĐổiMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY - HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC BẢN THEO HỌC CHẾ TIN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Tự NHIÊN 3.1 Căn để xây dựng biện pháp 82 Ỉ Cản...
... trên, Tổ văn suy nghĩ để tìm biện pháp nhằm đổi phơng pháp giảng dạy góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện II Quá trình tổ chức, đạođổi phơng pháp giảng dạy môn Ngữ văn cấp THCS, tổ chuyên ... cđa thầy cô giáo Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế đời sống hàng ngày 3) Những biện pháptổchức - đạođổi phơng pháp giảng dạy môn Ngữ văn -3- a) Tổchức triển khai chuyên đề: - Sắp xếp chuyên ... yêu cầu tổ tiếp thu - Cử giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy vận dụng chuyên đề dạy lớp để tổ dự rút kinh nghiệm xem dạy nh có dã đổi mới, chỗ cha đổi mới, cần rút kinh nghiệm cho phơng pháp thay...
... Lý luận phươngphápdạyhọc Vật lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn: Vật lý - Số năm kinh nghiệm : 20 năm CHỈĐẠOTỔCHỨC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG ... tựu khoa học kỹ thuật, công nghệ tin học việc đổi khoa học 3.2 Chỉđạotổ chuyên môn thực đổiphươngpháp giảng dạy 3.2.1 Chỉđạotổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Hướng dẫn cụ thể cho tổ trưởng ... giáo viên việc đổi PPDH Cần giúp giáo viên hiểu : Đổiphươngphápdạyhọc thay cũ mà kế thừa có chọn lọc cách sáng tạo phươngphápdạyhọc truyền thống, loại trừ phươngphápdạyhọc lạc hậu ,...
... Lý luận phươngphápdạyhọc Vật lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC: - Lĩnh vực chuyên môn: Vật lý - Số năm kinh nghiệm : 20 năm CHỈĐẠOTỔCHỨC THỰC HIỆN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG ... tựu khoa học kỹ thuật, công nghệ tin học việc đổi khoa học 3.2 Chỉđạotổ chuyên môn thực đổiphươngpháp giảng dạy 3.2.1 Chỉđạotổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Hướng dẫn cụ thể cho tổ trưởng ... giáo viên việc đổi PPDH Cần giúp giáo viên hiểu : Đổiphươngphápdạyhọc thay cũ mà kế thừa có chọn lọc cách sáng tạo phươngphápdạyhọc truyền thống, loại trừ phươngphápdạyhọc lạc hậu ,...
... cho dạyhọc lấy NHTT + Điều kiện để tổchức hình thức dạyhọc theo dạyhọc NHTT + Khó khăn thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm… KIẾN NGHỊ - Muốn đổi PPDH theo hướng tổchức hoạt động dạy- tự học ... triển Thầy có chứctổ chức, định hướng điều chỉnh hoạt động học trò Mơ hình dạyhọc có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọc tích cực, mơ hình dạy- tự học v.v Chúng ... cứu: Quá trình tổchức dạy- tự học Trường Đại học Vinh 3.2 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạyhọc trường ĐH Vinh Giả thiết khoa học: Việc tổchức hoạt động dạy – tự học Trường Đại học Vinh gặp...
... học theo phươngphápđổi Tháng 02/2011: - Chỉđạođổi sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung trao đổi, rút kinh nghiệm đổiphươngphápdạy học, dạyhọc theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, đổi kiểm ... mẹ học sinh cha mẹ học sinh lớp - Chỉđạotổ chuyên môn họp rút kinh nghiệm tiếp tục đạo việc thực đổiphươngphápdạyhọc - Kiểm tra trang thiết bị đồ dùng dạyhọc sách thư viện phục vụ dạyhọc ... thư viện nhà trường - Tổchức Hội thi áp dụng công nghệ thông tin thực đổiphươngphápdạyhọc Tháng 03/2011: - Tiếp tục tập trung cho yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc - Tổchức Hội giảng chào mừng...
