Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên trường chính trị cấp tỉnh từ thực tiễn vùng Đông Nam Bộ

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN TUẤN DUY QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH TỪ THỰC TIỄN VÙNG ĐÔNG NAM BỘ Ngành: Luật Hiến pháp Luật Hành Mã số: 93 80 102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LUẬT HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ THỊ HƢƠNG Hà Nội - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả luận án Trần Tuấn Duy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU 10 1.1 Các nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án 10 1.2 Đánh giá tình hình nghiên cứu 29 1.3 Giả thuyết nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu 34 Chƣơng 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH 37 2.1 Tổng quan đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh 37 2.2 Khái niệm, đặc điểm, vai trò quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh 47 2.3 Chủ thể, nội dung quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh 54 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh 66 Chƣơng 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH VÙNG ĐÔNG NAM BỘ 72 3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đông Nam Bộ 72 3.2 Thực tiễn quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đông Nam Bộ thời gian qua 85 3.3 Đánh giá thực trạng quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đơng Nam Bộ 104 Chƣơng 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH TRỊ CẤP TỈNH TỪ THỰC TIỄN VÙNG ĐÔNG NAM BỘ 112 4.1 Quan điểm tăng cường quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh 112 4.2 Giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh 118 KẾT LUẬN 149 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giảng viên ĐNGV : Đội ngũ giảng viên QLNN : Quản lý nhà nước TCT : Trường trị CQNN : Cơ quan nhà nước VBPL : Văn pháp luật DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng Tổng hợp số lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên trường trị vùng Đông Nam Bộ 74 Bảng Tổng hợp số liệu độ tuổi giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 76 Bảng Trình độ lý luận trị giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 78 Bảng Trình độ chun mơn giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 79 Bảng Trình độ quản lý nhà nước giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 80 Bảng Trình độ ngoại ngữ giảng viên trường trị 82 Bảng vùng Đơng Nam Bộ Trình độ tin học giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 83 Bảng Ý kiến giảng viên nhận xét việc nghiên cứu thực tế 96 Bảng Thành tích khen thưởng giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 102 Bảng 10 Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học giảng viên 107 trường trị vùng Đơng Nam Bộ Tự đánh giá lực nghiên cứu khoa học, biên soạn Bảng 11 giáo trình xây dựng chương trình đào tạo giảng viên 108 trường trị vùng Đông Nam Bộ Bảng 12 Tổng hợp ý kiến giảng viên cần thiết số giải pháp đề xuất 120 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ Tỷ lệ giảng viên tổng số người làm việc 74 trường trị vùng Đơng Nam Bộ Biểu đồ Tỷ lệ giới tính giảng viên trường trị 75 vùng Đông Nam Bộ Biểu đồ Độ tuổi giảng viên trường trị vùng 77 Đơng Nam Bộ Biểu đồ So sánh trình độ quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ 81 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong việc truyền thụ, định hướng hoạt động tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng phát triển nhân cách người học việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đội ngũ nhà giáo đóng vai trò định Hội nghị Trung ương lần thứ hai – Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” “Để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo giải pháp có tính định xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo” [6] Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII rõ: “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có