TL một số GIẢI PHÁP và KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG tác GIÁO dục lý TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ hà nội

LỜI NÓI ĐẦU Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng Sản Việt Nam đặc biệt quan tâm trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc là lực lượng thanh niên. Một trong những vấn đề quan trọng của công tác thanh niên là giáo dục, truyền thụ lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ. Đây là nội dung cực kỳ quan trọng trong lãnh đạo cách mạng của Đảng. Lý tưởng cách mạng thực chất là lý tưởng Xã hội chủ nghĩa, là lý tưởng của Đảng ta, của Bác Hồ, của giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời cũng là lý tưởng của nhân dân ta, của dân tộc ta. Ngay từ khi ra đời đến nay, lý tưởng của Đảng ta là nhất quán:”Xây dựng một nước Việt Nam độc lập, dân chủ giàu mạnh, xã hội công bằng văn minh, thực hiện thành công Chủ nghĩa xã hội và cuối cùng là Chủ nghĩa cộng sản”. Có thể nói, tuỳ từng thời kỳ lịch sử, từng giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể có thể khác nhau nhưng độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội luôn là mục tiêu phấn đấu, là lý tưởng cao cả của Đảng và dân tộc ta. Hơn 70 năm chiến đấu và trưởng thành, trải qua bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta luôn kiên trì phấn đấu cho lý tưởng cao đẹp đó. Thế hệ trẻ Việt Nam ngày nay có may mắn được thừa hưởng một gia tài khổng lồ đó là lý tưởng cách mạng, truyền thống, kinh nghiệm đấu tranh của Đảng, của các lớp cha ông để lại. Đây là một lợi thế to lớn cho công tác thanh niên hiện nay.Song lý tưởng cách mạng không tự nhiên đến với lớp trẻ. Việc thanh niên tiếp thu, lĩnh hội được lý tưởng cách mạng là một quá trình tự giác, dưới sự lãnh đạo của Đảng thông qua công tác giáo dục chính trị tư tưởng, hoạt động thực tiễn phong phú, những tấm gương phấn đấu, hy sinh của các nhà cách mạng tiền bối, của Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại và biết bao cán bộ đảng viên trung kiên của Đảng. Trong sự nghiệp đổi mới ngày nay, Đảng ta luôn luôn xác định Thanh niên là lực lượng trụ cột. Bàn về động lực của sự nghiệp CNHHĐH, Hội nghị lần thứ 4 BCH TW khoá VII đã khẳng định: Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nước bước vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng thanh niên”. Là lớp người sinh ra và trưởng thành sau chiến tranh, được sống trong những điều kiện vật chất và tinh thần đầy đủ hơn, tuy rất nhạy cảm vói cái mới, được đào tạo bài bản, nhưng vốn sống và sự từng trải chưa nhiều, trước những tiêu cực và cám dỗ của nền kinh tế thị trường, trước những biến động về chính trị quốc tế, đặc biệt do ảnh hưởng tiêu cực của sự thái hoá, biến chất của một bộ phận cán bộ, đảng viên, một số thanh niên có sự dao động, khủng hoảng niềm tin, lý tưởng cách mạng. Thực trạng đó đòi hỏi càng phải đề cao công tác giáo dục đạo đức và lý tưởng cách mạng trong thanh thiếu niên.

LỜI NÓI ĐẦU Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản Việt Nam đặc biệt quan tâm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc lực lượng niên Một vấn đề quan trọng công tác niên giáo dục, truyền thụ lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Đây nội dung quan trọng lãnh đạo cách mạng Đảng Lý tưởng cách mạng thực chất lý tưởng Xã hội chủ nghĩa, lý tưởng Đảng ta, Bác Hồ, giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời lý tưởng nhân dân ta, dân tộc ta Ngay từ đời đến nay, lý tưởng Đảng ta quán:”Xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân chủ giàu mạnh, xã hội công văn minh, thực thành công Chủ nghĩa xã hội cuối Chủ nghĩa cộng sản” Có thể nói, tuỳ thời kỳ lịch sử, giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể khác độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xã hội mục tiêu phấn đấu, lý tưởng cao Đảng dân tộc ta Hơn 70 năm chiến đấu trưởng thành, trải qua bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta ln kiên trì phấn đấu cho lý tưởng cao đẹp Thế hệ trẻ Việt Nam ngày có may mắn thừa hưởng gia tài khổng lồ - lý tưởng cách mạng, truyền thống, kinh nghiệm đấu tranh Đảng, lớp cha ông để lại Đây lợi to lớn cho công tác niên nay.Song lý tưởng cách mạng không tự nhiên đến với lớp trẻ Việc niên tiếp thu, lĩnh hội lý tưởng cách mạng trình tự giác, lãnh đạo Đảng thông qua công tác giáo dục trị - tư tưởng, hoạt động thực tiễn phong phú, gương phấn đấu, hy sinh nhà cách mạng tiền bối, Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại cán đảng viên trung kiên Đảng Trong nghiệp đổi ngày nay, Đảng ta luôn xác định Thanh niên lực lượng trụ cột Bàn động lực nghiệp CNH-HĐH, Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VII khẳng định: "Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên” Là lớp người sinh trưởng thành sau chiến tranh, sống điều kiện vật chất tinh thần đầy đủ hơn, nhạy cảm vói mới, đào tạo bản, vốn sống trải chưa nhiều, trước tiêu cực cám dỗ kinh tế thị trường, trước biến động trị quốc tế, đặc biệt ảnh hưởng tiêu cực thái hoá, biến chất phận cán bộ, đảng viên, số niên có dao động, khủng hoảng niềm tin, lý tưởng cách mạng Thực trạng đòi hỏi phải đề cao cơng tác giáo dục đạo đức lý tưởng cách mạng thiếu niên NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN Một số khái niệm 1.1 Lý tưởng Lý tưởng mà mà người ta sống ánh sáng ta thấy nghĩa đời Nhà tâm lý học XơViết I-Va-Nốp có định nghĩa lý tưởng người bình thường có lý tưởng Nếu khơng có lý tưởng sống tồn người vô nghĩa Lý tưởng phạm trù phổ biến Lý tưởng, theo Từ điển tiếng Việt, “Mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta phấn đấu đạt tới” Lý tưởng mục tiêu hướng tới người, động lực thúc đẩy người vươn tới Lý tưởng người làm cho họ có thái độ tích cực nhận thức, nồng nhiệt tình cảm, mãnh liệt ý chí, tâm hành động Do đó, lý tưởng điều quan trọng người Trong thực tiễn, người cần có lý tưởng để phấn đấu Khi bước vào tuổi trưởng thành, có lựa chọn quan trọng lựa chọn lý tưởng, hướng tới mục đích cao đẹp đời u cầu tất yếu, tự thân Đảng có trách nhiệm giáo dục, hướng dẫn niên chọn lựa lý tưởng, quan trọng lý tưởng cách mạng tiền đồ cách mạng XHCN, tương lai dân tộc Cuộc phấn đấu để đạt tới lý tưởng phấn đấu lâu dài, đầy gian nan Thanh niên cần có ý chí cao Đảng cần có trách nhiệm cao việc giúp đỡ niên thực lý tưởng đắn 1.2 Lý tưởng cách mạng Lý tưởng cách mạng nội dung cụ thể lý tưởng nói chung Nó có đặc điểm có nhân cách trưởng thành, có vai trò chi phối mạnh mẽ nội dung lý tưởng khác Nó sở động lực hoài bão lớn niên Tuy nhiên lý tưởng cách mạng khơng tự nhiên hình thành mà kết trình giáo dục có tính định hướng cao, thơng qua mơi trường cụ thể Lý tưởng cách mạng mang tính tự giác, thể rõ nét vai trò q trình tự giáo dục cá nhân Lý tưởng Thanh niên Việt Nam tách rời lý tưởng cách mạng Đảng, dân tộc Mục tiêu lý tưởng giai đoạn là”Dân giàu- nước mạnh, xã hội công văn minh theo định huớng Xã hội chủ nghĩa” Vì lý tưởng độc lập tự cho Tổ quốc, hàng triệu Thanh niên Việt Nam khơng sờn lòng, khơng tiếc xương máu góp phần làm nên chiến thắng vĩ đại dân tộc Ngày nay, cơng đổi mới, Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá quê hương, đất nước, lý tưởng cách mạng Thanh niên Việt Nam chiến thắng đói nghèo lạc hậu, vươn lên ngang tầm thời đại phồn vinh đất nước, công hạnh phúc cho nhân dân tương lai tươi sáng Tuổi trẻ Đó cụ thể hoá mục tiêu lý tưởng Đảng, dân tộc lực lượng tiên phong : Thanh niên Việt Nam Quan diểm chủ nghĩa Mác-Leenin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản Việt Nam vè niên công tác giáo dục lý tưởng cách mạng nien 2.1 Quan diểm chủ nghĩa Mác-Leenin Theo Mác, giai cấp vơ sản hình thành với tư cách giai cấp ý thức địa vị tương lai Những cơng nhân tiên tiến hồn tồn hiểu rõ rằng, tương lai giai cấp cơng nhân tương lai nhân loại, hoàn toàn phụ thuộc vào việc giáo dục hệ công nhân lớn lên Cuối kỷ XIX, bối cảnh xã hội tư bản, Mác cho rằng, cần phải giải thoát cho niên khỏi tác động có tính chất phá hoại hệ thống đại Chính Mác gọi niên cội nguồn sống dân tộc giai cấp công nhân xương thể dân tộc Khi nói vai trò giáo dục niên, Mác nhấn mạnh:”Cơng tác giáo dục làm cho người trẻ tuổi có khả nắm vững nhanh chóng tồn hệ thống sản xuất thực tiễn” Tư tưởng Mác phải tổ chức giáo dục tầng lớp niên để họ nắm vững kỹ năng, kỹ xảo, quy trình quản lý sản xuất, hỗ trợ cho việc phát triển toàn diện lực tất thành viên xã hội xây dựng nguyên lý cộng sản chủ nghĩa Việc giáo dục phải làm thường xuyên, liên tục, giáo dục trường, lớp giáo dục thực tế lao động Ănggen nêu rõ rằng: Thanh niên khơng thể đứng ngồi trị, thực sống đã, hút tuổi trẻ vào đời sống trị Ngay 19-20 tuổi, thư gửi cho bạn bè, Ănggen chế nhạo nguyện vọng chàng trai, gái muốn sống bình lặng, muốn “giam vương quốc điền viên” với thái độ “mũ ni che tai” bàng quan trước thời Với lòng hứng khởi, với niềm tin vô hạn vào tiềm hệ trẻ Đức, ông nhấn mạnh rằng, niên không thoả mãn với lý tưởng trước đây, họ muốn tự hành động, họ khao khát lập chiến cơng đổi mới, họ sẵn sàng hiến dâng đời Thanh niên có đủ sức lực tài để giải mâu thuẫn nảy sinh đời sống đất nước Điều đáng lưu ý niềm tin nhen lên tâm trí Ănggen điều kiện chế độ quân chủ chuyên chế Vào năm 1845, Ănggen viết rằng, niên Đức đòi hỏi phải thực cách mạng tương lai nước Nguyên tắc giáo dục hệ trẻ gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp học hành Việc hình thành giới quan khoa học cho niên thông qua tham gia họ vào đấu tranh xã hội, vào lao động sản xuất, vào công