vấn đề giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp ở các trường chính trị và hành chính nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào hiện nay

HäC VIƯN CHÝNH TRÞ QC GIA Hå chÝ Minh Sai kham moun ma ni vong Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào luận án tiến sÜ triÕt häc Hµ NéI - 2014 HäC VIƯN CHÝNH TRÞ QuèC GIA Hå chÝ Minh - Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào Chuyên ngành : Chủ nghÜa vËt biƯn chøng vµ chđ nghÜa vËt lÞch sư M· sè : 62 22 80 05 ln ¸n tiÕn sÜ triÕt häc Hµ NéI - 2014 LêI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa công bố công trình Tác giả Sai Kham Moun Ma Ni Vong Mục lục Trang Mở ĐầU Chương 1: tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án 1.1 Những công trình đề cập đến vai trò, tầm quan trọng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên 1.2 Những công trình liên quan đến thực trạng giáo dục lý luận 16 Mác - Lênin cho cán đảng viên 1.3 Những công trình đề cập đến phương hướng giải pháp 21 nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho cán đảng viên Chương 2: giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao 30 cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào - số vấn ®Ị lý ln 2.1 Kh¸i qu¸t vỊ gi¸o dơc lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ 30 cao cấp Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2.2 Vai trò giáo dục lý luận Mác - Lªnin cho häc viªn hƯ cao 47 cÊp ë Trường Chính trị Hành Lào Chương 3: giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao 64 cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào giai đoạn - thực trạng vấn đề đặt 3.1 Những yếu tố tác động đến việc giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành Lào 64 3.2 Thực trạng giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ 78 cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lo 3.3 Một số vấn đề đặt từ thực trạng giáo dục lý luận Mác - 95 Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chương 4: phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng 107 cao hiệu giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ cao cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào 4.1 Phương hướng nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - 107 Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa dân chủ nhân dân lào 4.2 Giải pháp chủ yếu để nâng cao hiệu giáo dục lý luận 117 Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào KếT LUậN 138 DANH MụC CáC CÔNG TRìNH Đà CÔNG Bố 140 DANH MụC TàI LIệU THAM KHảO 141 Phụ lục danh mục chữ viết tắt CNXH : Chủ nghÜa x· héi CNCS : Chđ nghÜa céng s¶n CHDCND : Cộng hòa dân chủ nhân dân CNXH KH : Chñ nghÜa x· héi khoa häc CNTB : Chñ nghÜa tư GV : Giảng viên KTCT : Kinh tế trị TH MLN : Triết học Mác - Lênin TBCN : T­ b¶n chđ nghÜa XHCN : X· héi chủ nghĩa Danh mục bảng Trang Bảng 3.1 Nhu cầu giảng viên môn khoa học Mác - Lênin 79 Trường Chính trị Hành Lào đến năm 2020 Bảng 3.2 Số giảng viên độ tuổi giảng viên dạy môn 80 khoa học Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào Bảng 3.3 Trình độ giảng viên Mác - Lênin Trường Chính trị Hành Lào (năm 2012-2013) 81 Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Đại hội lần thứ VII (2001) Đảng Nhân dân Cách mạng Lào tiếp tục khẳng định trung thành với chủ nghĩa Mác - Lênin, khẳng định lựa chọn đường lên chủ nghĩa xà hội Lào đắn Đại hội VIII (2006), IX (2011) Đảng tiếp tục khẳng định tính đắn, vai trò giá trị bền vững chủ nghĩa Mác - Lênin phạm vi giới Chủ nghĩa Mác - Lênin đường lối, sách cuả Đảng Nhân dân Cách mạng Lào kim nam cho