... tòi sáng tạo SV Mục tiêu dạy học giải vấnđề giúp SV nắm vững nội dung có kĩ giải vấnđềcó thực sống 1.3.3 Tìnhcóvấnđềcáchtạotìnhcóvấnđề 1.3.3.1 TìnhcóvấnđềTìnhcóvấnđề khái niệm ... học nêu vấnđềtìnhcóvấnđề Như việc tạotình huống, sử dụng tình vô quan trọng, có vai trò định đến thành công học Việc tạotìnhcóvấnđề dạy học có mục đích sau: + Tạotìnhcóvấnđề nhằm ... giải tìnhcóvấnđề này, SV phải nắm lý luận khái quát đắn để định hướng giải 1.3.3.3 Cáchtạotìnhcóvấnđề Đã có nhiều ý kiến khác việc đưa cáchtạotìnhcóvấnđề PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo đưa cách...
... (vẫn đề) Cách thức tiến hành phương pháp nêu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phát nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phát biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất cách ... nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách giải vấnđề HS thực cỏch giỏi vấnđề với giúp đớ GV cần GV HS đánh giá Mức 3: GV cung cấp thông tin cóvấnđề HS phát xác định vấnđề nảy sinh , tự đề xuất cách ... phụ thuộc vào GV đặt tìnhcóvấnđềcó thật “cú vấnđề HS hay không? + Không phải chủ đề gì, nội dung sử dụng PP nêu vấnđề + HS dễ bị lạc hướng trình giải tình huống, dễ nản gặp tình khó không...
... chưa đặt học sinh vào tìnhcóvấnđềTạotìnhcóvấnđề giảng văntạo trạng thái tâm lí văn học cần thiết để mở đầu cho trình giảng văn đạt hiệu mong muốn Xây dựng tìnhcóvấnđề hoạt động sư phạm ... nêu vấnđềcó liên quan chặt chẽ đến vấnđềtìnhcóvấnđề Loại câu hỏi phải làm rõ vấnđề tiềm ẩn tác phẩm, phải gây hứng thú nhận thức cho học sinh phải động viên, khuyến khích học sinh giải vấn ... ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG LUẬN ĐIỂM BẢO VỆ - Đề tài tập trung đưa số dạng câu hỏi nêu vấnđề - Luận điểm bảo vệ: + Giáo viên: Giáo án với câu hỏi gợi ý dẫn dắt vào tìnhcóvấnđề + Học sinh: Phải có số...
... chưa đặt học sinh vào tìnhcóvấnđềTạotìnhcóvấnđề giảng văntạo trạng thái tâm lí văn học cần thiết để mở đầu cho trình giảng văn đạt hiệu mong muốn Xây dựng tìnhcóvấnđề hoạt động sư phạm ... phù hợp với xu thời đại III - GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Câu hỏi nêu vấnđềcó liên quan chặt chẽ đến vấnđềtìnhcóvấnđề Loại câu hỏi phải làm rõ vấnđề tiềm ẩn tác phẩm, phải gây hứng thú ... viên, khuyến khích học sinh giải vấnđề nêu Trong nhiều trường hợp, xác định vấn đề, nhờ câu hỏi (tùy thuộc vấnđề đơn giản hay phức tạp) mà giáo viên tạotìnhcóvấn đề, tức xác định chưa biết, hút...
... (vẫn đề) Cỏch thức tiến hành phương phỏp nờu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phỏt nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phỏt biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất ... (vẫn đề) Cỏch thức tiến hành phương phỏp nờu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phỏt nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phỏt biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất ... (vẫn đề) Cỏch thức tiến hành phương phỏp nờu vấnđề Xây dựng tình huốn cóvấn đề: a Tạotìnhcóvấnđề b Phỏt nhận dạng vấnđề nảy sinh c Phỏt biểu vấnđề cần giải Giải vấnđề đặt ra: a Đề xuất...
... nghiên cứu vấnđề khẳng định “tư tìnhcóvấnđề Điều kiện cần đểtạotìnhcóvấn đề: - Điều kiện tiên tri thức cần dạy GV phải tạovấnđề tương ứng với tri thức cần dạy đó, cho HS giải vấnđề hoàn ... dạy học nêu vấnđề 1.4.3.1 Phương pháp trình bày nêu vấnđề Thực chất phương pháp sau tạotìnhcóvấn đề, GV nêu vấnđề rõ logic trình suy nghĩ giải vấnđề Tri thức trình bày dạng có sẵn mà mô ... hỏi cóvấn đề, câu hỏi cóvấnđề thành tố Các câu hỏi tái giúp cho HS tìm tri thức cũ sở khoa học vấnđề mới, điểm tựa cho hoạt động giải vấnđề Câu hỏi cóvấnđề câu hỏi mà câu trả lời HS có...