việc thực tế cụ thể hàng ngày Chính Ănggen người sử dụng thuật ngữ”giáo dục thực tiễn” Ông cho rằng, sở quan trọng giáo dục khoa học-là công cụ mạnh để cải tạo xã hội Ănggen dự báo “một xã hội tổ chức theo nguyên tắc cộng sản chủ nghĩa làm cho thành viên xã hội có khả sử dụng cách toàn diện lực phát triển mình” Ănggen người đưa quan niệm như:”đội quân xung kích định đạo quân vô sản quốc tế”, “đội hậu bị Đảng” để gắn với niên Vào năm 1853, “Đảng Mác” khẳng định vị trí vũ đài lịch sử, đấu tranh liệt chống lại đạo luật đặc biệt Bítmác, Ănggen viết:”chính hệ trẻ nguồn bổ sung dồi cho Đảng” Luận thuyết MácĂnggen khẳng định lực lượng quần chúng nhân dân đông đảo cần tập hợp, tổ chức giáo dục, cho biến đổi tư tưởng họ bắt kịp với thời đại, quỹ đạo dòng thác lịch sử cuộn chảy Phát triển sáng tạo luận điểm Mác Ănggen điều kiện lịch sử mới, Lênin coi niên là”nguồn sinh lực chiến đấu cách mạng” ông luận giải nguyên nhân làm xuất phong trào niên, phát đặc điểm xác định mối quan hệ, tác động qua lại tổ chức niên với Đảng cộng sản Lênin sớm nhìn thấy vai trò cách mạng to lớn khơng niên cơng nhân, mà niên học sinh, sinh viên Người thường xuyên nhắc nhở người bạn chiến đấu phải kiên trì đấu tranh để họp phong trào học sinh, sinh viên thành trào lưu chung theo tinh thần chủ nghĩa Mác cách mạng Lênin cho rằng, thành cơng phong trào niên chỗ biết gắn liền nhận thức lý luận chủ nghiã Mác, tri thức khoa học với tham gia trực tiếp họ vào đấu tranh trị giai cấp vơ sản Đồng thời Người phê phán gay gắt đảng viên bảo thủ, khơng đánh giá vai trò lực lượng trẻ cách mạng, coi thường niên chế diễu ngây thơ, thiếu kinh nghiệm họ Lênin nhấn mạnh, cần có thái độ khoan dung, độ lượng với lớp trẻ cần thiết phải phòng ngừa khuynh hướng “dè dặt” cán đảng viên cho rằng, lớp trẻ đầy nhiệt tình sáng kiến, lại chưa qua trường học đấu tranh giai cấp Người cho cớ để khước từ việc sử dụng niên Lênin nhắc nhở người cộng sản: cần phải đòi hỏi niên nhiều nữa, cần phải phê phán cách có nguyên tắc khuyết đIểm họ, cần phải giáo dục cho tinh thần trách nhiệm cao nghĩa vụ họ cách mạng, từ thuở thiếu thời Cuộc đấu tranh để giành giật niên không diễn giai cấp vô sản với giai cấp tư sản, Đảng cộng sản lực phản động, mà diễn người cộng sản chân bọn hội chủ nghĩa phong trào công nhân Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa hội diễn xung quanhvấn đề niên hai mặt có quan hệ mật thiết với nhau: giáo dục giáo dục nào? Những phần tử hội quy nhiệm vụ vào việc đào tạo người có văn hố, song đứng ngồi trị theo họ khơng nên thu hút”q sớm” niên vồ hoạt động trị Lênin vạch trần lập trường cải lương bọn hội cho rằng, thói đạo đức giả sách ngu dân không hơn, không Người khẳng định rõ lập trường người cộng sản chân cần phải giáo dục cộng sản cho hệ trẻ kết hợp việc giáo dục với đấu tranh cách mạng giai cấp cơng nhân Chính thế, diễn văn ĐH III Đoàn niên cộng sản Nga Lênin rõ: Thanh niên phải học chủ nghĩa cộng sản trường học riêng mình, tổ chức độc lập- Đoàn niên cộng sản Lênin viết : “ Chỉ Đoàn niên cộng sản gắn liền bước học tập, huấn luyện giáo dục với đấu tranh chung tất ngưòi lao động chống lại bóc lột, lúc xứng đáng với danh hiệu đoàn thể hệ trẻ cộng sản chủ nghĩa” Nói chuyện với Đoàn niên cộng sản, Lênin yêu cầu, cần giáo dục niên thông qua thực tế hoạt động sản xuất, học tập, công tác, chiến đấu sống sinh động quần chúng Những tư tưởng Mác, Ănggen, Lênin niên công tác vận động niên nêu khái quát lại thành nội dung sau: Một là, khẳng định rõ vị trí, vai trò to lớn tầng lớp niên xã hội nhược điểm niên, vấn đề hội chủ nghĩa phong trào niên cần quan tâm ý Hai là, đặt cho Đảng cộng sản cần quan tâm, chăm sóc, giáo dục, đào tạo niên thơng qua nghiệp đấu tranh cách mạng Đảng, thông qua lao động sản xuất, công tác, học tập, chiến đấu đời sống thực quần chúng nhân dân Ba là, Đoàn niên cộng sản phải trường học Cộng sản chủ nghĩa trình giáo dục, đoàn kết tập hợp niên, thực lý tưởng cách mạng Đảng cộng sản Bốn là, cách mạng nghiệp quần chúng, nghiệp niên Năm là, luận thuyết Mác, Ănggen, Lênin điều kiện khả tập hợp rộng rãi quần chúng niên vào đội hình lớn Chủ nghĩa xã hội, lãnh đạo Đảng cộng sản 2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh Kế thừa di sản tư tưởng quý báu Mác, Ănggen Lênin, Hồ Chí Minh phát triển cách sáng tạo luận điểm Mácxít vị trí, vai trò niên xã hội, nhiệm vụ giáo dục niên, Đoàn niên cộng sản công tác niên Đảng với điều kiện lịch sử cụ thể cách mạng Việt Nam: Một là, Hồ Chí Minh khẳng định vị trí, vai trò, khả năng, động lực cách mạng to lớn niên nghiệp giải phóng dân tộc xây dựng xã hội Gắn niên với vận mệnh dân tộc, Người luận giải cách giản dị, thuyết phục rằng:”Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó” Hồ Chí Minh nhận rõ vai trò định