LỜI NÓI ĐẦU Mét nguån lùc mµ Chñ tÞch Hå ChÝ Minh vµ §¶ng ta ®Æc biÖt quan t©m trong sù nghiÖp x©y dùng vµ b¶o vÖ Tæ quèc lµ lùc lîng thanh niªn Mét trong nh÷ng vÊn ®Ò quan träng cña c«ng t¸c thanh n[.]
LI NểI U Một nguồn lực mà Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta đặc biệt quan tâm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc lực lợng niên Một vấn đề quan trọng công tác niên giáo dục, truyền thụ lý tởng cách mạng cho hệ trẻ Đây nội dung quan trọng lÃnh đạo cách mạng Đảng Lý tởng cách mạng thực chất lµ lý tëng X· héi chđ nghÜa, lµ lý tëng Đảng ta, Bác Hồ, giai cấp công nhân Việt Nam đồng thời lý tởng nh©n d©n ta, cđa d©n téc ta Ngay tõ đời đến nay, lý tởng Đảng ta quán:Xây dựng nớc Việt Nam độc lập, dân chủ giàu mạnh, xà hội công văn minh, thực thành công Chủ nghĩa xà hội cuối Chủ nghĩa cộng sản Có thể nói, tuỳ thời kỳ lịch sử, giai đoạn cách mạng, nội dung cụ thể khác nhng độc lập dân tộc gắn với Chủ nghĩa xà hội mục tiêu phấn đấu, lý tởng cao Đảng dân tộc ta Hơn 80 năm chiến đấu trởng thành, trải qua bao khó khăn, gian khổ, hy sinh, Đảng ta kiên trì phấn đấu cho lý tởng cao đẹp Thế hệ trẻ Việt Nam ngày có may mắn đợc thừa hởng gia tài khổng lồ - lý tởng cách mạng, truyền thống, kinh nghiệm đấu tranh Đảng, lớp cha ông để lại Đây lợi to lớn cho công tác niên nay.Song lý tởng cách mạng không tự nhiên đến với lớp trẻ Việc niên tiếp thu, lĩnh hội đợc lý tởng cách mạng trình tự giác, dới lÃnh đạo Đảng thông qua công tác giáo dục trị - t tởng, hoạt động thực tiễn phong phú, gơng phấn đấu, hy sinh nhà cách mạng tiền bối, Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại cán đảng viên trung kiên Đảng Trong nghiệp đổi ngày nay, Đảng ta luôn xác định Thanh niên lực lợng trụ cột Bàn động lực nghiệp CNH-HĐH, Hội nghị lần thứ BCH TW khoá VII đà khẳng định: "Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nớc bớc vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lợng niên Là lớp ngời sinh trởng thành sau chiến tranh, đợc sống điều kiện vật chất tinh thần đầy đủ hơn, nhạy cảm vói mới, đợc đào tạo bản, nhng vốn sống trải cha nhiều, trớc tiêu cực cám dỗ kinh tế thị trờng, trớc biến động trị quốc tế, đặc biệt ảnh hởng tiêu cực thái hoá, biến chất phận cán bộ, đảng viên, số niên có dao động, khủng hoảng niềm tin, lý tởng cách mạng Thực trạng đòi hỏi phải đề cao công tác giáo dục đạo đức lý tởng cách mạng thiếu niên Vì thời gian có hạn với vốn kiến thức ỏi, viết xin đợc trình bày nội dung công tác giáo dục lý tởng cách mạng cho niên phạm vi thành phố Hà Nội Do mảng đề tài tơng đối lớn phong phú nên bµi viÕt sÏ cã rÊt nhiỊu thiÕu sãt, rÊt mong thầy, cô giáo tạo điều kiện hớng dẫn, bảo, giúp đỡ để viết đợc hoàn thiện A PHẦN MỞ ĐẦU 1) Lí chọn đề tài Xuất phát từ lí luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng và Nhà nước ta về niên và thực tiễn có thể thấy Khi bàn vấn đề niên không nhắc đến Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người dành nhiều tình cảm đặc biệt với niên Sinh thời Người quan tâm, theo dõi, nâng đỡ bước tiến hệ trẻ, nhiều lần Người viết thư cho niên, thiếu niên, nhi đồng học sinh Cũng xuất phát từ quy luật vận động xã hội loài người, Hồ Chí Minh khẳng định tuổi trẻ khơng người kế tục hệ trước, mà tương lai đất nước, dân tộc Người ví tuổi trẻ mùa xuân, bắt đầu năm Năm 1946, thư gửi học sinh Hồ Chí Minh viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Sự phát triển lâu dài xã hội phụ thuộc nhiều vào niên Người viết: “Người ta thường nói: Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó” Hồ Chí Minh ln đặt niềm tin niên, tin với ý chí, nghị lực tâm, hệ niên vượt qua khó khăn gian khổ Và niềm tin minh chứng qua lịch sử đấu tranh hào hùng dân tộc ta với hàng triệu gương thanh niên trẻ nước quên mình, dân phục vụ, họ hy sinh cho độc lập tự dân tộc Chúng ta