... kh¸i qu¸t cao : Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm " hay Dạyhọc hớng vào ngời học " Trong thực tế dạyhọc giới, lý thuyết dạyhọc nh dạyhọc kiến tạo dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc vợt chớng ngại, ... thủ, ngại khó, thiếu tâm đổi - Hoạt động đạochức quan trọng công tác quản lý, có nhiệm vụ huy động, tổchức điều hành hệ quản lý đạt đến mục tiêu Chỉđạođổi PPDH tổ chức, hớng dẫn, điều hành, ... kiếm biện phápđạo phù hợp có hiệu 17 Chơng số biện phápđạođổi PPDH trờng THCS 2.1 Các xây dựng biện phápđạođổi PPDH 2.1.1 Căn vào yêu cầu việc đổi PPDH 2.1.2 Căn vào luận khoa học quản lý...
... mà phải dạy cho HS cách học, cách tự học, tự hoạt động nhận thức nhằm đáp ứng nhu cầu thân xã hội 1.2.3 Đổiphươngphápdạyhọc 1.2.3.1 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc phạm ... Biện phápđạođổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh trường THPT vùng cao tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÁC ĐỊNH CÁC BIỆN PHÁPCHỈĐẠOĐỔIMỚIPHƯƠNG ... động tổchức nghĩa nói đến hoạt động chủ thể quản lý để tổchức khách thể quản lý tự tổchức - Chức đạo: Chỉđạo điều hành, huy động lực lượng vào việc thực kế hoạch để đạt mục tiêu tổchứcChỉ đạo...
... người dạy 1.2.4 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc trường phổ thông 1.2.4.1 Phươngphápdạyhọc Theo I.Ia.Lecne, phươngphápdạyhọc hệ thống hành động có mục đích giáo viên nhằm tổchức ... trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.4.1 Phươngphápdạyhọc 13 1.2.4.2 Đổiphươngphápdạyhọc 15 1.2.5 Khái niệm chỉđạo hoạt động đổiphươngphápdạyhọcmối ... Hoạt động dạyhọc quản lý hoạt động dạyhọc 10 1.2.3.1 Hoạt động dạyhọc 10 1.2.3.2 Quản lý hoạt động dạyhọc 12 1.2.4 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc trường...
... đề học sinh Trước yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc , phương tiện dạyhọc truyền thống tỏ bất cập ta tiến hành tổchứcdạyhọc theo phươngphápdạyhọc mới, cần phải phát huy tính tích cực phương ... Phơng phápdạyhọcđổi phơng phápdạyhọc Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngời quản lý nhà trờng đổi phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc 3.1 Phơng pháp gì? 3.2 Phơng phápdạyhọc 3.3 Đặc trng đổi phơng ... trạng đổi phơng phápdạyhọc nhà trờng kết học tập học sinh phơng phápdạy truyền thống kết học tập học sinh phơng pháphọc Tôi thấy đổi phơng phápdạyhọc nhà trờng cần có số giải pháp quản lý đạo...
... lực thúc đẩyđội ngũ 3- Chỉđạo lập kế hoạch dạy, kỹ sư phạm tổchức lớp học a Chỉđạo lập kế hoạch dạyhọc ( Dạy gì? Dạy cách nào? Đối tượng nào? Thời lượng cho hoạt động? Phương tiện bổ trợ cho ... việc học hướng dẫn tổ chức, điều hành giáo viên Kiểu dạyhọc coi trọng trình họchọc sinh, tập trung ý hình thành học sinh kỹ " Học cách học" Thầy giáo trọng tài khoa học, cố vấn khoa học để ... nhà trường Việc dạyhọc giáo viên Tiểu học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật, ngươì thầy tổng thể dạy đủ môn học mà môn học chứa đựng phương pháp, cách thức tổchức khác Do vậy,...
... còn phải dạy cho HS cách học, cách tự học, tự hoạt động nhận thức nhằm đáp ứng nhu cầu thân xã hội 1.2.3 Đổi phƣơng phápdạyhọc 1.2.3.1 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc phạm ... Chỉđạotổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ, xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học, học kỳ, tháng học tuần học Phát huy tối đa vai trò tổ nhóm chun mơn đạođổi PPDH - Chỉđạo việc tự học, ... nhận thức 17 1.2.3 Đổiphươngphápdạyhọc 18 1.2.3.1 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọc 18 1.2.3.2 Cơ sở khoa học việc đổi PPDH 20 1.2.3.3 Một số phươngpháp kỹ thuật DH phát...