niên tiến trình lịch sử, nhận rõ khả cách mạng niên, hết lòng tin u niên Người ln đặt niên tư cách chủ thể phát triển, tiếp tục hồn thiện Điều có nghĩa rằng, niên nói chung cá thể nói riêng có mặt mạnh mặt yếu, tiềm ẩn khả to lớn mặt hạn chế Thí dụ, mặt mạnh niên là:” Hăng hái, xung phong”, mặt yếu là”Hay chuộng hình thức, xem xét kết quả” ”đầu voi chuột” Hơn thế, Hồ Chí Minh thường nhắc nhở cán bộ, đảng viên phảI”chăm lo dìu dắt niên niên chưa trải thiếu kinh nghiệm” Thực tiễn cho ta thấy quan điểm biện chứng việc nhìn nhận, đánh giá niên Hồ Chí Minh làm cho niên tự tin hơn, đồng thời lại thấy rõ yêu cầu phải phấn đấu rèn luyện Hai là, Hồ Chí Minh nêu tư tưởng chiến lược”trồng người”, đào tạo, bồi dưỡng niên thành lớp người có đức, có tài, “vừa hồng, vừa chuyên”, kế tục nghiệp cách mạng cách trung thành xuất sắc Tư tưởng cô đọng lại, đúc kết nâng cao từ thực tiễn sinh động nửa kỷ lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người nói :”Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Có thể nói tư tưởng bao trùm Hồ Chí Minh cơng tác niên; bồi dưỡng phát huy lực lượng niên chất công tác vận động niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Năm 1958, nói chuyện lớp học trị giáo viên cấp II cấp III toàn miền Bắc, Hồ Chí Minh dặn:” Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Thật khơng phải đến lúc Hồ Chí Minh nghĩ đến chiến lược”trồng người”, mà từ bắt đầu đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh ý thức cách rõ ràng chiến lược”trồng người”, xem nguyên tắc cách mạng Người dành nhiều công sức cho việc tạo nên hạt giống cho nghiệp cách mạng, giáo dục, rèn luyện đào tạo nhiều hệ niên nước ta trở thành cán bộ, đảng viên chiến sĩ cách mạng ưu tú, thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội Do nhận thức cách đắn biện chứng vai trò lịch sử, vị trí quan trọng niên mà suốt trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh ln ln quan tâm đến vấn đề giáo dục niên Trong hàng chục thư viết Hồ Chí Minh gửi cho niên, có nội dung giáo dục sâu sắc, thể tình cảm đặc biệt với hệ trẻ Trong nói chuyện Đại hội Đảng Hà Nội ngày 1-2-1961 Người nói :”Tơi ln ln nói đến niên” khun :”Các em nghe lời tôi, lời người anh lớn lúc ân cần mong mỏi cho em giỏi giang” Trong tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung giáo dục niên, vấn đề giáo dục toàn diện ln coi trọng, nhiệm vụ bồi dưỡng lý tưởng, đạo đức cách mạng lực hoạt động thực tiễn có vị trí đặc biệt quan trọng then chốt Năm điều Hồ Chí Minh dặn niên nhân ngày Quốc khánh 2-9-1965 thể rõ mong muốn Người là: việc giáo dục học tập phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá, kỹ thuật, lao động sản xuất Đây luận điểm quan trọng Hồ Chí Minh giáo dục niên Hồ Chí Minh nhiều lần dặn cán làm công tác niên rằng, cần giúp niên xây dựng cho lẽ sống cao đẹp Người dạy niên phải sống có lý tưởng rõ rằng”lý tưởng niên ta ngày độc lập, tự do, thống Tổ quốc chủ nghĩa xã hội” PhảI “Trung với nước, hiếu với dân” và” làm cho dân giàu nước mạnh” để “ai có cơm no áo mặc, học hành” “Nhiệm vụ niên không 10 chung chung trừu tượng (như làm chủ tập thể, có tư tưởng tình cảm đẹp ) mẫu người lý tưởng niên cụ thể hơn, thiết thực sinh động Đó người có trí tuệ, giỏi chun mơn, thạo việc, động, sáng tạo; có khả thích ứng cao với hồn cảnh mới, có lĩnh, trung thực, giữ chữ tín với người; biết quý trọng tiết kiệm thời gian, quan tâm đến suất, chất lượng hiệu quả; có chí tiến thủ, tiếp cận với khoa học, cơng nghệ đạI; có ý thức hợp tác, tôn trọng kỷ cương, pháp luật có ý thức kỷ luật Các đặc trưng vừa biểu cụ thể, vừa tiền đề việc định hướng giá trị để niên chủ động bước vào sống Trong q trình hồn thiện nhân cách mình, niên góp phần tích cực thực lý tưởng độc lập dân tộc, dân chủ, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa Khi đời sống vật chất cải thiện định hướng giá trị niên có xu hướng tăng giá trị xã hội tinh thần Vốn hành trang niên tự chuẩn bị để bước vào kỷ mới, sống niên xác định rõ ràng: 88,2% cho cần có sức khoẻ tốt; 76,4% cần có nghề nghiệp, kiến thức chuyên mơn vững; 73,6% cần có ý chí nghị lực tốt; 69,8% có niềm tin người 59,9% cần có hiểu biết rộng xã hội Đây sở để bước hình thành nhân cách độc lập, tinh thần tự lực cánh sinh niên, chống lạI tâm lý bao cấp, ỷ lại nặng nề niên trước Những khó khăn, hạn chế niên niềm tin, lý tưởng định hướng giá trị: Những khó khăn trình chuyển đổi chế kinh tế cộng với mặt tráI chế thị trường, yếu kém, thiếu đồng công tác quản lý kinh tế, xã hội tượng tiêu cực, đặc biệt tệ tham nhũng, buôn lậu tác động không tốt đến tư tưởng, nhận thức, niềm tin lý tưởng, lối sống niên, cản trở việc phát huy tính tích cực xã hội niên Mặt khác, phạn cán bộ, cơng chức thối hố, biến chất, tham nhũng, quan 17 