A. MỞ ĐẦU 1, Tính cấp thiết của đề tài Thanh niên lực lượng xung kích trên các mặt trận, trụ cột của nước nhà, quốc gia. Bác đã từng dạy rằng “Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh một phần lớn là do thanh niên. Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng của mình, phải làm việc để chuẩn bị cái tương lai đó”. Nhưng làm thế nào để phát huy? Làm thế nào để rèn luyện được tốt? Đó mới là điều quan trọng. Thực tế trong thời gian gần đây thì lại hoàn toàn khác... Ngoài những tấp gương tiêu biểu, những sự nỗ lực rèn luyện không ngừng về mọi mặt như thể chất, tri thức, lối sông và đạo đức. Thanh niên Hà Nội đã và đang tích cực sáng tạo trong nghiên cứu khoa học, lao động, tiên phong trong các lĩnh vực để xây dựng thủ đô hiện đại văn minh thì ngược lại một bộ phận không nhỏ thanh niên sống thực dụng, quan niệm lệch lạc về đạo đức và hành vi ứng xử, có biểu hiện suy thoái, sống phai nhạt về lý tưởng, sống xa đọa vào các tệ nạn xã hội như rượu chè, cờ bạc, ma túy… Sống thiếu trách nhiệm đạo đức với bản thân, gia đình và xã hội. Xa rời các giá trị đạo đức tốt đẹp được truyền lại từ bao đời nay của dân tộc; tự đặt mình ra khỏi những nguyên tắc chuẩn mực chung của xã hội. Hà nội đang đẩy mạnh thực hiện NQ 15 của thành ủy xây dựng thành phố văn minh, hiện đại. Đó là nhiệm vụ rất nạng nề. Thanh niên Hà Nội có vai trò quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị. Để hoàn thành nhiệm vụ ấy phải đẩy mạnh giáo dục đạo đức cho thanh niên. Để phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, chống lại những suy nghĩ lối sống, đạo đức không lành mạnh. Dưới góc độ nguyên lý công tác tư tưởng phải giáo dục cho thanh niên nhận thấy tầm quan trọng và tính cấp thiết của vấn đề là nhằm đẩy lùi biểu hiện tiêu cực suy thoái đạo đức và đưa ra những giải pháp tăng cường giáo dục đạo đức cho thanh niên. Chính vì vậy em đã chọn đề tài: “Tăng cường giáo dục đạo đức cho thanh niên thành phố Hà Nội hiện nay”.
A MỞ ĐẦU 1, Tính cấp thiết đề tài Thanh niên- lực lượng xung kích mặt trận, trụ cột nước nhà, quốc gia Bác dạy “Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó” Nhưng làm để phát huy? Làm để rèn luyện tốt? Đó điều quan trọng Thực tế thời gian gần lại hoàn toàn khác Ngoài tấp gương tiêu biểu, nỗ lực rèn luyện không ngừng mặt thể chất, tri thức, lối sông đạo đức Thanh niên Hà Nội tích cực sáng tạo nghiên cứu khoa học, lao động, tiên phong lĩnh vực để xây dựng thủ đại văn minh ngược lại phận không nhỏ niên sống thực dụng, quan niệm lệch lạc đạo đức hành vi ứng xử, có biểu suy thối, sống phai nhạt lý tưởng, sống xa đọa vào tệ nạn xã hội rượu chè, cờ bạc, ma túy… Sống thiếu trách nhiệm đạo đức với thân, gia đình xã hội Xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp truyền lại từ bao đời dân tộc; tự đặt khỏi nguyên tắc chuẩn mực chung xã hội Hà nội đẩy mạnh thực NQ 15 thành ủy xây dựng thành phố văn minh, đại Đó nhiệm vụ nạng nề Thanh niên Hà Nội có vai trị quan trọng q trình thực nhiệm vụ trị Để hoàn thành nhiệm vụ phải đẩy mạnh giáo dục đạo đức cho niên Để phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, chống lại suy nghĩ lối sống, đạo đức không lành mạnh Dưới góc độ ngun lý cơng tác tư tưởng phải giáo dục cho niên nhận thấy tầm quan trọng tính cấp thiết vấn đề nhằm đẩy lùi biểu tiêu cực suy thoái đạo đức đưa giải pháp tăng cường giáo dục đạo đức cho niên Chính em chọn đề tài: “Tăng cường giáo dục đạo đức cho niên thành phố Hà Nội nay” Tình hình nghiên cứu đề tài Nhiều nghị đảng giáo dục đạo đức lối sống, nhà nước có chương trình: “Xây dựng đời sống văn hóa sở” nhằm tạo môi trường giáo dục đạo đức tốt; Chỉ thị 03-Bộ trị: Đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Bộ giáo dục đào tạo có thị 50 giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên; Bộ giáo dục - đào tạo phát động phong trào thi đua “Tuổi trẻ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị 27/CT/TW thực nếp sống cưới, hỏi, ma chay Trong thời gian qua, nhiều sách, nhiều hội thảo hay công trình khoa học bàn vấn đề này, góp phần tích cực vào việc giáo dục đạo đức niên điều kiện Ví dụ đề tài nghiên cứu KHXH_04.03: “Xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội điều kiện cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Huỳnh Khái Vinh làm chủ nhiệm (Hà Nội, 2000); Nhiều báo nêu gương đạo đức phê phán biểu vi phạm đạo đức, phát động phong trào làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tuy nhiên, đạo đức niên nhiều đáng lo ngại hạn chế Hà Nội chưa có nhiều viết, cơng trình phân tích về đề giáo dục đạo đức cho niên Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận thực tiễn giáo dục đạo đức, đề tài phân tích thực trạng giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội từ đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Hà Nội b Nhiệm vụ nghiên cứu: Khái quát vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội Nêu lên yếu tố tác động đến giáo dục đạo đức cho niên Đánh giá phân tích trực trạng công tác giáo dục đạo đức cho niên Hà nội Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho niên Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục đạo đức Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức cho niên thành phố Hà Nội giai đoạn Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận: Dựa vào quan điểm chủ nghĩa M Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, phương pháp tổng hợp quan sát Kết cấu tiểu luận Kết cấu tiểu luận phần mở đầu, kết luận nội dung gồm chương mục B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm giáo dục “Giáo dục” hoạt động hướng tới người thông qua hệ thống biện pháp tác động nhằm truyền thụ tri thức kinh nghiệm, rèn luyện kỹ lối sống, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức cần thiết cho đối tượng, giúp hình thành phát triển lực, phẩm chất, nhân cách phù hợp với mục đích, mục tiêu chuẩn bị cho đối tượng tham gia lao động sản xuất đời sống xã hội 1.1.2 Khái niệm đạo đức “Đạo đức” hình thái ý thức xã hội, tổng hợp qui tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích hạnh phúc người, với tiến xã hội quan hệ cá nhân - cá nhân quan hệ cá nhân - xã hội 1.1.3 Khái niệm giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho hệ trẻ tính cách định bồi dưỡng cho họ quy tắc hành vi thể giao tiếp với người với công việc, vơi Tổ quốc Giáo dục đạo đức cho niên trình tác động đảng, nhà nước đoàn thể nhằm nâng cao ý thức hành vi đạo đức cho niên, tạo sở để họ ứng xử đắn mối quan hệ cá nhân với thân, với người khác (gia đình, bạn bè, thầy giáo…) với xã hội, với tổ quốc, với môi trường tự nhiên, với cộng đồng quốc tế 1.1.4 Khái niệm niên Luật Thanh niên Quốc hội nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thơng qua kỳ họp thứ 8, khóa XI nêu: “Thanh niên Việt Nam tầng lớp xã hội đặc thù, chiếm số đông dân số nước Thanh niên quy định Luật công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” Đây thời kỳ sung sức người thể chất, có phát triển mạnh trí tuệ, nhạy bén, động, sáng tạo, có nhiều ước mơ, hoài bão Thanh niên nước ta tầng lớp xã hội rộng lớn, ln có đóng quan trọng giai đoạn lịch sử phát triển đất nước Hiện niên Việt Nam chiếm 28,9% dân số nước chiếm 36,4% lực lượng lao động toàn xã hội, nguồn nhân lực dồi dào, có tiềm to lớn nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước 1.2 Vai trò giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức có vai trị quan trọng, nâng cao nhận thức, ý thức hành vi đạo đức người người với gia đình thân xã hội Hoàn thiện nhân cách người ổn định xã hội phát huy giá trị truyền thống quý báu bao đời dân tộc Hoàn thiện nhân cách niên; phát huy lực trí tuệ niên Hồ Chí minh có nêu “ đức” “tài” Giáo dục đạo đức góp phần làm cho chủ nghĩa M Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thấm sâu vào niên Giáo dục đạo đức góp