... phc Trong quỏ trỡnh ú, cú mi quan h bin chng gia cỏc yu t bờn v yu t bờn ngoi, gia cỏi sinh hc v cỏi xó hi thng xuyờn tỏc ng ln v vai trũ ca mi yu t ú thay i tng giai on phỏt trin ca mi ngi Trong ... CSCN: Cộng sản chủ nghĩa KTTT: Kinh tế thị tr-ờng KTQT: Kinh tế quốc tế LLCT: Lý luận trị Nxb: Nhà xuất NSQ: Nhân sinh quan TGQ: Thế giới quan XHCN: xã hội chủ nghĩa MC LC M U Chng ... KT LUN 64 TI LIU THAM KHO 77 PH LC 79 86 NHNG CH VIT TT TRONG LUN VN CNXH: Ch ngha xó hi CNH - HH: Cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ CSCN: Cng sn ch ngha KTTT:...
... Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề niên, vai trò niên phát triển xã hội, lý tư ng, lý tư ng cách mạng công tác giáo dục niên có giáo dục lý tư ng cách mạng Trong ... Minh giáo dục lý tư ng cách mạng cho niên vận dụng thực tiễn cách mạng nay” TS Trần Văn Hải (chủ nhiệm) , tác giả trình bày tư ng đối có hệ thống quan điểm tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý tư ng ... trạng tư tưởng, đạo đức niên; trình bày phân tích quan điểm tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, từ đưa phương hướng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo niên nước ta Đặc biệt, đề tài Tư tưởng...
... nghĩa cộng sản [52, tr.128] Giáo dục tơng lai dân tộc Nh Hồ Chí Minh nói Một dân tộc dốt dân tộc yếu Trong nghiệp đổi mới, Đảng ta nhận thức rõ tầm quan trọng chiến lợc giáo dục đào tạo chiến lợc ... nhiệm xã hội, đạo đức, tác phong ngời thầy giáoGiáo dục lý luận Mác-Lênin có tầm quan trọng đặc biệt đến việc học tập rèn luyện sinh viên trờng CĐSP, đến việc giáo dục nhàtrờng đến nghiệp giáo ... giáo dục lý luận Mác-Lênin Một lực lợng giáo dục quan trọng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Họ ngời có lực chuyên môn, tốt, có kinh nghiệm làm công tác giáo dục, quản lý sinh viên, có tinh thần trách...
... Minh-vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam nhà trị, nhà văn hóa vô kiệt xuất, Người để lại cho nhân loại tài sản vô giá, trường tồn bất diệt, Tưtưởng Hồ Chí Minh” Tưtưởng trở thành kim nam, ... hiến cho nước nhà với tưtưởng phấn đấu cho độc lập, tự do, hạnh phúc người, dân tộc nhân loại Trong thời kì nước ta nằm ách đô hộ thực dân Pháp, Hồ Chí Minh vạch trần, tố cáo chế độ giáo dục chúng ... cho giáo dục nước nhà; … Trong công tác quản lý giáo dục, Người thị “phải sâu vào việc điều tra nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm, chủ trương phải cụ thể, thiết thực, đắn” Tưtưởng Hồ Chí Minh giáo...
... dân chủ nhà trường để tạo nên đoàn kết trí thầy với thấy, thầy với trò, trò với trò, tạo mối quan hệ mật thiết nhà trường - gia đình - xã hội cộng đồng tráchnhiệm đề phát triển giáo dục Trong ... luyện bền bỉ ngày mà phát triển củng cố Cũng ngọc mài sáng, vàng luyện trong" Phải "trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tưtưởng tốt" mà phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chuyên môn nhằm thiết ... tối cao giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, "đào tạo em nên người công dân hữu ích cho nước Việt Nam" “Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” Bác đánh giá cao vai trò cô giáo, thảy giáo xã...
... viện Chính trị quốc gia Hồ , Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Văn Cần (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tưtưởng Quân đội trước yêu cầu đấu tranh tưtưởng nước ta Luận án tiến sĩ: chuyên ngành ... Đảng, Nhà nước, xã hội, nhà trường quan trọng tinh thần tựgiáo dục, rèn luyện học tập tiếp thu, thấm nhuần tri thức để trở thành niềm tin, lý tư ng, lối sống cao đẹp học viên 3.3.4 Mâu thuẫn lý tư ng ... đảm bảo công tác tư tưởng- chính trị, đảm bảo nội dung tư tưởng, hình thức tổ chức nội dung môn khoa học MácLênin kết hợp với việc tuyên truyền đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quan chức...
... giới quan khoa học, biến thành niềm tin, lý tư ng, nguyên tắc đạo đức, giúp gạt bỏ tàn dư tưtưởng cũ, lạc hậu, tiếp thu tưtưởng mới, tưtưởng tiên tiến Trong sut cuc i cỏch mng ca mỡnh, H Chớ Minh ... án tiến sĩ, Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tưtưởng Quân đội trước yêu cầu đấu tranh tưtưởng nước ta [13], làm rõ thực trạng chất lượng giáo dục trị - tưtưởng Quân đội dự báo tình hình ... ứng yêu cầu đấu tranh tưtưởng Việt Nam Việc phân tích thực trạng giáo dục trị - tưtưởng cho cán tác giả tài liệu tham khảo, bổ sung, củng cố hiểu biết việc nhận thức tưtưởng trị hành vi trị...