bước phát triển số lượng lẫn chất lượng” [34, tr.113] Tuy nhiên, Đảng nhận định “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu” [34, tr.114] , “Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” [8] Từ Đảng đề phương hướng “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” [34, tr.117] Giảng viên trường trị cấp tỉnh (gọi tắt giảng viên trường trị) lực lượng đặc biệt họ có nhiệm vụ chủ yếu đào tạo, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước cho đội ngũ lãnh đạo, quản lý quan Đảng, quyền, đồn thể nhân dân từ trưởng, phó phòng sở tương đương; trưởng, phó phòng, ban, tổ chức đồn thể cấp huyện tương đương; cán dự nguồn chức danh trên; cán bộ, công chức cấp sở Là vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, Đơng Nam Bộ (gồm tỉnh Đồng Nai, Bà Rịa – Vũng Tàu, Bình Dương, Bình Phước, Tây Ninh Thành phố Hồ Chí Minh) giữ vai trò đầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập, hợp tác quốc tế Trong bối cảnh chung phát triển nguồn nhân lực, việc đào tạo đội ngũ cán sở vững vàng trị ln nhiệm vụ cấp bách mang tính chiến lược lâu dài vùng Đông Nam Bộ Yêu cầu cụ thể đặt cho Đông Nam Bộ xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên (ĐNGV) trường trị (TCT) đảm bảo số lượng chất lượng, đáp ứng nhu cầu đào tạo cán bộ, công chức, viên chức địa phương Tuy nhiên, thực tế cho thấy, việc quản lý nhà nước (QLNN) ĐNGV TCT vùng Đông Nam Bộ chưa quan tâm mức việc đổi chế, sách tuyển dụng, thu hút giảng viên (GV) có trình độ cao, chế độ sách đãi ngộ cho ĐNGV Bên cạnh đó, số lượng GV TCT khơng đảm bảo tỷ lệ tối thiểu 75% tổng biên chế cán giảng dạy nghiên cứu theo quy định Quy định số 09-QĐi/TW [6] Sự thiếu hụt tạo áp lực lên ĐNGV TCT tất yếu ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy hiệu đào tạo, bồi dưỡng Ngoài ra, tỷ lệ chênh lệch giới tính, độ tuổi thách thức khả trì nguồn cán tương lai TCT vùng Đông Nam Bộ Hoạt động QLNN ĐNGV TCT dù đầu tư mức độ đáng kể nguồn lực vật chất chế, sách nhiều thách thức chưa tuyển nhiều nhân tài năng; chưa khuyến khích hoạt động chuyên môn GV lĩnh vực nghiên cứu khoa học; chế độ đãi ngộ chưa có chuyển biến đáng kể để bù đắp chi phí, sinh hoạt cần thiết GV khuyến khích họ đầu tư toàn thời gian, tâm huyết cho việc giảng dạy Dưới góc độ trị - pháp lý, quy định để định hướng điều chỉnh hoạt động QLNN ĐNGV TCT sớm Đảng Nhà nước quan tâm; văn Trung ương Đảng, Bộ Nội vụ, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh quy định ngày cụ thể chủ trương, tiêu chuẩn, tiêu chí TCT cá nhân GV Đặc biệt, quy định hình thành khung pháp lý cho việc QLNN ĐNGV TCT quan nhà nước (CQNN) ban hành dựa văn pháp luật (VBPL) quản lý viên chức hệ thống tiêu chuẩn ĐNGV theo quy định lĩnh vực giáo dục đào tạo Tuy nhiên, quy định cụ thể hố áp dụng QLNN ĐNGV TCT chưa đầy đủ nên thực tiễn áp dụng vấp phải khó khăn định, hiệu QLNN chưa thực cao Nghị số 29-NQ/TW nhận định: “Việc thể chế hóa quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo, quan điểm "giáo dục quốc sách hàng đầu" chậm lúng túng” “Việc phân định quản lý nhà nước với hoạt động quản trị sở giáo dục, đào tạo chưa rõ Hoạt động quản lý chất lượng, tra, kiểm tra, giám sát chưa coi trọng mức” [8] Bên cạnh đó, giới ngày bước vào kỷ nguyên công nghệ 4.0 với biến đổi ngày phương pháp quản trị nguồn nhân lực Việc ứng dụng khoa học công nghệ giáo dục không làm mờ vai trò nhà giáo, ngược lại, đòi hỏi ĐNGV phải “chuyển đổi” để thích nghi, có khả vận dụng cơng nghệ để nâng cao chất lượng giảng dạy Và đương nhiên, hoạt động QLNN ĐNGV phải thay đổi cho phù hợp Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII khẳng định: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân” “Phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý đáp ứng yêu cầu đổi mới” [34, tr.295-296] Quyết định số 587/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 17 tháng năm 2019 Số giảng viên làm chủ nhiệm đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Cấp Trƣờng Cấp Tỉnh Cấp Bộ, cấp NN Cấp Trƣờng Cấp Tỉnh Cấp Bộ, cấp