phần ngăn chặn tiêu cực xã hội, thói hư tật xấu Giáo dục đạo đức góp phần ổn định trị-xã hội, sở văn hóa 1.3 Vai trò niên nghiệp cách mạng Thanh niên Việt Nam tầng lớp xã hội đặc thù, chiếm số đông dân số nước Thanh niên Việt Nam giai cấp có mặt giai cấp cơng nhân, giai cấp cơng nhân độ ngũ trí thức; niên tầng lớp xã hội độc lập mà có mối quan hệ gắn bó với tầng lớp khác xã hội; niên có mặt tất địa phương, ngành kinh tế, văn hóa, xã hội, an ninh, quốc phịng đất nước Thanh niên Việt Nam giai đoạn lịch sử ln giữ vai trị quan trọng, ln thể tinh thần xả thân chiến tranh giữ nước lực lượng quan trọng thời kỳ kiến thiết đất nước Thanh niên Việt Nam cách mạng dân tộc, dân chủ; kháng chiến chống Pháp kháng chiến chống Mỹ cứu nước; thời kỳ kiến thiết đất nước sau chiến tranh; thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát huy truyền thống dân tộc, nêu cao tinh thần xung phong, tình nguyện, xung kích, đầu để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đảng, nhà nước nhân dân giao phó Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trị vị trí niên nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Người biểu lộ niềm tin vững vào hệ trẻ, lớp người “xung phong công phát triển kinh tế văn hóa nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội” “trong công việc niên thi đua thực lệnh “Đâu cần niên có; Việc khó niên làm” Người động viên khích lệ: “Thanh niên phải xung phong đến nơi khó khăn gian khổ nhất, nơi người khác làm hiệu quả, niên xung phong làm cho tốt” Đảng xác định niên giữ vị trí trung tâm chiến lược phát huy nhân tố nguồn lực người: “Đảng đặt niềm tin sâu sắc vào niên, phát huy vai trò làm chủ tiềm to lớn niên để niên thực sứ mệnh lịch sử, đầu đấu tranh chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, xây dựng bảo vệ đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh” Nghị Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương khóa VII nêu rõ: “Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên” Nghị hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X “tăng cường lãnh đạo đảng công tác niên thờ kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa” khẳng định: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo, phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực đảm bảo cho ổn định phát triển vững bền đất nước” Trước quan tâm, chăm lo kỳ vọng lớn lao Đảng Nhà nước, hết, niên cần nhận thức rõ vai trò trách nhiệm để không ngừng học tập tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu để trở thành lực luợng xung kích thực nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, xây dựng bảo vệ vững nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa Hội nhập quốc tế tồn cầu hóa xu tất yếu Xu tạo thị trường lao động tồn cầu, cơng dân tồn cầu niên tồn cầu… Những năm trước năm 2010, niên nước ta đánh giá tụt hậu học vấn tay nghề, ngoại ngữ tin học, khả thích ứng, sức khỏe… Đến giai đoạn 2010 - 2015 năm tiếp theo, niên nước ta tiếp cận dần với trình độ, sức khỏe niên khu vực niên giới Thanh niên Việt Nam có trình độ văn hóa, chun mơn tay nghề, ý chí nghị lực khơng thua niên nước Nhưng niên nước ta thua niên nước tiên tiến kỷ luật lao động, kỹ làm việc nhóm, kỹ tham gia hoạt động quốc tế Để giúp niên tự tin tham gia có hiệu vào hội nhập quốc tế tồn cầu hóa, địi hỏi Đồn Hội phải có hoạt động hỗ trợ niên có kỹ năng, kỷ luật, có tác phong lao động công nghiệp nếp sống văn minh Thế hệ niên ngày sống, lao động, học tập mơi trường hịa bình; thừa hưởng thành nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa cơng đổi đất nước; cống hiến trưởng thành ổn định trị, phát triển vững kinh tế - xã hội đời sống vật chất, tinh thần người dân khơng ngừng cải thiện; gia đình xã hội dành cho nhiều hội học tập để có trình độ học vấn, chun mơn cao lớp niên trước Những lợi hành trang giúp niên vững bước tham gia vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thanh