Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn hà tĩnh luận văn ths khoa học chính trị

Tính cấp thiết của đề tài Trong Di chúc để lại cho toàn Đảng, toàn dân và toàn quân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn về trách nhiệm của Đảng với thanh niên là: “Đảng cần phải chăm lo

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

Mã số: 60 31 02 01

Người hướng dẫn khoa học: TS Hà Quang Ngọc

LỜI CAM ĐOAN

Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi, được thực hiện dưới sự hướng dẫn của TS Hà Quang Ngọc Các số liệu và trích dẫn trong luận văn là trung thực Kết quả nghiên cứu của luận văn không trùng với các công trình khác

Tác giả Luận văn

Trần Quốc Đạt

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

Chương 1: Sơ sở lý luận của công tác giáo dục lý tưởng 8

1.1 Một số khái niệm cơ bản 8

1.2 Mục đích, nguyên tắc, những yếu tố tác động đến giáo dục lý tưởng

cách mạng cho thanh niên 14

1.3 Quan điểm của Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng

cho thanh niên 23

1.3.1 Quan điểm của Chủ nghĩa Mác – Lênin về công tác giáo dục lý tưởng

cách mạng cho thanh niên 23

1.3.2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho

thanh niên 27

1.3.3 Quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ 29

Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh 35

2.1 Tình hình thanh niên Việt Nam trong những năm đổi mới 35

2.2 Đặc điểm, tình hình Hà Tĩnh và thanh niên Hà Tĩnh 37

2.2.1 Đặc điểm, tình hình Hà Tĩnh 37

2.2.2 Một số nét khái quát về thanh niên Hà Tĩnh 38

2.3 Thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên

địa bàn Hà Tĩnh 42

2.3.1 Những kết quả đạt được trong công tác lãnh đạo công tác thanh niên 42

2.4 Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh với công tác giáo dục lý tưởng

cách mạng cho thanh niên 50

2.4.1 Không ngừng đổi mới nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng 50

2.4.2 Chú trọng phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp 53

2.4.3 Phát huy vai trò cán bộ Đoàn trong công tác giáo dục thanh niên 55

2.5 Một số hạn chế trong công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho

thanh niên 56

2.6 Nguyên nhân 58

2.6.1 Nguyên nhân của những ưu điểm 58

2.6.2 Nguyên nhân của những hạn chế 58

Chương 3 Một số giải pháp và kiến nghị về công tác giáo dục lý tưởng

cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh 61

3.1 Nguyên tắc, yêu cầu 61

3.1.1 Một số nguyên tắc định hướng 61

3.1.2 Yêu cầu 62

3.2 Các giải pháp 64

3.2.1 Xác định rõ những nội dung cần bồi dưỡng, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay 64

3.2.2 Đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục lý tưởng cách mạng cho

thanh niên 73

3.2.3 Tăng cường vai trò lãnh đạo của cấp uỷ Đảng, quản lý của nhà nước,

sự phối hợp của các ban, ngành đoàn thể trong giáo dục lý tưởng thanh niên 76

3.2.4 Phát huy chức năng, vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên, Hội liên hiệp

thanh niên trong giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên 79

3.3 Một số kiến nghị đề xuất 86

3.3.1 Những nội dung đề xuất, kiến nghị với cấp uỷ Đảng 86

3.3.2 Những nội dung đề xuất, kiến nghị phối hợp với các ngành, đoàn thể 88

3.3.3 Đối với Đoàn thanh niên, Hội LHTN các cấp 91

KẾT LUẬN 94

TÀI LIỆU THAM KHẢO 97

DANH MỤC VIẾT TẮT

BCH Ban Chấp hành

CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH Công nghiệp hoá ĐVTN Đoàn viên thanh niên LHTN Liên hiệp thanh niên MTTQ Mặt trận Tổ quốc

HĐND Hội đồng nhân dân

HĐH Hiện đại hoá THPT Trung học phổ thông

THCN Trung học chuyên nghiệp TNCS Thanh niên cộng sản TNXP Thanh niên xung phong UBND Uỷ ban nhân dân

XHCN Xã hội chủ nghĩa

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Trong Di chúc để lại cho toàn Đảng, toàn dân và toàn quân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn về trách nhiệm của Đảng với thanh niên là: “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa

kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”; "bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết" Thanh niên Việt Nam là lực lượng hùng hậu, có tiềm năng to lớn, có đóng góp quan trọng trong quá trình xây dựng, phát triển đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam luôn đánh giá cao vai trò của thế hệ trẻ; quan tâm giáo dục, động viên, phát huy mọi khả năng của thế hệ trẻ phục vụ cho sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc

Đảng và nhân dân ta luôn đặt niềm tin và kỳ vọng lớn lao vào lực lượng thanh niên, xác định thanh niên là rường cột của nước nhà, chủ nhân tương lai của của đất nước, là một trong những nhân tố quyết định tương lai, vận mệnh của dân tộc; công tác thanh niên là một trong những yếu tố quyết định thành bại của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế và xây dựng chủ nghĩa xã hội Sau gần 30 năm đổi mới đất nước, nhiều chủ trương, đường lối về công tác thanh niên được Đảng ban hành, Nhà nước cụ thể hóa thành chính sách, pháp luật về thanh niên và công tác thanh niên, qua đó đã tạo được những điều kiện tốt nhất để thế hệ tương lai của đất nước phấn đấu vươn lên

Đứng trước yêu cầu của sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế hiện nay, đa số thanh niên

ý thức rõ trách nhiệm của mình đối với Tổ quốc và nhân dân, ra sức phấn đấu lao động, học tập, rèn luyện về mọi mặt với khát vọng cống hiến hết mình vì tương lai tươi sáng của dân tộc Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận thanh thiếu niên phai nhạt lý tưởng cách mạng, suy thóai về đạo đức, lối sống, mắc tệ

nạn xã hội, vi phạm pháp luật Diễn biến tình hình tư tưởng và những vấn đề tiêu cực mới nảy sinh trong thanh thiếu niên gây lo lắng cho toàn xã hội Việc tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh thiếu niên là yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành lớp thanh niên vừa “hồng” vừa

“chuyên”, giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, có bản lĩnh chính trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng và lối sống đẹp, có ước mơ, hoài bão, khát vọng đưa đất nước vươn lên đáp ứng nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên

là công tác quan trọng, thường xuyên, liên tục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trong những năm gần đây, các cấp bộ Đoàn đã có nhiều sáng tạo, đổi mới trong công tác giáo dục, thực hiện tốt chức năng Đoàn là trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên Tuy nhiên, công tác giáo dục của Đoàn còn những hạn chế nhất định chưa tác động đến hết các đối tượng thanh thiếu niên, những kết quả đạt được thiếu bền vững

Hà Tĩnh là vùng đất địa linh nhân kiệt, trong các giai đoạn lịch sử, thanh niên Hà Tĩnh luôn phát huy truyền thống của quê hương đất nước đóng góp xứng đáng vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Với một lực lượng gần 30 vạn thanh niên chiếm 23,1% dân số, 52% lực lượng lao động, thanh niên

Hà Tĩnh đã và đang tham gia tích cực vào tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa quê hương đất nước

Nằm trong bối cảnh chung của tình hình thanh niên cả nước, thanh niên

Hà Tĩnh có những cơ hội lớn để vươn lên cùng với cấp uỷ, chính quyền và nhân dân thực hiện mục tiêu xây dựng Hà Tĩnh trở thành tỉnh có công nghiệp, nông nghiệp và dịch vụ phát triển Phát huy truyền thống quê hương cách mạng, thời gian qua thanh niên Hà Tĩnh có bước trưởng thành nhanh chóng, phần lớn thanh niên sống có lý tưởng, niềm tin vào sự lãnh đạo và sự phát triển nhanh của tỉnh

nhà; không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ học vấn chuyên môn, nghiệp vụ; sẳn sàng đảm nhận những việc mới, biết chia sẽ, chung sức cùng cộng đồng xã hội

Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh lần thứ XVII, nhiệm kỳ

2010-2015, xác định “tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, chú trọng công tác giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho cán bộ, đảng viên và nhân dân, nhất là tầng lớp thanh thiếu niên” Để thực hiện nhiệm vụ trên đồng thời cụ thể hóa định hướng của Đoàn cấp trên, Đoàn thanh niên Hà Tĩnh xác định đẩy mạnh công tác giáo dục toàn diện nhằm hình thành lớp thanh niên sống

có hoài bão, lý tưởng, có bản lĩnh, tri thức, sức khoẻ, giàu lòng yêu quê hương, đất nước, năng động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Hà Tĩnh sớm trở thành tỉnh có công nghiệp, nông nghiệp và dịch vụ phát triển, góp phần thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Để góp phần phân tích, đánh giá tổng thể về công tác giáo dục của thanh niên nói chung, đặc biệt là giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa

bàn Hà Tĩnh nói riêng, tôi chọn đề tài “Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng

cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh” cho luận văn Thạc sĩ Chính trị học của

mình Đây cũng là một trong các giải pháp và kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi Hà Tĩnh thời gian tới

