... họanộidungkiếnthứcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Xây dựng giáo án có sửdụng phương tiện BĐTD để dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Đề xuất quy trình ... dạyhọc BĐTD sửdụng - Trường có sở vật chất, trang thiết bị đại, phòng học trang bị máy vi tính, máy chiếu CHƢƠNG SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG Ở ... cụ thể sau Bảng 1.1: Nộidungkiếnthứcchuyên đề Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật ” Sinh học 11 – chƣơng trìnhchuyên sinh bậc Trung học phổ thông Tiết Tên Nộidungkiếnthức Tiêu hóa hấp thụ...
... dẫn học tập) Graph chuyểnhoávậtchấtlượng ………………… độngvật gồm q trình sau: Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật Q trình tuần hồn ………………… Bài 15: Tiêu hoáđộngvật Graph 02: (Hướng dẫn tự học ... dạyhọc trường THPT Quá trìnhsửdụng graph GV tiến trìnhdạyhọc SH trường THPT Kết điều tra trìnhsửdụng graph GV tiến trìnhdạyhọc sinh học thể qua bảng Bảng Kết điều tra thực trạng sửdụng ... củng cố kiếnthức (100%) với mục đích minh họa cho kiếnthức lí thuyết (90,91%) Còn khâu khác q trìnhdạy học, GV đưa graph dạyhọc vào II Thái độ học sinh sửdụng graph học tập môn sinh học Về...
... họanộidungkiếnthứcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Xây dựng giáo án có sửdụng phương tiện BĐTD để dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Đề xuất quy trình ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THỊ TĂNG SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ "CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNGLƯỢNGỞĐỘNGVẬT " CHƯƠNG TRÌNHCHUYÊN SINH - SINH HỌC LỚP ... dạyhọc BĐTD sửdụng - Trường có sở vật chất, trang thiết bị đại, phòng học trang bị máy vi tính, máy chiếu CHƢƠNG SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG Ở...
... hứng thú hiệu học tập cho học sinh 36 CHƢƠNG SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY DẠYHỌCCHUYÊN ĐỀ “CHUYỂN HÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” 2.1 Quy trình thiết kế Bản đồ Tƣ dạyhọc 2.1.1 Quy trình thiết ... nhƣ sau Bảng 1.1 : Nộidungkiếnthứcchuyên đề Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật ” Sinh học 11 – chƣơng trìnhchuyên sinh bậc Trung học phổ thông Tiết Tên Nộidungkiếnthức Tiêu hóa hấp thụ ... đề Chuyểnhóavậtchất lƣợng độngvật - Xây dựng giáo án có sửdụng phƣơng tiện BĐTD để dạyhọcchuyên đề Chuyểnhóavậtchất lƣợng độngvật - Đề xuất quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc theo...
... vào sửdụng thiết kế giảng dạy chƣơng Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật Chương 2: SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ CÁC BÀI GIẢNG CHƢƠNG “CHUYỂN HOÁVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT”- SINH HỌC ... Sửdụngdạy mục, hay chương 2.1.1 Phương thứcsửdụng Bản đồ Tư dạy mục, hay chương 2.1.2 Quy trìnhsửdụng Bản đồ Tư dạy chương, bài, mục kiếnthứcHọc sinh đọc nộidungkiếnthức tóm lƣợc nội ... nhƣng sinh động để học sinh áp dụngkiếnthức vào đời sống thƣờng ngày nhƣ thi Đó lý chọn đề tài Sửdụng Bản đồ Tư dạyhọc chương Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – Sinh học 11 – Trung học phổ...