cách mạng Lào Trong thời kỳ xây dựng phát triển đất nước theo hướng công nghiệp hoá, đại hoá nay, công tác nghiên cøu lý ln - thùc tiƠn cđa chóng ta ph¶i tập trung vào vấn đề liên quan đến sở lý luận đường lối cải thiện dân chủ nhân dân, tạo yếu tố để b­íc tiÕn lªn chđ nghÜa x· héi ë n­íc Céng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Công tác trị - tư tưởng Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đặc biệt quan tâm coi trọng, việc giáo dục trị - tư tưởng đội ngũ cán bộ, học viên, sinh viên, học sinh Văn kiện Đại hội VIII (2006) Đảng Nhân dân Cách mạng Lào đà rõ: Để nâng cao chất lượng công tác trị - tư tưởng, phải tích cực đổi chỉnh lại nội dung giáo trình, chương trình dạy học lý luận trị trường hệ thống trường Đảng, Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề [123, tr 71] Các Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào có nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức đương chức thuộc diện quy hoạch cán cao cấp Đảng, Nhà nước Đào tạo cán cho ngành tỉnh địa phương không giỏi chuyên môn, nghiệp vụ mà trước hết phải có phẩm chất trị vững vàng, tư tưởng đạo đức cách mạng, lập trường giai cấp gắn bó víi sù nghiƯp x©y dùng chđ nghÜa x· héi cđa ®Êt n­íc Thùc tiƠn cho thÊy, vÊn ®Ị gi¸o dơc lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào năm vừa qua có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, có hạn chế, bất cập chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục; số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên, người làm công tác giáo dục; phương tiện, sở vật chất Tình hình đặt yêu cầu cần phải khắc phục hạn chế, góp phần xây dựng niềm tin, lĩnh, hình thành giới quan khoa học nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa học viên Trước diễn biến phức tạp tình hình giới, sau sụp đổ mô hình CNXH Liên Xô Đông Âu đà gây nên biến động to lớn phạm vi toàn giới việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin cho cán nhân dân lại phải tăng cường Mặc dù nay, thành công đổi số nước xà hội chủ nghĩa bước đầu đạt thành tựu to lớn, đà phần khôi phục lòng tin nhân dân vào chủ nghĩa xà hội, nhưng, để củng cố niềm tin vững chắc, việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin phải tiếp tục quan tâm Trong giáo dục lý luận Mác - Lênin, mục đích quan trọng nhằm hình thành phát triển giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, phương pháp luận khoa học Vì vậy, giáo dục lý luận Mác - Lênin với tính cách khoa học giới quan phương pháp luận phải trở thành nội dung cốt lõi nhất, trung tâm đào tạo cán Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Đó lý tác giả chọn đề tài: Vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào làm đề tài luận án tiến sĩ triết học chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng chđ nghÜa vËt lÞch sư Mơc đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích Trên sở phân tích rõ thực trạng gi¸o dục lý luận Mác - Lênin cho học viên h cao cp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lo nay, luận án xut mt s phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiu qu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho i tng ny 2.2 Nhiệm vơ - Phân tích rõ vai trị cđa gi¸o dục lý luận Mác - Lênin cho học viên h cao cp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lo - Phõn tớch ch thực trạng vấn đề đặt giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên h cao cp Trường Chính trị Hành Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lo - Đề xuất mt s phương hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên h cao cp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào H l nhng cỏn b lónh o, qun lý đương chức thuộc diện quy hoạch l cán kế cận, cán cao cấp Đảng, Nhà nước Tnh, Huyn v địa phương 3.2 Phạm vi nghiên cứu Giáo dục trình bao gồm nhiều công việc giảng giải, thuyết phục, giải thích, giảng dạy,v.v Trong khuôn khổ luận án nghiêncứu vấn đề giáo 154 Phụ lục Bảng A1 Kết học tập môn Triết học Mác-Lênin 321 học viên trường Chính trị Hành Lào (Khóa 2010 - 2012) Loại Thủ Đô Viêng Chăn (64 người) Sa Văn Na Khệt (60) Chăm Pa Sắc (65) Giỏi 22 34,37% 19 31,66% 18 27,69% 26 40,63% 23 38,33% 30 46,15% Kh¸ 25% 18 30% 17 26,15% Trung 16 bình Luông Pha Bang (77) 15 42 20 19,48% 54,54% 25,97% U Đôm Xay (55) 20 22 13 36,36% 40% 23,63% Bảng A2 Kết học tập môn KTCT 321 học viên trường Chính trị Hành Lào (Khóa 2010 - 2012) Loại Thủ Đô Viêng Chăn (64 người) Sa Văn Na Khệt (60) Chăm Pa Sắc (65) Giái 27 42,18% 16 26,66% 19 29,23% 20 31,25% 23 38,33% 32 49,23% Kh¸ 35% 14 21,53% Trung 17 26,56% 21 bình Luông Pha Bang (77) 24 42 11 31,16% 54,54% 24,28% U Đôm Xay (55) 15 18 22 27,27% 32,72% 40% Bảng A3 Kết học tập môn CNXHKH 321 học viên trường Chính trị Hành Lào ( Khóa 2010 - 2012) Loại Thủ Đô Viêng Chăn (64 người) Sa Văn Na Khệt (60) Chăm Pa Sắc (65) 25% 20 30,76% Giỏi 24 37,5% 15 26 40,62% 23 38,33% 33 50,76% Kh¸ Trung 14 21,87% 22 36,66% 12 18,46% bình Luông Pha Bang (77) 19 37 21 24,67% 48,05% 27,27% U Đôm Xay (55) 18 24 13 32,72% 43,63% 23,63% 155 B¶ng A4 Tỉng kết môn 321 học viên trường Chính trị Hành Lào (Khóa 2010 - 2012) Kết học tập môn Môn TH MLN Giỏi Khá Trung bình 94/321 29,28% 143 44,54% 84 26,16% KTCT 101 31,46% 135 42,05% 85 26,47% CNXHKH 96 29,90% 143 44,54% 82 25,54% Tæng % 30,21 43,71 26,05 156 phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho học viên) Để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn khoa học Mác-Lênin cho học viên Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài: Vấn đề giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào Vì vậy, xin anh, chị vui lòng giúp đỡ phiếu điều tra sau: (Xin vui lòng đánh dấu vào ô vuông phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Theo anh, chị hệ thống môn học trường Chính trị Hành Lào, môn Mác-Lênin có vị trí nào? Quan trọng Như môn khác Không quan trọng Câu 2: Học tốt môn khoa học Mác-Lênin giúp ta tự tin, vững vàng nghiệp Có không? Đúng Phân vân Không Câu 3: Học môn khoa học Mác-Lênin thấy trừu tưởng, khô khan thiếu sinh động, có không? Đúng Phân vân Không Câu 4: Các anh, chị có thấy hài lòng, hứng thú nghe giảng viên giảng môn khoa học Mác-Lênin không? Có Bình thường Không Câu 5: Anh, chị tự nhìn thấy thiếu nhiệt tình niềm tin kiến thức môn học Mac-Lênin phải không? Có Bình thường Không Câu 6: Ngoài việc học tốt, theo anh, chị có học viên cần phải tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động xà hội để học hỏi rèn luyện không? Đúng Phân vân Không Câu 7: Anh, chị có hay quan tâm bàn luận vấn đề liên quan đến chủ trương, sách Đảng Nhà nước không? 157 Không Thỉnh thoảng Thường xuyên Câu 8: Anh, chị cho học viên nên quan tâm đến vấn đề khác thời trị phải không? Đúng Phân vân Không Câu 9: Trong học tập môn học Mác-Lênin người điểm cao chưa hẳn đà người có kiến thức sâu vững vàng Theo anh, chị điều có không? Đúng Phân vân Không Câu 10: Trong học tập môn khoa học Mác-Lênin, anh, chị để không thi lại Có không? Đúng Đôi Không Câu 11: Nếu phải thi lại môn Mác-Lênin đâu lý Lười học Học sai phương pháp Do giảng viên Câu 12: Các anh, chị có nghỉ học môn Mác-Lênin không? Thường xuyên Không Câu 13: Theo anh, chị nên