quên tinh thần cách mạng bất khuất Lý Tự Trọng Cuộc đời nghiệp cách mạng anh ngắn ngủi nêu gương chói lọi cho hệ niên noi theo Hình ảnh chí khí người niên Lý Tự Trọng trở thành biểu tượng thiêng liêng, cao đẹp lòng hệ niên Câu nói bất hủ “Con đường niên đường cách mạng, khơng thể có đường khác” anh trở thành kim nam cho hệ niên mai sau phấn đấu rèn luyện Lý tưởng niên năm tháng chiến tranh vệ quốc “Quyết tử cho Tổ quốc sinh”, chống giặc ngoại xâm, đưa lại hịa bình, độc lập cho dân tộc ” Ngày nay, sống hồ bình độc lập, với nhịp điệu gấp gáp, hối kinh tế thị trường, khiến phận niên quan niệm theo nghĩa hẹp mà thiếu nhìn mang tầm bao quát rộng lớn Họ mơ hồ lý tưởng sống, khuôn hẹp nhu cầu vị kỷ tầm thường, hưởng thụ cá nhân Họ nghĩ đất nước khơng cịn chiến tranh khái niệm “cách mạng” trở nên mơ hồ Điều xuất phát từ đâu? Thiết nghĩ tất bắt nguồn từ giáo dục, thiếu định hướng tư tưởng Nhớ lại năm 1945, đất nước vừa giành độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Trong lực lượng vĩ đại tồn dân, Bác Hồ ln dành vị trí quan trọng cho niên Tháng năm 1968, Người viết Di chúc lịch sử: "Những chiến sĩ trẻ tuổi lực lượng vũ trang nhân dân niên xung phong rèn luyện chiến đấu tỏ dũng cảm Ðảng Chính phủ cần chọn số ưu tú nhất, cho cháu học thêm ngành, nghề, để đào tạo thành cán cơng nhân có kỹ thuật giỏi, tư tưởng tốt, lập trường cách mạng vững chắc. Ðó đội quân chủ lực công xây dựng thắng lợi chủ nghĩa xã hội nước ta" (Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1999, tr.32) Lý tưởng niên thời đại khơng nằm nhận thức, mà cần thể qua hành động thiết thực, không ngừng tu dưỡng đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn, dám ước mơ nỗ lực thực ước mơ, biết hướng tới giá trị cao đẹp, cống hiến cho cộng đồng, cho xã hội Đặc biệt, đất nước ta trình “tiến lên chủ nghĩa xã hội”, nghiệp “cách mạng” đầy vẻ vang mà Đảng ta đặt lên vai hệ trẻ hôm Lý tưởng niên thời đại phải đầu phong trào để đưa đất nước ngày phát triển Để thực hoài bão xây dựng đất nước ngày giàu mạnh niên phải thực cách mạng thân, “cách mạng thân sở để xây dựng lý tưởng” Bởi xuất phát từ ba yếu tố: Nhận thức sâu sắc; tình cảm mạnh mẽ; ý chí vững vàng Vì vậy, để có lý tưởng, bạn trẻ cần trang bị đầy đủ đạo đức tri thức, dám ước mơ tâm thực nó, việc làm thiết thực để hoàn thành sứ mệnh lớn lao niên thời đại Nền giáo dục phải xây dựng cho lớp niên hệ ngày niềm tin để thực lý tưởng Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: "bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Đảng ta dân tộc ta Với vai trị vị trí mình, hệ trẻ hơm - người sinh sau chiến tranh cần xây dựng cho lý tưởng cách mạng cao đẹp không ngừng nỗ lực để thực lý tưởng đó, xây dựng đất nước giàu mạnh, dân chủ, tiến bộ, hạnh phúc, phát huy thành cách mạng hệ cha anh, tiếp bước đường cách mạng mà Đảng ta, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh khởi xướng xây dựng Tuy nhiên, thật đáng báo động đa phần niên hiện không xác định cho mình lý tưởng sống, mục tiêu Thờ ơ, không quan tâm đến chính trị, đến đất nước, đến lý tưởng của chính bản than Cho nên công tác giáo dục lý tưởng cách mạnh cho niên hiện sẽ làm cho niên , sinh viên có ý thức tốt, sống có lý tưởng, mục tiêu rõ ràng Giúp ích cho xã hội Với lý đó đã chọn vấn đề nâng cao công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Hà Nội làm đề tài tiểu luận cho mình 2) Tình nhình nghiên cứu Cuốn sách Xã hội học niên, tác giả Đặng Cảnh Khanh, đang phát hành văn phòng TaDRI đã coi niên là đối tượng nghiên cứu khoa học, Thanh niên phấn đấu cho lý tưởng theo cách thức họ, ông có nói “Tơi viết sách q trình làm việc với Đồn niên 10 năm Đó đề tài tâm huyết từ lâu Ban đầu, tơi có ý định viết riêng mình, ghi lại suy nghĩ khơng có ý định xuất Nhưng sau thấy rằng, vấn đề đặt rộng, xuất xin ý kiến bạn bè, độc giả, người