... số nộidungdạyhọc khác Trên sở đó, luận văn đề xuất quy trìnhsửdụngMCQdạyhọckiếnthứcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật sau: Bảng 2.4 quy trìnhsửdụngMCQdạyhọckiếnthứcnội ... kế sửdụngMCQdạyhọcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – SH 11 – THPT để xây dựng thành quy trình thiết kế quy trìnhsửdụngMCQdạyhọckiếnthức 3.2 Nộidung TN - TN sửdụngMCQ ... sửdụng câu hỏi MCQdạyhọckiếnthứcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvậtSửdụng kiểm tra để xác định hiệu việc sửdụngMCQdạyhọckiếnthức Những kết trình TN xếp xử lí theo cơng thức...
... grap nộidung grap hoạt độngdạyhọcChuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật - Đề xuất quy trình thiết kế grap nộidung grap hoạt độngdạyhọcChuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật (sinh học 11 chương trình ... 3.1 Sửdụng phương pháp Grap dạy - họcchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật 3.2 Phân tích mục tiêu, nộidungkiếnthứcchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật 3.3 Vận dụng phương pháp Grap dạyhọcchuyển ... grap nộidunghọc phải vào nộidunghọc sách giáo khoa logíc kiếnthức cần hình thành học sinh Grap nộidunghọc bao gồm đơn vị kiếnthứcnộidung học, có kiếnthứckiếnthức trọng tâm học mối...
... pháp dạyhọc theo dự án, phƣơng pháp sửdụng Bản đồ Tƣ dạyhọc cho hiệu cao 1.2.4 Cấu trúc chương trìnhnộidungkiếnthức chương Chuyểnhoávậtchấtlượngđộngvật Chƣơng Chuyểnhoávậtchất ... nộidungkiếnthức chƣơng Chuyểnhoávậtchất lƣợng độngvật ……………… 26 Chƣơng 2: SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ CÁC BÀI GIẢNG CHƢƠNG “CHUYỂN HOÁVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” – SINH HỌC ... VẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG ỞĐỘNG VẬT” - SINH HỌC 11 2.1 Sửdụngdạy mục, hay chƣơng 2.1.1 Phương thứcsửdụng Bản đồ Tư dạy mục, hay chương Giảng dạy Sinh học trƣờng trung học phổ thông nay, hình thức...
... dựngMCQ 26 2.1.3 Quy trình thiết kế MCQdạyhọcnộidungchuyểnhoávậtchấtluợngđộngvật 27 2.2 SửdụngMCQdạyhọckiếnthứcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật ... tắc sửdụngMCQdạyhọcnộidungchuyểnhoávậtchấtluợngđộngvật 71 2.2.2 Các biện pháp tổ chức hoạt độnghọc tập 71 2.2.3 Quy trìnhsửdụngMCQdạyhọckiếnthứcnộidungchuyển ... nộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – SH lớp 11 – THPT - SửdụngMCQdạyhọckiếnthứcnộidungchuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – SH 11 – THPT - Xây dựng quy trình thiết kế sửdụng MCQ...
... giảng sửdụng giảng để giảng dạy chương I- phần B: Chuyểnhoávậtchấtlượngđộngvật -Sách giáo khoa Sinh học lớp 11 nâng cao Điều tra thực trạng việc dạyhọc môn Sinh học số trường THPT Sửdụng ... cứu Đối tượng nghiên cứu: Sửdụng Bản đồ Tư dạyhọc chương Chuyểnhoávậtchấtlượngđộngvật Khách thể nghiên cứu: Giáo viên dạy sinh họchọc sinh lớp thuộc ban Khoa học Tự nhiên thuộc trường ... tài Sửdụng Bản đồ Tư dạyhọc chương Chuyểnhóavậtchấtlượngđộngvật – Sinh học 11 – Trung học phổ thông (Ban nâng cao)” để nghiên cứu trình bày luận văn Lịch sử nghiên cứu Những hình thức...
... tiêu hoá ? biến đổi họchoáhọc để Học sinh : trả lời cách điền vào nội trở thành chất dinh dưỡng đơn dung phiếu học tập số giản hấp thụ vào máu Phiếu học tập số Tiêu hoá Tiêu hoáhọchoáhọc ... : +Thức ăn từ môi trường qua miệng vào Thức ăn KT lớn mảnh nhỏ túi tiêu hoá +Thức ăn tiêu hoá ngoại bào sau Mảnh thức ăn chất đơn giản tiếp tục tiêu hố nội bào ? Tại phải có q trình tiêu hố nội ... thải * Hoạt động III.TIÊU HOÁTHỨC ĂN TRONG Giáo viên : Cho học sinh quan sát hình TÚI TIÊU HỐ 15.2 ? mơ tả q trình tiêu hố hấp thụ -Thức ăn vào túi tiêu hoáthức ăn thuỷ tức ? Học sinh : sau...
... cố kiếnthứchọc mà GV sửdụng BTVL dạyhọckiếnthức có sửdụng chưa làm bật vai trò BTVL việc xây dựngkiếnthức mới, Trong thực tế có nhiều tài liệu hướng dẫn sửdụng phương pháp để dạy mới, ... nhận thứchọc sinh giáo viên xây dựngsửdụng tập trình tổ chức hoạt động dạy, họckiếnthức Điều tra, khảo sát thực trạng vấn đề xây dựngsửdụng tập trình tổ chức hoạt động dạy, họckiếnthức ... dẫn sửdụng tập trình tổ chức hoạt động dạy, họckiếnthức Đã có số cơng trình nghiên cứu việc sửdụng tập vào tổ chức hoạt độngdạykiếnthức Đỗ Khoa Thúy Kha (2008), Tích cực hóa hoạt động...
... phát kiếnthức Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng TNKQ dạng MCQ theo nộidung phần DHT, sinh học 12, THPT đề xuất qui trìnhsửdụng chúng vào khâu trìnhdạy để nâng cao chấtlượngdạyhọc di ... câu hỏi TNKQ dạyhọckiếnthức mới: Sửdụng câu hỏi TNKQ dạyhọcnộidung xem phương pháp dạyhọc Bản chất phương pháp kích thích, định hướng hoạt động tìm tòi kiếnthức HS hoạt động lựa chọn, ... tra Kết trình bày bảng 1.5 37 Bảng 1.5 Kết điều tra việc sủdụng CH TNKQ khâu Các hình thứcsửdụng câu hỏi trìnhdạyhọcSửdụngdạyhọckiếnthứcSửdụng ôn tập củng cố Câu hỏi TNKQ Sửdụng thường...
... B/ lactose trở thành chất kìm hãm liên kết trực tiếp vào vùng khởi động C/ lactose trở thành chất cảm ứng kích thích hoạt độngchất kìm hãm D*/ lactose trở thành chất cảm ứng gắn vào protein ức ... phổ biến ở: A/ vi sinh vật B/ độngvật C*/ thựcvật D/ độngvậtthựcvật E/ tất sinh vật Đa bội thể thường xuất chủ yếu thựcvật vì: A*/ chế xác định giới tính đv bị rối loạn gây cản trở trình sinh ... Đây sở khoa học để hình thành giới quan khoa học quan điểm vật biện chứng II Phƣơng tiện dạy học: - Tranh hình 3.1, 3.2 a, 3.2 b - Hệ thống câu hỏi MCQ III Phƣơng pháp dạy học: - SửdụngMCQ -...
... sở đó luận văn đề xuất quy trìnhsửdụng câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn dạng MCQ vào khâu hình thành kiếnthứcdạyhọc chương Chuyểnhóavậtchấtlượng Để dạyhọckiếnthức chương Chuyểnhóavật ... tự học HS THPT ,chúng xây dựng hệ thống MCQsửdụng vào mục đích khác q trìnhdạyhọc ,đặc biệt việc sửdụngMCQ để dạy chương Chuyển 10 hóavậtchấtlượng – Sinh học 11.Trong đề tài ,tơi sửdụng ... hỏi tự luận MCQdạy CHƢƠNG XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠYHỌCKIẾNTHỨCMỚI CHƢƠNG CHUYỂNHÓAVẬTCHẤTVÀNĂNG LƢỢNG, SINH HỌC 11 – TRUNG HỌC PHỔ THƠNG...