niên toàn Đảng, toàn dân, toàn quân phấn đấu cho lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Thanh niên Việt Nam ngày 10 Tác động tiêu cực chế thị trường đến niên: Sống thực dụng, chạy theo đồng tiền… phải tăng cường giáo dục đạo đức Nhiệm vụ CNH-HĐH thủ phải có lực lượng có trí tuệ sức khỏe, sáng sạo, trung thực vượt khó khăn phải giáo dục đạo đức cho niên 13 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Thực trạng đạo đức niên Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm đạo đức niên Hà Nội Xem xét vấn đề đạo đức niên Hà Nội niên nước nói chung, vừa có đặc điểm chung đạo đức dân tộc vừa bao hàm biểu mang tính đặc thù Thanh niên có đặc điểm tâm sinh lý riêng biệt Những đặc điểm tâm sinh lý tác động đến q trình hình thành phát triển đạo đức niên Các nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, phẩm chất đạo đức niên, phong cách sống, khả lựa chọn hoạt động, phương thức điều chỉnh hành vi mức độ khơng giống với thiếu nhi, thiếu niên hệ trung niên, người cao tuổi Đạo đức niên có biểu mang tính đặc thù mối quan hệ với đạo đức hệ khác đạo đức chung dân tộc Ở tuổi niên lý tưởng chuẩn mực đạo đức khái quát hóa, trừu tượng hóa, khỏi mối quan hệ với hồn cảnh người cụ thể, đồng thời cá thể hóa, tập hợp thành hệ thống giá trị cá nhân Các nhà tâm lý học đạo đức học gọi giai đoạn khám phá "Cái Tơi", hình thành ý thức thân khác biệt người khác Giai đoạn 14 chuyển sang đạo đức tự trị giai đoạn mà tri thức, tình cảm, lý tưởng đạo đức trình trải nghiệm, dần hoàn thiện; nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cá nhân định hình, có xu hướng ổn định Đây giai đoạn quan trọng để hình thành nhân cách người Đạo đức niên tồn nhiều mâu thuẫn nội Thanh niên giai đoạn trung gian chuyển tiếp trẻ em người lớn; giai đoạn độ tồn mâu thuẫn nội đạo đức niên tất yếu Mâu thuẫn mâu thuẫn phát triển, thể trình độ nhận thức cao niên so với thiếu nhi thiếu niên chưa thật rõ rệt, chưa hồn thiện Thanh niên khơng cịn dừng lại việc chấp nhận nguyên tắc đạo đức cứng nhắc mà nhận thức tính tương đối nguyên tắc đạo đức trình cân nhắc, đánh giá chúng Những mâu thuẫn đạo đức niên không giải tốt dễ dẫn niên đến nhận thức sai lầm, chí dẫn đến hành vi vơ đạo đức, sa đọa Sự tự nhận thức, tự giáo dục đạo đức niên chủ đạo q trình hồn thiện đạo đức Lứa tuổi niên đặc biệt niên trưởng thành giai đoạn phải tự lập, tự định vị điều chỉnh thân Có thể nói khả tự ý thức, tự giáo dục đặc trưng niên Sự tự giáo dục biểu tốt, thể trưởng thành đạo đức 15 niên Tuy nhiên, khả tự ý thức niên nhiều bất cập nhận thức hạn chế thiếu kinh nghiệm thực tiễn nên tự giáo dục niên không giáo dục cho phẩm chất tốt mà lại giáo dục cho phẩm chất xấu Tự giáo dục niên cần hỗ trợ giáo dục môi trường, khơng khí đạo đức gia đình, nhà trường xã hội Thanh niên thường nhanh nhạy với nên thường chịu ảnh hưởng giá trị đại giá trị đạo đức truyền thống Đây vừa ưu điểm vừa hạn chế niên Nhờ đặc điểm niên người trước tiếp thu giá trị tiên tiến thời đại, nhân loại, chống lại bảo thủ, lạc hậu Nhưng đặc điểm có hạn chế làm cho niên có xu hướng chạy theo dễ nhãng, làm mai giá trị đạo đức truyền thống, đồng thời dễ tiêm nhiễm tư tưởng đạo đức xấu, phản động chưa đánh giá, chọn lọc, mà niên chưa đủ trải nên khó phân biệt tốt xấu, sai Tóm lại, niên thời kỳ nhân cách thời kỳ độ, bước vào ổn định Thanh niên không giới quan, lý tưởng, niềm tin đạo đức cao đẹp mà cịn biến thành hành động thiết thực phục vụ lợi ích cộng đồng, xã hội Tuy nhiên, niên niên lớn nhiều hạn chế nhận thức tâm sinh lý gây ảnh hưởng xấu đến trình hình thành đạo đức cá nhân, khơng định 16 hướng đắn dễ bị ảnh hưởng tệ nạn xã hội, sa đà vào thói hư, tật xấu 2.1.2 Tình hình đạo đức niên Hà Nội Đa số niên Hà nội có phẩm chất tốt, tôn trọng chuẩn mực đạo đức xã hội, giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, có ý thức cơng dân, chấp hành pháp luật, tích cực tham gia