NN Cấp Trƣờng Cấp Tỉnh Cấp Bộ, cấp NN Cấp Trƣờng Cấp Tỉnh Cấp Bộ, cấp NN Cấp Trƣờng Cấp Tỉnh Cấp Bộ, cấp NN 01 02 0 01 01 01 0 0 0 Số giảng viên đƣợc khen thƣởng Năm 2012 CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp Tỉnh 17 01 Năm 2013 Bằng khen, Huân chƣơng, Huy chƣơng 02 CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp Tỉnh 15 01 Năm 2014 Bằng khen, Huân chƣơng, Huy chƣơng 03 CSTĐ cấp sở 08 CSTĐ cấp Tỉnh Năm 2015 Bằng khen, Huân chƣơng, Huy chƣơng 01 02 CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp Tỉnh 06 01 Năm 2016 Bằng khen, Huân chƣơng, Huy chƣơng CSTĐ cấp sở CSTĐ cấp Tỉnh Huân chƣơng, Bằng khen, 0 Huy chƣơng Số giảng viên bị kỷ luật Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 0 33 Năm 2015 Năm 2016 PHỤ LỤC TỔNG HỢP PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CHÍNH TRỊ VÙNG ĐƠNG NAM BỘ Tổng hợp/ Trƣờng trị cấp tỉnh Câu hỏi (Câu hỏi) Theo Thầy (Cơ), giảng viên Trƣờng trị cấp tỉnh cần có điều kiện nào? Bà Rịa – Bình Bình Vũng Tàu/ Dƣơng/ Phƣớc/ 21 phiếu 18 phiếu 13 phiếu BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc Câu trả lời (Câu trả lời) Có trình độ chun ngành sau đại học Có trình độ lý luận trị cao cấp cử nhân trị Có trình độ quản lý nhà nước ngạch chuyên viên chuyên viên Khả sử dụng ngoại ngữ tối thiểu giao tiếp thông thường Khả sử dụng tin học tối thiểu tin học văn phòng, soạn giáo án điện tử Có khả nghiên cứu khoa học Có khả sư phạm tốt, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Có kỹ phân tích, tổng hợp thực tiễn Bắt buộc đảng viên 10 Có hộ thường trú nơi hoạt động 11 Đi thực tế sở 02 năm 12 Điều kiện khác 34 Học viện Cán bộ/ 58 phiếu HVCB Đồng Nai/ Tây Ninh/ 18 phiếu 22 phiếu Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % 150 phiếu 95.2 94.4 76.9 91.4 85.0 90.9 91.3 90.5 77.8 61.5 70.7 90.0 95.5 80.7 81.0 77.8 15.4 37.9 75.0 81.8 58.7 66.7 27.8 30.8 69.0 60.0 45.5 56.7 71.4 55.6 84.6 91.4 80.0 100.0 84.7 90.5 61.1 69.2 82.8 85.0 95.5 83.3 95.2 55.6 84.6 79.3 85.0 100.0 84.0 90.5 55.6 76.9 86.2 85.0 86.4 83.3 52.4 19.0 55.6 33.3 69.2 0.0 55.2 36.2 70.0 20.0 90.9 13.6 64.0 25.3 47.6 55.6 15.4 44.8 50.0 31.8 43.3 14.3 0.0 23.1 10.3 10.0 4.5 10.0 (Câu hỏi) (Câu trả lời) BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc Thầy (Cơ) có hài lòng với cơng việc tại? Các yếu tố tác động đến lòng u nghề Thầy (Cơ)? Thầy (Cô) tự đánh giá lực cá nhân mức độ dƣới đây? Rất hài lòng Hài lòng Chấp nhận theo nghề Khơng hài lòng muốn chuyển nghề Phù hợp chuyên - Tác động nhiều - Ít tác động mơn đào tạo - Không tác động Là nghề xã - Tác động nhiều - Ít tác động hội tơn trọng - Không tác động Phù hợp với - Tác động nhiều - Ít tác động lực, sở thích - Khơng tác động Có mức thu nhập - Tác động nhiều - Ít tác động ổn định - Khơng tác động Có điều kiện giao - Tác động nhiều - Ít tác động tiếp, học hỏi - Không tác động Năng lực chuyên - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt Năng lực sư phạm - Khá - Trung bình - Yếu Năng lực nghiên - Tốt - Khá cứu khoa học - Trung bình - Yếu mơn 35 HVCB Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % 0.0 85.7 4.8 0.0 55.6 33.3 22.2 0.0 15.4 84.6 0.0 0.0 27.6 58.6 6.9 1.7 45.0 40.0 5.0 0.0 31.8 45.5 27.3 4.5 29.3 58.0 10.7 1.3 90.5 0.0 0.0 52.4 33.3 4.8 76.2 14.3 0.0 28.6 42.9 4.8 47.6 23.8 4.8 94.4 5.6 0.0 83.3 11.1 0.0 100.0 0.0 0.0 61.1 38.9 0.0 61.1 33.3 5.6 61.5 15.4 0.0 53.8 38.5 7.7 69.2 7.7 0.0 53.8 38.5 7.7 46.2 23.1 7.7 93.1 3.4 0.0 65.5 25.9 3.4 84.5 10.3 0.0 77.6 17.2 0.0 58.6 32.8 5.2 85.0 5.0 5.0 40.0 40.0 5.0 85.0 5.0 5.0 60.0 25.0 5.0 75.0 15.0 5.0 72.7 18.2 4.5 59.1 22.7 0.0 72.7 13.6 4.5 40.9 36.4 4.5 50.0 36.4 0.0 87.3 6.7 1.3 61.3 28.0 3.3 83.3 9.3 1.3 60.0 29.3 2.7 58.0 29.3 4.7 76.2 23.8 0.0 0.0 71.4 28.6 0.0 0.0 38.1 57.1 4.8 0.0 66.7 27.8 5.6 0.0 61.1 33.3 5.6 0.0 44.4 50.0 5.6 0.0 69.2 23.1 7.7 0.0 61.5 30.8 7.7 0.0 46.2 46.2 7.7 0.0 67.2 25.9 5.2 1.7 62.1 31.0 5.2 1.7 29.3 46.6 20.7 0.0 65.0 20.0 0.0 0.0 65.0 25.0 0.0 0.0 50.0 40.0 0.0 0.0 59.1 36.4 4.5 0.0 36.4 54.5 