Hiệu trưởng trường THPT với vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Hiệu trưởng trường THPT với vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

VVOB CỤC NHÀ GIÁO VÀ CBQL CƠ SỞ GIÁO DỤC MODUN3: KĨ NĂNG GIAO TIẾP ỨNG XỬ TRONG QUẢN LÍ TRƯỜNG HỌC MỤC TIÊU MÔ ĐUN Sau kết thúc khóa học, học viên có thể: - Trình bày số khái niệm bản: Giao tiếp, ứng xử, tình huống, tình q/lí g/dục, - Phân tích tình quản lí GD vận dụng kĩ g/tiếp hiệu - Vận dụng số yêu cầu, n/tắc g/tiếp ứng xử vào tình thường gặp quản lí trường học để đạt thành công / NỘI DUNG KHÁI QUÁT CỦA MÔĐUN Một số khái niệm: giao tiếp, ứng xử, tình tình QLGD Một số vấn đề lí luận giao tiếp, ứng xử QLGD Vận dụng ứng xử tình QLGD MỘT SỐ KHÁI NIỆM a) Giao tiếp: - tiếp xúc, trao đổi thông tin với - Trong TLH: GT mối q/hệ, tiếp xúc người với người, qua người trao đổi với thông tin cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với Trong giao tiếp, ba mặt biện chứng với nhau, là: nhận thức, thái độ cảm xúc tương tác đ/điểm: mang tính cá nhân, tính XH • Các loại giao tiếp: - Giao tiếp thức khơng thức - Giao tiếp trực tiếp giao tiếp gián tiếp - Giao tiếp qua nói, viết, ngơn ngữ thể vật chất - Giao tiếp cá nhân – cá nhân, cá nhân – nhóm, nhóm - nhóm b) Ứng xử: Là khả ứng phó, xử (hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ cụ thể) người trước tác động (tiếp xúc) người khác tình cụ thể đ/điểm: Mang tính cụ thể, xác định gắn với tình người cụ thể c) Tình huống: kiện, vụ việc, hồn cảnh có chứa mâu thuẫn nảy sinh HĐ, mối q/hệ người với tự nhiên, với XH, người với nhau, mà ta phải giải quyết, ứng xử kịp thời nhằm hướng bất lợi thành có lợi, làm cho hệ thống ổn định phát triển bền vững d) Tình QLGD: TH q/lí GD kiện, vụ việc, hồn cảnh có chứa mâu thuẫn nảy sinh q trình q/lí GD mối q/hệ buộc người q/lí phải g/quyết, ứng xử kịp thời nhằm quản lí nhà trường ổn định, phát triển bền vững / e) Ứng xử tình quản lý giáo dục: Trong c/tác q/lí n/trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngơn ngữ phù hợp nhằm giải tình nảy sinh công tác QL nhà trường để hướng tới mục tiêu định MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cô, yêu cầu đ/v hiệu trưởng để giao tiếp hiệu gì? 10 • Kết hợp lời nói với ngơn ngữ thể (và phương tiện vật chất hỗ trợ, số trường hợp) để tạo hấp dẫn, dễ hiểu người nghe • Ln tìm điểm tốt, điểm tích cực đối tượng để động viên, khen ngợi, tránh tập trung vào điểm tiêu cực để phê phán, trích • Ln bình tĩnh, hồ nhã giao tiếp, biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực 12 NHIỆM VỤ • Hãy thuật lại tình quản lí giáo dục q khứ mà thày /cơ ứng xử thành cơng chưa thành cơng • Phân tích ngun nhân thành cơng chưa thành cơng 13 Yếu tố yêu cầu định hướng để giao tiếp q/lí có h/quả a) Yếu tố ảnh hưởng đến ứng xử TH q/lí n/trường: - phong cách chủ thể, đối tượng tình - tính chất phức tạp vấn đề tình b) Yêu cầu mang tính định hướng ứng xử TH: - Dựa vào đ/điểm chủ thể, đ/tượng, tính chất tình - Đảm bảo tính kh/quan, cơng bằng, khích lệ y/tố tích cực - Khuyến khích đối tượng lựa chọn q/định, h/vi sở thay đổi nhận thức, niềm tin… - Tơn trọng, đặt mìnhvào vị trí đối tượng lắng nghe họ - Đặt lợi ích, p/triển, tiến GV/HS lên tất - ứng xử phải vừa có lí vừa có tình, kịp thời… / 14 ỨNG XỬ THEO N/TẮC: lí Chân lí lí Tâ m lí m Tâ Pháp lí Tõm lớ o lớ 1.Nguyên tắc 3lí ; 2.Theo nhu cầu; ứng bất biến, dĩ vạn biến ; 4.Tích hỵp lơc chi 15 ỨNG XỬ THEO N/ TẮC: Nhu cu u (MASLOW) 1.Nguyên tắc 3lí ; 2.Theo nhu cầu; ứng bất biến, dĩ vạn biến ; 4.Tích hợp lôc chi 16 ỨNG XỬ THEO NGUYÊN TẮC: "Dĩ bất biến, ứng vạn biến bất biến, ứng vạn biếnt biến, ứng vạn biếnn, ứng vạn biếnng vạn biếnn biến, ứng vạn biếnn” 17 ỨNG XỬ THEO N/TẮC: Sù tÝch hỵp “Lơc tri” (1) “Tri kỉ” : Biết (2) “Tri bỉ” : Biết người (3) “Tri chỉ” : Biết dừng (4) “Tri túc” : Biết đủ (5) “Tri thời” : Biết thời (6) “Tri ứng” : Biết ứng xử 18 1.Nguyên tắc 3lí ; 2.Theo nhu cầu; ứng bất biến, dĩ vạn biến ; 4.Tích hợp lục chi Ứng xử theo phương châm “Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”: Tìm điều người ta làm “đúng” thay tập trung vào điều người ta làm “sai” 19 6.Ứng xử theo nghệ thuật chuyển hướng cần tìm cách tạo mơi trường mới, hội để lấp dần hố ngăn cách 20 ... tới mục tiêu định MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cơ, yêu cầu đ/v hiệu trưởng để giao tiếp hiệu gì? 10 u cầu giao tiếp... nhà trường ổn định, phát triển bền vững / e) Ứng xử tình quản lý giáo dục: Trong c/tác q/lí n /trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngơn ngữ phù hợp nhằm giải tình nảy sinh công tác QL nhà trường. .. Mang tính cụ thể, xác định gắn với tình người cụ thể c) Tình huống: kiện, vụ việc, hồn cảnh có chứa mâu thuẫn nảy sinh HĐ, mối q/hệ người với tự nhiên, với XH, người với nhau, mà ta phải giải quyết,