phong trào, hoạt động đoàn thể, xung kích, sáng tạo, tình nguyện cộng đồng; sống có nghĩa tình, ln biết quan tâm, giúp đỡ người khác, tinh thần tương thân tương khơi dậy, trở thành xu hướng chủ đạo lôi quấn thu hút giới trẻ Nhiều gương niên vượt qua khó khăn thân, gia đình để vươn lên thành người hữu ích; khơng niên dám đấu tranh liệt với tượng tiêu cực tệ nạn xã hội; tỏ thái độ lo lắng, băn khoăn trước tượng tiêu cực tệ nạn xã hội; bất bình trước sai phạm cán bộ, đảng viên thối hóa, biến chất, vi phạm pháp luật Phần lớn niên có đời sống văn hóa, tinh thần phong phú, nhu cầu giải trí lành mạnh, lên lên án hoạt động giải trí khơng lành mạnh, khơng phù hợp với phong, mỹ tục dân tộc Tuy nhiên, đạo đức, lối sống phận thiếu niên lệch lạc, đề cao hưởng thụ, sống thực dụng, ích kỷ, đua địi, xa hoa lãng phí hoạt động giải trí khơng lành mạnh, khơng phù hợp, sùng bái thần tượng thái quá, quan tâm đến cộng đồng người xung quanh Một phận thiếu niên thiếu ý thức rèn luyện, khơng tích cực tham gia hoạt động Đoàn, Hội, Đội, phong trào hoạt động tập thể nhà trường, địa phương tổ chức; lười học tập, lao động, không dám đấu tranh với sai trái, tiêu cực, thờ ơ, vô cảm trước nỗi đau người khác, ích kỷ, bất hiếu với cha mẹ, thiếu trách nhiệm với cộng 17 đồng, thiếu quan tâm đến tình hình đất nước; phận thiếu niên mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật 2.2 Tình hình giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội 2.2.1 Ưu điểm giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội nguyên nhân Với chức trường học xã hội niên, việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên công tác quan trọng, thường xuyên, liên tục Đồn TNCS Hồ Chí Minh Trong năm gần đây, cấp Đồn có nhiều đổi công tác giáo dục: Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên với nội dung phong phú, đa dạng, bao gồm:Giáo dục cho niên chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, thơng qua bước nâng cao nhận thức niên tính khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, đặc biệt vị trí vai trị tư tưởng Hồ Chí Minh nghiệp cách mạng Việt Nam;Tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; kiện trị quan trọng đất nước, ngày kỷ niệm quan trọng Đảng, Đoàn đồn thể trị-xã hội; thành tựu kinh tế-xã hội đạt nghiệp đổi Trên sở hình thành niềm tin, lý tưởng niên vào đường lối đổi mà Đảng, nhân dân lựa chọn;Giáo dục truyền thống yêu nước, tự hào dân tộc, nâng cao ý thức trị, tinh thần cảnh giác cách mạng cho niên, qua phát huy vai trò niên đấu tranh phản bác, làm thất bại âm mưu “diễn biến hịa bình” lực thù địch;Giáo dục tinh thần đoàn kết, làm cho niên nhận rõ vai trò khối đại đoàn kết toàn dân tộc 18 đoàn kết quốc tế lịch sử dân tộc công đổi đất nước;Giáo dục cho niên tinh thần yêu lao động, phát huy truyền thống hiếu học, chuyên cần sáng tạo thông qua hình thành ý thức tự giác niên lao động, học tập rèn luyện, phấn đấu trở thành người vừa “hồng”, vừa “chuyên” Nội dung giáo dục đạo đức cho niên: Giáo dục vai trò, ý nghĩa rèn luyện đạo đức; giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, quan điểm đạo đức chủ nghĩa M Lênin Giáo dục chuẩn mực đạo đức, truyền thống đạo đức dân tộc: đồn kết, u nước, vượt khó, sáng tạo, trung thực Cần-kiệm-liêm chính-chí cơng-vơ tư Tinh thần tự lực tự cường dân tộc Khơng chịu đói nghèo lạc hậu Giáo dục đọa đức Hồ chí Minh gương sáng xã hội Đấu tranh chống biểu suy thoái đạo đức phận niên: thiếu trung thực, lừa đảo, cá lớn nuốt cá bé, ích kỉ vụ lợi Giáo dục đạo đức cho niên gắn với việc thực làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Các cấp Đoàn, đoàn viên, thiếu nhi nước có nhiều mơ hình phong phú để giáo dục thiếu nhi viết “Nhật ký làm theo lời Bác”; “Sổ vàng học tập làm theo lời Bác”, “Sổ tay tự rèn”, thi “Tôi yêu Tổ quốc tơi, tơi u đồng bào tơi”, mơ hình “Quỹ đồng đội”, hiệu “Mỗi ngày việc tốt nhân dân” ; xây dựng tiêu chí chuẩn mực đạo đức, lối