4.5 0.0 22.7 63.6 13.6 0.0 68.0 26.7 4.0 0.7 60.7 34.0 4.0 0.7 36.0 50.7 12.0 0.0 (Câu hỏi) (Câu trả lời) Năng lực biên soạn - Tốt - Khá giáo trình giảng dạy - Trung bình - Yếu Năng lực xây dựng - Tốt - Khá chương trình đào tạo - Trung bình - Yếu - Khơng khó khăn Năng lực chun - Ít khó khăn mơn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn Năng lực sư phạm - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn Vấn đề Năng lực nghiên - Ít khó khăn mức độ cứu khoa học - Khó khăn khó khăn - Rất khó khăn Thầy (Cơ) Năng lực biên - Khơng khó khăn gặp phải - Ít khó khăn soạn giáo trình - Khó khăn giảng dạy q trình - Rất khó khăn giảng dạy? Năng lực xây - Khơng khó khăn - Ít khó khăn dựng chương - Khó khăn trình đào tạo - Rất khó khăn - Khơng khó khăn Về áp lực thời - Ít khó khăn gian - Khó khăn - Rất khó khăn BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc 33.3 42.9 4.8 0.0 28.6 52.4 19.0 0.0 38.1 52.4 4.8 0.0 38.1 57.1 4.8 0.0 9.5 38.1 47.6 4.8 23.8 47.6 28.6 0.0 52.4 42.9 4.8 0.0 23.8 52.4 23.8 0.0 36 50.0 38.9 11.1 0.0 33.3 50.0 16.7 0.0 66.7 22.2 11.1 0.0 77.8 22.2 5.6 0.0 38.9 50.0 5.6 5.6 66.7 27.8 0.0 5.6 77.8 16.7 5.6 0.0 50.0 33.3 16.7 0.0 46.2 38.5 15.4 0.0 7.7 61.5 15.4 0.0 61.5 30.8 7.7 0.0 61.5 38.5 0.0 0.0 15.4 38.5 46.2 0.0 23.1 38.5 30.8 7.7 23.1 53.8 23.1 0.0 23.1 46.2 30.8 0.0 HVCB 20.7 55.2 24.1 0.0 19.0 50.0 24.1 1.7 55.2 36.2 8.6 0.0 55.2 36.2 5.2 1.7 17.2 48.3 25.9 5.2 24.1 48.3 20.7 1.7 44.8 48.3 3.4 1.7 24.1 50.0 22.4 3.4 Đồng Nai 30.0 55.0 5.0 0.0 15.0 65.0 10.0 0.0 55.0 35.0 0.0 0.0 65.0 20.0 5.0 0.0 20.0 55.0 15.0 0.0 40.0 35.0 15.0 0.0 35.0 45.0 10.0 0.0 15.0 65.0 10.0 0.0 Tây Ninh Tổng hợp % 45.5 31.8 13.6 0.0 13.6 59.1 22.7 0.0 54.5 36.4 4.5 0.0 31.8 50.0 9.1 0.0 18.2 22.7 45.5 4.5 31.8 18.2 36.4 4.5 22.7 45.5 18.2 0.0 9.1 36.4 27.3 13.6 33.3 47.3 15.3 0.0 20.0 55.3 20.0 0.7 55.3 36.7 6.7 0.0 54.7 38.0 5.3 0.7 19.3 44.0 30.0 4.0 32.7 39.3 22.0 2.7 44.0 44.0 8.7 0.7 24.0 48.7 22.0 3.3 (Câu hỏi) (Câu trả lời) Về thực tiết nghĩa vụ Về cách quản lý giảng viên lãnh đạo Về nhận học viên thức 10 Về thái độ học viên 11 Địa điểm mở lớp xa, lại khó khăn 12 Cơng việc gia đình chi phối BR – VT - Khơng khó khăn - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn - Khơng khó khăn - Ít khó khăn - Khó khăn - Rất khó khăn Có Trong 05 năm gần nhất, có năm Thầy (Cơ) khơng hồn thành Ln hồn thành định mức chuẩn không? Lý mà Thầy (Cô) khơng hồn Trường khơng mở đủ lớp Bản thân giảng thành định mức chuẩn Không phân công năm? Lý khác: … 37 Bình Dƣơng Bình Phƣớc HVCB Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % 23.8 42.9 33.3 0.0 19.0 57.1 23.8 0.0 9.5 66.7 23.8 0.0 19.0 47.6 33.3 0.0 33.3 57.1 4.8 4.8 28.6 61.9 4.8 4.8 28.6 72.2 16.7 11.1 0.0 61.1 38.9 0.0 0.0 44.4 50.0 5.6 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0 72.2 27.8 0.0 0.0 66.7 33.3 0.0 0.0 11.1 38.5 30.8 23.1 7.7 53.8 30.8 7.7 0.0 15.4 38.5 38.5 7.7 15.4 53.8 15.4 15.4 38.5 30.8 30.8 0.0 30.8 46.2 0.0 0.0 53.8 41.4 46.6 10.3 1.7 43.1 46.6 8.6 0.0 25.9 55.2 13.8 1.7 22.4 50.0 19.0 3.4 12.1 24.1 53.4 10.3 27.6 48.3 22.4 1.7 17.2 45.0 40.0 5.0 0.0 45.0 45.0 0.0 0.0 10.0 40.0 35.0 5.0 15.0 50.0 20.0 5.0 20.0 35.0 35.0 0.0 45.0 35.0 10.0 0.0 30.0 13.6 22.7 36.4 18.2 18.2 45.5 18.2 4.5 9.1 45.5 27.3 4.5 18.2 50.0 18.2 0.0 18.2 50.0 18.2 4.5 13.6 54.5 22.7 0.0 36.4 39.3 37.3 18.0 4.0 40.0 46.0 10.0 0.7 20.7 52.0 21.3 2.7 23.3 50.7 18.7 3.3 26.7 35.3 31.3 5.3 33.3 48.0 14.0 1.3 26.0 71.4 88.9 46.2 81.0 60.0 63.6 73.3 9.5 0.0 14.3 0.0 0.0 11.1 0.0 0.0 30.8 107.7 7.7 0.0 15.5 1.7 6.9 0.0 0.0 15.0 15.0 5.0 22.7 9.1 4.5 4.5 13.3 14.7 8.0 1.3 (Câu hỏi) Trong 05 năm gần nhất, có năm Thầy (Cơ) khơng hồn thành định mức cơng trình khoa học khơng? Lý mà Thầy (Cơ) khơng hồn thành định mức cơng trình khoa học năm? 10 Thầy (Cơ) có tham gia/chủ nhiệm đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở trở lên không? (Câu trả lời) BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc HVCB 12.1 Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % Có 