2 Tình hình nghiên cứu đề tài

Về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ là một trong những vấn đề lớn có tính lý luận sâu sắc thu hút nhiều nhà khoa học, học giả tham gia nghiên cứu dưới các góc độ khác nhau Có thể kể đến một số công trình cơ bản như:

Báo cáo khoa học đề tài cấp Bộ: “Đoàn thanh niên với việc xây dựng lối sống cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay”, cuả Đỗ Ngọc Hà làm chủ nhiệm, được thực hiện năm 2003; “một số vấn đề về lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”, Huỳnh Khái Vinh, năm 2001; “xây dựng lối sống, đạo đức và chuẩn mực

giá trị xã hội mới trong điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa”, Nguyễn Duy Quý, năm 2006; “giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nay”, Phạm Đình Nghiệp, năm 2001; “quan hệ kinh tế và đạo đức với việc xây dựng đạo đức mới cho thế hệ trẻ hiện nay ở Việt Nam”, Doãn Thị Chín, năm 2004; Báo cáo khoa học đề tài cấp Bộ “đoàn thanh niên với việc xây dựng lối sống cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay; “lý tưởng đạo đức và việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho thanh niên trong điều kiện hiện nay”, Đoàn Văn Khiêm, năm 2001; “giáo dục các giá trị truyền thống dân tộc cho thanh niên hiện nay”, Bùi Ngọc Minh, năm 2004

Đối với địa bàn Hà Tĩnh, nghiên cứu về công tác giáo dục cho thế hệ trẻ

có một số công trình khoa học như: “thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng dạy môn giáo dục công dân trong các trường THPT ở Hà Tĩnh hiện nay”, của Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Hà Tĩnh, năm 2011 Ngoài ra có một số công trình nghiên cứu thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục cho thanh niên trên địa bàn một số huyện của Hà Tĩnh Các báo cáo chuyên đề thực trạng

và giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thanh niên của Ban Thường vụ Tỉnh đoàn Hà Tĩnh

Trong các công trình khoa học trên, các tác giả đã phân tích, đánh giá thực trạng biểu hiện của đạo đức, lối sống của thanh niên Những biểu hiện đó được xem xét, phân tích qua định hướng giá trị sống của thanh niên, qua việc tham gia các phong trào hoạt động của đoàn thanh niên; qua lao động, các hoạt động học tập ở nhà trường, trong các sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng luôn nhận được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, của các tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức xã hội, đặc biệt, của Đoàn thanh niên, Hội liên hiệp thanh niên….Bên cạnh đó, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ còn gặp những khó khăn như: nguồn lực hạn chế, các biện pháp thu hút sự hoạt động của thanh niên chưa phong phú, đa dạng, chưa đáp ứng được nhu cầu, sở thích, điều kiện sống của nhiều đối tượng thanh niên khác nhau

Các hướng nghiên cứu này đã làm rõ thực trạng, những yếu tố tác động, trách nhiệm của các chủ thể trong giao dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Song nghiên cứu tác động của các chủ thể từ vai trò của cấp uỷ, chính quyền địa phương và Đoàn thanh niên đến nâng cao nhận thức lý luận, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong bối cảnh hiện nay thì chưa nghiên cứu một cách toàn diện, sâu sắc đặc biệt là trên địa bàn Hà Tĩnh

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Bằng nghiên cứu, phân tích thực tiễn, luận văn làm rõ thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên nói chung và trên địa bàn Hà Tĩnh nói riêng Trên cơ sở đó rút ra nguyên nhân, các yếu tố tác động và vai trò, trách nhiệm của các chủ thể trong giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên Từ đó xác định các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh

Nội dung đề tài cũng là cơ sở để tổ chức Đoàn các cấp có cái nhìn tổng thể hơn về tính chất, tầm quan trọng của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong bối cảnh hiện nay Các giải pháp và kiến nghị được nêu ra

là căn cứ để tổ chức Đoàn, Hội trên địa bàn tham khảo, áp dụng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu niên

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu quan điểm Chủ nghĩa Mác – Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác giáo dục thanh niên; thực trạng, nguyên nhân, các yếu tố tác động đến công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

Làm rõ thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng nói chung và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh Từ

đó đề xuất các giải pháp, kiến nghị thực hiện

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh; trách nhiệm của các chủ thể như cấp uỷ, chính quyền các cấp, các ban, ngành liên quan trong trong lãnh đạo, chỉ đạo, phối hợp, tạo điều kiện cho công tác giáo dục thanh niên; vai trò, chức năng của tổ chức Đoàn, Hội trong thực hiện công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

5 Phương pháp nghiên cứu

Dựa trên lý luận Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh về vị trí, vai trò của thanh niên, công tác thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng

Luận văn sử dụng phương pháp khảo sát, thống kê xã hội học đánh giá thực trạng công tác giáo dục lý tưởng đối với thanh niên Ngoài ra luận văn còn

sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp; thu thập tài liệu, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tư liệu

6 Đóng góp của luận văn

Luận văn là đề tài nghiên cứu khoa học đầu tiên về thực trạng, giải pháp nâng cao công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh; nêu bật vai trò các chủ thể tác động đến công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong thơi kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế sâu sắc Đề tài cũng nêu lên vai trò giáo dục lý tưởng cách mạng trong việc nâng cao nhận thức chính trị của thanh niên từ đó phát huy vai trò tính tích cực chính trị của thành niên trong xây dựng quê hương, đất nước

Từ đánh giá thực trạng về công tác giáo dục, qua phân tích nghiên cứu thực tiễn đề xuất một số giải pháp cho cấp uỷ, chính quyền và tổ chức Đoàn các cấp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, danh mục viết tắt, luận văn gồm có 3 chương, 8 tiết, cụ thể như sau: Chương 1, cơ sở lý luận của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên; chương 2, thực trạng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh; chương 3, một số giải pháp và kiến nghị về công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trên địa bàn Hà Tĩnh

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG

CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN 1.1 Một số khái niệm cơ bản

quan hệ sản xuất thống trị cùng những đặc điểm tinh thần tâm lý của nhân cách

Dưới góc độ tâm lý học: Lý tưởng được xem là một bộ phận hợp thành quan trọng của xu hướng nhân cách, cùng với nhu cầu, hứng thú, thế giới quan, niềm tin Vì thế lý tưởng là một mục tiêu cao đẹp, một hình ảnh mẫu mực, tương đối hoàn chỉnh, có sức lôi cuốn con người vươn tới nó

Để tiếp cận với bản chất khái niệm của lý tưởng, cần tìm hiểu thêm những đặc điểm của nó Lý tưởng có tính hiện thực vì những hình ảnh lý tưởng bao giờ cũng được xây dựng từ những chất liệu vốn có trong hiện thực, nó có sức mạnh thúc đẩy con người hoạt động để đạt mục đích hiện thực

Lý tưởng còn mang tính xã hội - lịch sử, vì không ai có thể vượt ra khỏi thời đại của mình Hoạt động của con người bao giờ cũng diễn ra trong những điều kiện cụ thể của một xã hội cụ thể Sống và hoạt động trong hoàn cảnh cụ thể

đó, mỗi con người thường xuyên phân tích, đánh giá, chọn lọc, hệ thống và khái quát hóa thực tại để đi đến xây dựng cho bản thân một hình ảnh hoàn hảo, mẫu mực, làm kim chỉ nam cho mọi hoạt động của mình

Lý tưởng là một bộ phận hợp thành của của ý thức con người, song sự tồn tại của lý tưởng đối với mỗi con người là một hiện tượng khách quan Có thể cái hình mẫu hoàn thiện đối với mỗi con người cụ thể là khác nhau, không hoàn toàn giống nhau, song đã là con người xã hội, ai cũng có lý tưởng riêng mình

Lý tưởng vừa là mục tiêu cao cả mà con người hướng tới, vừa là một động lực thôi thúc con người hành động Thiếu lý tưởng, con người cảm thấy mình mất phương hướng, thiếu niềm tin và cảm thấy cuộc đời nhạt nhẽo, vô vị Chính

lý tưởng khơi dậy sự nổ lực nhận thức, sự nồng nhiệt của tình cảm, sự mãnh liệt của ý chí và quyết tâm trong hành động giúp con người vươn tới mục tiêu cao cả