sống cho đối tượng đồn viên niên; gắn liền với chương trình rèn luyện đoàn viên tuyên dương, biểu dương điển hình Giáo dục giá trị sống: Các cấp đoàn trọng hướng mạnh tới giáo dục thiếu niên có lối sống cộng đồng Bên cạnh việc 19 tun truyền, giáo dục thơng qua hình thức sinh hoạt “Tuổi trẻ sống đẹp - sống có ích” Theo khảo sát Viện Nghiên cứu Thanh niên cho thấy, năm 2008 số niên hỏi sẵn sàng tham gia hoạt động tình nguyện cộng đồng 67,8% năm 2012 số tăng lên 75,4% Như vậy, hoạt động tình nguyện trở thành phong trào rộng lớn nét đẹp bật hệ niên ngày Hình thức giáo dục: Thơng qua nhà trường phổ thông, trung học chuyên nghiệp, đại học, phương tiện thơng tin đại chúng, hoạt động văn hóa niên; tổ chức trị xã hội tổ chức đảng, nhà nước, đồn thể, gia đình Phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội giáo dục đạo đức Thu hút nhiều lực lượng xã hội để giáo dục đạo đức Tổ chức giáo dục đọa đức: Tổ chức đảng, xã hội, gia đình giáo dục đạo đức; giáo dục thường xuyên Nguyên nhân: Đảng, nhà nước tổ chức xã hội tích cực quan tâm đạo giáo dục đạo đức Hệ thống giáo dục đạo đức hình thành, củng củng cố Trình độ dân trí ngày nâng cao Đẩy mạnh phong trào niên học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.2.2 Nhược điểm giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội nguyên nhân Nhược điểm giáo dục đạo đức cho niên: Cùng với kết quan trọng đạt được, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cho niên hà Nội năm gần cịn có những mặt hạn chế, thiếu sót, cụ thể sau: 20 Đồn Thanh niên Hà Nội chưa cụ thể hóa nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cho phù hợp với đối tượng niên Hà Nội; việc đổi phương thức giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu, chưa tác động sâu sắc đến đông đảo đoàn viên, niên Tỷ lệ tập hợp niên Hà Nội số nơi thấp, nhiều hoạt động giáo dục đến với niên tích cực, chưa đến với nhóm đối tượng niên đặc thù Cơng tác nắm bắt tình hình tư tưởng dư luận niên chưa kịp thời; nắm bắt xu hướng niên mạng internet yếu; công tác đấu tranh chống luận điệu xuyên tạc lực thù địch chưa quan tâm Việc tổ chức phong trào hành động cách mạng Hà Nội diễn sôi nổi, khắp có nơi cách thức tổ chức yếu, cịn mang tính hình thức, thiếu tính hiệu nên nảy sinh dư luận không tốt, gây tác dụng ngược cơng tác giáo dục Đồn; việc tổng kết nhân rộng mơ hình, cách làm hay cịn hạn chế Các cấp Đồn Hà Nội làm tốt công tác biểu dương, khen thưởng chưa trọng lúng túng việc nhân rộng điển hình tiên tiến Việc sử dụng quan báo chí, xuất Đồn, phương tiện truyền thông đại vào công tác giáo dục chưa phát huy tối đa hiệu quả; ấn phẩm, tài liệu phục vụ công tác tuyên truyền thiếu, chưa sinh động, hấp dẫn niên Chưa phát huy hết điều kiện, nguồn lực, thiết chế văn hóa phục vụ cho cơng tác giáo dục; chưa thực hình thành, tạo trào lưu mới, tích cực niên 21 Chưa đấu tranh mạnh mẽ với biểu suy thoái đạo đức niên Hà Nội Nguyên nhân dẫn đến hạn chế giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội: Sự tác động ngày mạnh mẽ thông tin truyền thơng bối cảnh tồn cầu hóa, nhiều thơng tin độc hại, ảnh hưởng gây tác động xấu đến công tác giáo dục niên quán internet, văn hóa độc hại tác động đến đạo đức, lối sống niên Hà Nội Những tác động từ mặt trái kinh tế thị trường dẫn đến tiêu cực xã hội ngày nhiều, tệ nạn xã hội có chiều hướng gia tăng; tệ tham nhũng, quan liêu, cửa quyền, suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên; Chiến lược “diễn biến hồ bình” lực thù địch, diễn biến hồ bình lĩnh vực tư tưởng, văn hố; Nhà trường cịn thiếu điều kiện, nguồn lực đảm bảo cho học sinh học tập, vui chơi giải trí; số gia đình, cha mẹ thiếu kiến thức, phương pháp giáo dục, quan tâm chăm sóc, quản lý em… Đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên Đoàn thành Hà Nội thiếu số lượng, chưa đáp ứng yêu cầu chất lượng Bản thân nhiều bạn trẻ chưa nhận thức rõ vị trí, vai trị, trách nhiệm