quan tâm, nên mạnh dạn xuất Viết từ tâm huyết nên tính tự sự, chiêm nghiệm cho thân nhiều hơn, khiến điều điều khác chưa thật trọn vẹn chí cần tranh luận thêm Tuy vậy, đằng sau sách chân thành, nên hy vọng chân thành sai sót độc giả lượng thứ Chúng ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa nên cơng tác niên dừng lại mức độ phong trào, mức độ kinh nghiệm Nó phải tổng kết thành tri thức mang tính khoa học Tơi hy vọng, sách mang đến cho bạn đọc thêm quan niệm Cơng tác niên, phong trào niên, hoạt động niên cần phải tổ chức phù hợp với quy luật khoa học khách quan, chẳng hạn, để đoàn kết, tập hợp niên phải có nguyên tắc nào, cần phải đáp ứng nhu cầu niên, hiểu biết niên sao.” Hay Công Dân Trẻ, mục giáo dục đạo đức lối sống có bài viết về “ Góc nhìn về lý tưởng niên” (ngày 08/04/2012), Cùng lắng nghe chia sẻ đồng chí lãnh đạo, nhà giáo, nhà nghiên cứu lý tưởng niên tình hình buổi toạ đàm Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho thiếu nhi Hướng tới Đại hội Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường ĐHKHXH&NV lần thứ VII, ThS Trịnh Minh Thái (Bí thư Đồn Trường ĐHKHXH&NV) đánh giá kết công tác giáo dục đạo đức lối sống cho đồn viên, sinh viên nhiệm kì 2009 – 2012 Tinh thần Nguyễn Tất Thành – bài học về lý tưởng cho tuổi trẻ Báo sinh viên việt nam có bài đăng “ Năm 2012 là năm thời của Đoàn Thanh Niên” (29/11/2011), “ Góc nhìn về lý tưởng niên” của Đoàn Thanh Niên – Hội sinh viên trường Đại học kinh tế- Luật (ĐHQGHCM), đăng ngày 09/04/2012 Đồ án, luận văn tốt nghiệp với đề tài “Luận mẫu hình người niên lý tưởng giai đoạn cách mạng nước ta” Tạp chí nghiên cứu, hướng dẫn công tác tổ chức xây dựng Đảng của ban tổ chức trung ương có bàn về tư tưởng Hồ Chí Minh về Thanh Niên và công tác Thanh Niên Hội thảo Tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Trong Hội Sinh Viên Việt Nam Tạp chí cộng sản “Quán triệt và thực hiện nghị quyết Đại Hội IX của Đảng” với vấn đề “Giáo dục lý tưởng để thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI” bàn về lý tưởng cộng sản chủ nghĩa Đảng Cộng sản Việt Nam mà hệ đảng viên nối tiếp phấn đấu để đạt tới cần phải coi trọng để thực thành công Nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ tư (khóa XI) Những nghiên cứu này đều bàn về công tác tư tưởng nói chung, công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nói riêng, các bài viết với nội dung bản cũng viết về vấn đề này Như vậy nghiên cứu đề tài này ở không trùng lặp với những nghiên cứu đã có 3) Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1) Mục đích Trên sở làm sáng rõ về lý luận giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, từ đó khảo sát thực trạng vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên hiện để đề xuất giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng công tác này và nâng cao hiệu quả giáo dục lý tưởng cách mạnh cho niên Thành Phố Hà Nội 3.2) Nhiệm vụ Từ mục đích đã được xác định nêu thì đề tài có nhiệm vụ: Một là, nghiên cứu làm sáng tỏ lý luận của việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Hai là Khảo sát thực trạng vấn đề công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên Việt Nam nói chung, niên phạm vi thành phố Hà Nội nói riêng Ba là, bước đầu đề xuất giải pháp để tiếp tục nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạnh cho niên phạm vi thành phố Hà Nội thời gian tới 4) Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, cụ thể phạm vi thành phố Hà Nội hiện Phạm vi nghiên cứu là nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên phạm vi thành phố Hà Nội Giới hạn nghiên cứu là tứ năm 2010-2011 cho đến 5) Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu Dựa nền tảng tư tưởng của Đảng đó là chủ nghĩa Mác-Lênin , tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối chính sách, quan