đó, bất chấp gian khổ, hi sinh Như vậy, trong lý tưởng đã có sự thống nhất giữa các yếu tố: Nhận thức, tình cảm, ý chí, hành động Nhờ đó, lý tưởng vừa có tác dụng như ngọn đèn định hướng, vừa như một động lực mạnh mẽ thúc đẩy con người hành động một cách thông minh, sáng tạo, quả cảm để đạt tới mục tiêu cao

cả mà mình đã lựa chọn, ấp ủ và tôn vinh

lý tưởng cách mạng, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, là độc lập dân tộc gắn với CNXH Nếu như trong cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, thể

hệ trẻ Việt Nam thấm nhuần chân lý “không có gì quý hơn độc lập tự do” và hướng tới một xã hội “ấm no, hạnh phúc”, thì ngày nay lý tưởng xã hội của chúng ta là “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”

Lý tưởng cách mạng được Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc đến trong hệ thống

tư tưởng của Người về chăm lo sự nghiệp “bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau” Đạo đức cách mạng, chí khí cách mạng, đường cách mạng, Đảng cách mạng, công tác cách mạng, cán bộ cách mạng, tư cách người cách mạng là những phạm trù được Hồ Chí Minh dùng trong các bài nói, bài viết của mình để truyền bá lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lý tưởng cộng sản và phong trào công nhân

và phong trào yêu nước Việt Nam trước đây, cũng như trong quá trình lãnh đạo cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân tiến lên CNXH sau này

Xét về mặt cấu trúc, người ta phân chia lý tưởng cách mạng theo các cách khác nhau, ở đây trong phạm vi luận văn chỉ đề cập đến lý tưởng cách mạng bao gồm lý tưởng xã hội và lý tưởng cá nhân Đối với Việt Nam hiện nay, toàn thể dân tộc ta trong đó có thế hệ trẻ, đang phấn đấu xây dựng xã hội chủ nghĩa: dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ thể và đồng thời là sản phẩm của quá trình đó là những con người mới xã hội chủ nghĩa

Nói về chức năng của lý tưởng cách mạng, có thể xem xét nó dưới các góc

độ sau:

Thứ nhất, với tư cách là “hình chiếu tinh thần” của hiện tại vào tương lai,

lý tưởng quyết định nội dung của những mục tiêu mà mỗi người đặc ra cho mình

Thứ hai, khi được xét như là quan niệm về cái hoàn thiện được hình thành trong mỗi cá nhân, thì lý tưởng lại được xem như là tiêu biểu, là thước đo để cá nhân đó tự đánh giá mình

Thứ ba, lý tưởng cách mạng, do bản thân nó chứa đựng tính chân lý khách quan, khoa học, nên không chỉ là một hiện tượng của ý thức thuần tuý, mà trở thành một động lực thực sự của hoạt động tinh thần và hoạt động thực tiễn cụ thể của con người hướng tới việc hiện thực hóa lý tưởng đó Từ đó, một hệ luận trực

tiếp được rút ra là nhiệm vụ của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế

hệ trẻ Việt Nam trong điều kiện hiện nay là phải cụ thể hóa nội dung làm sáng tỏ

cơ sở khoa học của lý tưởng đó, cùng việc tìm tòi những hình thức, phương pháp phong phú đa dạng để từng bước hiện thực hóa lý tưởng cách mạng phù hợp với đặc điểm của từng thời kỳ, gắn với thực hiện những công việc cụ thể hàng ngày

của mỗi người

1.1.3 Thanh niên

Theo luật Thanh niên ban hành năm 2005, thì Thanh niên là công dân

Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi

Thanh niên là khái niệm dùng để chỉ một nhóm nhân khẩu - xã hội với một độ tuổi xác định, với những tâm sinh lý đặc thù và có một vai trò quan trọng trong các lĩnh vực của đời sống xã hội

Về độ tuổi thông thường được tính từ khoảng 15 đến 30 tuổi Tuy nhiên cách xác định độ tuổi thanh niên cũng không giống nhau ở các quốc gia, dân tộc khác nhau vào những thời kỳ khác nhau Hiện nay ở Việt Nam độ tuổi thanh niên được xác định từ 15 đến 30 tuổi

Thanh niên là lớp người đang phát triển cả về thể chất, cả về tâm lý tinh thần, cả về nhu cầu tình cảm, trí tuệ và tài năng, ước mơ và lý tưởng, tư duy và tính cách Đó cũng là thời kỳ hình thành những định hướng giá trị của cuộc sống đang trưởng thành về nhân cách

Đặc điểm tâm lý nổi bật của thanh niên: yêu cái mới, chọn cái đẹp, luôn hướng tới tương lai, nhạy cảm với thực tiễn, dễ tiếp nhận với các giá trị cách tân

và đổi mới, hăng hái xung phong, luôn đi đầu trong cuộc đấu tranh chống lại những gì là cũ kỹ, lỗi thời, lạc hậu

Thanh niên là một nhóm nhân khẩu xã hội đặc thù, chiếm số đông trong dân cư, đan xen trong các giai tầng, cơ cấu xã hội và cơ cấu nghề nghiệp Thanh

niên không phải là một giai cấp (như các nhà xã hội học tư sản khẳng định), nhưng lại thường xuyên chịu ảnh hưởng của các quan hệ giai cấp, của dư luận xã hội, của lối sống cộng đồng Vì thế có người cho rằng thanh niên là tấm gương phản chiếu của hình ảnh xã hội

Thanh niên là lớp người trẻ tuổi, có sức khỏe và trí tuệ, có những đóng góp trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Thanh niên rất nhạy bén với những các mới, tiến bộ khoa học mới nhưng cũng rất dễ mắc phải những sai lầm trong nhận thức của mình Trong sự phát triển của đất nước hiện nay thanh niên đóng một vai trò rất quan trọng với vị trí là người chủ tương lai của đất nước Vì vậy khẩu hiệu “đâu cần thanh niên có, việc gì khó có thanh niên” luôn luôn là khẩu hiệu của thanh niên Việt nam trong mọi hoàn cảnh lịch sử của đất

nước

Thanh niên là lực lượng lao động dự trữ của xã hội, là tài nguyên vô giá của mỗi quốc gia, dân tộc, là lực lượng tích cực tham gia vào quá trình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Chính vì vậy trong công cuộc cải tạo xã hội, lực lượng chính trị nào nắm được thanh niên, lực lượng ấy sẽ dành phần thắng trong tay Lịch sử cách mạng dân tộc Việt Nam đã chứng minh cho chân lý đó

1.1.4 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị xã hội của thanh niên Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo

và rèn luyện Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến, tự nguyện phấn đấu vì

sự nghiệp xây dựng đất nước Việt Nam dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng XHCN

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là thành viên của hệ thống chính trị, hoạt động trong khuôn khổ hiến pháp và pháp luật của nước cộng hòa XHCN Việt Nam Đoàn phối hợp với các cơ quan, đoàn thể và các tổ chức xã hội, các tập thể lao động để chăm lo, giáo dục, đào tạo và bảo vệ thanh thiếu nhi Tổ chức cho Đoàn

viên, thanh niên tham gia vào quản lý nhà nước và xã hội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo cá nhân phụ trách

Được xây dựng rèn luyện và trưởng thành qua các thời kỳ đấu tranh cách mạng, Đoàn tập hợp đông đảo thanh niên phát huy truyền thống anh hùng cách mạng, góp phần cho sự nghiệp giải phóng dân tộc thống nhất đất nước, xây dựng

và bảo vệ tổ quốc

Bước vào thời kỳ mới, Đoàn tiếp tục phát huy những truyền thống quý báu của dân tộc và bản chất tốt đẹp của mình, kế tục trung thành sự nghiệp cách mạng vẻ vang của Đảng, tổ chức động viên đoàn viên, thanh niên đi đầu trong công cuộc xây dựng CNH, HĐH đất nước và bảo vệ nước Việt Nam XHCN

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là đội dự bị tin cậy của Đảng, là đội quân xung kích trong các hoạt động của Đảng, là trường học XHCN của thanh niên, đại diện chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp của tuổi trẻ, phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, là lực lượng nòng cốt trong các phong trào thanh niên

và các tổ chức thanh niên Việt Nam

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đoàn kết, hợp tác bình đẳng với các tổ chức thanh niên tiến bộ trên thế giới, phấn đấu vì tương lai và hạnh phúc của tuổi trẻ,

vì hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội

1.1.5 Giáo dục lý tưởng cách mạng

Giáo dục là một hiện tượng xã hội, là quá trình tác động có mục đích, có

kế hoạch, ảnh hưởng tự giác chủ động đến con người đưa đến sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách

Giáo dục được hiểu theo nhiều nghĩa Theo nghĩa rộng, giáo dục là toàn

bộ tác động của các chủ thể xã hội (gia đình, nhà trường, xã hội) đến con người

Theo nghĩa hẹp, giáo dục được hiểu là quá trình tác động đến tư tưởng, đạo đức, hành vi của con người Các phương diện hợp thành của nó là: Giáo dục chính trị, tư tưởng; giáo dục đạo đức; giáo dục pháp luật; giáo dục kinh tế; giáo dục thẩm mỹ; giáo dục truyền thống; giáo dục sinh thái; giáo dục về giới