mình; chưa có đủ lĩnh, tâm vượt qua khó khăn, thử thách, lơi kéo điều xấu để rèn luyện ý chí, phấn đấu vươn lên lao động, học tập, công tác sống Khơng có việc làm phận niên Hà Nội đời sống cịn khó khăn 22 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 3.1 Tăng cường giải pháp tổ chức hoạt động cấp đoàn niên thành phố Hà Nội 3.1.1.Giáo dục lý tưởng cách mạng Thường xuyên tổ chức học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, lựa chọn nội dung, hình thức phù hợp với đối tượng thiếu nhi nhiệm vụ trị địa phương, quan, đơn vị Chú trọng làm theo lời dạy Bác, cụ thể hóa thành tiêu chí chuẩn mực đạo đức, rèn luyện thường xun cơng việc cán bộ, đồn viên, niên Phát huy vai trò nêu gương cán đoàn, ý thức tự giác đoàn viên, niên kết hợp với chế kiểm tra, giám sát thông qua biện pháp tổ chức sinh hoạt cấp đoàn, đặc biệt sinh hoạt chi đoàn Triển khai sâu, rộng nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống gắn với phong trào hành động cách mạng Đoàn, Hội, Đội Tiếp tục thực hiệu chương trình “Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”; vận động “Đoàn viên phấn đấu trở thành đảng viên” Nghiên cứu xây dựng chương trình “Rèn luyện cán Đồn”; chỉnh sửa, bổ sung nội dung Chương trình “Rèn luyện đội viên”, “Rèn luyện đoàn viên”, vận động nhóm đối tượng niên phù hợp với tình hình khả tổ chức thực Tiếp tục đổi phương thức, nâng cao hiệu cơng tác tun truyền, giáo dục trị tư tưởng, học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư 23 tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt chủ trương, đường lối nghị Đảng, Đoàn; tăng cường hình thức tạo diễn đàn trao đổi, đối thoại có tính tương tác với đồn viên niên; thường xuyên nắm bắt tình hình tư tưởng, định hướng dư luận niên thông qua mạng lưới thăm dị dư luận xã hội Đồn tổ chức; việc học tập học lý luận trị đồn viên, niên; chủ động, tích cực đấu tranh có hiệu với luận điệu chống phá lực thù địch nhằm vào thiếu niên Chú trọng tuyên truyền, giáo dục truyền thống yêu nước, đoàn kết, cần cù, sáng tạo khát vọng vươn lên hoàn cảnh, bồi dưỡng, xây dựng lớp niên có lĩnh, tự tin đảm nhận vai trò chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục truyền thống vẻ vang Đảng, Đoàn, ý thức giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc, truyền thống quê hương, gia đình, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại; đấu tranh với biểu hiện, hành vi ngược với truyền thống dân tộc Đổi phương pháp, nâng cao hiệu cơng tác nắm bắt tình hình tư tưởng dư luận xã hội thiếu niên Các cấp Đoàn thường xuyên đẩy mạnh nghiên cứu nắm bắt tình hình tư tưởng, dư luận xã hội niên, xu hướng, trào lưu niên để kịp thời có chủ trương cơng tác đúng, phù hợp Tăng cường đối thoại cán đoàn với đoàn viên niên, phát huy việc tổ chức diễn đàn tuổi trẻ 3.1.2 Kết hợp giáo dục đạo đức nhà trường – gia đình xã hội Chủ động phối hợp với nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho thiếu nhi; làm cho hệ trẻ hôm biết yêu sống, giàu lòng nhân ái, kế thừa phát huy giá trị 24 nhân văn dân tộc, ứng xử văn minh, lịch, nghĩa tình; trọng nêu gương người tốt, việc tốt; bày tỏ kiến, đấu tranh với xấu Kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực, tham nhũng, bước trừ tệ nạn xã hội Triển khai sâu, rộng chương trình giáo dục ý thức cơng dân “Khi 18”; phong trào “Sáng tạo trẻ”, “Ba trách nhiệm”, vận động “Tuổi trẻ chung tay xây dựng nông thôn mới”, “Xây dựng văn minh đô thị”, phong trào niên tình nguyện; triển khai vận động xây dựng nếp sống văn hóa học tập, lao động, sinh hoạt, giải trí niên… Nhà trường phổ thông, trung học chuyên nghiệp đại học đẩy mạnh giáo dục đạo đức, đổi nội dung hình thức giáo dục đạo đức Các tổ chức trị-xã hội, đoàn thể quần chúng chủ động, phối hợp trọng giáo dục đạo đức Triển khai sâu rộng mơ hình giáo dục giá trị sống, kỹ xã hội “Học kỳ quân đội”, “Học làm người có ích”,… Đẩy mạnh tổ chức hoạt động nhằm giảm số