liêu, hội ảnh hưởng không nhỏ tới niềm tin, lý tưởng niên Trong báo cáo tình hình niên cơng tác vận động niên Ban Dân vận Thành uỷ thành phố Hồ Chí Minh rõ: “ý thức trị phận lớn niên chưa thật sâu sắc Chưa có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, nhận thức chủ nghĩa xã hội, định hướng xã hội chủ nghĩa mơ hồ; tư tưởng vọng ngoại, sùng ngoại còn; phận quan tâm đến trị, thời Tinh thần dân tộc niên dừng lại nhận thức tư tưởng, chưa thật chuyển thành hành vi trách nhiệm rõ rệt công việc ứng xử hàng ngày, hành động tự giác nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nước thành phố” Khi nghiên cứu “Mơ hình hoạt động Đoàn niên ngoạI thành Hà Nội”, Thành Đoàn Hà Nội có kết tương tự: 89% cán Đồn nơng thơn làm trách nhiệm phân cơng có 11% tự nguyện đến với hoạt động trị - xã hội Nhận xét tình hình niên, có 57,6% cán Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể cấp huyện cấp sở cho niên chủ yếu lo làm ăn kinh tế, quan tâm đến trị Thế giới quan, nhân sinh quan cách mạng chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh chưa thấm nhuần sâu sắc vào phận niên Chưa có nhiều niên tự nguyện học tập lý luận trị, say mê mơn học Mác - Lênin Trên thực tế nhiều niên khơng có việc làm, bế tắc sống tìm đến tơn giáo, coi chỗ dựa lối Hiện tượng niên tu, chịu ảnh hưởng tơn giáo, mê tín dị đoan hệ tư tưởng tâm tăng lên số đối tượng niên làm ảnh hưởng đến tư tưởng, tinh thần niên, tượng cần quan tâm nghiên cứu, giải trình tác động đời sống kinh tế - xã hội Qua việc tiến hành điều tra xã hội học Ban Dân vận TW cán Đảng, quyền, Mặt trận đồn thể nhân dân, thơng qua hệ thống Ban Dân vận cấp 11 tỉnh, thành phố: Long An, Cần Thơ, Cà Mau, TP Hồ Chí Minh, Quảng Ngãi, Lâm Đồng, Đắc Lắc, Hà Giang, Tuyên Quang, Hà 18 Nam TP Hà Nội, đánh giá thực trang niên công tác vận động niên Đảng ta năm đổi Điều đáng quan tâm số bảng 1, xử lý tỉnh, thành phố phản ánh đồng đều, quán Chẳng hạn, việc làm, nghề nghiệp Long An 91%; Cần Thơ 90%; Cà Mau 89%; TP.Hồ Chí Minh 89%; Quảng NgãI 91%; Lâm Đồng 86%; Đắc Lắc 81%; Hà Giang, Tuyên Quang 81%; Hà Nam 87% TP Hà Nội 89% Nhưng 11 số bảng số liệu xử lý tương quan tỉnh, thành phố niên với lý tưởng đường xã hội chủ nghĩa phản ánh khác : Long An 60%; Cần Thơ 68%; Cà Mau 77%; Quảng NgãI 66%; Lâm Đồng 67%; Hà Giang, Tuyên Quang 70%; Hà Nam 65%; TP.Hà Nội 44% TP.Hồ Chí Minh có 34% ĐIều cần ý số “thanh niên với lý tưởng đường xã hội chủ nghĩa’ bảng câu hỏi xếp số 1, kết thu số xếp vị trí số 11 Vấn đề đặt cho cần phải ý quan tâm tới công tác định hướng giáo dục lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho niên, đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh thành phố Hà Nội Thực trạng công tác giáo duc lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam giai đoạn Đất nước ta bước vào giai đoạn đẩy mạnh nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá ĐạI hội lần thứ VIII Đảng đề mục tiêu phấn đấu đến năm 2020, đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp Nhiệm vụ trọng tâm toàn Đảng, toàn dân ta thập kỷ tới thực thắng lợi nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đất nước Đó trọng trách niên, thể lý tưởng niên vào thực tiễn sống giai đoạn Giáo dục, xây dựng lý tưởng cách mạng cho niên nhiệm vụ hàng đầu Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Chăm lo giáo dục, đào luyện hệ trẻ trách nhiệm Đảng, Nhà nước, tổ chức hệ thống trị,, gia đình, nhà trường xã hội 19 20 III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Công tác giáo dục, định hướng lý tưởng Cách mạng cho tuổi trẻ Thủ đô nhiệm vụ quan trọng cần thiết Trong giai đoạn Cách mạng thời kỳ đẩy mạnh nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố Thủ Đất nước Việc giáo dục, định hướng lý tưởng Cách mạng cho niên phảI trọng đẩy mạnh quy mô chất lượng TạI ĐạI hội Đảng lần thứ VIII, Đảng ta khẳng định phảI “Coi trọng việc giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trị, tư tưởng, văn hoá, nghề nghiệp, đạo đức, lối sống”, “Chăm lo giáo dục, rèn luyện hệ trẻ trách nhiệm Đảng, Nhà nước, tổ chức hệ thống trị ” Để nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên thành phố Hà Nội, trước hết cần xác định rõ nội dung giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên Viêt Nam nay: Thứ nhất, giáo dục định hướng lý tưởng Cách mạng, truyền thống anh hùng dân tộc giúp cho niên sống có lý tưởng, có hồI bão định hướng tới xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội Như cần phảI tập trung : - Bồi dưỡng lý tưởng Cách mạng, chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh - Tuyên truyền, giáo dục đường lối, nghị quyết, sách Đảng Nhà nước - Đẩy mạnh giáo dục, tuyên truyền truyền thống vẻ vang Cách mạng, Dân tộc Thứ hai, phải làm tốt công tác phổ biến