... c ng cách th c dẫ n k t ó H t nhân p p p d y h c nêu vấ V y th tìnhcóvấ ề tìnhcóvấ ề ề? 1.2 Khái niệm tìnhcóvấnđềTìnhcóvấ ề l ểm khở ầu d y h c nêu vấ ề Theo Phan Tr ng Ng “ ống cóvấ ... p k n th c 1.3 Kết cấu phương pháp dạy học nêu vấnđề 1.3.1 G a n tìnhcóvấ ề Tìnhcóvấ ề hi d ới d ng câu hỏi mà thể hi n d ới d ng tìnhTìnhcóvấ ề ợc t o trình d y h c phả ợc nh ều ki n ... sinh, có tỉ l hợp lý gi a c ã t c c a , ĩa l i h c giải quy t bi t cách giải quy t b ng ho d , dựa vào vốn ki n th c nhấ ã có ề vấ ề Cách th c xây dựng tìnhcóvấ GDCD ti n hành b ng nhiều cách: ...
... Trưng Thành phố Hà Nội 23 Chuyên đề tốt nghiệp Công ty thương mại An Dương có vốn điều lệ: 1.200.000.000 đồng Công ty thương mại An Dương có đầy đủ tư cách pháp nhân, có quyền nghĩa vụ dân theo luật ... gồm có 05 người có trách nhiệm kiểm, tra giám sát tình hình hoàn thiện sản phẩm cho khách hàng, xử lý sai sót bất ngờ xảy ra, bảo hành sửa chữa sản phẩm cuả công ty Phòng tư vấn bán hàng: gồm có ... ty an toàn tránh tình trạng chủ quan, phiến diện, tồn phát triển công ty phải dựa sở khoa học, phát triển thực công ty Và năm qua, công ty An Dương ý nhiều tới vấnđề 45 Chuyên đề tốt nghiệp chưa...
... Thành phố Hà Nội 23 23 Chuyên đề tốt nghiệp Công ty thương mại An Dương có vốn điều lệ: 1.200.000.000 đồng Công ty thương mại An Dương có đầy đủ tư cách pháp nhân, có quyền nghĩa vụ dân theo luật ... gồm có 05 người có trách nhiệm kiểm, tra giám sát tình hình hoàn thiện sản phẩm cho khách hàng, xử lý sai sót bất ngờ xảy ra, bảo hành sửa chữa sản phẩm cuả công ty Phòng tư vấn bán hàng: gồm có ... Vốn lưu động ròng) Điều cho 43 43 Chuyên đề tốt nghiệp thấy công ty chu kỳ phát triển tưong đối ổn định, nhiên vào chi tiết thấy số vấnđề cần quan tâm tình hình tài công ty : - Doanh thu tăng...
... Trọng Luận có nghiên cứu vận dụng nvđ vào dạy học văn nhà trường Việt Nam Chuyên đề PGS.Trương Dĩnh sâu vào phân tích khái niệm vấnđề , tìnhcóvấnđề , vấnđề “hệ thống vấnđề cảm thụ ... gọi tìnhcóvấnđề Theo X.L.Rubinstêin: “Tư thường vấnđề hay câu hỏi, từ ngạc nhiên hay thắc mắc, từ mâu thuẫn Tìnhcóvấnđềcó tác dụng lôi cá nhân vào trình tư ” 20, tr.6 Có thể hiểu tình ... nhân tố thúc đẩy tạotìnhcóvấnđề Theo đó, “muốn tạotìnhcóvấnđề trước hết phải tìm câu hỏi sắc bén làm khởi đầu, làm đầu mối cho cách xử lí chủ đề theo phương hướng nêu vấnđề 75, tr.104]...
... tư có hội đầu tư vào doanh nghiệpvà họ cần phải biết tình hình tài doanh nghiệp trước định đầu tư, tức họ phải phân tích tài doanh nghiệp và ến lúc đó, công ty phải công khai hóa báo cáo tài có ... gồm có 05 người có trách nhiệm kiểm, tra giám sát tình hình hoàn thiện sản phẩm cho khách hàng, xử lý sai sót bất ngờ xảy ra, bảo hành sửa chữa sản phẩm cuả công ty Phòng tư vấn bán hàng: gồm có ... sau Ngoài ra, có nguyên nhân khách quan tác động tới vấnđề Đó là, kinh tế nước ta và ang phát triển mạnh, thu nhập tăng cao so với trước, đời sống nhân dân cải thiện, nhu cầu và ớc muốn xã hội...
