Vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên việt nam trong quá trình hội hập quốc tế

V ng cho i hp quc t Luyn Th  o, Bng gitr Lu ThS.  Trit hc: 60 22 80 ng dn:  o v: 2010 Abstract. Lun ging v n v  m quan trng ca vi mn hic trng cng     c ta hi   ng n     nhng gi yu nhu qu ng cho i nhp quc t  Vit Nam hin nay. Keywords. Trit hc; ng; ; Hi nhp quc t; c  Content 1. Tính cấp thiết của đề tài ng Ving Cng sn Vi tch H m v  chic. Sinh thi, Ch tch H u ln ch i thi k ng ng, ci cho rng mun      ng, mu ng th  ng qua c, ti ca T quc, s ng phn ln ph thu ng cho h. Tm quan trng cnh bi nhng v thc tit ra trong s nghii mo v T quu kin hin nay. Ti Hi ngh Ban ch  ng ln th  , ng c T S nghii m,ng Vi           n ln ph thu  c  [10, tr.82]. i mi, vi vic thc hin nn kinh t th ng ng XHCN  c hi nhp vi khu v gii, nn kinh t i khng hong, tc i nhu kii cho thanh  cng hing mt c c nghii mi cc.  hi nhp kinh t  ng mnh m, nhiu chic t m ca lp tr, vn rt nhy ci thiu vn sng tr nhng sn phng, li sng ngoi nhi Vic bi h tr.  xut hin mt b ph  c, m nh ng sng, chy theo li sng thc d   - i, vn mc. S  thanh nu bit v ng m c khc phc, b s c b  v sai lch trong nhn thng, suy gi la chn trong i nhp quc t. y, vit Nam hit v h trn s tn tn ci nhp  c s c tin, c i cn ht s  n "Vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên Việt Nam trong quá trình hội nhập quốc tế  lu u. 2. Tình hình nghiên cứu đề tài Xung quanh v ng  u  nhnh p ci d  u khoa h - i d Lý tưởng cách mạng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mớixb i, 1995 c i; Thanh niên với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”, i, 1996 ca H c Vit; Tuổi trẻ cống hiến và trưởng thành xb    i, 1997 ca ng Quc BoTư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niênxb  , i, 2002 c Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sauxb i, 2005 ca Tr Định hướng giá trị cho thanh niên, sinh viên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcxb Thanh i, 2002 c Nhiệm vụ cơ bản của thanh niên Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcxb i, 2002 c Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nayxb i, 2004 ca PhGiáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay Nxb i, 2005 cPhát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên Việt Nam hiện nay    i, 2005 ca Nguyc Tin; Tổng quan tình hình thanh niên, công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên 2002 - 2007xb i, 2007 cng sn H . Nhng cu,  nh u  cn nhiu v v    ng cho thanh  cuGiáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện na ca Php c nh  ng ng n thng cng cho th h tr Vii.  l cp nhin nhng c i nhp quc t ng ct Nam him quan trng ca vi hi nhp quc t. Trong cun Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên Việt Nam hiện nay Nguyc Ti cp ti ch a c trt s gin v i ch n nay. Tuy vy, trong phn thc tr mi ch dng li  vi   i ch a thanh   th tng v  cp ti thc tr hi ch n hin nay. - i dng lu p, xung quanh v   sau: Cải tiến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong hệ thống giáo dục quốc dân c c c  a Phm Tt Dong (ch Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - đào tạo thanh niên ở nước ta hiện nayn s Trit h Tình hình tư tưởng thanh niên và công tác giáo dục của Đoàn thanh niên giai đoạn hiện nay    u khoa hc cp B   a Tr  u (ch nhim); Vấn đề giáo dục đạo đức cho thanh niên trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nayc s Trit ha Dii hc Khoa h h- i hc Quc gia  H Tình hình tư tưởng thanh niên và công tác giáo dục của Đoàn giai đoạn hiện nayc s Trit hc a Tri hc Khoa h- i hc Quc gia  H Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên và vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay u khoa hc cp B a TS. Tri (ch nhim), Hc vi - uc gia H  n c trng tc ca