... thành tưtưởng Hồ Chí Minh 13 1.2 Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống 15 1.2.1 Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục 15 1.2.2 Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh giáo ... thống vào tưtưởnggiáo dục Cội nguồn tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục kết tinh tưtưởng truyền thống Việt Nam, tưtưởng triết học tiêu biểu văn hóa phương Đông phương Tây Hồ Chí Minh quan niệm dân tộc ... tưtưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống cho niên; nguồn lực quan trọng định tư ng lai đất nước Vì vậy, chọn đề tài: Tư tưởng...
... suốt đời; giáo dục đạo đức nêu gương sáng; xây dựng đạo đức cách mạng, đồng thời đấu tranh chống lại tư ng phi đạo đức; khắc phục biểu tư tưởng, đạo đức cũ không phù hợp xây dựng tưtưởng đạo ... ích nhà nước, tập thể, quyền lợi ích hợp pháp công dânTư tư ng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn húa nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ... xuất biện pháp giáo dục đạo đức cụ thể Nói khái quát, nguyên tắc đạo đức cách mạng dựa tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Theo tưtưởng Hồ Chí Minh,...
... nan giải Trong Luật Giáo dục thực tiễn quản lý nhà nước giáo dục cần phân biệt rõ xây dựng vững mạnh phân hệ (3 trụ cột) hệ thống giáo dục quốc dân thống gồm: giáo dục phổ thông (GDPT), giáo dục ... học), giáo dục cộng đồng (GDCĐ - bao gồm tất loại hình giáo dục nhà trường: giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục cộng đồng v.v ) Ba phân hệ có mục tiêu, tính chất, nội dung, phương thức giáo ... không nhà tuyển dụng xã hội thừa nhận trình độ, lực không tư ng xứng 12 Lao động chất lượng cao thiếu hụt trầm trọngtráchnhiệm phần lớn thuộc hệ thống giáo dục Mặt khác sách đãi ngộ Nhà nước...
... • Tư phê phán • Tư sáng tạo •… 27 Nhóm kĩ quản lý thân • Kĩ quản lí/kiểm soát cảm xúc • Ứng phó với căng thẳng • Quản lý thời gian • Nghỉ ngơi tích cực • Giải trí lành mạnh • Đảm nhận tráchnhiệm ... dung Mô đun có giúp ích cho công tác giáo dục quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáo dục giá trị sống giáo dục từ gốc”, điều cho thấy Mô ... KHÁI QUÁT CỦA MÔĐUN - Khái niệm kĩ sống - Vì cần GD KNS cho HS trường THPT? - Cách tiếp cận Nội dung GD KNS cho HS THPT - Hiệu trưởng quản lí HĐ GD KNS nhà trường - Khó khăn thực HĐ GD KNS nhà KHÁI...
... KINH DOANH KHOA KINH TẾ THƯƠNG MẠI MÔN HỌC ĐẠO ĐỨC KINH DOANH Đề Tài : GVHD : NGUYỄN PHƯƠNG LIÊN THÀNH VIÊN NHÓM 11 NguyễnTrọng Hiếu Trần Thị Thảo Quyên Trương Kim Thái Bình Lê Hoàng Phúc Lưu ... THỊ BIG C Hệ Thống Siêu Thị Big C Việt Nam Tầm nhìn “Nuôi dưỡng giới đa dạng” Nhiệm vụ “Là điểm đến người tiêu dùng nhà bán lẻ tốt làm hài lòng quý Khách hàng” Năm Giá Trị siêu thị Big C I GIỚI ... tự công ty Vệ sinh lao động an toàn Lao Động Bảo vệ tài sản bí mật kinh doanh Cty Kỷ luật LĐ TráchNhiệm Vật Chất Bảo Đảm cho người Lao Động 12 II CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Thời...
... • Tư phê phán • Tư sáng tạo •… 27 Nhóm kĩ quản lý thân • Kĩ quản lí/kiểm soát cảm xúc • Ứng phó với căng thẳng • Quản lý thời gian • Nghỉ ngơi tích cực • Giải trí lành mạnh • Đảm nhận tráchnhiệm ... dung Mô đun có giúp ích cho công tác giáo dục quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống trường Thầy/Cô không? Không Không nhiều Có Người ta nói Giáo dục giá trị sống giáo dục từ gốc”, điều cho thấy Mô ... KHÁI QUÁT CỦA MÔĐUN - Khái niệm kĩ sống - Vì cần GD KNS cho HS trường THPT? - Cách tiếp cận Nội dung GD KNS cho HS THPT - Hiệu trưởng quản lí HĐ GD KNS nhà trường - Khó khăn thực HĐ GD KNS nhà KHÁI...
... quản lí nhà trường ổn định, phát triển bền vững / e) Ứng xử tình quản lý giáo dục: Trong c/tác q/lí n/trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngôn ngữ phù hợp nhằm giải tình nảy sinh công tác QL nhà trường ... XỬ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cô, yêu cầu đ/v hiệu trưởng để giao tiếp hiệu gì? 10 Yêu cầu giao tiếp • Tôn trọng đối tư ng giao tiếp nhu cầu giao tiếp đối tư ng ... địa vị đối tư ng để hiểu thông cảm với họ • Lắng nghe tích cực đối thoại • Lựa chọn cách nói cho phù hợp với đối tư ng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp văn hóa (phong tục, tập quán, tôn giáo, tín...