... Trọng Luận có nghiên cứu vận dụng nvđ vào dạy học văn nhà trường Việt Nam Chuyên đề PGS.Trương Dĩnh sâu vào phân tích khái niệm vấnđề , tìnhcóvấnđề , vấnđề “hệ thống vấnđề cảm thụ ... gọi tìnhcóvấnđề Theo X.L.Rubinstêin: “Tư thường vấnđề hay câu hỏi, từ ngạc nhiên hay thắc mắc, từ mâu thuẫn Tìnhcóvấnđềcó tác dụng lôi cá nhân vào trình tư ” 20, tr.6 Có thể hiểu tình ... nhân tố thúc đẩy tạotìnhcóvấnđề Theo đó, “muốn tạotìnhcóvấnđề trước hết phải tìm câu hỏi sắc bén làm khởi đầu, làm đầu mối cho cách xử lí chủ đề theo phương hướng nêu vấnđề 75, tr.104]...
... kinh tế Đặc biệt vào nghiên cứu giáo viên dùng thật nhiều biện pháp nhằm giúp học sinh nắm nội dung vấnđề mục tiêu cần đạt biện pháp khơng thể thiếu biện pháp gợi mở nêu vấn đề, biện pháp giúp ... nước nhà cho phù hợp với tình hình xu chung giới, đặc biệt nước ta thành viên tổ chức thương mại giới WTO, cố gắng phát huy nữa, hội có khó khăn thách thức để đáp ứng vấnđề Chúng ta cần phát huy ... sáng tạo tiếp tục thực phong trào thi đua” Trường học thân thiện , học sinh tích cực” Trong chương trình giáo dục Trung học sở Bộ Giáo dục, quan tâm đến đòa lý vùng nước ta, đề cập nhiều vấn đề...
... dựng tìnhcóvấnđề sau: - Tái kiến thức cũ - Đưa tượng có đối tượng mâu thuẩn với kiến thức cũ - Phát biểu vấnđề (nêu rõ vấnđề cần giải quyết) a) Tình nghịch lý bế tắc Tình nghịch lý: Vấnđề ... đề mà người ta phân mức độ dạy học nêu vấnđề a) Thuyết trình nêu vấnđề (ơrxtic): Thầy tạotìnhcóvấn đề, sau đặt vấnđề trình bày suy nghĩ giải vấnđề b) Đàm thoại ơrxtic: Thầy trò thực toàn ... (tính cóvấn đề) giữ vai trò chủ đạo, gắn bó phương pháp khác tập hợp thành hệ thống toàn vẹn 1.1.2.2 Tìnhcóvấnđề 18 Xây dựng mâu thuẩn chủ chốt toán nhận thức, xây dựng tìnhcóvấnđềcó nhiều...
... này, vấnđềtìnhcóvấnđề chủ thể tiếp nhận để giải dựa phương tiện (tri thức, kỹ năng, kinh nghiệm tìm tòi) sẵn có Cho nên vấnđề chứa đựng tìnhcóvấnđềtìnhcóvấnđềvấnđề Theo Lence: “ Vấn ... kiện - Tạotìnhcóvấnđềcáchđề giả thuyết, tổ chức nghiên cứu 20 - Kích thích học sinh khái quát sơ kiện đểtạo nên tìnhcóvấnđề - Tạo nên tìnhcóvấnđềcáchđề cho học sinh tập cótính ... kiểu cáchtạotìnhcóvấnđề * Các kiểu tìnhcóvấnđềTìnhcóvấnđề thường nảy sinh học sinh gặp phải cần thiết phải sử dụng tri thức nắm trước vào hoàn cảnh thực tiễn 18 Tìnhcóvấnđề dễ...
... học nêu vấnđề Bản chất dạy học nêu vấn đề: tạotìnhcóvấnđề đạo GV, HS tự lực giải vấn đề, nhờ mà phát triển tư sáng tạo tri thức vững vàng Tìnhcóvấnđề 11 Trong dạy học nêu vấnđềcó chứa ... tínhcóvấnđềtình HS Bước 3: Tạo quan hệ tình HS, cách đưa HS vào tình huống, gợi mở làm xuất nhu cầu giải tìnhcóvấnđề HS Bước 4: Khẳng định bác bỏ giả thuyết tínhcóvấnđềtình Giải tìnhcó ... tình Giải tìnhcóvấnđề Tùy vào tình đưa mà có mức độ giải vấnđề khác Các mức độ giải tìnhcóvấnđề bao gồm: Dạy học gợi mở vấn đề: GV tạotìnhcóvấn đề, gợi mở dẫn dắt HS vào tình đó, làm xuất...