... Vai trònộidunggiáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam 41 Chương GIÁODỤCĐẠOĐỨCMỚIVỚISỰHÌNHTHÀNHPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN Ở THÁI NGUYÊN HIỆNNAY ... Chương NHÂNCÁCHSINH VIÊN, VAI TRÒVÀNỘIDUNGCỦAĐẠOĐỨCMỚIVỚISỰHÌNHTHÀNHPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN Ở VIỆTNAMHIỆNNAY 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... tiết Chương Nhâncáchsinh viên, vai trònộidungđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam Chương Giáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Thái Nguyên...
... TRỌNG VÀ YÊU CẦU CỦAGIÁODỤCĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊNVIỆTNAMHIỆNNAY 1.1 Tầm quan trọng giáodụcđạođức Hồ Chí Minh với việc hìnhthànhpháttriển ... Chương GIÁODỤCĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊNVIỆTNAMHIỆNNAY – THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 43 2.1 Thực trạng nhâncáchsinhviênViệtNamnăm qua ngun nhân ... triểnnhâncáchsinhviênViệtNam 1.1.1 Nhân cách, đặc điểm trình hìnhthànhnhâncáchsinhviên * Nhâncách cấu trúc nhâncách Khái niệm nhâncách Trong lịch sử tƣ tƣởng nhân loại, nhân cách...
... GIÁODỤC ĐỐI VỚISỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Vai trò chủ đạogiáodụcpháttriểnnhâncách thể hiện: Giáodục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhâncách cá nhân ... tự giáodục người thực có giáo dục. ” III LIÊN HỆ THỰC TẾ Giáodục giữ vai trò quan trọng việc hành thànhpháttriểnnhâncách người Giáodục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhâncáchgiáo ... suy thối nhâncách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách người lại quan tâm, trọng nhiều Với vai trò chủ đạo việc hìnhthànhnhân cách, giáodục phương...
... GIÁODỤC ĐỐI VỚISỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Vai trò chủ đạogiáodụcpháttriểnnhâncách thể hiện: Giáodục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhâncách cá nhân ... tự giáodục người thực có giáo dục. ” III LIÊN HỆ THỰC TẾ Giáodục giữ vai trò quan trọng việc hành thànhpháttriểnnhâncách người Giáodục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhâncáchgiáo ... suy thối nhâncách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách người lại quan tâm, trọng nhiều Với vai trò chủ đạo việc hìnhthànhnhân cách, giáodục phương...
... đến nhâncáchsinhviênhình thành, pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam Chương 2: GIÁODỤC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TINH THẦN TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN ... tộc với việc hình thành, pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam 3.2 Thực trạng giáodục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc với việc hình thành, pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam ... viên vai trògiáodụcđạođứchìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam giai đoạn luận án nhìn chung thuyết phục.Theo tác giả: Nhâncáchsinhviênnhâncách trưởng thành, phát triển, chưa...
... luật hìnhthànhpháttriểnnhâncách sau: * Sựhìnhthànhpháttriểnnhâncách gắn liền vớipháttriển người qua trình giáo dục, tự giáodục hoạt động thực tiễn Sựhìnhthànhpháttriểnnhâncách ... hìnhthànhpháttriểnnhâncách 2.1.2 Sinhviênnhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam 2.1.2.1 Sinhviênnhâncáchsinhviên * Khái niệm sinhviênSinhviên phận ... tác giáodụcđạođức cho sinhviên để hìnhthànhpháttriển phẩm chất đạo đức, giá trị nhâncách họ, mà pháttriển phẩm chất đạo đức, giá trị nhâncáchnộidung mục tiêu trực tiếp giáodụcđạo đức...
... 1.2 Đạođức vai trògiáodụcđạođức việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách trẻ 36 1.2.1 Đạođức mới, giáodụcđạođức 36 1.2.2 Vai trònộidunggiáodụcđạođức việc hìnhthànhpháttriển ... hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ đề cập hìnhthànhpháttriểnnhâncách người thuộc độ tuổi - Việc khảo sát tác động giáodụcđạođứcvớihình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ ViệtNam ... Chương ĐẠOĐỨC MỚI, TẦM QUAN TRỌNG CỦAGIÁODỤCĐẠOĐỨCMỚI TRONG VIỆC HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH THẾ HỆ TRẺ 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ 1.1.1 Nhân...
... hìnhthànhpháttriểnnhâncách 2.1.2 Sinhviênnhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam 2.1.2.1 Sinhviênnhâncáchsinhviên * Khái niệm sinhviênSinhviên phận ... Chương NHÂNCÁCHVÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁ TRỊ ĐẠOĐỨC TRUYỀN THỐNG TRONG VIỆC HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN Ở VIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 NHÂNCÁCHVÀ NHỮNG NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰHÌNHTHÀNH ... TRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN Ở VIỆTNAMHIỆNNAY 2.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên 2.2 Giá trị đạođức truyền thống tầm quan trọng việc hìnhthànhphát triển...