Thuật ngữ giáo dục lý tưởng cách mạng ở đây được sử dụng đồng nghĩa với thuật ngữ giáo dục Cộng sản chủ nghĩa, do V.I.Lênin sử dụng lần đầu tiên vào tháng 4-1920 tại Đại hội IX của Đảng Cộng sản Nga Tuy nhiên, ý tưởng về sự cần thiết phải giáo dục theo tinh thần Cộng sản cho giai cấp công nhân đã được Mác và Ăng-ghen nêu lên từ năm 1848, khi các ông viết “tuyên ngôn của Đảng cộng sản” Thực chất của tư tưởng này là khẳng định trong giai cấp công nhân và nhân dân lao động niềm tin vào sự thắng lợi của lý tưởng Cộng sản chủ nghĩa

1.2 Mục đích, nguyên tắc, những yếu tố tác động đến giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

1.2.1 Mục đích của giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên là quá trình tác động của các chủ thể giáo dục, xã hội và cá nhân để chuyển hóa những ngyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xã hội thành những giá trị phấn đấu để đạt mục tiêu của mỗi thanh niên Quá trình giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong

tổ chức Đoàn là làm cho thanh niên thấm nhuần sâu sắc thế giới quan Lênin, tư tưởng đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan của các giá trị đạo đức nhân văn, nhằm thực hiện mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Thông qua việc tếp cận với cuộc đấu tranh cách mạng của dân tộc

Mác-và hoạt động của cá nhân để cung cố niềm tin Mác-và lẽ sống, lý tưởng sống, lối sống theo con đương chủ nghĩa xã hội Thanh niên phải thấm nhuần chủ trương, chính sách của Đảng, biết sống và làm việc theo pháp luật, có kỹ cương nền nếp, có văn hóa trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, giữa xã hội và giữa con người với nhau

Mục đích của giáo dục lý tưởng cách mạng là hình thành trong mỗi thành viên của xã hội xã hội chủ nghĩa những phẩm chất cá nhân quan trọng nhất, biểu hiện ở thế giới quan khoa học, ở niềm tin vào sự thắng lợi của CNHX trên đất nước ta và ở những hành vi nhằm thực hiện nhiệm vụ xây dựng xã hội mới: Độc lập dân tộc, dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Nội dung của giáo dục lý tưởng cách mạng được xác định bởi những phương hướng hình thành phẩm chất nhân cách của mỗi con người trẻ

Quá trình giáo dục chính trị - tư tưởng hình thành bản lĩnh chính trị, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, nắm vững tinh thần của Chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Quá trình giáo dục truyền thống hình thành tình cảm yêu quê hương đất nước, trung thành với Tổ quốc với dân tộc, tinh thần quốc tế chân chính và tình hữu nghị, hợp tác giữa các dân tộc, giữa những người lao động và nhân loại tiến bộ Những phẩm chất như yêu lao động, tiết kiệm, quý trọng thời gian và của cải vật chất của xã hội, ý thức tự giác tham gia những hoạt động của tập thể, hoạt động xã hội được hình thành thông qua giáo dục lao động Tư duy kinh tế - kỷ thuật, ý thức về năng suất, chất lượng, hiệu quả, năng lực tiếp thị được hình thành trên cơ sở giáo dục kinh tế

Như vậy mục đích chung nhất về yêu cầu của nội dung và hình thức giáo dục thế hệ trẻ theo tinh thần của lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, theo những chuẩn mực của đạo đức cách mạng và nâng cao tính tích cực chính trị - xã hội, tính tích cực lao động của mỗi cá nhân

1.2.2 Nguyên tắc của giáo dục lý tưởng cách mạng cho than niên

Nguyễn tắc của giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ được phân thành 2 nhóm: Nhóm nội dung và nhóm hình thức, phương pháp

Nhóm nội dung gồm những nguyên tắc tính Đảng, tính khách quan, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm thực tiễn Nhóm hình thức, phương pháp gồm

những nguyên tắc: cá thể hóa, cách tiếp cận hệ thống, tính triệt để, liên tục, tính

kế thừa, tính thuyết phục, tính trực quan

Nguyên tắc chủ đạo trong giáo dục là nguyên tắc Đảng Thực chất nguyên tắc này là đánh giá các hiện tượng của đời sống xã hội trên trên lập trường của chủ nghĩa Mác – Lênin và tưởng Hồ Chí Minh, kiên quyết đấu tranh bảo vệ và khẳng định lợi ích của giai cấp công nhân và nhân dân lao động, lợi ích của thế

hệ trẻ

Nguyên tắc khách quan trong giáo dục lý tưởng cách mạng Nhìn thẳng vào sự thật, trong đó có cả thành tựu, và những thiếu sót, sai lầm, cả thuận lợi và khó khăn trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở nước ta, từ đó định hướng cho hoạt động thực tiễn của lớp trẻ

Nguyên tắc về quan điểm lịch sử - cụ thể là một nguyên tắc quan trọng Tính cụ thể của chân lý là linh hốn sống của Chủ nghĩa Mác-Lênin Vì vậy trong giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ, cần phải đặc biệt chú ý đến điều kiện lịch sử - cụ thể hiện nay của đất nước: Đang trong trạng thái quá độ về tất

cả các phương diện: kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội

Quan điểm thực tiễn trong giáo dục, đảm bảo mối liên hệ của nó với cuộc sống là một nội dung mang tính nguyên tắc Có nghĩa là phải tiến hành giáo dục

lý tưởng cho thế hệ trẻ thông qua việc tổ chức các hoạt động thực tiễn và tổ chức các chương trình hành động cách mạng

Nguyên tắc cá thể hóa trong phương pháp giáo dục xuất phát từ thực tế: mỗi người sống trong điều kiện xã hội, địa lý và có những đặc điểm tâm lý riêng, với trình độ kiến thức, kinh nghiệm sống cụ thể Bên cạnh đó, tính hệ thống, tính triệt để và tính kế thừa là những đòi hỏi mang tính nguyên tắc trong việc xác định các hình thức, phương pháp giáo dục

1.2.3 Những yếu tố tác động đến giáo lý tưởng cách mạng cho thanh niên

1.2.3.1 Những yếu tố khách quan

1.2.3.1.1 Tác động của cơ chế thị trường

Cơ chế kinh tế thị trường mang lại những lợi ích to lớn cho sự phát triển

xã hội, là điều kiện thúc đẩy nền kinh tế tăng trưởng và đạt đến những giá trị cao hơn về đời sống tinh thần xã hội Công tác giáo dục cho thế hệ trẻ cũng được hưởng những giá trị tích cực do cơ chế thị trường mang lại Các điều kiện vật chất phục vụ cho công tác giáo dục cho thanh niên được đáp ứng ngày càng đầy

đủ hơn Thanh niên có điều kiện tốt hơn trong tiếp cận với những thành tựu về khoa học công nghệ, tiếp xúc tốt hơn với các giá trị văn hóa từ bên ngoài, bổ sung, xây dựng những giá trị đạo đức mới

Song bên cạnh đó, chính mặt trái của cơ chế thị trường đang gây ra những bất cập trong thực hiện các nội dung của giáo dục Với các quy luật trong cơ chế thị trường tạo nên sự minh bạch trong các mối quan hệ xã hội, là điều kiện tốt cho con người thực hiện tốt chức phận của mình trong quan hệ với người khác, với xã hội Đồng thời, cơ chế đó cũng đặt con người trước sự so tính các lợi ích

và thanh niên cũng không ngoại lệ Khi các lợi ích này được hiểu không đúng sẽ đưa đến cho con người những tác hại, đặc biệt là những người trẻ Những yếu tố này tác động đến thanh niên hình thành nên cách thức lựa chọn các giá trị theo lối thực dụng Một bộ phận thanh niên chỉ cần quan tâm đến những gì có lợi ích trước mắt và họ trực tiếp thấy được, còn những giá trị về truyền thống, đặc biệt các chuẩn mực để xác lập vị trí và thực hiện bổn phận cá nhân trước cộng đồng,

xã hội hay thái độ đối xử đúng mực với các vấn đề xã hội sẽ không được người học chú trọng

Trong điều kiện tác động bởi cơ chế thị trường, các giá trị văn hóa đang

có sự chuyển hóa Những giá trị mới được thiết lập song chưa hoàn chỉnh và

chưa có sự kiểm duyệt của xã hội Xu hướng của một bộ phận trong giới trẻ, là tiếp nhận cái mới, coi nhẹ và thậm chí quay lưng với các giá trị truyền thống, những chuẩn mực xã hội mà họ coi là sự bó hẹp