14.3 50.0 61.5 30.0 9.1 23.3 Ln hồn thành 85.7 50.0 30.8 84.5 50.0 90.9 73.3 Do giảng dạy nhiều Do lực hạn chế Do ngại viết bài, ngại nghiên cứu Lý khác: bận việc gia đình, bị bệnh… Không 0.0 0.0 16.7 0.0 30.8 0.0 12.1 6.9 10.0 5.0 0.0 0.0 10.7 3.3 14.3 5.6 7.7 10.3 5.0 4.5 8.7 0.0 27.8 30.8 12.1 20.0 4.5 14.0 57.1 27.8 38.5 24.1 55.0 63.6 40.7 Có 42.9 66.7 61.5 74.1 35.0 31.8 57.3 4.8 14.3 11.1 11.1 23.1 15.4 17.2 0.0 10.0 5.0 18.2 9.1 14.7 6.7 0.0 16.7 15.4 8.6 30.0 22.7 14.0 4.8 0.0 0.0 3.4 10.0 9.1 4.7 52.4 52.4 11.1 61.1 30.8 61.5 53.4 22.4 20.0 35.0 77.3 27.3 46.0 37.3 47.6 27.8 0.0 19.0 5.0 18.2 20.7 4.8 5.6 23.1 5.2 5.0 4.5 6.7 61.9 19.0 11.1 0.0 76.9 0.0 39.7 19.0 60.0 0.0 54.5 4.5 48.0 10.7 13 Thầy (Cơ) có nhu cầu đào tạo, bồi Khơng có thời gian Đề tài không duyệt Kinh nghiệm nghiên cứu hạn chế Kinh phí cho nghiên cứu thấp Còn mang tính hình thức Có hiệu tốt, cần trì thường xuyên Cần tăng thêm thời gian thực tế Cần giảm bớt thời gian thực tế Cần có quy định cụ thể Không vận dụng nhiều vào giảng dạy Có 95.2 83.3 92.3 77.6 80.0 77.3 83.3 dƣỡng nhằm nâng cao trình độ khơng? Khơng 4.8 0.0 0.0 5.2 0.0 4.5 3.3 11 Vì Thầy (Cô) không tham gia/chủ nhiệm đề tài nghiên cứu khoa học? 12 Thầy (Cô) nhận xét việc thực tế hàng năm giảng viên? 38 (Câu hỏi) Đào tạo sau đại học Đào tạo lý luận trị 14 Theo Thầy (Cơ), nội dung đào tạo, bồi dƣỡng cần thiết giảng viên trƣờng trị cấp tỉnh? (thứ tự ƣu tiên giảm dần từ đến 5) Bồi dưỡng quản lý nhà nước Bồi dưỡng kỹ giảng dạy Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học (Câu trả lời) BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc 95.2 0.0 0.0 0.0 0.0 85.7 14.3 0.0 0.0 0.0 61.9 28.6 4.8 4.8 0.0 95.2 4.8 0.0 0.0 0.0 61.9 28.6 9.5 0.0 0.0 61.9 23.8 9.5 0.0 4.8 5 5 5 39 72.2 27.8 0.0 0.0 0.0 50.0 50.0 0.0 0.0 0.0 33.3 16.7 38.9 5.6 5.6 44.4 16.7 11.1 27.8 0.0 5.6 27.8 16.7 11.1 27.8 16.7 16.7 27.8 16.7 11.1 92.3 0.0 0.0 0.0 0.0 69.2 15.4 15.4 0.0 0.0 7.7 15.4 0.0 30.8 0.0 30.8 38.5 7.7 0.0 0.0 0.0 15.4 7.7 7.7 38.5 7.7 15.4 7.7 15.4 15.4 HVCB Đồng Nai 81.0 3.4 3.4 0.0 6.9 56.9 19.0 5.2 8.6 5.2 17.2 41.4 6.9 13.8 5.2 51.7 15.5 8.6 12.1 5.2 17.2 27.6 22.4 10.3 12.1 15.5 25.9 20.7 19.0 12.1 75.0 10.0 0.0 0.0 0.0 70.0 10.0 5.0 0.0 0.0 20.0 45.0 10.0 5.0 0.0 70.0 15.0 5.0 0.0 0.0 10.0 30.0 25.0 15.0 5.0 20.0 30.0 20.0 10.0 5.0 Tây Ninh Tổng hợp % 86.4 4.5 4.5 4.5 0.0 68.2 13.6 9.1 0.0 4.5 54.5 9.1 18.2 0.0 9.1 59.1 13.6 9.1 9.1 0.0 13.6 22.7 13.6 4.5 40.9 18.2 18.2 18.2 9.1 27.3 84.0 6.7 2.0 0.7 2.7 65.3 20.0 5.3 3.3 2.7 30.7 30.7 12.0 10.0 4.0 59.3 16.0 7.3 9.3 2.0 19.3 26.7 18.0 8.7 18.0 22.7 23.3 18.7 13.3 12.7 (Câu hỏi) (Câu trả lời) Đi thực tế địa phương Tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng Trường 15 Theo Thầy (Cơ), hình thức đào tạo, bồi dƣỡng cần thiết? (theo thứ tự ƣu tiên giảm dần từ đến 5) Gửi giảng viên đào tạo, bồi dưỡng theo nội dung cụ thể Giảng viên tự đào tạo, bồi dưỡng; nhà trường hỗ trợ kinh phí Trao đổi chuyên môn với Trường Đại học, Học viện… Học tập Trường Chính trị nước số nước BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc 90.5 4.8 4.8 0.0 0.0 81.0 9.5 0.0 9.5 0.0 85.7 9.5 4.8 0.0 0.0 52.4 23.8 9.5 9.5 4.8 52.4 28.6 9.5 4.8 4.8 57.1 19.0 23.8 0.0 0.0 5 5 5 40 50.0 27.8 5.6 5.6 11.1 72.2 16.7 11.1 0.0 0.0 55.6 44.4 0.0 0.0 0.0 27.8 38.9 33.3 0.0 0.0 27.8 22.2 16.7 33.3 0.0 22.2 38.9 5.6 0.0 33.3 15.4 15.4 23.1 0.0 15.4 30.8 30.8 7.7 7.7 15.4 69.2 23.1 0.0 7.7 0.0 7.7 30.8 0.0 0.0 30.8 15.4 30.8 15.4 0.0 7.7 15.4 23.1 7.7 23.1 0.0 HVCB Đồng Nai 27.6 25.9 12.1 13.8 17.2 58.6 13.8 5.2 5.2 6.9 50.0 37.9 3.4 5.2 1.7 32.8 31.0 15.5 3.4 5.2 27.6 27.6 24.1 10.3 3.4 27.6 31.0 6.9 12.1 17.2 25.0 45.0 5.0 5.0 5.0 45.0 25.0 5.0 0.0 0.0 60.0 10.0 15.0 0.0 0.0 45.0 20.0 10.0 5.0 5.0 15.0 60.0 0.0 5.0 5.0 15.0 50.0 10.0 10.0 5.0 Tây Ninh Tổng hợp % 54.5 18.2 4.5 9.1 9.1 50.0 22.7 13.6 0.0 13.6 72.7 18.2 4.5 0.0 4.5 50.0 27.3 9.1 4.5 9.1 40.9 18.2 13.6 18.2 9.1 31.8 22.7 13.6 18.2 13.6 42.0 24.0 9.3 8.0 11.3 58.7 18.0 6.7 4.0 6.0 62.7 27.3 4.7 2.7 1.3 37.3 29.3 14.0 4.0 7.3 30.7 30.7 16.0 12.0 4.7 29.3 31.3 10.7 10.7 13.3 (Câu hỏi) 16 Theo Thầy (Cô), việc tuyển chọn, quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng nhƣ nào? 17 Theo Thầy (Cô), quy trình bổ nhiệm viên chức quản lý áp dụng trƣờng có phát huy hết lực, phẩm chất đội ngũ giảng viên? 18 Theo Thầy (Cô), quy trình bổ nhiệm viên chức quản lý áp dụng trƣờng có tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giảng viên trẻ hội đủ tiêu chuẩn đƣợc bổ nhiệm không? 19 Theo Thầy (Cô), hoạt động bổ nhiệm viên chức quản lý trƣờng có tình trạng “xếp hàng, sống lâu lên lão làng” không? 20 Trong hoạt động tuyển dụng, bổ nhiệm giảng viên nhà trƣờng, Thầy (Cô) đồng ý với nhận định sau đây? (Câu trả lời) BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc HVCB Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % Rất tốt Tốt Không rõ ràng, khoa học Khơng quan tâm Có 0.0 61.9 38.1 0.0 23.8 38.9 55.6 5.6 0.0 77.8 7.7 69.2 15.4 0.0 76.9 8.6 51.7 37.9 1.7 34.5 5.0 80.0 0.0 5.0 85.0 9.1 72.7 9.1 4.5 72.7 10.7 62.7 23.3 2.0 54.7 Khơng Khơng nắm rõ Có 57.1 9.5 28.6 16.7 5.6 88.9 7.7 15.4 76.9 27.6 36.2 36.2 0.0 5.0 75.0 13.6 13.6 90.9 23.3 20.0 58.7 Không 61.9 11.1 7.7 27.6 0.0 9.1 22.7 Không nắm rõ 4.8 0.0 15.4 31.0 15.0 0.0 16.0 Có 76.2 22.2 15.4 50.0 25.0 45.5 44.0 Không 19.0 72.2 76.9 41.4 60.0 54.5 50.0 Được thực theo theo quy trình Còn nặng cảm tính 57.1 88.9 76.9 55.2 90.0 72.7 69.3 38.1 11.1 23.1 43.1 10.0 27.3 30.7 33.3 16.7 38.5 27.6 15.0 4.5 23.3 42.9 5.6 0.0 44.8 10.0 22.7 28.7 47.6 0.0 15.4 32.8 10.0 18.2 24.7 19.0 5.6 7.7 22.4 5.0 9.1 14.7 9.5 5.6 38.5 19.0 20.0 36.4 20.7 Còn nặng lực chuyên môn, chưa quan tâm mức đến phẩm chất đạo đức Còn nặng cấp, chưa coi trọng hiệu công việc Chưa đảm bảo quan điểm toàn diện, xem xét mặt Chưa đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ Đã chọn người, việc, khơng xảy tình trạng ngồi nhầm ghế, nhầm chỗ 41 (Câu hỏi) BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc (Câu trả lời) HVCB Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % Đảm bảo nguyên tắc “Vì việc mà chọn người khơng người mà xếp chức vụ” Có 9.5 16.7 53.8 15.5 30.0 40.9 24.0 71.4 77.8 92.3 84.5 70.0 72.7 80.0 Không 23.8 22.2 7.7 10.3 20.0 27.3 17.3 38.1 50.0 38.5 17.2 15.0 31.8 28.0 42.9 44.4 38.5 44.8 35.0 18.2 39.3 14.3 0.0 23.1 41.4 35.0 45.5 31.3 23 Thầy (Cơ) có nắm rõ nội dung quản lý nhà nƣớc Không đội ngũ giảng viên trƣờng trị Khơng nắm cấp tỉnh 24 Thầy (Cơ) có nắm bắt hết Nắm bắt đầy đủ 52.4 88.9 69.2 37.9 55.0 59.1 54.7 9.5 11.1 0.0 17.2 10.0 4.5 11.3 33.3 0.0 23.1 39.7 25.0 36.4 30.7 42.9 83.3 23.1 6.9 45.0 45.5 33.3 Chưa nắm bắt hết 52.4 16.7 69.2 87.9 45.0 54.5 63.3 Không quan tâm 0.0 0.0 0.0 3.4 0.0 0.0 1.3 61.9 94.4 92.3 32.8 65.0 63.6 58.7 4.8 5.6 0.0 6.9 0.0 4.5 4.7 28.6 0.0 7.7 56.9 20.0 31.8 34.0 38.1 61.9 61.1 33.3 69.2 30.8 25.9 63.8 40.0 55.0 31.8 63.6 38.7 56.7 28.6 11.1 15.4 20.7 15.0 50.0 24.0 19.0 0.0 0.0 0.0 5.0 0.0 3.3 21 Theo Thầy (Cơ), có nên thi tuyển chức danh viên chức quản lý nhà trƣờng không? 22 Nếu tổ chức thi tuyển viên chức quản lý đối tƣợng dự tuyển có thiết phải quy hoạch hoạt động trƣờng không? văn QLNN đội ngũ GV trƣờng trị cấp tỉnh? Không cần quy hoạch không cần hoạt động trường Cần hoạt động trường, không cần quy Cần hoạt động trường phải quy hoạch Có 25 Nhà trƣờng có phổ biến Có cung cấp văn QLNN đối Không với ĐNGV trƣờng trị cấp Chưa đầy đủ, kịp thời tỉnh đến giảng viên không? Tương đối đầy đủ 26 Thầy (Cô) đánh giá Nhiều quy định khơng hệ thống văn quản lý nhà phù hợp nƣớc đội ngũ giảng viên Có chồng chéo trƣờng trị cấp tỉnh? văn Nhiều văn vi phạm 42 thẩm quyền hình thức (Câu hỏi) (Câu trả lời) 27 Thầy (Cô) nhận định thẩm quyền quản lý nhà nƣớc đội ngũ giảng viên trƣờng trị cấp tỉnh? Nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cho giảng viên 28 Thầy (Cô) nhận xét mức độ thực nội dung liên quan đến đội ngũ giảng viên trƣờng mình? Theo dõi tác phong, đạo đức, lối sống giảng viên Cải tiến, đổi