... đến nhâncáchsinhviênhình thành, pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam Chương 2: GIÁODỤC GIÁ TRỊ VĂN HÓA TINH THẦN TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VỚI VIỆC HÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN ... giáodụcđạođức việc hình thành, pháttriểnnhâncáchsinhviên lại tác giả phân tích thuyết phục, giải pháp “Đổi nội dung, hình thức giáodụcđạođức việc hình thành, pháttriểnnhâncáchsinh ... viên vai trògiáodụcđạođứchìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam giai đoạn luận án nhìn chung thuyết phục.Theo tác giả: Nhâncáchsinhviênnhâncách trưởng thành, phát triển, chưa...
... YẾU PHÁT HUY VAI TRÒCỦA VĂN HÓA THẨM MỸ ĐỐI VỚISỰPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊNVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1 Phƣơng hƣớng phát huy vai trò văn hố thẩm mỹ pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam Phương ... phần pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam 14 Chƣơng VAI TRỊ CỦA VĂN HĨA THẨM MỸ ĐỐI VỚISỰPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊNVIỆTNAMHIỆNNAY – THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 2.1 Đặc điểm nhân ... điểm nhâncáchsinhviênViệtNamNhâncáchsinhviênViệtNam sản phẩm giáodụcViệt Nam, tác động môi trường tự nhiên, môi trường xã hội Việt Nam, hìnhthành nên phẩm chất, lực phù hợp với yêu...
... giả bàn đến nhƣ: Trần Sỹ Phán với luận án GiáodụcđạođứchìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam giai đoạn nay ; Giáodụcnhâncách cho học sinh, sinhviên bối cảnh chế thị trƣờng”, ... thẩm mỹ, nhân cách, tính tƣơng đồng văn hóa thẩm mỹ nhân cách, vai trò văn hóa thẩm mỹ pháttriểnnhâncáchsinhviênViệt Nam; + Phân tích thực trạng pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam văn ... văn hoá thẩm mỹ 133 pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNamnay ………… 3.2 Những giải pháp chủ yếu phát huy vai trò văn hoá thẩm 149 mỹ pháttriểnnhâncáchsinhviênViệtNam C KẾT LUẬN………………………………………………………...
... giáo dục, pháttriểnnhâncách ngƣời cách toàn diện lĩnh vực Bao gồm giáodụcđạo đức, giáodục truyền thống văn hóa dân tộc, giáodục hƣớng nghiệp giáodục giới tính + GiáodụcđạođứcĐạođức ... nhâncách cá nhân 1.2.2 Vai trò gia đình hìnhthànhpháttriểnnhâncách người ViệtNam Vai trò tác dụng, chức hoạt động, pháttriển vật, tƣợng Vai trò gia đình hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... VAI TRÒ GIA ĐÌNH TRONG SỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH CON NGƢỜI VIỆTNAM 1.1 Nhâncách ngƣời ViệtNam 1.1.1 .Nhân cách cấu trúc nhâncách 1.1.2 Những đặc trưng nhân...
... nhâncáchpháttriểnNhân tố giáodục - Giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách qua hoạt động như: tổ chức, hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh pháttriểnnhâncáchGiáodục vạch ... Nóicách khác, hìnhthành người nhâncách nguyên nhân biến dổi pháttriển đặc điểm người II Vai trò yếu tố hìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthành ... hìnhthànhpháttriển quan hệ xã hội Chính q trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách người, đặc điểm họ với tư cách cá tính biến đổi trởthành đặc điểm mang tính người đích thực, tíh xã hội – đạo đức...
... nhâncáchpháttriểnNhân tố giáodục - Giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách qua hoạt động như: tổ chức, hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh pháttriểnnhâncáchGiáodục vạch ... Nóicách khác, hìnhthành người nhâncách nguyên nhân biến dổi pháttriển đặc điểm người II Vai trò yếu tố hìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthành ... hìnhthànhpháttriển quan hệ xã hội Chính q trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách người, đặc điểm họ với tư cách cá tính biến đổi trởthành đặc điểm mang tính người đích thực, tíh xã hội – đạo đức...
... hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thể ở: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh theo chiều hướng - Giáodục ... nhất, nhâncách liên quan không tách rời với nét nhâncách khác Nhâncách ln hìnhthành thể thống Vì vậy, khơng giáodụcnhâncách theo “từng phần”, lúc đầu hìnhthành nét nhâncách này, nhâncách ... rằng, pháttriển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáodụcGiáodục vạch đường, vạch hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách thực tế việc học sinh có hìnhthànhphát triển...
... học giáodục đại giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách người Bời vì: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriển ... hìnhthànhpháttriểnnhân cách, làm cho q trình hìnhthànhnhâncách diễn nhanh chóng hay chậm chạp, thuận lợi hay khó khăn Nhân tố khơng định chiều hướng nộidungpháttriểnnhâncách Đối với ... việc giáodục hệ trẻ cho có ích Tuy nhiên, giáodục vạch đường cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh, từ thúc đẩy q trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách theo hướng Nếu thân học sinh tiếp...