1.2.3.1.2 Tác động của cuộc cách mạng khoa học công nghệ

Cuộc cách mạng khoa học - kỹ thuật - công nghệ hiện đại đã tạo ra những dòng thác thông tin (tri thức), làm cho khối lượng thông tin tăng lên rất nhanh; nội dung và chất lượng thông tin biến đổi hết sức mau chóng Nội dung này đặt thanh niên trước cơ hội lớn trong tiếp cận thông tin, lựa chọn hình thức giải trí đa dạng Đồng thời cũng đặt ra cho công tác tập hợp, định hướng giáo dục thanh niên trước những khó khăn nhất định Với công nghệ kỷ thuật số được cài đặt các phần mềm giải trí sinh động, đa dạng đã tác động, làm thay đổi thói quen của thanh niên, chi phối lực lượng trẻ tham tham các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội do tổ chức Đoàn, Hội tổ chức

Một sản phẩm đặc trưng nhất của khoa học công nghệ tác động sâu sắc đến thanh niên đó là Internet, mạng xã hội và các phương tiện truyền thông hiện đại Các số liệu thống kê và các nghiên cứu gần đây đều nhất trí khẳng định một

xu hướng là tỷ lệ thanh niên Việt Nam sử dụng Internet, mạng xã hội và các phương tiện truyền thông, thông tin hiện đại nhất là điện thoại di động đa năng ngày càng gia tăng, đây là xu hướng được dự báo sẽ còn tiếp tục tiếp diễn và tăng cường trong thời gian tới Thực trạng trên giúp thanh niên tiếp cận những cái mới một cách nhanh chóng, có phương tiện hữu ích trong học tập và giải trí nhưng nó đặt ra vấn đề thế hệ trẻ bị chi phối, lệ thuộc thậm chí “nghiện” các phương tiện trên

1.2.3.1.3 Tác động của quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế

Quá trình toàn cầu hóa là yêu cầu khách quan không một quốc gia dân tộc nào có thể đứng ngoài xu thế chung đó được Ngày nay, toàn cầu hóa không chỉ còn là một hiện tượng, một quá trình nhất thời, đơn lẻ mà chính là một xu thế tất

yếu trong lịch sử thế giới hiện đại Quá trìn toàn cầu hóa cũng có tính hai mặt vừa thuận lợi nhưng cũng có không ít thách thức cho mỗi quan gia, đặc biệt là yêu cầu giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc Trong khi đó lực lượng trẻ những kiến thức có được cùng với tâm lý thích khám phá, tìm hiểu cái mới, nhạy cảm với công nghệ thông tin cùng với khả năng ngoại ngữ, thì tiếp cận được gần như mọi loại thông tin Nhờ tăng cường giao lưu, tiếp xúc, tiếp nhận ảnh hưởng của các yếu tố quốc tế mang tính thời đại, năng lực hội nhập và tính tích cực xã hội của thế hệ thanh niên hiện nay được nâng cao; tri thức về thế giới, năng lực làm chủ các công nghệ hiện đại và các kỹ năng sống được tăng cường; hiểu biết về các nền văn hóa, bao gồm cả nền văn hóa dân tộc và cong người Việt Nam cũng được cải thiện Những thông tin mà lớp trẻ tiếp cận, có những nội dung nhạy cảm, không chính thống trong khi khả năng kiểm chứng của bản thân thanh niên

có những khó khăn Do vậy, nhiều thế lực lợi dụng hạn chế này để tuyên truyền, kích động, thực hiện chiến lược diễn biến hoà bình, xem lực lượng trẻ là đối tượng tạo chuyển hóa Ngoài ra, thanh niên còn đứng trước những trào lưu giải trí mới có sức hấp dẫn điều này đặt ra yêu cần giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, hoà nhập mà không hoà tan

1.2.3.1.4 Hệ thống cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục

Điều kiện vật chất và trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho công tác giáo dục thanh niên, hệ thống tài liệu, sách báo cũng là một trong những yếu tố làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên hiện nay Thực tế cho thấy rằng trong các buổi sinh hoạt Đoàn, Hội, các hoạt động tập trung, các diễn đàn, toạ đàm nếu có đầy đủ các hệ thống máy tính, máy chiếu hỗ trợ, âm thanh và hội trường phù hợp thì chất lượng các hoạt động đó rất tốt, gây được sự chú ý, tập trung của thanh niên Ngoài ra nguồn lực để hỗ trợ các hoạt động tập huấn nâng cao kỹ năng, năng lực cho đội ngũ báo cáo viên của tổ chức Đoàn cũng là yếu tố tác động đến công tác giáo dục thanh niên

1.2.3.1.5 Tác động của các yếu tố về đặc trưng lứa tuổi

Thanh niên là một nhóm nhân khẩu đặc thù, là lứa tuổi đang định hình nhân cách Về mặt tâm lý, thanh niên đã đi qua tuổi thiếu niên, đang bước vào tuổi người lớn, có nhu cầu khẳng định tính độc lập của mình nhưng lại cũng đang trên đường để thực sự trở thành người lớn Do vậy, tuổi thanh niên là tuổi tiếp nhận nhiều ảnh hưởng, lựa chọn rất nhiều giá trị để dần dần định hình giá trị của chính mình Trong những năm tháng của tuổi trẻ, thanh niên một mặt tiếp nhận sự giáo dục của xã hội để hình thành thế giới quan, nhân sinh quan của mình, mặt khác có khả năng chuyển hóa giáo dục – đào tạo của xã hội thành tự giáo dục, tự đào tạo chính mình, tạo nên những phẩm chất riêng - cá thể trong thế giới quan, nhân sinh quan do xã hội định hướng xây dựng Vì vậy lứa tuổi thanh niên rất dễ chịu sự tác động từ sự biến động môi trường kinh tế, văn hóa, chính trị và xã hội Nắm được những đặc trưng tâm lý lứa tuổi của thanh niên để

có những hình thức và biện pháp tác động phù hợp trong quá trình giáo dục nhân cách cho thanh niên

1.2.3.2 Những yếu tố chủ quan

1.2.3.2.1 Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp uỷ Đảng

Đây là yếu tố quan trọng nhất, quyết định tính hiệu quả của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng đối với thanh niên Sự quan tâm thể hiện ở các mặt như ban hành các chủ trương, chính sách nhằm tăng cường sự lãnh đạo chỉ đạo các cấp uỷ Đảng cấp dưới, các ngành liên quan trong phối hợp giáo dục, quản lý thanh niên Thông qua chính quyền tạo các cơ chế nguồn lực, cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục chính trị tư tưởng Nghiên cứu, xem xét, quyết định những đề xuất, kiến nghị của Đoàn thanh niên về công tác giáo dục Sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng tạo sức mạnh tổng hợp là giải pháp của mọi giải pháp trong thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên trong mọi thời kỳ

1.2.3.2.2 Vai trò đội ngũ cán bộ Đoàn

Đội ngũ cán bộ Đoàn vừa là đối tượng tiếp nhận giáo dục định hướng lý tưởng vừa là chủ thể của tổ chức Đoàn đứng ra thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục cho đoàn viên thanh niên Xuất phát từ vai trò như vậy, đội ngũ cán bộ Đoàn phải được trang bị kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đoàn và phong trào thanh niên nói chung đồng thời phải biết vận động, giao tiếp, nắm bắt tâm tư nguyện vọng của thanh niên; phải thực sự nhạy cảm biết được xu thế mới của thanh niên, biết được những điều băn khoăn, trăn trở, dư luận, tư tưởng của thanh niên Mặt khác, đội ngũ cán bộ Đoàn thực hiện vai trò tham mưu, đề xuất, phối hợp với cấp uỷ Đảng, chính quyền, các ban ngành liên quan nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục cho thanh niên

Hoạt động của đội ngũ báo cáo viên của Đoàn củng là kênh quan trọng tác động đến công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên Báo cáo viên là một bộ phận của cán bộ Đoàn được giao nhiệm vụ thực hiện chức năng tuyên truyền, giáo dục, định hướng tư tưởng kịp thời cho thanh niên Trực tiếp tham mưu, đề xuất những giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của Đoàn Một hệ thống báo cáo viên có năng lực chuyên môn, kỹ năng, tận tâm với công việc sẽ là giải pháp hữu hiệu góp phần đổi mới nội dung, hình thức giáo dục cho thanh niên trong điều kiện mới