pháp luật thiếu niên thông qua việc đẩy mạnh công tác giáo dục nhà trường, tăng cường hoạt động tìm hiểu, sinh hoạt chuyên đề nhiều hình thức để đưa pháp luật thâm nhập vào thiếu niên có hiệu chất lượng 21 Thứ ba, giáo dục lối sống, nếp sống XHCN, xây dựng lực lượng niên sống có lý tưởng, có hồI bão lớn, xung kích nghiệp Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố Thủ Đất nước Thứ tư, giáo dục truyền thống Cách mạng, truyền thống văn hoá dân tộc, đẩy mạnh việc học tập, tiếp thu tinh hoa nhân loạI, sở giữ vững phát triển sắc văn hoá dân tộc Việc giáo dục truyền thống Cách mạng, giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc mang ý nghĩa sâu sắc hệ trẻ Nó củng cố xây dựng niềm tự hào, lý tưởng độc lập dân tộc, ý thức giữ gìn truyền thống tốt đẹp cha ông Đặc biệt thời kỳ áp dụng sách mở cửa giao lưu kỹ thuật văn hoá voứi cộng động Quốc tế việc giữ gìn bảo tồn truyền thống sắc văn hoá dân tộc cần thiết Từ nội dung giáo dục lý tưởng Cách mạng cho niên Thủ đô thời kỳ CNH-HĐH phảI đề phương thức giáo dục phù hợp đạt hiệu cao Trên sở phát huy phương pháp, mơ hình mà Đồn niên thành phố thực có hiệu lớn thời gian qua như: Phát động vận động “ Hướng cội nguồn”, “Đi tìm địa đỏ”, phong trào niên tình nguyện, tuổi trẻ giữ nước, thi tim hiểu truyền thống Cách mạng, truyền thống dân tộc, gặp gỡ nhân chứng lịch sử, anh hùng, gương người tốt, việc tốt v.v Hay thông qua hội thảo, sinh hoạt truyền thống, mít tinh kỷ niệm, hội thi, hội diễn hoạt động tạI trung tâm văn hố cấp có tính chất giáo dục, truyền tải tốt đến niên Thủ đô Khi định hướng công tác giáo dục Thanh niên Thủ đô,cần phải ý điểm sau: Một là, công tác giáo dục phải hướng vào nhiệm vụ trị trung tâm Thành phố thời gian tới: đẩy mạnh Cơng nghiệp hố 22 -Hiện đại hố Thủ đơ, để Hà nội làm tốt vai trò trung tâm trị,kinh tế văn hố, văn minh, hiên đạI nước Hai là, để thực nhiệm vụ đó, cơng tác giáo dục Thanh niên cần làm cho Thanh niên thủ đô thấy rõ cần thiết cần phải có đóng góp tích cực vào bước tiến Thủ q trình chuyển sang kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Ba là, giáo dục tinh thần phát huy truyền thống 1000 năm Thăng Long -Đơng Đơ-Hà nội q trình xây dựng Thủ đô XHCN; mở rộng quan hệ giao lưu Quốc tế, đạI hố Thủ phảI giữ truyền thống văn hoá, văn minh Tràng An củaThanh niên Hà nội Bốn nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng, kiên đấu tranh chống có hiệu quảvới chiến lược diễn biến hồ bình mà chủ nghĩa đế quốc riết thực nước ta nói chung, đối vơíThủ nói riêng Năm là, thấy rõ cần thiết phải giữ vững lãnh đạo Đảng công tác giáo dục Thanh niên nói chung, cơng tác giáo dục Thủ nói riêng Liên quan đến vấn đề thứ nhất, cần lưu ý rằng, để đẩy mạnh công nghiệp hố-hiện đạI hố Thủ đơ,chúng ta phải lên khoa học công nghệ,bằng giáo dục; với giáo dục,”khoa học công nghệ phải trở thành tảng động lực cho cơng nghiệp hố-hiện đại hố đất nưóc” Trong khơng chút xem nhẹ tầm quan trọng công tác giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất cho Thanh niên Thủ đô,chúng ta thấy rằng,trên tảng đạo đức nhau, hiệu hoạt động Thanh niên phụ thuộc cách định vào khả nắm bắt quy luật khách quan, khả phát sử dung có hiệu điều kiện tiền đề vật chất khách quan mà đất nước thời đại tạo Nói cách khác, đây, việc nâng cao tiềm trí tuệ Thanh niên có vị trí quan trọng công tác giáo dục Thanh niên 23 Ngày nay, việc phát huy tiềm trí tuệ niên đặt bối cảnh - nhân loại bước vào giai đoạn tin học hố.Giờ đây,những sản phẩm có hàm lượng khoa học trung bình 50%giá trị lao động trí tuệ tạo thành Đối với sản phẩm có hàm lượng khoa học cao 80% đến 85% giá trị lao động trí tuệ tạo Đó xu phổ biến thời đại Việt nam yếu tố cộng đồng giới, tách để tồn hoang đảo Thanh niên phận trung tâm lực lượng lao động để xây dựng đất nước, xây dựng Thủ Trí tuệ hố lao động phận nòng cốt có tầm chiến lược việc phát huy nguồn lực người Việc nâng cao nguồn trí lực Thanh niên Thủ đô diễn môI trường kinh tế - xã hội thuận lợi bản, dân chủ hoá đời sống kinh tế-xã hội xem vừa mục tiêu, vừa động lực trình đổi mới; Việc chuyển sang kinh tế thị trường có quản lý nhà nước theo định hướng XHCN tạo thời thuận lợi cho đua tranh lành mạnh dựa tầm cao trí tuệ cá nhân Thanh niên nói riêng, thành viên cộng đồng dân tộc nói chung;việc mở rộng quan hệ với 160 nước; dân chủ hố thơng tin tất tạo đIều kiện cho Thanh niên nhanh chóng cập nhật với kho tàng trí tuệ dân tộc nhân loạI Để đẩy mạnh cơng nghiệp hố - đại hố Thủ đơ, Thanh niên Thủ phảI giữ vai trò xung kích sáng tạo việc tiếp nhận, sử dụng thành khoa học – công nghệ, phảI biết sáng tạo cáI mà đất nước đòi hỏi.Muốn vậy, cơng tác giáo dục Thanh niên Thủ đô cần phảI khơI dậy họ tinh thần ham học hỏi, ham tìm tòi, ham phát hiện, vượt qua khó khăn để tiến quân mạnh mẽ vào khoa học nhằm có sáng tạo công việc 24 “Sáng tạo” đồng với việc vuợt qua khỏi đường mòn, vượt khỏi cách nghĩ, cách làm lỗi thời.Hơn nữa, theo quan đIểm khoa học sáng tạo, “vượt khỏi” phải kết phản ánh đắn quy luật khách quan đó, góp phần thúc đẩy phát triển tiến lịch sử Để có sáng tạo, đơI cần mạo hiểm, chấp nhận thất bạI tìm đường Mạo hiểm, ưa mạo hiểm thuộc tính Thanh niên Nhưng, mạo hiểm đắn không đồng với liều lĩnh, thiếu tính tốn khoa học điều kiện khách quan chủ quan.