... chấtlượngdạyhọc phần Sinh học tế bào (chương I, II) Sinh học 10 THPT Trên sở lý luận thực tiễn nghiên cứu, xây dựngsửdụngMCQ phần Sinh học tế bào – Sinh học 10 để đưa vào dạyhọckiếnthức ... chủ động HS việc mà GV cần quan tâm hàng đầu để nâng cao chấtlượngdạyhọc giai đoạn nay, xác định phương tiện giúp HS tự khám phá đó sửdụngMCQ vào dạyhọckiếnthức CHƢƠNG XÂY DỰNGVÀSỬDỤNG ... gian lên lớp, hoạt độnghọc tập học 1.2.5.2 Tiêu chuẩn trắc nghiệm MCQdùng để kiểm tra kết học tập học sinh sau sửdụng câu hỏi MCQdạyhọckiếnthức * Tiêu chuẩn nộidung khoa học: - Tính giá...
... hiệu dạyhọc 2.2.2 QUY TRÌNHSỬDỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN VÀO DẠYHỌCKIẾNTHỨCMỚISửdụng câu hỏi MCQ để dạyhọckiếnthức hình thứcdạyhọc làm tăng tính cực, chủ động ... Khi sửdụng cần vào mức độ nhận thức mà sửdụng khâu trìnhdạyhọc cho hợp lý đặc biệt dạyhọckiếnthức 2.2 QUY TRÌNHSỬDỤNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN TRONG DẠYHỌCKIẾNTHỨC ... dạng MCQ cần dựa mục tiêu kiếnthứchọc Nghĩa câu hỏi đƣợc sửdụng phải hỏi đƣợc nộidung cần hỏi, soạn MCQ cho dạykiếnthức cần bám sát nộidunghọc đơn vị kiếnthức chủ yếu cần đƣợc học Muốn...
... vậtchấtlượng Sinh học 11 THPT 5.5 Đề xuất quy trìnhsửdụngMCQ vào dạyhọckiến chương chuyểnhóavậtchấtlượng sinh học 11-THPT 5.6 Cụ thể hóa quan điểm lý luận vào thiết kế họcsửdụng câu ... đầu để nâng cao chấtlượngdạyhọc giai đoạn Một phương tiện giúp HS tự khám phá sửdụngMCQ vào dạyhọckiếnthức 1.3.3 Thực trạng việc sửdụng câu hỏi TNKQ MCQdạyhọckiếnthức trường THPT ... tự học HS THPT, xây dựng hệ thống MCQsửdụng vào mục đích khác q trìnhdạy học, đặc biệt việc sửdụngMCQ để dạy chương Chuyểnhóavậtchấtlượng – Sinh học 11 Trong đề tài chúng tơi sử dụng...
... DI……………………………………………… 46 2.4 Qui trìnhsửdụngMCQ vào dạyhọckiếnthức trường THPT…… 51 2.5 Một số họcsửdụngMCQdạyhọckiếnthức phần Sinh học tế bào (chương I,II) Sinh học lớp 10 THPT……………………………… ... lƣợng kiếnthức Sinh học mang tính trừu tƣợng tƣ cao Việc sửdụngMCQdạyhọckiếnthức môn Sinh học đạt đƣợc mục tiêu kép dạy học: tổ chức tốt việc nghiên cứu SGK chuyển tải đƣợc kiếnthức Sinh học ... khám phá sửdụngMCQ vào dạyhọckiếnthức 30 1.3.3 Thực trạng việc sửdụngMCQdạyhọckiếnthức trường phổ thông Căn kết điều tra bảng 1.1 thấy giáo viên dạy chủ yếu phƣơng pháp thuyết trình, ...