1.2.3.2.3 Tác động của yếu tố nhà trường

Hiện nay số lượng thanh niên trong các trường học chiếm tỷ lệ cao nhất, đồng nhất về một lứa tuổi, được sinh hoạt tập trung trong môi trường sư phạm là điều kiện tốt hình thành, bồi đắp giáo dục lý tưởng cho thanh niên Chất lượng đạo đức và phát triển nhân cách của học sinh là một tiêu chí song song với yêu cầu của trang bị và giáo dục trong nhà trường Trong nhiều trường hợp, chất lượng giáo dục đạo đức, nhân cách cho người học trở thành yếu tố quan trọng để

xã hội đánh giá, ghi nhận những thành tích mà nhà trường đạt được

Đối với ngành giáo dục, tính toàn diện trong giáo dục là yêu cầu bắt buộc khẳng định tính chất tiến bộ của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa Về phương diện thực tiễn, thì giáo dục trong nhà trường đều coi là những chủ thể trong hệ thống giáo dục Chủ thể đó luôn có sự nổ lực, cố gắng để đạt được những giá trị đích thực theo chuẩn mực chung Các yếu tố tác động đến giáo dục thanh niên trong các nhà trường đó là hệ thống giáo trình, nội dung, đổi mới các môn học lý luận, giáo dục công dân; trình độ và tâm huyết của đội ngũ giáo viên dạy các môn học này; hệ thống cơ sở vật chất trong nhà trường cũng là yếu tố góp phần làm tốt hơn nhiệm vụ giáo dục Ngoài ra, vai trò của các đoàn thể như Đoàn thanh niên, Hội sinh viên, Công đoàn, hoạt động của các loại hình câu lạc bộ đội nhóm cũng

là môi trường quan trọng hình thành nhân cách, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh niên

1.2.3.2.4 Tác động của yếu tố gia đình

Tất cả các gia đình trong giai đoạn hiện nay đều có sự quan tâm đến chất lượng đạo đức Sự trưởng thành của con em, đặc biệt là về mặt nhân cách luôn được chú trọng Bên cạnh quan tâm đến những giá trị đạo đức, việc thành đạt của con em là yếu tố quyết định đối với những người làm cha, làm mẹ Trong giáo dục thanh niên, gia đình luôn quan tâm cả hai mặt “đức” và “tài”, song để thực

sự mang lại giá trị cho tương lai, phụ huynh chú tâm hơn đến đầu tư cho con em mình tập trung vào các môn học chính Trong khi đó các giá trị đạo đức công dân, ý thức trước các vấn đề xã hội hầu hết các gia đình chưa được quan tâm tương xứng với vai trò, vị trí của nó Gia đình là môi trường đầu tiên hình thành nhân cách, thái độ của con người vì vậy vấn đề bồi dưỡng những giá trị đạo đức, phong cách sống, thái độ ứng xử trước các vấn đề xã hội của gia đình phải được đặc biệt quan tâm nhấn mạnh Thực tế ở Việt Nam yếu tố truyền thống gia đình, dòng họ là những tác động rất rõ nét đến lý tưởng, niềm tin, thái độ ứng xử của thanh niên

1.2.3.2.5 Tác động của hoàn cảnh và môi trường sống

Trong quá trình đổi mới và phát triển của đất nước, thanh niên đều chịu tác động rất lớn từ hoàn cảnh và môi trường sống của xã hội Vì vậy ở bất cứ nơi nào có sự biến động của xã hội đều có tác động đến sự hình thành nhân cách của thanh niên Hoàn cảnh và môi trường sống ở đây được tiếp cận ở góc độ là tổng hoà các yếu tố tự nhiên, xã hội tác động trực tiếp hoặc gián tiếp đến đời sống, suy nghĩ, thói quen của thanh niên Các yếu tố điều kiện tự nhiên của các vùng miền, khu vực nông thôn, đô thị đều có những ảnh hưởng nhất định đến quá trình việc giáo dục thanh niên Yếu tố xã hội như đời sống thu nhập, việc làm, phong tục tập quán, truyền thông quê hương, điều kiện hưởng thụ đời sống văn hóa tinh thần là cơ sở hình thành nên đạo đức, nhân cách trong quá trình phát triển của thanh niên

1.3 Quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và của Đảng cộng sản Việt Nam về thanh niên và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

1.3.1 Quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin về công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

1.3.1.1 Thanh niên có vai trò, vị trí đặc biệt trong đời sống xã hội

“Tương lai của giai cấp công nhân và do đó tương lai của nhân loại hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên” (C.Mác và F.Ăngghen: Bàn về Thanh niên, NXB Thanh Niên, Hà Nội, 1982, tr.118), đây là một luận điểm nổi tiếng của C.Mác về định hướng lý tưởng cách mạng cho thế

hệ trẻ, khi ông cho rằng, thanh niên là cội nguồn sức sống của dân tộc, còn giai cấp công nhân là bộ xương của cơ thể mỗi dân tộc

Thanh niên không thể đứng ngoài chính trị, không bao giờ thoả mãn với

lý tưởng trước đây, họ muốn được tự do hơn trong hành động và vì sự đổi mới,

họ sẳn sàng hiến dâng cả cuộc đời mình Họ là “đạo quân xung kích của giai cấp

vô sản quốc tế và là đội hậu bị của Đảng, là nguồn bổ sung dồi dào nhất cho Đảng” Còn V.I.Lênin cho rằng “Thanh niên là nguồn sinh lực chiến đấu của cách mạng” (V.I.Lênin: Bàn về Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội, 1982, tr.67) Đánh giá rất cao tiềm năng sáng tạo của tuổi trẻ, Lênin không nghi ngờ về khả năng hoàn thành xuất sắc những nhiệm vụ của cách mạng mà các thế hệ trước chưa kịp hoàn thành

Mác, Ăngghen và Lênin đánh giá rất cao vai trò, vị trí của thanh niên trong đời sống xã hội, trong sự nghiệp cách mạng dưới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản

1.3.1.2 Thế hệ trẻ vươn tới lý tưởng cách mạng là một xu thế khách quan trong phong trào thanh niên

Cuối thế kỷ XIX, V.I.Lênin viết: “người ta quan sát thấy trong thanh niên công nhân một khát vọng nồng cháy không gì kìm hãm được tới lý tưởng của dân chủ và CNXH” và “Thanh niên sớm muộn sẽ đến với CNXH nhưng bằng những con đường và cách thức khác với cha anh họ” (V.I.Lênin: Bàn về Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội, 1982, tr.87) Tư tưởng trên đây của Lênin là cơ

sở phương pháp luận quan trọng để các chủ thể xã hội tìm ra những hình thức, biện pháp thích hợp trong việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ

Lý tưởng của những người cộng sản chân chính và lý tưởng của thanh niên (với tư cách là một thế hệ) là một Trong bài báo “sự khủng hoảng của chủ nghĩa men-sê-vích”, Ăngghen đã ghi “phải chăng điều sau đây là không được

tự nhiên? Chúng ta là Đảng của những người cách tân mà thanh niên lại là Đảng của những người chiến đấu quên mình với những gì đã mục nát, cũ kỹ,

mà thanh niên bao giờ cũng đi tiên phong trong cuộc đấu tranh quên mình ấy”

Và Lênin đã đi đến kết luận: “chúng ta mãi mãi là Đảng của thanh niên, của giai cấp tiên phong”

1.3.1.3 Thanh niên vừa là khách thể, vừa là chủ thể của giáo dục nói chung và giáo dục lý tưởng cách mạng nói riêng

Vấn đề giáo dục thế hệ trẻ được các tác gia kinh điển của chủ nghĩa Mác

đề cập đến một cách toàn diện, sâu sắc dựa trên lập trường của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử khoa học Những luận điểm quan trọng nhất liên quan đến giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ là: Giáo dục, sự nghiệp giáo dục là do những quan hệ xã hội thống trị quy định; xét đến cùng, giáo dục phụ thuộc vào phương thức sản xuất, song giáo dục có tính độc lập tương đối của nó; giáo dục mang tính lịch sử, tính giai cấp, tính nhân đạo cao cả; giáo dục tuân theo những quy luật khách quan vốn có của nó, do đó, giáo dục mang tính chất toàn nhân loại

Giáo dục toàn diện nhân cách thế hệ trẻ là giải pháp hữu hiệu để “nâng giai cấp công nhân lên một trình độ mới cao hơn bọn quý tộc và bọn tư sản” Giáo dục trong thực tiễn, giáo dục thông qua hoạt động tập thể, kết hợp giáo giữa giáo dục và tự giáo dục là những nguyên tắc quan trọng nhất của giáo dục lý tưởng cách mạng Kế thừa các thế hệ theo tinh thần biện chứng là biện pháp tốt nhất trong việc giáo dục lý tưởng cho thế hệ trẻ Thế hệ cha anh chủ động nêu gương và tự giác truyền lại kinh nghiệm chính trị cho thế hệ trẻ Thế hệ trẻ tự giác tiếp nhận những kinh nghiệm ấy và sáng tạo ra những cái mới tích cực tiến

bộ chưa hề có trong lịch sử

1.3.1.4 Thường xuyên đấu tranh chống lại những biểu hiện của chủ nghĩa cơ hội trong phong trào thanh niên là một biện pháp có hiệu quả để giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ

Những biểu hiện của chủ nghĩa cơ hội trong phong trào thanh thiêu niên được Mác, Ăngghen, Lênin khái quát lại bao gồm: Hành động bản năng, tự phát vô chính phủ, anh hùng cá nhân; sùng bái ngu dốt, đứng ngoài chính trị;

tước bỏ xu hướng cách mạng trong phong trào thanh niên; coi thường lớp trẻ, không tin vào lớp trẻ; phỉnh nịnh thanh niên Thái độ của những người cộng sản chân chính trong vấn đề thanh niên được Mác, Ăngghen, Lênin chỉ rõ: Đấu tranh kiên quyết, không khoan nhượng đối với mọi biểu hiện cơ hội chủ nghĩa trong phong trào thanh niên; tiến hành một cách “cần mẫn, kiên trì” công tác giáo dục cộng sản cho thế hệ trẻ; thanh niên cần được học chủ nghĩa cộng sản trong một “trường học” riêng của mình, đó là Đoàn thanh niên cộng sản, dưới

sự định hướng tư tưởng của Đảng cộng sản; phải hết sức nghiêm khắc với những khuyết điểm của thanh niên, giúp họ khắc phục những hạn chế, nhược điểm (thiếu từng trải, thiếu kinh nghiệm chính trị), tin vào tiềm năng sáng tạo của thanh niên

1.3.1.5 Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ phải xuất phát từ những nhu cầu hợp lý và lợi ích chính đáng của tuổi trẻ

C.Mác viết: “tư tưởng sẽ tự làm nhục mình nếu nó tách khỏi những lợi ích” F Ăng-ghen thì cho rằng: “cần phải giải thóat hành động của con người xuất phát từ những nhu cầu của họ” Còn Lênin lại nhấn mạnh đến các lợi ích đặc thù của lớp trẻ và đề nghị vấn đề thanh niên phải là một bộ phận hợp thành tất yếu trong cương lĩnh cải tạo xã hội cũ, xây dựng xã hội mới của Đảng cộng sản

Giáo dục bằng tổ chức và trong tổ chức Cần tập hợp thanh niên lại thành các tổ chức độc lập và tự quản Các tổ chức đó hoạt động dưới sự lãnh đạo tư tưởng chính trị của Đảng cộng sản Từng bước thực hiện, đáp ứng những nhu cầu hợp lý và lợi ích chính đáng của lớp trẻ, cũng có nghĩa là từng bước thực hiện hóa lý tưởng cách mạng Mọi cách làm khuôn sáo, áp đặt, khiên cưỡng, hình thức chủ nghĩa đều không đem lại hiệu quả trong công tác giáo dục lý tưởng cách mạng đối với thanh niên

1.3.2 Quan điểm của Hồ Chí Minh về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam

Kế thừa những di sản tư tưởng quý báu của Mác, Ănggen và Lênin, Hồ Chí Minh đã phát triển một cách sáng tạo những luận điểm Mácxít về vị trí, vai trò của thanh niên trong xã hội, về nhiệm vụ giáo dục thanh niên, về Đoàn TNCS trong công tác thanh niên của Đảng với những điều kiện lịch sử cụ thể của cách mạng Việt Nam

1.3.2.1 Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cần thiết

Quan điểm này của Hồ Chí Minh đã hàm chứa tinh thần giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Thế hệ thanh niên tiếp tục kế thừa truyền thống cách mạng của lớp cha anh Đây là một việc hợp quy luật, đặc biệt trong điều kiện cụ thể của Việt Nam, gần như không có cách lựa chọn nào khác là phải tiến hành cách mạng giải phóng dân tộc và tiến lên CNXH, dành độc lập, tự do, ấm no, hạnh phúc Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trò, khả năng, động lực cách mạng to lớn của thanh niên đối với sự nghiệp giải phóng dân tộc và xây dựng xã hội mới

Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong lần gặp gỡ với thanh niên, đã nói: “…chúng ta

không được một phút nào quên lý tưởng cao cả của mình là phấn đấu cho Tổ quốc

ta hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi trên đất nước ta” (Hồ Chí Minh Toàn tập, t.1, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1989 tr.20) Hồ Chí Minh đã nêu tư tưởng về chiến lược “trồng người”, về đào tạo, bồi dưỡng thanh niên thành lớp người có đức, có tài, “vừa hồng, vừa chuyên”, kế tục sự nghiệp cách mạng một cách trung thành và xuất sắc Chăm lo đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên, phát huy vai trò của thanh niên trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là trách nhiệm của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội Đây cũng là

một nội dung quan trọng trong tư tưởng Hồ Chí Minh về vận động thanh niên

1.3.2.2 Lý tưởng cách mạng của thanh niên Việt Nam là độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội

Hồi sinh thanh niên là điều kiện tiên quyết để hồi sinh dân tộc Đó là một tư tưởng quan trọng, chứng tỏ Hồ Chí Minh đã vận dụng sáng tạo Chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh của Việt Nam Nếu như các tác giả kinh điển của chủ nghĩa Mác luôn gắn thanh niên với giai cấp công nhân và đảng tiên phong của nó thì Hồ Chủ tịch lại khẳng định: Muốn hồi sinh dân tộc trước hết phải hồi sinh thanh niên Ở Người có một niềm tin sắt đá vào tiềm năng sáng tạo, vào lực lượng hùng hậu của thế hệ trẻ Vấn đề là phải biết cách để biết tiềm năng ấy thành hiện thực Không ai khác, Đảng cộng sản phải làm việc

đó, phải “gieo mầm cách mạng” vào thế hệ trẻ, trước hết vào tầng lớp thanh niên tiên tiến

“Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Lợi ích trăm năm ở đây cũng

có nghĩa là mục tiêu: Độc lập dân tộc, dân giàu, nước mạnh, công bằng, dân chủ văn minh, tức là chủ nghĩa xã hội Muốn vậy, phải đào luyện một thế hệ con người lao động mới – con người có văn hóa - có đủ khả năng ghánh vác nhiệm

vụ trọng đại mà lịch sử giao phó là xây dựng thành công CNXH ở Việt Nam

Con người xã hội chủ nghĩa, mà Hồ Chí Minh đã nói đến, là con người tập trung những năng lực cần thiết: vừa có đức, vừa có tài, mà đức là gốc, “vừa hồng – vừa chuyên”, “có chí khí cách mạng”, “đạo đức cách mạng” Vấn đề trau dồi đạo đức cách mạng được Hồ Chí Minh nên trong nhiều bài nói, bài viết khác nhau, nhưng tựu trung lại là: phục vụ dân tộc, phục vụ nhân dân, phục vụ con người

1.3.2.3 Phương pháp giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Hồ Chí Minh cho rằng phải tạo môi trường cần thiết để phát triển đầy đủ năng lực, sở trường của mỗi cá nhân để phục vụ hoạt động xã hội, phục vụ nhân dân, trong đó có bản thân mình

Kết hợp giáo dục với tự giáo dục là một nguyên tắc quan trọng trong quá trình giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ “Thanh niên phải tự giác, tự nguyện và tự động cải tạo tư tưởng của mình để xứng đáng với nhiệm vụ của mình” (Hồ Chủ tịch bàn về giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1962, tr.192-194) Người đã nêu lên những công thức dễ học, dễ nhớ cho thanh niên học tập, rèn luyện “lao động trí óc phải kết hợp với lao động chân tay, lý luận phải kết hợp với thực hành, học tập phải kết hợp với lao động ”; phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu lao động, yêu khoa học và yêu kỷ luật

Giáo dục là quá trình kết hợp giữa xây và chống, lấy xây làm chính Người đã nêu sáng kiến học tập và phổ biến rộng rãi gương “người tốt, việc tốt”,

để “giáo dục lẫn nhau” Người khuyên cán bộ cách mạng và thanh niên phải kiên quyết chống lại ba kẻ thù: Chủ nghĩa đế quốc, thói quen truyền thống lạc hậu và chủ nghĩa cá nhân Dân chủ hóa, xã hội hóa sự nghiệp giáo dục là một tư tưởng lớn của Hồ Chủ tịch, “thực hành dân chủ là cái chìa khóa vạn năng để có thể giải quyết mọi khó khăn” Giáo dục thanh thiếu niên phải liên hệ với những cuộc đấu tranh xã hội, vào dư luận xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh đã phát động nhiều phong trào thi đua: Kháng chiến kiến quốc, bình dân học vụ, thực hành tiết kiệm,

ba xây ba chống

Giáo dục thanh thiếu niên trong tổ chức thông qua các đoàn thể cách mạng của họ Chủ tịch Hồ Chí Minh là người sáng lập các tổ chức của thanh thiếu niên nước ta: Đoàn thanh niên, Hội liên hiệp thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong với mục đích “tập hợp thanh niên, giác ngộ họ và đưa họ ra tranh đấu”