Đó phải mạo hiểm dựa tính tốn khoa học - tiền đề khơng thể thiếu để có thành cơng Liên quan đến vấn đề thứ hai, cần thấy hết tác động tích cực tiêu cực chế thị trường Thanh niên Thủ vai trò họ việc phát triển mặt tích cực ,hạn chế tiêu cực chế Cơ chế thị trường theo định hướng XHCN kích thích đua tranh, sáng tạo để Thanh niên khẳng định vị với tư cách chủ thể kinh tế xã hội cộng đồng Cơ chế vừa đòi hỏi vừa tạo sở vật chất - kinh tế cần thiết để mở rộng dân chủ xã hội, giảI phóng lực sáng tạo người Mặt khác, kinh tế thị trường trường hợp định hướng XHCN khó tránh khỏi phân hố giàu nghèo;kích thính phận Thanh niên lấy lợi ích vật chất trước mắt tất cả, giá trị truyền thống tốt đẹp lý tưởng cao khơng Trong năm qua, việc làm giàu đáng, cạnh tranh lành mạnh khơng trường hợp bị cáI đối lập lấn át Bệnh thực dụng chạy theo đồng tiền làm băng hoạI số truyền thống tốt đẹpcủa dân tộc có chiều hướng gia tăng Bên cạnh phận Thanh niên hăng say học tập, ham tìm tòi, ham phát cáI mang giá trị tích cực phát triển xã hội , có phận Thanh niên lòng với trình độ học vấn thấp, miễn kiếm nhiều tiền (“Văn hay chữ tốt không 25 thằng dốt tiền”), chạy theo cách hình thức nhiều thủ đoạn phi đạo đức Đấu tranh hạn chế tác động tráI chiều chế thị trường, biến mặt tích cực chế thành xung lực nội tạI trình cơng nghiệp hố- đạI hố Thủ cần xem nội dung thiếu công tác tư tưởng Thanh niên Thủ đô Liên quan tới vấn đề thứ ba, không lạI khơng thấy hết vai trò truyền thống phát triển Những truyền thống tốt, có sức mạnh to lớn nâng hệ đI sau vươn tới tầm caocủa sáng tạo cáI phù hợp với quy luật phát triển Từ Đơng Đơ tới Thăng Long, Hà Nội- hành trình 1000 năm mang lạI cho nhân dân Thủ đô nói riêng, cho dân tộc Việt Nam nói chung truyền thống hào hùng Một ngàn năm khơng để lạI cho gương sáng lòng dũng cảm hy sinh nhiều hệ tiền bối đấu tranh giữ vững chủ quyền, bảo vệ Thủ đô ngàn năm văn hiến; ngàn năm đẻ lạI cho truyền thống thơng minh, sáng tạo xây dựng, truyền thống văn hố thị kiểu Phương Đông với tất tinh tế quan hệ xã hội Việc giáo dục truyền thống 1000 năm lạI diễn đIều kiệ hội nhập Quốc tế phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN Bên cạnh tác động tích cực bản,ngay xem xét riêng mở rộng hợp tác quốc tế,chúng ta nhận thấy khơng phảI tất có chiều thuận Trong đIều kiện CNXH với tư cách hệ thống xã hội khơng nữa, quan hệ với nước không phảI XHCN gia tăng Những ảnh hưởng tiêu cực CNTB niên, niên Thủ đô-nơi du nhập nhanh thành kinh tế xét từ mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực-khá nặng nề Tình trạng lầm lẫn cáI theo ý nghĩa khoa học với lạ mắt, lạ tai, cáI cũ lỗi thời tái tạo hình thức xuất khơng niên Thủ “Yêu 26 đạI”, “Sống đại”, sống theo phong cách xã hội tiêu thụ gặm nhấm dần phẩm chất phận niên, gây nhiều hậu tiêu cực sống đô thị Sự tìm tòi khoa học đơI cáI vỏ che đậy mê tín dị đoan phận trí thức trẻ Thủ Nhân tiến tới kỷ niệm 1000 năm Thủ đô văn hiến, khơi dậy truyền thống học hỏi, cầu tiến bộ; phát huy vị trí trung tâm kinh tế, trị văn hố Thủ để góp phần nâng cao phẩm chất lực tầng lớp trẻ địa bàn này, khiến họ phải thật day dứt phong trào Thủ chưa ngang tầm với vị trí động lực kích thích niên Thủ vươn lên Liên quan đến vấn đề thứ tư, lưu ý rằng, khơng lần lực đế quốc công khai tuyên bố trọng tâm chiến lược diễn biến hồ bình chúng chĩa vào tầng lớp niên-thế hệ “thay đổi đường lối người vào sinh tử xác lập nên” Trong niên, niên Thủ lạI nơi có đIều kiện để chúng tác động nhanh bao gồm thông tin, văn hoá phẩm, lối sống nhằm thay đổi suy nghĩ tiến tới thay đổi hành động niên Việc đảm bảo thơng tin có định hướng lãnh đạo Đảng; làm cho niên Thủ có tính độc lập tự chủ cao việc đánh giá; tiếp nhận tác động trị, tư tưởng, văn hố từ bên ngồI; có đủ lực phân định cáI tích cực cáI tiêu cực nội dung luồng tư tưởng đó; có khả phản ứng đắn, kịp thời trước tác động từ nhiều kênh khác lực đen tối ngồI nước trơ thành đòi hỏi cần thiết công tác giáo dục niên Thủ đô Liên quan đến vấn đề thứ năm, mặt, khơng thể bác bỏ quan niệm : “Lòng nhiệt tình hăng háI hy sinh +sự dốt nát =phá hoạI”, mặt khác không thấy thực là: trí tuệ cao lạI dựa lập trường, quan đIểm sai lầm mang lạI hậu không phần nguy hại 27 Bởi vậy, để phát huy vai trò xung kích sáng tạo Thanh niên Thủ đô, phương hướng quan trọng hàng đầu giữ vững vai trò lãnh đạo Đảng cơng tác niên, công tác giáo dục niên Bởi vì, đó, cơng tác giáo dục niên định hướng quan đIểm trị đắn, niên có khả đấu tranh có hiệu chống lại mưu đồ lợi dụng niên động thiếu sáng có hại cho niên đất nước nói chung Để cơng tác giáo dục niên Thủ hồn thành nhiệm vụ mình, cần có phối hợp rộng rãi tất cấp Đoàn, liên kết thành khối thống tất binh chủng làm công tác tư tưởng địa bàn thành phố nước; đó, quy tụ sức mạnh phương tiện thông tin đại chúng, quy tụ sức mạnh toàn xã hội - từ gia đình nhà trường, từ đường phố quan, từ bên dân đến bên quân đội, công an để tạo sức mạnh tổng hợp lĩnh vực công tác vấn đề có ý nghĩa quan trọng Hơn nữa, cần đổi cơng tác giáo dục trị-tư tưởng niên Thủ Nâng cao tính thiết thực-thực tế công tác giáo dục đường có hiệu Trong vấn đề này, khơng xem nhẹ giáo dục hoài bão, lý tưởng cao đẹp cho niên; mặt khác, C.Mác nói: “Lý tưởng mà xa rời lợi ích, lý tưởng tự bơi nhọ mặt mình” Cũng theo tinh thần đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, nhân dân thấy giá trị độc lập, tự do, dân ăn no, mặc đủ Do vậy, quan tâm thoả mãn lợi ích đáng hệ trẻ Thủ đô cần xem phương thức khơng thể thiếu để nâng cao sinh khí tổ chức niên cấp Bằng việc ý mức tới số vấn đề nêu trên, công tác trị-tư tưởng Đồn cấp góp phần tích cực vào việc hình thành người niên Thủ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; có đạo đức sáng; có ý chí kiên cường tiến qn vào CNH-HĐH Thủ đơ; phát huy truyền thống tốt đẹp Thủ có ngàn năm lịch sử; có 28 đủ lực làm chủ tri thức khoa học công nghệ đạI, có tư sáng tạo thích ứng với đòi hỏi q trình CNH-HĐH Thủ để đưa Thủ lên trình độ cao phát triển nước Chỉ đó, niên Thủ xứng đáng với lòng mong đợi tồn Đảng, tồn dân KẾT LUẬN Trong trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Đảng Cộng Sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng cơng tác vận động niên quan tâm, chăm sóc nghiệp xây dựng Đoàn Thanh niên cộng sản thành đội tiên phong chiến đấu niên, đội hậu bị tin cậy Đảng Trong nghiệp đổi đất nước, công tác vận động, giáo dục niên Đảng không ngừng quan tâm gắn liền với đổi nội dung phương thức hoạt động đoàn kết, tập hợp niên, chăm lo cho nghiệp đào tạo, bồi dưỡng phát huy tiềm to lớn niên, đưa cơng tác Đồn phong trào niên phát triển, nhằm góp phần thực thắng lợi 29 nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng, đối ngoại, văn hố, xã hội đất nước Để công tác giáo dục niên Thủ hồn thành nhiệm vụ mình, cần có phối hợp rộng rãi tất cấp Đoàn, liên kết thành khối thống tất binh chủng làm công tác tư tưởng địa bàn thành phố nước, quy tụ sức mạnh phương tiện thơng tin đại chúng, quy tụ sức mạnh toàn xã hội - từ gia đình nhà trường, từ đường phố quan, từ bên dân đến bên quân đội, công an để tạo sức mạnh tổng hợp lĩnh vực công tác vấn đề có ý nghĩa quan trọng Bằng việc ý mức đến công tác vận động, giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên góp phần tích cực vào việc hình thành người niên Thủ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; có đạo đức sáng; có ý chí kiên cường tiến qn vào CNH - HĐH Thủ đô; phát huy truyền thống tốt đẹp Thủ có ngàn năm lịch sử; có đủ lực làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo thích ứng với đòi hỏi q trình cơng nghiệp hố - đại hố Thủ để đưa Thủ lên trình độ cao phát triển nước Chỉ đó, Thanh niên Thủ xứng đáng với lòng mong đợi tồn Đảng, tồn dân MỤC LỤC LỜI NĨI ĐẦU NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN Một số khái niệm 1.1 Lý tưởng 1.2 Lý tưởng cách mạng 30 Quan diểm chủ nghĩa Mác-Leenin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản Việt Nam vè niên công tác giáo dục lý tưởng cách mạng nien 2.1 Quan diểm chủ nghĩa Mác-Leenin 2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh .8 2.3 Quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam 12 Lý tưởng cách mạng thời kỳ cơng nghiêp hóa, đại hóa 13 II: THỰC TRẠNG CƠNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN .17 Thực trạng tình hình niên Việt Nam năm đổi mới: .17 Thực trạng công tác giáo duc lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam giai đoạn 20 III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 22 KẾT LUẬN 31 31 ... đình, nhà trường xã hội 19 20 III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Công tác giáo dục, định hướng lý tưởng. .. công tác giáo duc lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam giai đoạn 20 III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN THÀNH... đặt cho cần phải ý quan tâm tới công tác định hướng giáo dục lý tưởng xã hội chủ nghĩa cho niên, đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh thành phố Hà Nội Thực trạng công tác giáo duc lý tưởng cách mạng cho