lượng đối tượng niên chậm tiến, tạo điều kiện để niên lầm lỡ tái hịa nhập cộng đồng khơng tái vi phạm pháp luật mơ hình câu lạc “Tuổi trẻ với pháp luật”; câu lạc "Thắp sáng niềm tin"; câu lạc sau cai nghiện; mơ hình cảm hố, giáo dục thiếu niên hư tiến bộ; “mơ hình 1-1-1” (mỗi Đồn xã phường, thị trấn thành lập mơ hình Đội Thanh niên tình nguyện thắp sáng niềm tin giúp đỡ thành cơng đối tượng sau cai hồn lương tiến bộ)… Tăng cường giáo dục niên thông qua gương điển hình tiên tiến, cá nhân có thành tích vượt trội Thường xun trọng xây dựng, phát hiện, nhân rộng mẫu hình cá nhân tiêu biểu, vượt 25 trội nhóm đối tượng niên Lấy “xây” để “chống”, làm cho giá trị tốt đẹp có sức lan tỏa cộng đồng niên Gia đình trọng giáo dục đạo đức cho niên 3.2 Giải pháp phát huy thiết chế giáo dục Đoàn Xây dựng, mở rộng mạng lưới trung tâm hoạt động niên, trung tâm sinh hoạt dã ngoại, nhà văn hóa thiếu nhi phạm vi toàn quốc sở nguồn đầu tư từ ngân sách Nhà nước nguồn kinh phí xã hội hóa Tăng cường định hướng giá trị thơng qua loại hình văn hóa, văn học nghệ thuật Định hướng cho niên phát triển loại hình văn hố đại mang tính khoa học nhân văn, tham gia bảo tồn phát triển lễ hội văn hóa; tổ chức điểm văn hóa niên theo cụm dân cư; tổ chức hội thi, hoạt động văn hóa dân gian; tổ chức vận động sáng tác tác phẩm văn học, nghệ thuật dành cho niên Nâng cao khả phối hợp, lồng ghép hoạt động Đoàn, Hội, Đội với đoàn thể quần chúng nhân dân chủ thể xã hội khác nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho niên Nghiên cứu đánh giá công tác phối hợp, lồng ghép hoạt động Đoàn, Hội, Đội với đoàn thể quần chúng chủ thể xã hội khác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho niên Tăng cường ký kết chương trình, kế hoạch liên tịch Đồn, Hội, Đội với chủ thể xã hội khác chăm lo giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho niên 3.3 Nhóm giải pháp cơng tác truyền thơng Đồn Tăng cường giáo dục niên thông qua phương tiện truyền thông đại hệ thống báo chí, xuất Đồn niên Phát 26 huy, khai thác sử dụng hiệu hệ thống báo chí, xuất bản, cơng cụ báo chí điện tử, Website Đồn niên, tận dụng ưu tích cực mạng xã hội việc tiếp cận truyền đạt nội dung tuyên truyền, định hướng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hố cho đồn viên, niên Xây dựng chuyên trang, chuyên mục nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống; nêu gương người tốt, việc tốt, đặc biệt gương vượt khó vươn lên sống Tăng cường số lượng chất lượng viết, buổi phát thanh, phát hình nội giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống Mở rộng đối thoại hệ, người có uy tín xã hội lĩnh vực với niên phương tiện báo chí, phát truyền hình Tăng cường tuyên truyền hệ thống phát thanh, truyền địa phương Xây dựng diễn đàn, khuyến khích niên tổ chức diễn đàn Website chủ đề lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống niên Tổ chức hình thức thi tìm hiểu truyền thống văn hóa, lịch sử đất nước, dân tộc phương tiện truyền thông đại chúng Tăng cường xuất loại sách, truyện mang tính giáo dục cao, định hướng xây dựng lối sống văn hóa, phổ biến kiến thức, kỹ sống Hàng năm, tờ báo, tạp chí nhà xuất Đoàn phối hợp mở chuyên mục, trao đổi thi xung quanh chủ đề bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ với mục đích, yêu cầu cụ thể Đối tượng tham gia tất đối tượng 27 ... khăn phải giáo dục đạo đức cho niên 13 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Thực trạng đạo đức niên Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm đạo đức niên Hà Nội Xem xét... phải tăng cường giáo dục đạo đức cho niên CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Thực trạng đạo đức niên Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm đạo đức. .. chất lượng giáo dục đạo đức cho niên thành phố Hà Nội b Nhiệm vụ nghiên cứu: Khái quát vấn đề lý luận giáo dục đạo đức cho niên Hà Nội Nêu lên yếu tố tác động đến giáo dục đạo đức cho niên