thanh  ng H  c  n nhc,  c ta hic bi Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên và vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay ca TS. Tri (ch nhim),  i  thng nhm ng H  ng n dn hin nay. Tuy p trung    thng v hin trng i nhp quc t hin nay. - i dxung quanh v    "Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng      1/10/1997 ca Hu Th; "Mấy ý kiến về việc phát huy nhân tố con người trong việc giáo dục lý tưởng cộng sản và đạo đức cách mạng cho thanh niên", T    ng, s 7/1997 ca Nguyng; Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên trong cách mạng Việt Namch s ng, s Lý tưởng đạo đức và việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho thanh niên trong điều kiện hiện nayt hc, s 2/2001 ca Định hướng giá trị trong giáo dục thanh niên Việt Nam hiện nayp ng sn, s 3/2003 ca Trnh Gia Long; "Bồi dưỡng đạo đức cho thanh niên”, T Cng sn, s 8/2003 ca Cm Th Lai; Giáo dục chính trị, tư tưởng cho thanh niên trong điều kiện cơ chế thị trường và mở cửan, s 4/2007 ca Trn ViXây dựng bản lĩnh chính trị cho thanh niên ở nước ta hiện nay, s 2/2006 ca TrLý tưởng cách mạng của thanh niên trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nướcMột vài hiện tượng tiêu cực trong thanh niên hiện nay và công tác giáo dục, vận động thanh niênp c, s 8/2008 c Ngc Dung, H     cp mt s v v v c cmt s ni ng cho ving c   c  d liu b c u v t Nam hin nay. vy, xung quanh v  ng u  nh  h yu m  ng c   c i k y mM p thim quan trng ca v t cu lun  thng v tm quan trng ca ving cho thanh ng ci nhp quc t ng c hin nay; nhm, hn ch ng c  dt Nam hing vic cn ph u qu i nhp quc t.  a chi mong mun  ng  3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn * Mục đích nghiên cứu:  n trng cc  Vit Nam hin nay, nhng ci nhp quc t ng cng nn t s gi yu nhu qu ng cho thanh t Nam ti nhp quc t. * Nhiệm vụ nghiên cứu:  thc hin mng nhim v u sau: Thứ nhất, lun gii, ng v n v ng m quan trng ca ving cht Nam n hin nay. Thứ hai thc trng c  c ta hin nay. Thứ ba, ng ni dung n nhng gi yu nhm u qu i nhp quc t  Vit Nam hin nay. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: t Nam. * Phạm vi nghiên cứu: Luu v ng i nhp quc t. 5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Lun ca ch - ng H  m cng Cng sn Vit Nam v v a  i, v   dng. c hin lu luo, k tha n lc   * Phương pháp nghiên cứu: c s dng trong lun ng hi chich s vi tinh thn kt hp vi thc ti n bin chng duy vt. 6. Đóng góp của luận văn Lu tm quan trng ca ving hi nhp quc tn ch ng cng cho thanh n c ta hin nay;  xut nhng nng gi yu nhu qu d i nhp quc t. 7. Kết cấu của luận văn n m u, kt luu tham kho, lu 7 tit: Chương 1:               . Chương 2:                                      . Chương 3:                         . References 1. ng - V (2004), Văn hóa với thanh niên, thanh niên với văn hóa - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb.  Ni. 2. ng Quc Bo (1997), Tuổi trẻ cống hiến và trưởng thành, Nxb. i. 3. ng Chinh (1974), Chủ nghĩa cộng sản - mục đích và lý tưởng của Đảng ta, Nxb. S thi. 4. Phm Tt Dong (ch  - 1995), Cải tiến công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong hệ thống giáo dục quốc dân,  khoa hc,  NN.7. 5. n (1969), Thanh niên hãy vươn hơn nữa phấn đấu cho lý tưởng cách mạng, Nxb. S thi. 6.   (2002), Định hướng giá trị cho thanh niên, sinh viên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Nxb. i. 7.  (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục thanh niên, Nxb.  i. 8. ng Cng sn Vit Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb.     i. 9. ng Cng sn Vit Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb.     i. 10. ng Cng sn Vit Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb.     i. 11. ng Cng sn Vit Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb. i. 12. ng Cng sn Vit Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, Nxb.   i. 13. ng Cng sn Vit Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb. i. 14. ng Cng sn Vit Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb. i. 15.    ng sn H   (2005), Tổng quan tình hình thanh niên, công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên 2002 - 2007, i. 16. ng sn H  (2006), Kỷ yếu hội thảo “Đoàn Thanh niên tham gia phát triển kinh tế - xã hội”, i. 17. Dip Minh Giang (2005), Vấn đề đạo đức của thanh niên trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay, Luc s Trit hci hc Khoa h- i hc Quc gia  H . 18. Tri (ch nhim - 2007), Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên và việc vận dụng trong thực tiễn cách mạng hiện nay  u khoa hc cp B, Hc vi - uc gia H  i. 19. Nguyng (1997), Mn v vi i trong ving cng s, Tạp chí Xây dựng Đảng, (7). 20. Nguyn Th Thanh Huyn (2007), u c, li sng ca con i Vit Nam hin nay, Tạp chí Triết học, (2). 21. ng Cnh Khanh (2007), Báo cáo tổng hợp kết quả “điều tra trình hình tư tưởng và nhận thức chính trị của thanh niên giai đoạn hiện nay”, Nxb. i. 22. Cm Th Lai (2003), Bc cho thanh n, Tạp chí Cộng sản, (3). 23.  (1961), Bàn về thanh niên, Nxb. S tht, H Ni. 24.  (1982), Toàn tập, tp 4, Nxb. i. 25.  (1982), Toàn tập, tp 31, Nxb. i. 26. Trnh Gia Long (2003),  tt Nam hin nay, Tạp chí Cộng sản, (3). 27. Nguyn Huy Lc (ch  - 2005), Tổng quan tình hình thanh niên và phong trào thanh thiếu nhi nửa nhiệm kỳ Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII (2002-2005), Nxb. i. 28. Luật thanh niên (2006), Nxb. i. 29.   (1972), Về thanh niên, Nxb. . 30.   (1972), Toàn tập, tp 21, Nxb. . 31.   (1982), Bàn về thanh niên, i. 32. H  (1970), Vì độc lập, tự do, vì chủ nghĩa xã hội, Nxb. S thi. 33. H  (1982), Về giáo dục thanh niêni. 34. H  (1995), Toàn tập, tp 4, Nxb. i. 35. H  (1995), Toàn tập, tp 5, Nxb. i. 36. H  (2000), Toàn tập, tp 6, Nxb. i. 37. H  (1995), Toàn tập, tp 10, Nxb. i. 38. H  (1995), Về xây dựng con người mới, Nxb. i. 39.  i (1995), Lý tưởng của thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp đổi mới, Nxb. i. 40. Ph p (2004), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nay, Nxb. i. 41.  Ngt (1987), Giáo dục học, Nxb. c, i. 42. Tr (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về bồi dưỡng thê shệ cách mạng cho đời sau, Nxb. i. 43. H   - 2006), Xây dựng bản lĩnh thanh niên hiện nay, Nxb. Thanh , i. 44. Hu Th (1/10/1997), i vic rng, Báo Nhân dân. 45.  (2005), Tìm hiểu định hướng giá trị của thanh niên trong điều kiện kinh tế thị trường,  u khoa hc KX07. 46. Nguyc Tin (2005), Phát triển lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho thanh niên Việt Nam hiện nay, Nxb. i. 47. n (2006), Giáo dục ý thức đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay, Nxb. i. 48.  (2003), Một số vấn đề về công tác thanh niên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Nxb. i. 49. t (2009), ng b t Nam hin nay, Báo Tuổi trẻ Thành phố Hồ Chí Minh, (7). 50. Từ điển Tiếng Việt (1992)m T i. 51.  (2003), Điều tra nhân khẩu học và sức khỏe 2003. 52. Văn kiện Đảng về công tác thanh niên (2005), tp 1, Nxb. i. 53. H c Vit (1996), Thanh niên với sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Nxb. i. 54. Pht (2006), Toàn cầu hóa: những biến động lớn trong đời sống chính trị , quốc tế và văn hóa, Nxb. Khoa hc Xi. 55. Về giáo dục quốc tế (1993), UNESCO. .  n " ;Vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên Việt Nam trong quá trình hội nhập quốc tế   lu u trò của thanh niên trong cách mạng Việt Nam ch s ng, s  Lý tưởng đạo đức và việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho thanh niên trong