bố trí lớp học với số lượng học viên cho phù hợp? 30 sinh viên 31 đến 50 51 sinh viên trở lên Câu 14: Anh, chị có kiến nghị nội dung chương trình môn học MácLênin mà bạn đà học Quá dài Phù hợp Ngắn Câu 15: Theo anh, chị giáo trình môn khoa học Mác-Lênin cần: Biên soạn phù hợp với đối tượng Biên soạn cho chuyên ngành nhiều Biên soạn chuẩn quốc gia Câu 16: Theo anh, chị đa số học viên trường Chính trị Hành Lào nay, học môn khoa học Mác-Lênin nào? Tích cùc chđ ®éng  TÝch cùc nh­ng ch­a chđ ®éng 158 Không tích cực, thiếu chủ động Câu 17: Anh, chị có sưu tầm đọc thêm tài liệu văn kiện Đảng để hiểu sâu rộng kiến thức giảng giáo trình không? Thường xuyên Đôi Không Câu 18: Theo anh, chị, tượng sau biểu học viên lớp anh, chị học môn khoa học Mác-Lênin: a Lờ học tập: Nhiều Tương đối nhiều Không có b Không có mục tiêu kế hoạch rõ ràng: Tương đối nhiều c Lười biếng, tự giác cố gắng: Tương đối nhiều d Gian lận thi cư:  NhiỊu  Ýt  Kh«ng cã  NhiỊu Không có Tương đối nhiều Không có Nhiều Tương đối nhiều đ Bỏ học không lý do: Nhiều Không có e Nói chuyện riêng, làm việc riêng học: Nhiều Tương đối nhiều f Cã ®iĨm cao thi cư: NhiỊu  Ýt  Không có Tương đối nhiều Không có g Để học tập tốt môn khoa học Mác-Lênin, anh, chị có nguyện vọng gì? Xin anh, chị cho vui lòng biết thêm, anh, chị học viên lớp năm thứ Tuổi Dân tộc Tôn giáo Giới tính Xin chân thành cảm ơn ! 159 phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho giảng viên) Để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn khoa học Mác-Lênin cho học viên Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài: Vấn đề giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào Vì vậy, xin thầy cô vui lòng trả lời giúp phiếu điều tra sau: (Xin vui lòng đánh dấu vào ô vuông phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Có thể đánh giá chung đa số học viên trường Chính trị hành Lào ham học môn khoa học Mác-Lênin? Đúng Phân vân Không Câu 2: Trong năm học vừa qua, số học viên tự giác cố gắng học môn học là: Nhiều Tương đối nhiều Câu 3: Theo đồng chí, nói: Nhiều học viên trường Chính trị Hành Lào thiếu hiểu biết môn khoa học Mác-Lênin? Đúng Phân vân Không Câu 4: Những tượng sau biểu học viên học môn khoa học Mác-Lênin: a Lờ học tập: Không có Nhiều Tương đối nhiều Không có Nhiều Tương đối nhiều c Bỏ học không lý do: Tương đối nhiều b Gian lËn thi cư:  NhiỊu  Kh«ng cã d Nói chuyện riêng học: Tương đối nhiều Nhiều Không có 160 Câu 5: Xin đồng chí cho biết mức độ áp dụng hiệu thực tế phương pháp dạy học môn khoa học Mác-Lênin a Mức độ thuyết trình: Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa b Mức độ thảo luận nhóm: Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa c Mức độ nêu vấn đề: Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa d Hiệu thuyết trình: Cao Trung bình Thấp đ Hiệu thảo luận nhóm: Cao Trung bình Thấp e Hiệu nêu vấn đề: Cao Trung bình Thấp Câu 6: Đồng chí thường sử dụng phương tiện để dạy học đây: Bảng phấn Đèn chiếu hắt  HƯ thèng VIDEO  M¸y chiÕu kü tht sè Phương tiện khác Câu 7: Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, giảng viên môn cần bồi dưỡng thêm kiến thức đây: Kiến thức lý luận trị Kiến thức chuyên môn Kiến thức xà hội Phương pháp dạy học tích cực Câu 8: Theo đồng chí nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn khoa học Mác-Lênin a Nạn tham nhũng: Không ảnh hưởng Chưa nghiêm trọng Nghiêm trọng Không ảnh hưởng Chưa nghiêm träng  Nghiªm träng b TƯ quan liªu:  RÊt nghiêm trọng Rất nghiêm trọng c Tình trạng thiếu kỷ cương: Không ảnh hưởng Chưa nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng 161 d Tình trạng phân hóa giàu nghèo: Không ảnh hưởng Chưa nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng đ Chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng: Không ¶nh h­ëng  Ch­a nghiªm träng  Nghiªm träng  Rất nghiêm trọng e Kỷ luật Đảng không nghiêm: Không ảnh hưởng Chưa nghiêm trọng Nghiêm trọng Rất nghiêm trọng f Trì trệ, tiêu cực tổ chức cán bộ: Không ảnh hưởng Chưa nghiªm träng  Nghiªm träng  RÊt nghiªm träng g Tình trạng lÃnh đạo không gương mẫu: Không ảnh h­ëng  Ch­a nghiªm träng  Nghiªm träng  RÊt nghiêm trọng Câu 9: Theo đồng chí phương tiện trang thiết bị, sở vật chất trường cho việc nâng cao trình độ chuyên môn hoạt động giảng dạy cho giảng viên là: Tốt Đầy đủ Thiếu Không có Câu 10: Theo đồng chí việc thực chế độ sách GV MácLênin: Đầy đủ Thiếu Không đầy đủ Câu 11: Đối với công việc chuyên môn đồng chí thấy: Bình thường Không yên tâm Muốn thay đổi Câu 12:Xin đồng chí vui lòng cho biết đôi chút bạn thân: - Tuổi: Dưới 30 Trên 51 Đảng viên Nữ Từ 31-40 Từ 41-50 Đoàn viên Nam 162 Đồng chí thuộc dân tộc Tình độ học vấn Đời sống gia đình nay: Khó khăn Tạm ổn Tốt Câu 13: Theo đồng chí, để nâng cao hiệu giáo dục lý luận Mác-Lênin cho học viên hệ cao cấp trường Chính trị Hành Lào cần phải có giải pháp gì? Xin chân thành cảm ơn ! phơ lơc 163 B¶ng KÕt qu¶ xư lý số liệu trưng cầu ý kiến học viên trường Chính trị Hành Lào dạy học môn khoa học Mác-Lênin tổng số 321 học viên Số Nội dung câu hỏi Phương án trả lêi ý Tû lÖ kiÕn % 239 74,46 häc ë trường Chính trị Hành Lào, - Như môn khác 82 25,54 - Không quan trọng 0 Câu 1: Theo anh, chị hệ thống môn - Quan trọng môn Mác-Lênin có vị trí nào? Câu 2: Học tốt môn khoa học Mác- - Đúng 249 77,57 Lênin giúp ta tự tin, vững vàng - Phân vân 58 18,06 nghiệp Có không? - Không 14 4,36 89 27,72 137 42,67 95 29,59 216 67,28 88 27,41 17 5,29 33 10,28 75 23,36 213 66,36 235 73,21 có học viên cần phải tích cực, tự giác - Phân vân 37 11,53 tham gia vào hoạt động xà hội để học - Không 49 15,26 Câu 3: Học môn khoa học Mác-Lênin - Đúng thấy trừu tưởng, khô khan thiếu sinh - Phân vân động, có không? - Không Câu 4: Các anh, chị có thấy hài lòng, - Có hứng thú nghe giảng viên giảng - Bình thường môn khoa học Mác-Lênin không? - Không Câu 5: Anh, chị tự nhìn thấy thiếu - Đúng nhiệt tình niềm tin kiến thức - Đôi môn học Mac-Lênin phải không? - Không Câu 6: Ngoài việc học tốt, theo anh, chị - Đúng hỏi rèn luyện không? 164 Câu 7: Anh, chị có hay quan tâm bàn luận - Không 25 7,78 vấn đề liên quan đến chủ trương, - Thỉnh tho¶ng 139 43,30 157 48,90 43 13,40 130 40,50 148 46,10 Câu 9: Trong học tập môn học Mác- - Đúng 181 56,39 Lênin người điểm cao chưa hẳn đà - Phân vân 114 35,52 người có kiến thức sâu vững vàng - Không 26 8,09 20 6,23 127 39,57 - Không 174 54,20 Câu 11: Nếu phải thi lại môn Mác- - Lười học 45 14,01 Lênin đâu lý chính? - Học sai phương 224 69,79 pháp Do giảng viªn 52 16,20 0 - Ýt 42 13,08 - Ch­a bao giê 279 86,92 - 30 sinh viªn 219 68,22 92 28,66 10 3,11 Câu 14: Anh, chị có kiến nghị nội - Quá dài 177 45,19 dung chương trình môn học Mác-Lênin - Phù hợp 111 34,57 33 10,28 sách Đảng Nhà nước không? - Thường xuyên Câu 8: Anh, chị cho học viên nên - Đúng quan tâm đến vấn đề khác - Phân vân thời trị phải không? - Không Theo anh, chị điều có không? Câu 10: Trong học tập môn khoa học - Đúng Mác-Lênin, anh, chị để không - Đôi thi lại Có không? Do gỉng viên Câu 12: Các anh, chị có nghỉ học - Thường xuyên môn Mác-Lênin không? Câu 13: Theo anh, chị nên bố trí lớp học với số lượng học viên cho phù - 31 đến 50 hợp? mà bạn đà học - 51 học viên trở lên - Ngắn 165 - Biên soạn phù hợp 63 19,62 98 30,52 míi chuÈn quèc gia 160 49,84 - TÝch cùc chđ ®éng 175 54,51 - TÝch cùc 138 43 2,49 Câu 17: Anh, chị có sưu tầm đọc thêm tài - Thường xuyên 178 55,45 liệu văn kiện Đảng để hiểu sâu - Đôi 114 35,51 rộng kiến thức giảng - Chưa 29 9,03 - Nhiều 1,56 - Tương đối nhiều 20 6,23 - Ýt 43 13,39 - Kh«ng cã 253 78,82 - Nhiều 18 5,61 46 14,33 với đối tượng - Biên soạn cho Câu 15: Theo anh, chị giáo trình môn chuyên ngành nhiều khoa học Mác-Lênin cần: - Biên soạn giáo trình Câu 16: Theo anh, chị đa số học viên trường Chính trị Hành Lào nay, học môn khoa học MácLênin nào? chưa chủ động - Không tích cực, thiếu chủ động giáo trình không? Câu 18: Theo anh, chị, tượng sau biểu học viên lớp anh, chị học môn khoa học Mác-Lênin: a Lờ học tập: b Không có mục tiêu kế hoạch rõ ràng: - Tương ®èi nhiỊu 166 - Ýt 170 52,96 - Kh«ng cã 87 27,10 - Nhiều 1,25 - Tương đối nhiều 23 7,16 - Ýt 210 65,42 - Kh«ng cã 84 26,17 - Nhiều 62 19,31 - Tương đối nhiều 52 16,20 - Ýt 110 34,26 - Kh«ng cã 97 30,22 - Nhiều 15 4,67 - Tương đối nhiều 56 17,45 - Ýt 88 27,41 - Kh«ng cã 162 50,47 - Nhiều 21 6,54 e Nói chuyện riêng, làm việc riêng - Tương đối nhiều 52 16,20 học: - Ýt 97 30,22 - Kh«ng cã 151 47,04 - NhiỊu 87 27,10 - Tương đối nhiều 89 27,73 - 126 39,25 - Kh«ng cã 19 5,92 c L­êi biÕng, tự giác cố gắng: d Gian lận thi cử: đ Bỏ học không lý do: g Có điểm cao thi cư: 167 B¶ng KÕt qu¶ xư lý số liệu trưng cầu ý kiến giảng viên Mác-Lênin trường Chính trị Hành Lào dạy học môn khoa học Mác-Lênin (93 giảng viên) Nội dung câu hỏi Phương án trả lời Câu 1: Có thể đánh giá chung đa số học viên - Đúng Tỷ lệ % 52,68 trường Chính trị Hành - Phân vân 43,01 Lào ham học môn khoa - Không 4,30 học Mác-Lênin? Câu 2: Trong năm học vừa qua, số học viên - Nhiều tự giác cố gắng học môn - Tương đối nhiều học là: - Câu 3: Theo đồng chí, nói: Nhiều học - Đúng viên thiếu hiểu biết - Phân vân môn khoa học Mác-Lênin? - Không Câu 4: Xin đồng chí cho biết mức độ áp - Thuyết trình dụng phương pháp dạy học - Thảo luận nhóm 51,62 48,38 23,66 7,53 68,81 100 47,34 - Nêu vấn đề 38,15 - Bảng phấn 100 - Đèn chiếu hắt môn khoa học Mác-Lênin 35,34 Câu 5: Mức độ sử dụng phương tiện - Hệ thống VIDEO dạy học - Máy chiếu kỹ thuật số 15,54 - Phương tiện khác 14,23 Câu 6: Để nâng cao chất lượng - Kiến thức lý luận trị 85,13 hiệu giảng dạy, giảng viên - Kiến thức chuyên môn 100 môn cần bồi dưỡng thêm - Kiến thức xà hội kiến thức nào: - Phương pháp d¹y häc 83,31 88,38 168 tÝch cùc - N¹n tham nhũng 40,23 - Tệ quan liêu 54,56 - Tình trạng thiếu kỷ 60,30 cương Câu 7: Theo đồng chí nhân tố bên - Tình trạng phân hóa 57,43 ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất giàu nghèo lượng dạy học môn khoa học - Chủ nghĩa cá nhân, Mác-Lênin 66,33 ích kỷ, thực dụng - Kỷ luật Đảng không 74,47 nghiêm - Trì trệ, tiêu cực 47,65 tổ chức cán - Tình trạng lÃnh đạo không gương mẫu 78,24 ... dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao 30 cấp trường trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào - số vấn đề lý luận 2.1 Khái quát giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ 30 cao cấp Cộng. .. hệ cao cấp trường Chính trị hành nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào - số vấn đề lý luận 2.1 khái quát giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp cộng hòa dân chủ nhân lào 2.1.1 Lý luận. .. viên, sở vật chất cho việc giáo dục lý luận Mác - Lênin cho học viên hệ cao cấp Trường Chính trị Hành nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 30 Chương giáo dục lý luận mác - lênin cho học viên hệ