1.3.3 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ

1.3.3.1 Quan điểm của Đảng về thanh niên

Trong quá trình lãnh đạo đất nước, Đảng ta luôn đề cao vai trò, vị trí của thanh niên, xác định thanh niên là lực lượng xung kích cách mạng Thanh niên là

lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ thể hiện qua các hệ thống văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc, các Nghị quyết, Chỉ thị chuyên đề về thanh niên và công tác thanh niên Trước năm 1986, Nghị quyết chuyên đề đầu tiên của Đảng về thanh niên được ban hành 10 - 1930 Nghị quyết chuyên đề thứ hai của Trung ương về thanh niên ban hành vào tháng 3 – 1931 Trong “Án Nghị quyết về Cộng sản thanh niên vận động của Trung ương toàn thể hội nghị”, Nghị quyết xác định ba nội dung cơ bản gồm: Địa vị thanh niên lao động và sự quan trọng của thanh niên cộng sản đoàn; những điều căn bản của thanh niên cộng sản Đoàn; cách tổ chức Đông dương cộng sản thanh niên đoàn

Trong Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam được Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI thông qua, đã dành chương X - “Đảng lãnh đạo Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh” khẳng định sự lãnh đạo tuyệt đối của Đảng đối với đoàn thanh niên Điều 44 Điều lệ Đảng nêu rõ “Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh là đội dự bị tin cậy của Đảng, thường xuyên bổ sung lực lượng trẻ cho Đảng, kế tục sự nghiệp cách mạng vẻ vang của Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh;

là lực lượng nòng cốt trong phong trào thanh niên; là trường học xã hội chủ nghĩa; đại diện quyền lợi của thanh niên; phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong

Hồ Chí Minh Cấp uỷ Đảng lãnh đạo trực tiếp tổ chức đoàn cùng cấp về phương hướng, nhiệm vụ, tư tưởng, tổ chức, cán bộ”

Ngày 9-2-1991, Bộ Chính trị ban hành Nghị quyết số 25NQ/TW, về “đổi mới và tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên” Nghị quyết của Bộ Chính trị đã đánh dấu một bước chuyển biến quan trọng trong công tác lãnh đạo thanh niên của Đảng, đặt cơ sở cho toàn bộ đường lối, chính sách của Đảng đối với thanh niên trong thời kỳ đổi mới Hai năm sau, ngày 14-1-

1993, Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa VII đã họp và ra Nghị quyết số 04-NQ/HNTW, về “công tác thanh niên trong thời kỳ mới” Nghị

quyết đánh giá tìn hình thanh niên, những thành tựu, hạn chế yếu kém, nguyên nhân từ đó xác định các giải pháp trong thời gian tới Quan điểm của Đảng khẳng định: “Công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng” Có thể nói, trong toàn bộ lịch sử cách mạng Việt Nam từ khi có Đảng ra đời cho đến năm 1993 chưa bao giờ vai trò, vị trí của thanh niên và công tác thanh niên được Đảng đánh giá cao đến như vậy

Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về về công tác thanh niên trong giai đoạn hiện nay được thể hiện đầy đủ và toàn diện nhất trong Nghị Quyết số 25- NQ/TW, ngày 25/7/2008 của Ban Chấp hành Trung ương (khóa X) về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa” với những quan điểm sau:

Thanh niên là rường cột của nước nhà, chủ nhân tương lai của đất nước, là lực lượng xung kích trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế và xây dựng chủ nghĩa xã hội Thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố và nguồn lực con người Chăm lo, phát triển, thanh niên vừa là mục tiêu, vừa là động lực bảo đảm cho sự

ổn định và phát triển vững bền của đất nước

Chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục thanh niên thành lớp người “vừa hồng vừa chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng, vai trò quan trọng của Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình, nhà trường và xã hội

Đảng lãnh đạo công tác thanh niên và trực tiếp lãnh đạo Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Xây dựng Đoàn vững mạnh là nội dung quan trọng trong công tác xây dựng Đảng, là xây dựng Đảng trước một bước Đảng đề ra đường lối, chủ trương định hướng cho thanh niên hành động, xác định các chuẩn

mực cho thanh niên phấn đấu; xây dựng các tấm gương điển hình tiêu biểu cho thanh niên học tập và noi theo

Nhà nước quản lý thanh niên và công tác thanh niên; thể chế hóa đường lối, chủ truơng của Đảng về thanh niên và công tác thanh niên thành pháp luật chính sách, chiến lược, chương trình hành động và cụ thể hóa trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh hằng năm của các cấp, các ngành

Sự nỗ lực học tập, rèn luyện và phấn đấu không ngừng của thanh niên theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là yếu tố quan trọng để xây dựng thế hệ thanh niên thời kỳ mới Mở rộng mặt trận đoàn kết, tập hợp thanh niên là nội dung quan trọng của công tác đoàn để giáo dục, bồi dưỡng, động viên và phát huy vai trò thanh niên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Những quan điểm trên của Đảng nhằm lãnh đạo công tác thanh niên hướng đến các mục tiêu: Tiếp tục xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức cách mạng, ý thức chấp hành pháp luật, sống có văn hóa, vì cộng đồng; có năng lực, bản lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ năng và tác phong công nghiệp trong lao động tập thể, trở thành những công dân tốt của đất nước Cổ vũ thanh niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão lớn, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học - công nghệ tiên tiến, vươn lên ngang tầm thời đại Hình thành một lớp thanh niên ưu tú trên mọi lĩnh vực, kế tục trung thành và xuất sắc sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc; phấn đấu cho mục tiêu ''dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh''; góp phần to lớn vào sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, sánh vai cùng các nước tiên tiến trên thế giới Đảng, Nhà nước và toàn xã hội chăm lo, tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để thanh niên rèn luyện, cống hiến và trưởng thành; được học tập, có việc làm, nâng cao thu nhập, có đời sống văn hóa, tinh thần lành mạnh

1.3.3.2 Quan điểm của Đảng về công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên

Là một bộ phận quan điểm của Đảng về công tác thanh niên nói chung, quan điểm của Đảng về công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho than niên tập trung chủ yếu trên một số nội dung sau:

Tăng cường giáo dục lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa, ý thức công dân để hình thành thế hệ thanh niên có phẩm chất tốt đẹp, có khí phách và quyết tâm hành động thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

Đầu tư hơn nữa công tác nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn về thanh niên và công tác thanh niên trong tình hình mới; dự báo xu hướng phát triển, nhận thức, thái độ của thanh niên để có luận cứ khoa học, thực tiễn, kịp thời đề

ra các chủ trương, chính sách giáo dục, bồi dưỡng thanh niên trở thành lực lượng

to lớn, xung kích trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Đổi mới nội dung và phương thức giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa, lịch sử của Đảng và dân tộc, lý tưởng cách mạng cho thanh niên Coi trọng giáo dục thanh niên trong hoạt động thực tiễn và các phong trào thi đua yêu nước

Xây dựng chuẩn mực đạo đức và định hướng giá trị mới cho thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ động hơn công tác chính trị, tư tưởng; nắm bắt

và dự báo tình hình tư tưởng thanh niên; kịp thời đấu tranh, tuyên truyền làm rõ các âm mưu, luận điệu sai trái, giúp thanh niên hiểu và tích cực đấu tranh với âm mưu “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch

Bảo đảm tính chính trị, sự định hướng của Đảng làm phong phú và sâu sắc hơn các nội dung giáo dục, nhất là về lý tưởng, đạo đức lối sống, trong hoạt động báo chí xuất bản, văn hóa, văn nghệ hướng thanh niên vươn tới giá trị chân

- thiện - mỹ Chấn chỉnh, đổi mới hoạt động và quản lý báo chí, xuất bản nói chung nhất là báo chí, xuất bản trong hệ thống Đoàn, Hội, thực sự là phương tiện hữu hiệu giáo dục thanh niên

Mọi cấp uỷ đảng, nhất là người đứng đầu thường xuyên nắm tình hình định hướng và kiểm tra việc thực hiện công tác thanh niên; phân công đảng viên phụ trách công tác Đoàn, Hội; lãnh đạo Đảng, Chính quyền các cấp định kỳ gặp

gỡ, đối thoại với thanh niên Kết quả công tác thanh niên, công tác đoàn và phong trào thanh niên là một tiêu chí đánh giá, xếp loại tổ chức cơ sở đảng hằng năm Mỗi đảng viên phải là tấm gương sáng cho thanh niên noi theo

Xây dựng môi trường tự nhiên và xã hội lành mạnh vừa là điều kiện phát triển của thế hệ trẻ, vừa là nhiệm vụ của bản thân thanh niên Bên cạnh việc khắc phục sự tác động của mặt trái của cơ chế thị trường, cần đặc biệt quan tâm đến giáo dục gia đình trẻ xây dựng gia phong nề nếp, gia đình hạnh phúc