... hoạt động trò - Quan điểm đổi phơng phápdạy học: Đổi thay đổi làm thay đổi tốt hơn, tiến so với trớc Đổi phơng phápdạy học: Đổi giáo dục nói chung đổi phơng phápdạyhọc nói riêng quy luật phát ... cực, tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đề ra" - Phơng phápdạy học: Phơng phápdạyhọctổ hợp cách thức hoạt động thầy trò, phản ánh trình dạyhọcdớiđạo thầy ... luận sở pháp lý việc thực đổi phơng phápdạyhọc 5.2 Khảo sát thực trạng dạyhọc trờng THPT chuyên Hoàng Văn Thụ Tỉnh Hoà Bình 5.3 Đề xuất số giải pháptổchức thực đổi phơng phápdạyhọc trờng...
... lậ p k ế h o c h 2 C ác b iệ n phápchíđạotổchức th ự c h iệ n kế hoạch đổi p h n g p h p d y h ọ c 3 B iệ n nũng phápchíđạotổ c th ự c h iệ n nâng cao nhận th ứ c ... ĐỂ XUẤT CÁC BIỆN PHÁPCHỈĐẠO C ỦA BAN GIÁM HIỆU ĐỂ Đ ổ i MỚI PHƯƠNCỈ PHÁPDẠYHOC TRONG CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN NGÔ QUYỂN 3.1 Các nguyên tắc đé x u ấ t 53 3.2 Các biện pháp đề x u ấ t ... c c ủ a l u ậ n v ă n .1 CHƯƠNG 1: C SỎ LÝ LUẬN CỦA VÂN ĐỂ CHỈĐẠO THựC HIỆN Đ ổ i MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG THPT 11 Lịch sử nghiên cứu vấn đ ề 11 12 Các khái...
... Chương I: Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc Lịch sử nghiên cứu vấn đề Người quản lý nhà trường đổiphươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc 3.1 Phươngpháp gì? 3.2 Phươngphápdạyhọc 3.3 ... HỌC Qua nghiên cứu điều tra thực trạng đổiphươngphápdạyhọc nhà trường kết học tập học sinh phươngphápdạy truyền thống kết học tập học sinh phươngpháphọc Tôi thấy đổiphươngphápdạyhọc ... GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHỈĐẠOĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Hoạt động đổiphươngphápdạyhọc trường Tiểu học Liên Nghĩa * Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháptổchức thực đổi phương...
... số biện phápđạođổiphươngphápdạyhọc mơn Tốn lớp nghiên cứu đề tài:Một số biện phápđạođổi phơng phápdạyhọc môn toán lớp Phạm vi đối tợng nghiên cứu Tập trung nghiên cứu, đạodạyhọc môn ... biện phápđạođổiphươngphápdạyhọc mơn Tốn lớp PhÇn thứ ba: Kết luận I- Những kết đạt đợc Với việc đạođổi phơng phápdạyhọc nói đội ngũ giáo viên nắm tốt tinh thần đổi phơng phápdạyhọc ... viên học sinh - Phân định rõ thời gian cho phần kiến thức, hoạt đọng dạyhọc 2.3 Chỉđạotổchứcdạyhọc lớp theo loại họcĐây khâu quan trọng bao gồm: Phơng pháptổ chức, hớnng dẫn, điều hành học...
... thú học tập cho HS - Những đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực: + Dạyhọc thông qua tổchức hoạt động học sinh; + Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học cho học sinh; + Tăng cường tổchức ... lực học sinh • Đổi PPDH giáo viên đổi việc lập kế hoạch dạy học, thiết kế dạy; đổi PPDH lớp học; đổi việc kiểm tra, đánh giá kết học tập • Đổi PPDH học sinh đổi PP học tập • Đổi PPDH cần tổ chức, ... kể số phươngpháp khác như: phươngpháp nghiên cứu trường hợp, phươngpháp điều phối, phươngpháp đóng vai, v.v Phươngphápdạyhọc phạm trù khoa học giáo dục Việc đổi PPDH cần dựa sở khoa học...