quy trình tuyển dụng giảng viên Hồn thiện tiêu chí tuyển chọn giảng viên Việc quy hoạch, phát triển đội ngũ giảng viên kế cận Bố trí giảng viên phân cơng lao động hợp lý BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc Được phân định rõ ràng, khoa học Có chồng chéo thẩm quyền Chưa phân định rõ ràng, khoa học Không nắm rõ - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình 43 HVCB Đồng Nai Tây Ninh Tổng hợp % 9.5 22.2 30.8 27.6 30.0 27.3 25.3 19.0 27.8 23.1 13.8 15.0 40.9 21.3 66.7 55.6 53.8 29.3 25.0 45.5 42.0 14.3 33.3 47.6 14.3 0.0 23.8 47.6 19.0 4.8 9.5 61.9 14.3 9.5 4.8 66.7 23.8 0.0 9.5 47.6 23.8 14.3 9.5 61.9 23.8 0.0 100.0 0.0 0.0 0.0 88.9 5.6 5.6 0.0 50.0 44.4 5.6 0.0 33.3 55.6 11.1 0.0 33.3 55.6 11.1 0.0 61.1 33.3 5.6 7.7 69.2 23.1 0.0 0.0 69.2 15.4 15.4 0.0 23.1 53.8 23.1 0.0 15.4 53.8 30.8 0.0 38.5 30.8 30.8 0.0 30.8 46.2 23.1 24.1 48.3 37.9 8.6 0.0 27.6 56.9 10.3 0.0 17.2 53.4 19.0 5.2 17.2 55.2 17.2 6.9 17.2 46.6 29.3 1.7 25.9 39.7 24.1 20.0 55.0 35.0 0.0 0.0 35.0 50.0 5.0 0.0 20.0 50.0 15.0 0.0 35.0 40.0 15.0 0.0 15.0 70.0 5.0 0.0 20.0 65.0 5.0 0.0 59.1 36.4 0.0 4.5 31.8 59.1 0.0 4.5 27.3 45.5 22.7 0.0 22.7 63.6 13.6 0.0 36.4 50.0 9.1 0.0 22.7 54.5 22.7 14.7 57.3 33.3 5.3 0.7 40.0 46.0 9.3 1.3 22.7 52.7 17.3 3.3 20.7 56.7 18.0 2.7 22.7 50.7 20.7 2.7 27.3 48.7 19.3 - Yếu (Câu hỏi) 0.0 (Câu trả lời) biên - Tốt - Khá chế theo quy định - Trung bình nhà nước - Yếu Lập kế hoạch đào - Tốt - Khá tạo, bồi dưỡng giảng - Trung bình viên - Yếu Quản lý hoạt - Tốt - Khá động giảng dạy - Trung bình giảng viên - Yếu 10 Theo dõi việc - Tốt - Khá thực kế hoạch - Trung bình giảng dạy - Yếu 11 Quản lý việc đổi - Tốt - Khá phương pháp - Trung bình giảng dạy - Yếu 12 Quản lý hồ sơ lý - Tốt - Khá lịch giảng viên - Trung bình - Yếu 13 Cải tiến hoạt - Tốt - Khá động đánh giá giảng - Trung bình viên - Yếu 14 Tăng cường quản - Tốt - Khá lý hoạt động nghiên - Trung bình Tinh 0.0 0.0 BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc 9.5 38.1 23.8 9.5 28.6 61.9 0.0 4.8 23.8 61.9 9.5 0.0 19.0 66.7 9.5 0.0 4.8 71.4 14.3 4.8 23.8 71.4 0.0 0.0 4.8 66.7 14.3 9.5 14.3 42.9 38.1 giản 44 27.8 38.9 22.2 0.0 55.6 33.3 11.1 0.0 83.3 16.7 0.0 0.0 88.9 5.6 5.6 0.0 66.7 27.8 5.6 0.0 77.8 22.2 0.0 0.0 55.6 38.9 5.6 0.0 44.4 50.0 5.6 46.2 7.7 15.4 7.7 38.5 53.8 0.0 0.0 46.2 38.5 15.4 0.0 30.8 61.5 7.7 0.0 15.4 76.9 7.7 0.0 61.5 38.5 0.0 0.0 30.8 53.8 15.4 0.0 7.7 84.6 7.7 5.2 0.0 HVCB Đồng Nai 13.8 34.5 29.3 6.9 29.3 53.4 12.1 1.7 25.9 56.9 12.1 1.7 34.5 51.7 8.6 0.0 32.8 39.7 19.0 3.4 32.8 31.0 25.9 1.7 29.3 31.0 31.0 1.7 24.1 50.0 20.7 25.0 35.0 10.0 10.0 25.0 55.0 10.0 0.0 30.0 50.0 10.0 0.0 30.0 50.0 10.0 0.0 20.0 55.0 15.0 0.0 40.0 50.0 0.0 0.0 30.0 55.0 5.0 0.0 35.0 35.0 20.0 0.0 2.0 Tây Ninh Tổng hợp % 40.9 22.7 27.3 4.5 54.5 27.3 13.6 0.0 31.8 31.8 31.8 0.0 36.4 40.9 18.2 0.0 27.3 45.5 22.7 0.0 54.5 36.4 4.5 0.0 27.3 45.5 22.7 0.0 31.8 45.5 18.2 23.3 32.0 24.0 6.7 36.7 49.3 9.3 1.3 36.0 47.3 13.3 0.7 38.7 48.0 10.0 0.0 29.3 49.3 16.0 2.0 44.0 40.0 10.7 0.7 29.3 44.7 20.0 2.0 26.7 50.0 20.0 cứu khoa học - Yếu (Câu hỏi) 0.0 (Câu trả lời) 15 Thực sách thu hút giữ chân người giỏi 16.Tạo điều kiện tài cho giảng viên nâng cao trình độ 17 Thực sách phúc lợi liên quan đến giảng viên 18 Hoạt động thi đua, khen thưởng 19 Hoạt động kỷ luật giảng viên phạm vi 20 Đối thoại trực tiếp Lãnh đạo Trường giảng viên 21 Lãnh đạo giải kịp thời kiến nghị giảng viên 22 Kiểm tra việc thực nội quy, 0.0 0.0 BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình 4.8 52.4 28.6 0.0 23.8 33.3 33.3 0.0 9.5 57.1 28.6 0.0 9.5 52.4 33.3 0.0 4.8 42.9 33.3 14.3 4.8 66.7 19.0 0.0 4.8 52.4 38.1 0.0 19.0 61.9 9.5 45 38.9 38.9 22.2 0.0 50.0 38.9 11.1 0.0 72.2 22.2 5.6 0.0 38.9 55.6 5.6 0.0 66.7 27.8 5.6 0.0 55.6 38.9 5.6 0.0 61.1 33.3 5.6 0.0 72.2 16.7 11.1 7.7 53.8 23.1 7.7 38.5 38.5 0.0 7.7 38.5 38.5 7.7 7.7 30.8 53.8 15.4 0.0 30.8 38.5 7.7 0.0 61.5 23.1 0.0 0.0 30.8 53.8 7.7 0.0 23.1 61.5 7.7 0.0 0.0 HVCB Đồng Nai 12.1 31.0 41.4 8.6 17.2 43.1 32.8 0.0 13.8 39.7 34.5 5.2 19.0 44.8 29.3 3.4 13.8 51.7 29.3 0.0 20.7 43.1 20.7 8.6 22.4 37.9 29.3 6.9 20.7 55.2 17.2 10.0 55.0 20.0 5.0 20.0 55.0 10.0 5.0 50.0 35.0 5.0 0.0 40.0 35.0 10.0 5.0 30.0 35.0 15.0 0.0 50.0 40.0 0.0 0.0 35.0 50.0 5.0 0.0 25.0 60.0 5.0 0.0 0.0 Tây Ninh Tổng hợp % 27.3 27.3 36.4 4.5 13.6 45.5 22.7 13.6 27.3 40.9 22.7 4.5 27.3 45.5 18.2 4.5 27.3 36.4 27.3 4.5 36.4 40.9 18.2 0.0 50.0 22.7 18.2 4.5 54.5 31.8 9.1 16.0 40.0 32.7 5.3 24.0 43.3 23.3 3.3 29.3 40.0 22.7 3.3 25.3 47.3 22.0 2.7 24.7 42.7 23.3 2.7 32.7 44.0 14.0 3.3 31.3 40.7 21.3 3.3 32.7 50.0 12.0 quy chế trường nhà - Yếu (Câu hỏi) 23 Phổ biến quy định quản lý nhà nước giảng viên 24 Việc thực văn quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên 25 Phản ánh quy định bất hợp lý liên quan đến giảng viên 29 Theo Thầy (Cô) giải pháp nâng cao hiệu quản lý nhà nƣớc đội ngũ giảng viên trƣờng trị cấp tỉnh dƣới có mức độ cần thiết nhƣ nào? Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Đổi quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm, sử dụng Bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giảng viên kế cận Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Quan tâm đến chế độ sách cho giảng viên Tăng cường kiểm 4.8 (Câu trả lời) 0.0 0.0 BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết 9.5 66.7 9.5 14.3 9.5 66.7 19.0 0.0 9.5 38.1 42.9 4.8 0.0 42.9 57.1 4.8 33.3 61.9 0.0 38.1 66.7 0.0 28.6 71.4 0.0 28.6 71.4 0.0 46 66.7 27.8 5.6 0.0 72.2 16.7 11.1 0.0 38.9 50.0 11.1 0.0 5.6 72.2 22.2 0.0 66.7 33.3 5.6 50.0 44.4 0.0 44.4 55.6 5.6 44.4 50.0 0.0 30.8 53.8 7.7 0.0 30.8 53.8 7.7 0.0 38.5 46.2 7.7 0.0 0.0 53.8 46.2 0.0 46.2 53.8 0.0 7.7 92.3 0.0 23.1 76.9 0.0 30.8 61.5 0.0 0.0 0.0 HVCB Đồng Nai 20.7 31.0 37.9 3.4 19.0 46.6 25.9 1.7 15.5 37.9 37.9 3.4 1.7 46.6 50.0 1.7 48.3 48.3 1.7 51.7 44.8 1.7 53.4 43.1 1.7 39.7 56.9 1.7 25.0 65.0 5.0 0.0 25.0 65.0 5.0 0.0 20.0 60.0 10.0 0.0 0.0 60.0 25.0 5.0 60.0 25.0 0.0 55.0 35.0 0.0 40.0 50.0 5.0 45.0 35.0 0.0 0.0 0.7 Tây Ninh Tổng hợp % 45.5 27.3 18.2 0.0 40.9 31.8 18.2 0.0 31.8 36.4 18.2 4.5 0.0 50.0 50.0 0.0 36.4 54.5 0.0 31.8 63.6 0.0 45.5 54.5 0.0 31.8 63.6 0.0 30.0 42.0 20.7 3.3 29.3 47.3 18.0 0.7 22.7 43.3 26.7 2.7 1.3 52.7 44.7 2.0 48.7 47.3 1.3 44.0 54.0 0.7 44.0 54.7 2.0 38.0 57.3 0.7 tra, đánh viên giá giảng - Cần thiết - Rất cần thiết (Câu hỏi) (Câu trả lời) 33.3 66.7 61.1 38.9 69.2 30.8 BR – VT Bình Dƣơng Bình Phƣớc Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức Khen thưởng, động viên giảng viên kịp thời Sửa đổi, hoàn thiện văn pháp luật 10 Phân cấp hợp lý quan quản lý nhà nước 30 Thu nhập có tƣơng xứng - Khơng cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết - Cần thiết - Rất cần thiết Rất tương xứng Tương xứng với cơng sức đóng góp Thầy Gần tương xứng (Cô)? Không tương xứng 0.0 23.8 76.2 0.0 28.6 71.4 0.0 42.9 57.1 0.0 42.9 57.1 0.0 4.8 57.1 23.8 5.6 50.0 44.4 5.6 55.6 38.9 0.0 77.8 22.2 5.6 77.8 16.7 0.0 88.9 11.1 0.0 0.0 53.8 46.2 0.0 38.5 61.5 0.0 76.9 23.1 0.0 84.6 15.4 7.7 61.5 15.4 7.7 62.1 34.5 70.0 20.0 HVCB Đồng Nai 1.7 51.7 44.8 1.7 44.8 51.7 8.6 58.6 31.0 5.2 62.1 29.3 6.9 44.8 34.5 8.6 0.0 35.0 55.0 0.0 50.0 40.0 5.0 50.0 35.0 10.0 50.0 30.0 10.0 70.0 5.0 5.0 40.9 54.5 57.3 40.7 Tây Ninh Tổng hợp % 0.0 45.5 54.5 0.0 50.0 45.5 0.0 54.5 40.9 0.0 50.0 45.5 0.0 50.0 27.3 13.6 1.3 45.3 52.7 1.3 45.3 52.0 4.0 59.3 35.3 4.0 60.7 33.3 4.7 50.7 28.7 10.0 (Phát phiếu khảo sát giảng viên trường trị vùng Đơng Nam Bộ vào tháng 01 năm 2017) 47 ... 72 3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đơng Nam Bộ 72 3.2 Thực tiễn quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đông Nam Bộ thời gian qua... Chƣơng Những vấn đề lý luận quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh Chƣơng Thực trạng quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đơng Nam Bộ Chƣơng Quan điểm... thực trạng quản lý nhà nước đội ngũ giảng viên trường trị cấp tỉnh vùng Đông Nam Bộ 104 Chƣơng 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CHÍNH