điểm của Đảng Cộng Sản Việt Nam về công tác tư tưởng và công tác giáo dục lý tưởng cách mạng Đồng thời đề tài cũng kế thừa những sở lý luận của các đề tài có lien quan Phương pháp nghiên cứu gồm có: phương pháp lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng ta, phương pháp phân tích và tổng hợp, phương pháp quan sát, phương pháp nghiên cứu tài liệu 6) Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn 6.1) Ý nghĩa lý luận Đề tài nghiên cứu để làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về giáo dục lý tưởng cách mạnh cho niên công tác tư tưởng của Đảng 6.2) Ý nghĩa thực tiễn Những yêu cầu xây dựng lý tưởng cách mạng niên, đòi hỏi niên phải nhận thức, tiếp thu biến thành hành vi tự giác, hành động cụ thể, thành nhu cầu phát triển nội người Đó động lực thúc đẩy thực tốt vai trò, trách nhiệm niên - rường cột nước nhà, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Cuộc sống lại đặt cho người nói chung hệ trẻ nói riêng câu hỏi cần lời giải đáp Câu hỏi lớn “Sống để làm gì?”đây xác định mục đích sống Về điểm này, Bác Hồ kính yêu ân cần khuyên nhủ niên: “…chúng ta không phút quên lý tưởng cao phấn đấu cho Tổ quốc ta hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hồn tồn thắng lợi đất nước ta…”( Hồ Chí Minh toàn tập, tập 10, Nhà xuất Sự Thật, 1989, trang 20) Lý tưởng gắn với niên ánh sáng mặt trời với sống, địi hỏi tự thân Điều niên sợ to tát, người trẻ sợ - sự trống rỗng tâm hồn- hụt hẫng định hướng từ tuổi thiếu thời, lúc cịn sống vịng tay gia đình đến trường, ngày trưởng thành tiếp thu kiến thức ngày phong phú Với nhân sinh quan người trãi, với khí phách người chiến sĩ Cộng sản lỗi lạc, đến phút cuối đời mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng qn dặn dị tồn Đảng, tồn dân ta: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Các hệ niên Việt Nam không ngừng kế tục truyền thống cách mạng hệ cha anh Như vậy, điều kiện đất nước hồ bình, hội nhập phát triển nay, trách nhiệm bổn phận niên lại không quyền quên khứ hào hùng cha anh ngày hôm qua, bởi Tượng đài vinh quang Việt Nam được xây lên từ máu xương hệ cha anh, tất Việt Nam trọn vẹn, độc lập, tự do, hạnh phúc Một số người cho rằng, lo đủ việc làm cho niên, chăm sóc niên no đủ niên sống tốt ngay! Quan điểm chưa Vì thực tế cho thấy, dù niên có đủ việc làm, có ăn no, mặc ấm khơng giáo dục tốt hư hỏng, khơng thể nối nghiệp hệ cha anh Cho nên giáo dục lý tưởng nói chung giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên phải chiến lược bao gồm tổng thể mối quan hệ với giáo dục học vấn, văn hoá, khoa học, kỹ thuật, định hướng việc làm, chăm lo cho lớp trẻ vật chất lẫn tinh thần Cần phải giúp đưa niên tiếp cận thực tế, hoà thở vào nhịp sống thời niên quỹ đạo thời đại, biết tôn trọng quy luật tự nhiên, đồng thời không ngừng học hỏi, bổ sung kiến thức ý thức sáng tạo Từ niên mở rộng tầm nhìn, có lịng tin, niềm tin vào tương lai…thanh niên tự giác chịu đựng khó khăn, thử thách tìm cách vượt qua Ngoài với đề tài này có thể sử dụng nghiên cứu vào đối tượng là niên phạm vi thành phố Hà Nội góp phần làm tăng cường và đổi mới công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên 7) Kết cấu về mặt nội dung Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI 10 ... NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO? ?THANH NIÊN Ở THÀNH PHỚ HÀ NỢI 10 Ch¬ng I : Cơ sở lý luận công tác giáo dục lý Cách mạng niên I Một số khái niệm 1) Lý tởng Lý. .. dung Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG TRONG THANH NIÊN Chương II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chương III:... giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên, cụ thể phạm vi thành phố Hà Nội hiện Phạm vi nghiên cứu là nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lượng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho