ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG cấp NGHỀ CHO học SINHLỚP 10 hệ GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH Đơn vị : trường THPT TÂN AN ===================== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐềĐề tài:tài:Trung “ĐỊNH cấp chuyên HƯỚNGnghiệp PHÂNmột LUỒNG hướngTRUNG để trợ CẤPgiúp NGHỀ học sinh CHOlớp HỌC SINHLỚP 10 HỆ GIÁO 12 chọn DỤCnghề THƯỜNG phù hợp XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT” Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : Quản lý ĐƠN VỊ: trường THPT AN CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA ĐềTÂN tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : Quản lýVIỆT Họ tên người thực : Nguyễn Ngọc Minh Họ tên người thựcphúc : Nguyễn Ngọc Minh Huyện Càng Long Độc lậpvụ – Tự –Hiệu Hạnh Chức : Phó trưởng Chức vụ : Hiệu trưởng tổ chuyên : Văn phòng PHIẾU NHẬN XÉT, Sinh XẾPhoạt LOẠI SÁNGmôn KIẾN KINH NGHIỆM Sinh hoạt tổ chun mơn : Văn phòng NAM Tên đề tài: Thời gian thực hiện: tháng 8/2011 tháng 4/2013 Tác giả : Nguyễn Ngọc Minh Tân An, tháng5 /2019 Chức vụ : Hiệu trưởng Tân An, tháng5 /2012 Bộ phận công tác : Tổ Văn phòng SỞ GD &ĐT Trà Vinh CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Tân An Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : “ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINHLỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT” Thời gian thực hiện: tháng 8/2017 đến tháng 4/2019 Tác giả : NGUYỄN NGỌC MINH Chức vụ : HIỆU TRƯỞNG Bộ phận công tác : Quản lý nhà trường TỔ CHUYÊN MÔN ( TRƯỜNG ) HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: Nhận xét: ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Xếp loại ……… Xếp loại :……… Ngày… tháng… năm…… Tổ trưởng SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 Ngày… tháng… năm…… Hiệu trưởng UBND TỈNH TRÀ VINH CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : “ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINHLỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT” Thời gian thực hiện: tháng 8/2017 đến tháng 4/2019 Tác giả : NGUYỄN NGỌC MINH Chức vụ : HIỆU TRƯỞNG Bộ phận công tác : Quản lý nhà trường Đơn vị công tác : Trường THPT Tân An TỔ BỘ MÔN ( CẤP TỈNH ) HỘI ĐỒNG KHGD SỞ GD & ĐT Nhận xét: Nhận xét: ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Xếp loại :……… Xếp loại ……… Ngày… tháng… năm…… Ngày… tháng… năm…… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tổ trưởng Giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 BÁO CÁO TÓM TẮT Sáng kiến ( áp dụng sáng kiến ) cải tiến : : “ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINH LỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT” Người thực hiện: - Họ tên: Nguyễn Ngọc Minh - Năm sinh: 28-02-1963 - Đơn vị công tác : trường THPT TÂN AN - Chức vụ tại: Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: ĐHSP Tên sáng kiến: “ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINH LỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT” Nội dung sáng kiến: đánh giá bước đầu công tác định hướng phân luồng học trung cấp nghề cho đối tượng học sinh lớp 10 vừa Tốt nghiệp THCS, khiếm khuyết lực học tập nhiều lý phải học hệ GDTX trường THPT Thời gian thực sáng kiến: tháng 8/2011 tháng 4/2013 Phạm vi áp dụng: Bước đầu thực so sánh hiệu công tác tư vấn hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh cấp học THPT đơn vị Hiệu quả: ( nêu tóm tắt ) Trên sở khoa học giáo dục hướng nghiệp dạy nghề, giúp học sinh gia đình nhận thức đắn lực, khả năng, điều kiện, nhu cầu lao động để có định chọn nghề phù hợp tương lai, đặc biệt Trung cấp nghề hướng vừa tầm, vừa sức đối tượng học sinh vừa TN THCS khiếm khuyết lực học tập dễ bỏ học chừng theo học bậc THPT hệ GDTX khó theo hết chặng đường để lấy TNTHPT, BTTH Vừa giải toán nhu cầu lao động có tay nghề qua đào tạo tiếp tục lấy đại học quy chế liên thông thực hiện.( Đại học –Cao đẳng hay Trung cấp nghề) góp phần giải tốn nhu cầu nguồn lực lao động cho tương lai phát triển đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI BÁO CÁO SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 PHẦN I : MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Giáo dục hướng nghiệp phận nội dung giáo dục phổ thơng tồn diện xác định Luật giáo dục Trong chiến lược phát triển giáo dục chủ trương đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhấn mạnh đến yêu cầu tăng cường giáo dục hướng nghiệp nhằm góp phần tích cực có hiệu vào việc phân luồng cho học sinh, đặc biệt phân luồng cho học sinh vừa tốt nghiệp THCS cung ứng nguồn nhân lực phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội Qua nhiều năm trực tiếp làm công tác hướng nghiệp định hướng cho học sinh bậc THPT chọn nghề nghiệp, dù tiếp tục theo học trường ĐH-CĐ hay TCCN chuẩn bị hành trang bước vào đời sống cộng đồng, em xuất quan niệm sai lầm chọn nghề Phần lớn Cha mẹ thân học sinh chưa tự khám phá thân: người chúng ta, cá nhân có sở đoản, sở trường riêng, tiềm ẩn đến giai đoạn bộc phát khả trội lĩnh vực mà lúc trẻ chưa nhận thấy Đặc biệt đối tượng vừa tốt nghiệp THCS, cần thống với người có tư chất khơng giống nhau, có hồn cảnh kinh tế gia đình khác sở thích khác nhau, khơng phải học tốt nghiệp THPT, BTTH chọn nghề để lập nghiệp Với đối tượng học sinh vừa tốt nghiệp THCS, xét mặt lực, hồn cảnh điều kiện kinh tế sở thích động học tập có 30 % khơng đảm bảo kiến thức theo học trọn vẹn chương trình giáo dục THPT BTTH, thường em dễ bỏ học chừng làm ảnh hưởng đến hiệu chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, bỏ học rông chơi lỏng vô công rổi nghề, thâm nhiễm thói hư tật xấu tệ nạn xã hội gây bao hậu khôn lường Nên định hướng phân luồng cho học sinh TN THCS theo học trung cấp nghề phù hợp Sau tốt nghiệp em vừa có nghề lập nghiệp vừa có kiến thức văn hóa tương đương TN THPT, lại đở khoản tiền đầu tư vô lớn mà hiệu xã hội giảm lượng nhóm niên vơ cơng liêu lỏng, hư hỏng khơng theo chương trình giáo dục THPT yếu bỏ học chừng Xuất phát từ thực tế Tơi định chọn đề tài“ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINH LỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT”: nhằm định hướng tư vấn thêm cho học sinh vừa tốt nghiệp THCS có hướng phân luồng rộng định chọn nghề tương lai hay tiếp tục đầu tư học xong chương trình THPT chọn nghề 2.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Để thực đề tài chọn tổng hợp kết phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp tổng kết kinh nghiệm SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 Phương pháp điều tra Phạm vi nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 10 hệ GDTX vừa tốt nghiệp THCS, vào học hệ GDTX trường THPT Tân An qua 02 năm học 20112012 2012-2013 SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 PHẦN II : NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN : - Luật Giáo dục sửa đổi năm 2010 xác định mục tiêu giáo dục phổ thông sau : Giáo dục THPT (Trung học phổ thông ) nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp học nghề vào sống lao động -Định hướng nghề nghiệp việc thông tin cho học sinh đặc điểm hoạt động yêu cầu phát triển nghề xã hội, đặc biệt nghề nơi cần nhiều lao động trẻ có văn hóa, yêu cầu tâm sinh lý nghề, tình hình phân cơng u cầu điều chỉnh lao động cộng đồng dân cư, hệ thống trường lớp đào tạo nghề Nhà nước, tập thể tư nhân Định hướng nghề gồm : Giáo dục nghề nghiệp tuyên truyền nghề nghiệp -Tư vấn nghề nghiệp cho học sinh: Tư vấn nghề nghiệp hệ thống biện pháp tâm lý- giáo dục nhằm đánh giá toàn lực thể chất trí tuệ thiếu niên, đối chiếu lực với yêu cầu nghề nghiệp đặt người lao động, có cân nhắc đên nhu cầu nhân lực địa phương xã hội, loại bỏ trường hợp may rủi, thiếu chín chắn chọn nghề 2.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 2.1Tìm hiểu thực tế: 2.1.1 Thực trạng xu hướng phân luồng chọn nghề phụ huynh học sinh nhà trường THPT năm gần : 2.1.1.1 Xu hướng đại học hóa gia đình Phát huy truyền thống cần cù, hiếu học dân tộc hầu hết gia đình Việt nam ngày vượt khó đầu tư vào giáo dục với mong mỏi tương lai hệ sau tốt đẹp sáng lạng Truyền thống tốt đẹp đáng trân trọng phát huy nhân rộng Tuy nhiên có nhiều Cha mẹ học sinh quên lực học tập tư chất người khơng giống ai, mang nặng suy nghĩ, ”trọng thầy khinh thợ ” nên giá phải học đại học Mà quên em vốn bị khiêm khuyết lực học tập từ bậc học THCS vừa xét TN xong lớp 9, thi tuyển sinh vào lớp 10 cách ỳ ạch mơn văn hóa ( mơn Văn, Toán nhân hệ số ) điểm tổng cộng khơng q điểm 10 tính bình qn trừ điểm khuyến khích mơn thi cần đạt 01-1,5 điểm/môn nghiểm nhiên vào học lớp 10 hệ GDTX mà không tiên lượng với sức học có theo năm để lấy TN BTTH ? 2.1.1.2 Xu hướng nhà trường nơi giữ trẻ : Mỗi năm trường tuyển sinh hệ GDTX lớp 10 khoảng 100 em, qua trình học tập với nhiều lý khác khách quan chủ quan tỉ lệ bỏ học chừng nhóm học sinh nhiều, việc không nhập SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 học đến khơng theo chương trình bậc học khiến cho việc trì sĩ số giảm sâu đến lớp 12 50 % Phần đơng đối tượng không ngoan chán học , học chơi cho vui thiếu động hoài bão học tập đắn học hay Gia đình thiếu quan tâm, thiếu phối hợp với nhà trường để phó mặc cho em học khơng đạt nghỉ, để nhà chơi lỏng không lành mạnh Vơ hình trung biến nhà trường thành nơi giữ trẻ Xuất phát từ chất lượng giáo dục bậc học THCS điểm đầu vào kỳ tuyển sinh vào lớp 10 đầu cấp học có chiều hướng ngày thấp : vào hệ GDTHPT THPT Tân An Năm học 2011-2012 : 10 điểm Năm học 2012-2013 : 8,25 điểm Đây nguyên nhân đưa đến hậu bỏ học chừng học sinh lớp 10 hệ GDTX Tỉ lệ học sinh lớp 10 GDTX bỏ học : Năm học 2011-2012 : 21/110 hs = 19.0 % Năm học 2012-2013 : 12/103 hs = 11,65 % 2.1.1.3 Xu hướng thực dụng chấp nhận lao động phổ thông thiếu đầu tư qua trường lớp đào tạoTrung cấp nghề Những năm gần với phát triển nhanh kinh tế - xã hội nhiều khu chế xuất, khu công nghiệp nhà máy đại đời, đòi hỏi lượng lớn nhu cầu lao động có tay nghề chun mơn qua đào tạo Tại tỉnh Trà Vinh có khu Cơng nghiệp Long Đức, Mỹ Phong (Tiểu Cần ,Trà Cú.nhu cầu lao động nhà máy nhiệt điện Duyên hải ) thu hút chục ngàn lao động Song điều kiện kinh tế gia đình, chán học lực hạn hẹp nên học sinh phụ huynh chịu khó cho em qua trường lớp Trung cấp nghề đào tạo có nghiệp vụ chun mơn hẳn hoi làm mà chấp nhận chọn hình thức lao động phổ thơng xin vào xí nghiệp nhà máy lao động với đồng lương ỏi tạm đủ sống qua ngày ( khoảng 1.800.000 -2.100.000đ/tháng)- Rất nhiều trường hợp bỏ học chừng, kể học sinh TN THPT làm cơng nhân xí nghiệp chấp nhận mức lương này! 2.2 Nguyên nhân : 2.2.1 Học sinh gia đình : Bản thân học sinh chưa thật hiểu biết hết khả tiềm ẩn có phù hợp với nghề chọn trước bước đường nghiệp thênh thang phía trước mà chọn theo cảm tính theo xu hướng xã hội Cha mẹ học sinh mang nặng tư tưởng ”đại học” khơng đánh giá mực lực học tập em, mà phải vào đại học giá, miễn vào đại học ngành để ” nở mặt” chị em với bà xóm giềng Cũng tâm lý trọng thầy khinh thợ nặng tư tưởng bảo thủ chủ quan không tiên lượng xu phát triển kinh tế xã hội chuẩn bị nguồn nhân lực cho đất nước bước vào giai đoạn phát triển thành nước công nghiệp trung bình vào năm 2020 cần nhiều lao động có tay nghề cao qua đào tạo tạo nguồn nhân lực cung ứng cho nhu cầu xuất lao động SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 nước tiến tiến Austraylia, Nhật, Hàn Quốc , Quata nên từ chối hội vào trường trung cấp chuyên nghiệp, trường đào tạo nghề sau vừa làm vừa học liên thông lên đại học chấp nhận vòng vừa đở thời gian vừa tiết kiệm ngân sách gia đình lại vừa sức học em lại có việc làm có thu nhập 2.2.2 Công tác hướng nghiệp chậm đổi : Từ lâu công tác hướng nghiệp cho học sinh trọng vào lớp cuối cấp, thông tin nghèo nàn, chậm đổi cho phù hợp với phát triển kinh tế xã hội.Tập trung hướng nghiệp định hướng cho bậc học sau TN THPT, gần thiếu hẳn công tác định hướng phân luồng cho đối tượng vừa TN THCS Các hoạt động hướng nghiệp chưa động bộ, biện pháp TEST tâm lý chọn nghề cho tương lai, đối tượng học sinh chủ thể hoạt động này, đa số chưa thực chủ động tích cực cân nhắc soi rọi lại lực thân, bày tỏ kiến nguyện vọng mà để xem bạn bè, người thân định hộ Thực tế cho thấy cơng tác hướng nghiệp cần có đổi sâu rộng hoạt động tham quan tư vấn trường đa ngành đa nghề để giúp em có nhìn đầy đủ hơn, đắn nghề mà ý nguyện dự kiến theo đuổi Có học sinh bị lở nhịp chọn nhầm hiểu lệch.Nhất với đối tượng học sinh vừa tốt nghiệp THCS khơng có hồi bảo học tiếp lên bậc THPT có hướng học trung cấp đào tạo nghề nghiệp trang bị kỹ nghề để vào đời tham gia lao động sản xuất Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh chọn nghề : 3.1.Nâng cao nhận thức cho đội ngũ người làm công tác hướng nghiệp, cha mẹ, học sinh lực lượng giáo dục khác Cần làm cho cấp quản lý quán triệt chủ trương Đảng Nhà nước nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật- hướng nghiệp - dạy nghề khẳng định Luật Giáo dục -Đối với đội ngũ giáo viên cán phụ trách trực tiếp thực nội dung hướng nghiệp cần làm cho họ nhận thức đắn chất hoạt động này, nội dung hướng nghiệp, yêu cầu cần phải đạt cách tổ chức đường hướng nghiệp cách phù hợp với thực tế tránh miễn cưỡng gượng ép làm cho có khơng đủ sức thu hút thuyết phục với đối tượng học sinh Và cần làm rõ trách nhiệm giáo dục hướng nghiệp không nhiệm vụ phận hướng nghiệp mà trách nhiệm chung hội đồng nhà trường thực xuyên suốt theo kiểu ”mưa dần thấm lâu”, để tác dộng đến nhận thức học sinh -Đối với cha mẹ thân học sinh : Cần có giải pháp làm thay đổi nhận thức bậc cha mẹ tâm lý lo ngại em nhỏ q 15-16 tuổi sớm xa nhà không yên tâm Cha mẹ học sinh thân học sinh người định sau việc lựa chọn nghề, nhận thức học sinh có ảnh hưởng lớn đến kết q trình hướng nghiệp Thơng qua nhiều kênh thông tin từ công tác hướng nghiệp trường THPT, trường ĐH-CĐ đến phương tiện thông tin đại chúng trách nhiệm Ban hướng nghiệp nhà trường THPT cần giúp cho học SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 sinh nhận thức đắn ý nghĩa việc hướng nghiệp tư vấn chọn nghề thành đạt nghề nghiệp em họ sau Điều khó điều kiện chế thị trường nay, mà nhận thức khơng người lệch lạc, khơng có hiểu biết sâu sắc nghề nghiệp, khơng thể dự đốn nhu cầu nguồn nhân lực tương lai, trường phải vào biên chế Nhà nước mang nặng tư tưởng đại học nhận thức nhiều bậc phụ huynh khơng thể tư vấn giúp cho em trình chon nghề tất yếu dẫn đến tình trạng ”thất nghiệp, thừa thầy thiếu thợ” Vì giáo dục tư vấn chọn nghề, nhà trường cần làm cho học sinh nhận thức đắn đánh giá xác lực, khiếu mà chọn nghề phù hợp với thân theo phương châm ”tiên chọn nghề, hậu chọn trường ” có phân luồng hợp lý tránh chọn vào trường có điểm tuyển sinh cao,vượt tầm cân nhắc tham gia xét tuyển trường TCCN , TCN Lực lượng giáo dục hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh, cần thẳn thắn mạnh dạn phân tích tư vấn thật kỹ đưa ý kiến giúp học sinh nên chọn nghề trường để thi: Ví dụ học sinh nằm top ten thật xuất sắc nên chọn Y-Dược, Kiến trúc, Quản trị kinh doanh trường đại học tiếng đại học vùng phải học xong TN THPT, ngược lại học sinh có lực tầm trung bình nên chọn trường có điểm tuyển không cao Nếu học sinh cần tư vấn học trường TCCN, nghề nên hướng cho em chọn trường Hồ Chí Minh, trường nghề Trung ương nơi có đầy đủ điều kiện học tập trường nhà tuyển dụng tin tưởng có việc làm đở thất nghiệp tốn công tốn - Nên nghĩ kỹ tất vào ĐH không vào đại học tắt đường , nhiều đường liên thơng từ trung cấp nghề, Cao đảng để lên ĐH nhiều vòng lại nhanh thẳng Tại trường THPT TÂN AN nhận thức điều này, nhiều năm mặt thông qua hoạt động giáo viên hướng nghiệp dạy nghề , giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên tư vấn định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp cầu nối thông tin cho phụ huynh học sinh biết nắm bắt đầy đủ lực khả phát triển tương lai học sinh, tư vấn giúp cho học sinh gia đình có định hợp lý 3.2 Phối hợp với quyền địa phương lực lượng xã hội: Tham mưu cho cấp ủy quyền địa phương để họ giữ vai trò chủ trì có trách nhiệm huy động lực lượng xã hội giúp đở điều kiện để triển khai công tác hướng nghiệp kế hoạch sử dụng lao động tương lai Thường xuyên giữ mối quan hệ chặt chẽ với sở sản xuất để học sinh đến tham quan thực tập, làm việc sau trường Và cần có cam kết, khuyến khích giới hữu trách học sinh tỉnh nhà học trường nghề địa phương trường, sở sản xuất kinh doanh nhà nước, tư nhân nhận vào làm việc biết thời buổi kinh tế thị trường để có việc làm tốt cá nhân cần khẳng định khơng trơng chờ vào can thiệp Nhà nước 3.3.Xây dựng đội ngũ làm công tác hướng nghiệp: SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 10 Để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục hướng nghiệp thời gian tới, cần có đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn sâu, có lực sư phạm đặc biệt vai trò tư vấn tâm lý vững vàng giải tốt tình phức tạp mà thực tế phát sinh Đội ngũ giáo viên hướng nghiệp cần có tính chun trách kiêm nhiệm 3.4.Cải tiến nội dung hình thức hướng nghiệp, đối tượng : -Cần làm thay đổi nhận thức chọn nghề học sinh qua hoạt động ngoại khóa tham quan nhiều loại hình sở sản xuất, nhiều trường đào tạo đa ngành đa nghề Cũng tổ chức cho học sinh lớp 10 GDTX tham gia Hội chợ tưvấn tuyển sinh hàng năm không đợi đến lớp 12 Năm 2011-2012 , 2012-2013 Nhà trường tổ chức 2-3 lượt cho em thăm sở đào tạo trường CĐ, TCCN thành phố Hồ Chí Minh Qua tham quan tìm hiểu giúp cho học sinh phần hiểu để đưa định chọn trường thi cho tương lai cách khả thi nhất, điều thể rõ qua hiệu đạt số lượt học sinh đỗ vào trường hàng năm - Làm đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy hướng nghiệp, ứng dụng Công nghệ thông tin hỗ trợ tốt cho hướng nghiệp cần minh họa trực quan quan sát ghi nhận đánh giá khắc phục tình trạng ”dạy chay” mơn học chưa thu hút hợp tác chủ thể -Tăng cường thêm sở vật chất, trang thiết bị việc sử dụng phát huy có hiệu thiết bị có tránh giữ kỷ để suốt kho chứa - Tăng cường trách nhiệm trực tiếp hiệu trưởng giáo dục hướng nghiệp , tư vấn chọn nghề cho học sinh học sinh từ đầu cấp học PHẦN III : HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Nhờ đạo sâu sắc lãnh đạo Sở Giáo dục đào tạo Trà Vinh, trực tiếp Phòng Giáo dục chun nghiệp, trường THPT TÂN AN khơng ngừng tiếp cận với phương pháp tư vấn tuyển sinh, thực nội trường nhiều hình thức: cử 01 thành viên Ban Giám hiệu trực tiếp phụ trách công tác hướng nghiệp, tư vấn qua thông tin mạng, sử dụng email lớp, GVCN, kịp thời cập nhật thông tin định kế hoạch tổ chức đưa học sinh tham quan thực tế trường đa ngành đa nghề, xem nghe nhà trường trả lời trực tiếp thắc mắc học sinh Qua thân học sinh gia đình có điệu kiện nhận thức đắn việc chọn nghề, chọn trường thi giúp em có định phù hợp, nên hàng năm trường THPT TÂN AN ln có số học sinh đỗ vào trường đại học cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp cao , riêng kỳ tuyển sinh năm 2012 trường có 62/212,năm 2013 có khỏang 50/ 225 lượt lượt đăng ký tuyển sinh vào trường TCCN , tín hiệu đáng mừng cho xu chọn nghề học sinh phổ thông SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 11 PHẦN IV : KẾT LUẬN- ĐỀ XUẤT Qua thực tế quản lý nhà trường, sở lý luận giáo dục thực phương châm giáo dục toàn diện quy định Luật Giáo dục năm 2010, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường đồng thời xây dựng định hướng phân luồng cho đối tượng học sinh vừa TN THCS có lối phù hợp điều kiện lực học tập, điều kiện kinh tế gia đình, xin đề xuất số giải pháp hỗ trợ phân luồng giúp học sinh TN THCS chọn nghề sau : Tuyên truyền nâng cao nhận thức, mục tiêu làm xoay chuyển nhận thức tồn xã hội cơng tác Theo đó, thực tuyên truyền, tác động, tập huấn, bồi dưỡng cho đối tượng liên quan nội dung việc lựa chọn trường học, ngành học, phương thức học, hướng nghiệp, chọn nghề, tham gia lao động sản xuất cho HS sau tốt nghiệp THCS như: Tập huấn, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên trường THCS công tác hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, phương pháp dạy học tích hợp mơn học với GDHN… nhằm nâng cao nhận thức kỹ làm công tác GDHN cho giáo viên; Tổ chức hội thảo, tọa đàm với cha mẹ HS việc theo dõi việc học con, lựa chọn trường học cho con, hướng nghiệp phân luồng HS sau THCS; Đoàn thể cấp quyền quán triệt mục đích ý nghĩa công tác hướng nghiệp phân luồng HS sau THCS, có biện pháp giúp HS sau THCS có hồn cảnh khó khăn theo đuổi hình thức học tập phù hợp nguyên vọng lực Giải pháp muốn thực thành công cần thực đồng bộ, rộng rãi xã hội Đầu tư: Huy động nguồn lực tồn xã hội để đầu tư cho cơng tác phân luồng HS sau THCS theo hướng tạo lực thúc đẩy cho phân luồng cân đối, hợp lý theo nội dung như: Cân đối ngân sách nhà nước, địa phương để đầu tư để khắc phục yếu sở GD&ĐT nhằm tạo cân đối luồng Việc đầu tư nhằm vào sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng đội ngũ Hình thức đầu tư xây dựng mới, mở rộng qui mơ… Các nguồn ngồi nhà nước khuyến khích nhà đầu tư mở sở giáo dục đào tạo với ưu đãi vốn vay, đất, mặt bằng…Đây giải pháp có tầm quan trọng đặc biệt sở vật chất sở GD&ĐT nhiều khó khăn, chưa đa dạng ngành nghề đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, chưa có thương hiệu để củng cố niềm tin cho PHHS đưa đến học Để giải pháp thực thành công việc tập trung đầu tư cho giáo dục phổ thông, cần mở rộng đầu tư cho HNDN, GD nghề nhằm phục vụ có hiệu cho mục đích việc phân luồng Xã hội hóa: Các nội dung giải pháp định hướng phân luồng học sinh vừa TN THCS thực việc khuyến khích kêu gọi nhà đầu tư tổ SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 12 chức cá nhân hướng vào lĩnh vực GD&ĐT, dạy nghề thơng qua sách Nhà nước Khuyến khích xã hội, cộng đồng có hình thức tơn vinh người lao động lành nghề, nêu gương người tốt, việc tốt lao động sản xuất giải việc làm cho người học sau đào tạo Quản lý nhà nước: Mạnh dạn tuyển vào THPT hàng năm với tỷ lệ khoảng 65 70% học sinh tốt nghiệp THCS qua thi tuyển Số lại vào luồng GDTX, TCCN, dạy nghề, LĐSX.Đặc biệt xây dựng thang điểm tuyển vào hệ GDTX bậc THPT điểm số thi tuyển thấp nên áp đặt không tuyển sinh, tắt đầu vào Trên sở thực việc nâng cao chất lượng hiệu GD-ĐT luồng học hiệu xã hội phân luồng với nội dung như: Nâng cao mặt chất lượng giáo dục phổ thơng chủ yếu học sinh giỏi số HS trung bình có lực vào học trường THPT, tiếp tục học bậc THPT Xây dựng kiểm soát chuẩn đào tạo giáo dục nghề nghiệp chặt chẽ, quản lý tốt chất lượng GDTX, giảm thiểu HS bỏ học, ngán học khơng theo chương trình học phổ thông Tổ chức diễn đàn việc làm, liên kết doanh nghiệp trường đào tạo nhằm tạo việc làm thu hút lao động qua đào tạo Thực qui hoạch kế hoạch đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu địa phương đôi với kế hoạch phát triển sở đào tạo TCCN Dạy nghề, nội dung quan trọng thực giải pháp Bốn giải pháp nêu hệ thống giải pháp có quan hệ hữu tương tác với giải pháp giải pháp hàng đầu, thực thường xuyên trường học; Giải pháp giải pháp đột phá thực tốt giải pháp tạo động lực cho thực phân luồng hợp lý ngược lại giải pháp đình trệ kéo theo giải pháp khác bị tác dụng; Giải pháp giải pháp hỗ trợ thúc đẩy cho thực giải pháp hệ thống; Giải pháp giải pháp quan trọng nhằm trì tiến độ bước tạo nên tính ổn định bền vững cơng tác phân luồng / SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 13 MỤC LỤC PHẦN I : MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: tr 2.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU tr.5 PHẦN II : NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN : tr 2.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN 2.1Tìm hiểu thực tế: 2.1.1 Thực trạng xu hướng phân luồng chọn nghề phụ huynh học sinh trường THPT năm gần : 2.1.1.1 Xu hướng đại học hóa gia đình tr 2.1.1.2 Xu hướng nhà trường nơi giữ trẻ tr 2.1.1.3 Xu hướng thực dụng chấp nhận lao động phổ thông, thiếu đầu tư qua trường lớp đào tạo Trung cấp nghề tr 2.2 Nguyên nhân : 2.2.1 Học sinh gia đình : tr 2.2.2 Cơng tác hướng nghiệp chậm đổi 3.Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh chọn nghề : tr.9 3.1.Nâng cao nhận thức cho đội ngũ người làm công tác hướng nghiệp, cha mẹ, học sinh lực lượng giáo dục khác 3.2 Phối hợp với quyền địa phương lực lượng xã hội 3.3.Xây dựng đội ngũ làm cơng tác hương nghiệp: 3.4.Cải tiến nội dung hình thức hướng nghiệp PHẦN III : HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC tr.11 PHẦN IV : KẾT LUẬN- ĐỀ XUẤT tr.12 SKKN- NGUYỄN NGỌC MINH 2013 14 ... “ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINH LỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT Nội dung sáng kiến: đánh giá bước đầu công tác định hướng phân luồng học trung cấp nghề cho. .. trình giáo dục THPT yếu bỏ học chừng Xuất phát từ thực tế Tơi định chọn đề tài“ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINH LỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG TRƯỜNG THPT : nhằm định hướng. .. NAM Trường THPT Tân An Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : “ĐỊNH HƯỚNG PHÂN LUỒNG TRUNG CẤP NGHỀ CHO HỌC SINHLỚP 10 HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRONG