Nâng cao hiệu quả dạy học văn thuyết minh cho học sinh lớp 10 hệ giáo dục thường xuyên trường

Để làm một bài văn thuyết minh, ngoài việc tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài thì phương pháp thuyết minh là một vấn đề hết sức quan trọng. Nắm được phương pháp thuyết minh chính là nắm được chìa khoá để mở cánh cửa bài văn thuyết minh. Không có phương pháp đúng đắn, bài viết của các em sẽ trở nên rời rạc, thiếu căn cứ, lủng củng, dẫn đến khó thuyết phục người đọc, người nghe. Tuy nhiên, trong chương trình chỉ có một tiết về phương pháp thuyết minh (tiết 66), là chưa đủ cho các em nắm được các phương pháp thuyết minh để vận dụng khi làm bài.

A ĐẶT VẤN ĐỀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Mỗi giáo viên mong muốn tìm phương pháp hiệu hấp dẫn để hướng dẫn học sinh tiếp thu tốt nội dung học Là giáo viên dạy văn, thường trăn trở việc giúp học sinh tiếp thu tác phẩm văn học, qua nâng cao khả thực hành em (viết làm văn) phần quan trọng để đánh giá lực học sinh Bài làm văn sản phẩm tinh thần, kết tinh nhận thức, vốn sống, chứng thể lực vận dụng kiến thức, kĩ năng, tạo lập văn để bộc lộ xúc cảm, trí tuệ, tình cảm nhân văn học sinh Hơn nữa, làm văn ba phân môn Ngữ văn đóng vai trị to lớn việc cung cấp tri thức kiểu văn Nhiệm vụ chủ yếu làm văn nhà trường rèn luyện kĩ năng: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, dựng đoạn…Thành thục kĩ học sinh viết văn rõ ràng, mạch lạc, đầy đủ ý, u cầu Vì vậy, địi hỏi người dạy phải có phương pháp phù hợp, khoa học Từ thực tế cho thấy, để giúp học sinh viết văn có chất lượng, người giáo viên phải có phương pháp hướng dẫn học sinh kĩ viết văn theo thể loại văn Trong nhà trường, văn tự sự, miêu tả, hành cơng vụ học sớm tiểu học Nhưng văn thuyết minh lại kiểu văn hồn toàn lạ em học sinh Điều gây khơng khó khăn người dạy người học Ngoài việc học sinh học tốt thể loại làm văn truyền thống, em u thích mơn văn muốn phát huy hết lực em cần rèn thêm kĩ phương pháp viết văn thuyết minh Văn thuyết minh chương trình Ngữ văn 10 (GDTX) gồm tiết : tiết 47: Các hình thức kết cấu văn thuyết minh; tiết 50: Lập dàn ý văn thuyết minh; tiết 60:Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh; tiết 66: Phương pháp thuyết minh; tiết 69: Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh tiết 72: Tóm tắt văn thuyết minh Qua học trên, việc lồng ghép giáo dục kĩ sống cần thiết cho học sinh, giáo viên hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục hướng nghiệp hai ngành: ngành Du lịch ngành Biên kịch điện ảnh Do đó, học tốt văn thuyết minh giúp ích em nhiều việc tiếp thu thêm kiến thức sống (rèn luyện kĩ sống) định hướng nghề tương lai (hướng nghiệp), giúp học sinh có thái độ học tập đắn u thích mơn học 1 Vậy, làm để học tốt văn thuyết minh? Để làm văn thuyết minh, ngồi việc tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn phương pháp thuyết minh vấn đề quan trọng Nắm phương pháp thuyết minh nắm chìa khố để mở cánh cửa văn thuyết minh Khơng có phương pháp đắn, viết em trở nên rời rạc, thiếu cứ, lủng củng, dẫn đến khó thuyết phục người đọc, người nghe Tuy nhiên, chương trình có tiết phương pháp thuyết minh (tiết 66), chưa đủ cho em nắm phương pháp thuyết minh để vận dụng làm Với đề tài Nâng cao hiệu dạy học văn thuyết minh cho học sinh lớp 10 hệ giáo dục thường xuyên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai Lậy” mong chia sẻ kinh nghiệm hữu ích cho đồng nghiệp em học sinh việc dạy học văn thuyết minh LỊCH SỬ ĐỀ TÀI Có nhiều tài liệu liên quan đến việc vận dụng phương pháp thuyết minh vào giảng học sinh trung học phổ thơng, nhiên chưa có việc áp dụng với học sinh học môn văn 10 hệ GDTX trường Trung cấp KT – CN Cai Lậy, nên mạnh dạn nghiên cứu áp dụng vào hai năm học 2016 – 2017 2017-2018, bước đầu đạt kết khả quan MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục tiêu nhiệm vụ dạy học môn ngữ văn nói chung rèn cho học sinh khả tư duy, cảm thụ văn học; giáo dục bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh, góp phần tạo nên người có lực, tri thức, …Tuy nhiên, thực tế nhiều lí mà học sinh chưa hứng thú với môn ngữ văn, không say mê học văn Vì vậy, để thu hút học sinh tích cực tham gia vào q trình thực hành viết làm văn có phương pháp rõ ràng Qua việc nghiên cứu đề tài, mong muốn rút kinh nghiệm bổ ích để góp phần cao chất lượng dạy học mơn ngữ văn, từ thu hút nhiều học sinh say mê, yêu thích văn học giúp định hướng tốt cho việc lựa chọn nghề nghiệp mai sau NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực tốt việc hướng dẫn học sinh rèn luyện phương pháp viết văn thuyết minh, theo người giáo viên phải quan tâm đến việc giải vấn đề sau: - Giúp học sinh hiểu rõ ràng, đầy đủ, xác vật, tượng cần thuyết minh 2 - Giúp truyền đạt nhiều tri thức vật đến với người đọc - Giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh - Học sinh biết số phương pháp thuyết minh cụ thể - Suy nghĩ sáng tạo việc huy động kiến thức kĩ để tạo lập đoạn văn thuyết minh GIỚI HẠN (PHẠM VI ), ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Năm học 2016-2017 2017 - 2018 phân công giảng dạy môn ngữ văn khối 10 Trong trình thực nhiệm vụ, áp dụng kinh nghiệm để rèn kĩ viết văn thuyết minh cho học sinh Trong phạm vi cho phép đề tài, xin trình bày số phương pháp thuyết minh cần thiết giúp học sinh có lựa chọn thích hợp để viết tốt làm văn 3 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Phân biệt văn thuyết minh với kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận Trước hết cần giúp học sinh hiểu Văn thuyết minh gì? Theo từ điển tiếng Việt viện ngơn ngữ học (Hồng Phê chủ biên), thuyết minh nói giải thích cho người ta hiểu rõ kiện, việc hình ảnh đưa (chẳng hạn thuyết minh ảnh triển lãm, thuyết minh phim, thuyết minh vẽ thiết kế đó) Từ đó, phân biệt văn thuyết minh với thể loại khác sau: Văn thuyết minh thể loại văn học thơng dụng giúp ta cung Thuyết cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân minh vật, tượng, đời sống, xã hội, tự nhiên phương pháp trình bày, giới thiệu giải thích Trình bày chuỗi việc theo trình tự, có nhân vật hành Tự động, ngôn ngữ nhân vật để thể diễn biến việc Là loại văn tái tính chất, thuộc tính vật, Miêu tả tượng nhằm giúp cho người cảm nhận hiểu chúng Bộc lộ tình cảm, cảm xúc, suy nghĩ, thái độ, đánh giá chủ quan Biểu cảm người viết, truyền tải cảm xúc, tình cảm tới người đọc, người nghe Là loại văn thể suy nghĩ, tư tưởng, quan điểm người viết trước việc tượng hay ý kiến Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý phương thức nêu luận điểm, vận dụng luận phép lập luận Văn thuyết minh khác hẳn với khơng có việc, diễn biến; khác với miêu tả khơng địi hỏi tái hình ảnh cách cụ thể cho người đọc cảm thấy, mà cốt làm cho người ta hiểu; khác với văn nghị luận trình bày nguyên lí, quy luật, cách thức…chứ khơng phải luận điểm, suy luận, lí lẽ Nghĩa là, văn thuyết minh kiểu văn riêng, mà loại văn tự sự, miêu tả, nghị luận không thay Các dạng văn thuyết minh Trong văn thuyết minh học sinh thường gặp dạng sau: - Thuyết minh đồ vật, loài vật - Thuyết minh di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh 4 - Thuyết minh thể loại văn học (hoặc tác giả văn học) - Thuyết minh phong tục, đồ chơi dân gian - Thuyết minh danh nhân văn hoá - Thuyết minh đặc sản vùng, miền Các yêu cầu văn thuyết minh Những thông tin, tri thực phải khách quan, xác, có ích cho người đọc người nghe Văn trình bày rõ ràng, mạch lạc Có thể sử dụng biện pháp nghệ thuật cho đối tượng cần thuyết minh làm tăng tính hấp dẫn Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh - Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống Hàng ngày, ta bắt gặp loại văn lúc, nơi Chẳng hạn, du lịch, ta phát giới thiệu cảnh quan, lịch sử danh thắng mà ta đến thăm Mua vật dụng, ta có tờ giới thiệu hướng dẫn sử dụng sản phẩm - Văn thuyết minh cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên xã hội Như vậy, đối tượng văn thuyết minh hướng tới phong phú, đa dạng: Các tượng tự nhiên, tượng xã hội, vật dụng đời sống, văn học nghệ thuật Mục đích văn thuyết minh tri thức cung cấp phải khách quan, xác thực hữu ích với người Người viết khơng tình cảm cá nhân mà hư cấu, bịa đặt, tưởng tượng điều khơng có đối tượng - Phương thức mà văn thuyết minh sử dụng để đạt mục đích trình bày, giải thích Đây điểm khác văn thuyết minh với loại văn khác - Muốn viết văn thuyết minh ngồi tri thức nhu cầu cịn cần có phương pháp thuyết minh phù hợp - Phương pháp thuyết minh ln gắn liền với mục đích thuyết minh Mục đích thuyết minh thường thực hố thành văn thông qua phương pháp thuyết minh cụ thể Các phương pháp thuyết minh 5 - Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích: Đây phương pháp chất đối tượng thuyết minh, vạch phương pháp lơgic thuộc tính vật lời lẽ rõ ràng, xác, ngắn gọn - Phương pháp liệt kê: Đây phương pháp đặc điểm, tính chất… vật theo trật tự Nhằm giúp người đọc (người nghe) hiểu sâu sắc, toàn diện đối tượng - Phương pháp nêu ví dụ cụ thể: Đây phương pháp thuyết minh thật cách nêu dẫn ví dụ cụ thể hay dẫn chứng để người đọc (người nghe) tin vào nội dung thuyết minh, đạt tính thuyết phục cao - Phương pháp so sánh: Đây cách đối chiếu hai hai đối tượng để làm bật chất đối tượng cần thuyết minh Có thể dùng so sánh loại so sánh khác loại nhằm làm bật đặc điểm, tính chất đối tượng cần thuyết minh - Phương pháp dùng số liệu: Đây phương pháp dẫn số cụ thể để thuyết minh đối tượng Bài văn thuyết minh có thêm tính khoa học, độ tin cậy cao nhờ vào phương pháp - Phương pháp phân loại phân tích: Đối với loại vật đa dạng, vật có nhiều phận cấu tạo, có nhiều mặt người ta dùng phương pháp Đây cách chia đối tượng khía cạnh để thuyết minh Nhằm giúp người đọc (người nghe) hiểu cách hệ thống đối tượng - Phương pháp thuyết minh cách giải thích nguyên nhân – kết quả: yêu cầu người thuyết minh trước hết phải trình bày nguyên nhân, nêu lên kết vấn đề thuyết minh Phương pháp giúp người đọc có hiểu biết trình hình thành vấn đề - Phương pháp thuyết minh cách thích: Người thuyết minh không nêu lên tất đặc điểm có tính chất, đặc trưng riêng biệt đối tượng mà nêu lên cách ngắn gọn, ý nghĩa cụ thể có khơng phải chất đối tượng nêu Như vậy, làm văn thuyết minh phải vận dụng nhiều phương pháp khác Nhằm thoả mãn u cầu trình bày giới thiệu, giải thích Bởi văn thuyết minh yêu cầu nội tại, địi hỏi đa dạng phương pháp trình bày Đây đặc trưng quan trọng phương pháp viết văn thuyết minh Quy trình làm văn thuyết minh 6 Làm văn thuyết minh phải tiến hành qua bước: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết văn bản, kiểm tra II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi Văn thuyết minh kiểu loại văn thông dụng nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, sử dụng rộng rãi, ngành nghề cần đến, học sinh học qua THCS (lớp 8,9) Vì vậy, người giáo viên có điều kiện tìm nhiều ví dụ quen thuộc đời sống hàng ngày để học sinh tìm hiểu thấy kiểu văn mang tính ứng dụng rộng rãi Từ khích lệ em sử dụng kiểu văn thuyết minh vào trường hợp cụ thể, thích hợp, định hướng nghề nghiệp cho học sinh lựa chọn tương lai Dạng đề văn thuyết minh rộng, trình làm văn thuyết minh, học sinh chủ động tìm hiểu tiếp cận với nhiều tri thức, tham khảo tài liệu qua báo đài, internet…thậm chí tìm hiểu kiến thức địa phương qua bậc ơng bà, cha mẹ…Điều đem đến hứng thú cho học sinh học tập Hình thành tư sáng tạo, tìm tịi, khám phá kiến thức cách tự nhiên (Tìm hiểu danh lam thắng cảnh, làng nghề truyền thống, ăn đặc sản…) Khái niệm thuyết minh có lẽ khái niệm học sinh làm quen sớm, em chưa biết rõ Thường gặp qua chuyến tham quan du lịch, em nghe giới thiệu nhiều đối tượng thuyết minh Vì vậy, tiết học văn thuyết minh đề tài gần gũi với học sinh Khó khăn Tuy nhiên việc dạy học văn thuyết minh gặp số khó khăn Trước hết, ta thấy tài liệu viết chuyên văn thuyết minh không nhiều kiểu loại văn khác tự sự, miêu tả, nghị luận Nếu học sinh bám vào tài liệu thu thập viết thành văn chắn nội dung viết gần giống nhau, điều đòi hỏi người viết phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp để làm văn thật hay, hấp dẫn Hơn nữa, làm tốt văn thuyết minh đòi hỏi người dạy học phải có “kiến thức liên mơn” đối tượng thuyết minh * Về chương trình: tiết văn thuyết minh (Công văn số: 1885/SGDĐTCNTX ngày 13/12/2012 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tiền Giang) 7 PPCT Tên Tiết hình 47 thức kết cấu văn thuyết minh Tiết 50 Lập dàn ý văn thuyết minh Tiết 60 Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh Tiết 66 Phương pháp thuyết minh Tiết Luyện tập Nội dung- Cấu trúc học I Nắm hình thức kết cấu văn thuyết minh - “Hội thổi cơm thi Đồng Vân” (Theo Minh Nhương) - “Bưởi Phúc Trạch” (Theo Võ Văn Trực, tạp chí Tia sáng, số Xuân 1998) - Nội dung ghi nhớ/SGK trang 168 II Luyện tập: Yêu cầu: Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh Thuyết minh thơ Thuyết minh di tích, thắng cảnh đất nước I Dàn ý văn thuyết minh Bố cục Trình tự xếp II Lập dàn ý văn thuyết minh Xác định đề tài Lập dàn ý Ghi nhớ/SGK trang 171 III Luyện tập: Lập dàn ý cho văn thuyết minh tác giả văn học, gương học tốt, phong trào trường (lớp), quy trình sản xuất (các bước q trình học tập) I Tính chuẩn xác văn thuyết minh Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh Luyện tập II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp dẫn văn thuyết minh Luyện tập Ghi nhớ SGK trang 27 III Luyện tập: Đọc đoạn trích phân tích tính hấp dẫn I Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh II Một số phương pháp thuyết minh Ôn lại phương pháp thuyết minh học Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh III Yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh IV Luyện tập I Đoạn văn thuyết minh 69 Tiết 72 viết đoạn II Viết đoạn văn thuyết minh văn thuyết Các bước viết đoạn văn thuyết minh minh Ghi nhớ SGK trang 63 III Luyện tập Yêu cầu: Viết nối tiếp đoạn văn thực hành hồn thành văn Tóm tắt văn I Mục đích, u cầu tóm tắt văn thuyết minh thuyết II Cách tóm tắt văn thuyết minh minh - Văn “nhà sàn” - Ghi nhớ SGK trang 70 III Luyện tập - Viết đoạn văn tóm tắt phần thuyết minh thơ hai cư - Viết tóm tắt đoạn giới thiệu cảnh Tháp Bút, Đài Nghiên Bài viết số Các dạng đề: Thuyết minh vấn đề sau: năm: Văn - Vai trị cối (hoặc rừng, lồi động thuyết minh vật hoang dã, nhiên liệu sạch,…) việc bảo vệ (làm nhà) môi trường sống - Tác hại ma tuý (hoặc rượu, thuốc lá,…) đời sống người - Một kinh nghiệm học văn làm văn Qua chương trình trên, ta thấy kiểu làm văn thuyết minh chiếm tổng số 23 làm văn chương trình lớp 10 Trong đó, có phương pháp thuyết minh * Về học viên hệ GDTX: - Các em chưa có tinh thần học tập chủ động, tích cực, ngại thực hành luyện tập Bởi chất lượng việc học tập môn chưa cao - Phần lớn học sinh chưa có kiến thức kỹ viết đoạn văn nói chung kỹ viết đoạn văn cho phần làm văn mở bài, thân bài, kết nói riêng nên em cịn viết với hình thức chép, qua loa, đối phó cho xong Trong trình viết bài, học viên chưa thực đảm bảo ngơn ngữ Văn thuyết minh địi hỏi trình bày tri thức cách khoa học Vì học viên cần viết câu văn mang phong cách khoa học, xác, ngược lại với cách viết văn biểu cảm Có thể nói, thực tế, việc hướng dẫn để học viên viết tốt văn thuyết minh cơng việc địi hỏi nhiều nỗ lực giáo viên Và người học viên cần có nhiều cố gắng q trình học văn thuyết minh Bởi lẽ, nay, nhiều học viên xuất tâm lí ngại phải làm văn thuyết minh 9 Điều dẫn đến việc số em cịn có thói quen ỷ lại vào văn mẫu để trả lớp Trước thực trạng trên, nhận thức rằng: Rèn luyện phương pháp viết văn thuyết minh cho học sinh lớp 10 vấn đề quan trọng cần thiết để giúp em đạt hiệu cao học tập môn Ngữ văn Vì văn thuyết minh kiểu cung cấp tri thức khoa học nên vấn đề phương pháp cần quan tâm để giúp học sinh có chất liệu phong phú viết làm văn, giúp em tự tin tiếp cận với dạng đề văn thuyết minh Từ nhận thức cố gắng công tác giảng dạy nhiều để giúp em học tập tốt 10 10 + Giúp người đọc hiểu rõ vấn đề NHÓM 2: Văn SGK trang 49 - Mục đích TM: Lí thay đổi bút danh Basơ - PPTM: khoa học - Hấp dẫn , gây ấn Nhạc cụ Một loại -Phân tượng -Cung điệu hình tích cấp thêm hát này… nghệ -Giải hiểu biết ông thuật thích cho -Tác dụng: dân gian + Phân tích, giải thích: Nêu lí sáng tác chặng đường cầm bút người + Lí giải vấn đề đọc + Cung cấp hiểu biết mới, bất -Cảm ngờ thú vị NHÓM 3: Văn SGK trang 49 - Mục đích TM: Cấu tạo tế bào - PPTM: nhận sâu sắc,hiểu rõ đối tượng + Nêu số liệu (minh họa SGK) + So sánh: thay đổi phân tử với phát triển người -Tác dụng: + Sức thuyết phục cao, độ tin cậy lớn, mang tính khoa học + Hấp dẫn, gây ấn tượng NHÓM 4: Văn SGK trang 49 - Mục đích TM: Một loại hình nghệ thuật dân gian - PPTM: + Phân tích: chia đối tượng phương diện để thuyết minh + Giải thích: giản dị mà sâu sắc nhạc cụ -Tác dụng: 38 38 + Cung cấp thêm hiểu biết cho người đọc + Cảm nhận sâu sắc,hiểu rõ đối tượng - GV nhận xét, chốt bảng phân loại 12’ Hoạt động 4: Tìm hiểu thêm số Tìm hiểu thêm số phương pháp thuyết minh phương pháp thuyết minh - Phương pháp thảo luận chung; hỏi – a Thuyết minh cách đáp; so sánh, phân tích thích GV yêu cầu HS đọc 2a/ SGK Tr 50 nêu câu hỏi liên quan đến ví dụ: “Ba-sơ bút danh” GV: Có thể hiểu câu cách nói tương tự nào? - HS trả lời: Với câu “Ba-sơ bút danh”, gặp câu tương tự: Basô tên hiệu, Basô tên chữ… GV: Em hiểu câu văn muốn đề cập đến nội dung gì? - HS trả lời: Tức tác giả thích cho danh xưng “Basơ” GV: Vì khơng thể cho tác giả câu thuyết minh định nghĩa? - HS trả lời: Ví dụ không thuyết minh phương pháp định nghĩa câu văn khơng nêu đặc điểm chất phân biệt Ba-sô với nhà thơ khác + Vậy thuyết minh phương pháp thích? - HS suy nghĩ trả lời - GV chốt ý: 39 * Phương pháp thích cung 39 cấp thêm hiểu biết, tên gọi, cách để nhận biết mà khơng có tác dụng phân biệt đối - GV cho thêm ví dụ giúp học sinh so tượng sánh PPTM cách thích với PPTM định nghĩa (1) Tam giác tam giác có ba cạnh - So sánh: PPTM cách (Theo Từ điển tiếng Việt, Hồng Phê) thích với PP định nghĩa:  Thuyết minh định nghĩa (2) Tam giác (tam giác màu tím) tam giác có ba cạnh  Thuyết minh thích - GV u cầu HS nhận xét: + Mơ hình cấu trúc + Câu nêu rõ thuộc tính đối tượng, câu làm phong phú cách diễn đạt, câu có độ tin cậy cao? - HS suy nghĩ trả lời - GV chốt ý: + Điểm giống: có mơ hình A B + Điểm khác: Phương pháp định nghĩa Phương pháp - Nêu thuộc thích - Nêu tính đối tên gọi tượng để phân biệt khác với đối tượng khác cách loại nhận biết - Đảm bảo tính chuẩn khác xác độ tin cậy cao - Có tính linh hoạt mềm dẻo, có tác dụng 40 đa dạng hố văn 40 phong phú hoá cách diễn đạt b.Thuyết minh cách giảng - GV yêu cầu HS đọc mục 2b/SGK Tr50 giải nguyên nhân- kết trả lời câu hỏi đoạn văn GV gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận chung trả lời câu hỏi Đoạn văn viết để nói về: (1) niềm say mê chuối Ba-sô ;(2) lai lịch bút danh Ba-sô GV: Theo em hai mục đích ấy, mục đích chủ yếu ? Vì ? - Trong hai mục nêu - HS trả lời - GV chốt SGK mục đích (1) chủ yếu “bức chân dung tâm hồn” thi sĩ Basô GV: Các ý có quan hệ nhân –quả với khơng? Nếu có đâu ngun nhân đâu kết ? Nhận xét cách trình bày người viết? - HS suy nghĩ trả lời - Các ý đoạn văn có quan - GV chốt hệ nhân - với từ niềm “say mê” chuối (nguyên nhân) dẫn đến việc đời (kết quả) bút danh “Basơ” - Các ý trình bày hợp lí, sinh động bất ngờ, thú vị, hấp dẫn - Thế phương pháp thuyết minh giảng giải nguyên nhân kết ? 41 41 - HS suy nghĩ trả lời - GV chốt ý: * Phương pháp thuyết minh giảng giải nguyên nhân kết từ tượng mang 5’ Hoạt động 5: Tìm hiểu yêu cầu nguyên nhân đến kết luận III Yêu cầu việc vận việc vận dụng phương pháp thuyết dụng phương pháp thuyết minh minh: - GV chiếu video clip giới thiệu áo dài Việt Nam cho HS nhận xét: + Căn vào đâu để lựa chọn phương pháp thuyết minh? +Mục đích việc sử dụng phương pháp thuyết minh gì? - HS suy nghĩ trả lời - GV chốt Căn vào mục đích thuyết minh để lựa chọn phương pháp thuyết minh Ngồi việc cung cấp thơng tin đầy đủ, khách quan đối tượng thuyết minh phải góp phấn sinh động hố văn thuyết - GV định HS đọc chậm rõ minh để gây hứng thú cho người ràng phần Ghi nhớ SGK đọc + HV nhà ghi vào vỡ * Ghi nhớ:( SGK) C Luyện tập: (3p) - GV yêu cầu HS làm tâp SGK trang 51 - HS đọc văn nêu nhận xét PPTM 42 42 + Phương pháp thích + Phương pháp phân tích, giải thích +Phương pháp nêu số liệu => Phù hợp với đối tượng mục đích thuyết minh D Vận dụng (1phút) - Viết sáng tạo - GV yêu cầu đề bài: Thuyết minh bánh chưng (bánh tét) ngày tết quâ em - HS nhà làm - GV kiểm tra PHIẾU HỌC TẬP (NHÓM……….) Nhóm/Tổ/Tên học sinh: Lớp:………………………….Trường:…………………………………… Bài học: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Mục đích thuyết minh văn gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người viết sử dụng phương pháp thuyết minh nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Cho biết tác dụng phương pháp đó? Giáo án dạng văn theo chủ đề CHỦ ĐỀ LÀM VĂN VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nắm kiến thức liên quan đến văn thuyết minh - Hiểu vai trị, vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống người - Nắm kết cấu văn thuyết minh 43 43 - Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh - Nắm kiến thức tính chuẩn xác, tính hẫp dẫn văn thuyết minh - Củng cố vững kĩ viết đoạn văn học; đồng thời thấy mối liên quan chặt chẽ kĩ với kĩ lập dàn ý - Nắm kiến thức việc tóm tắt văn thuyết minh - Nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh Kỹ : - Bước đầu vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác - Vận dụng kiến thức học giúp HS lập dàn ý văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc - Vận dụng kĩ để viết văn thuyết minh có đề tài gần gũi với đời sống cơng việc học tập em Từ viết văn thuyết minh hoàn chỉnh - Sử dụng tương đối thục phương pháp thuyết minh - Tóm tắt văn thuyết minh có nội dung đơn giản sản vật, danh lam thắng cảnh, tượng văn học Thái độ : - Yêu quý tiếng nói dân tộc - Thích thú đọc viết văn thuyết minh nhà trường theo yêu cầu sống - Trân trọng di sản văn học mà ông cha ta để lại - Yêu mến, trân trọng giữ gìn phát huy di sản văn học dân tộc II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Sách giáo khoa, sách giáo viên, máy chiếu III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp dạy học: Thuyết giảng, thảo luận nhóm, phát vấn… Kĩ thuật dạy học: Kỹ thuật động não, học theo góc IV NĂNG LỰC 44 44 - Học sinh biết cách thu thập thơng tin, tìm ý, dựng đoạn hồn chỉnh bái văn thuyết minh - Bồi dưỡng cho em lực hành văn A KHÁM PHÁ Đây hình ảnh quen thuộc với người Việt Nam Em giới thiệu đối tượng Để có cách giới thiệu phù hợp đầy đủ đối tượng này, em sử dụng loại văn nào? B KẾT NỐI HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG - Các em học văn thuyết minh chương trình Ngữ văn loáp 8, nhớ lại phát biểu thể loại văn HS làm việc nhóm, thời gian phút, trình bày bảng nhóm Tiết I Ôn lại lý thuyết văn thuyết minh Khái niệm: Thuyết minh cung cấp cho người đọc, người nghe tri thức về: đặc điểm, tính chất, nguyên nhân…của vật, tượng tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Yêu cầu: - Tri thức văn thuyết minh phải khách 45 45 + Nhóm 1: Khái niệm + Nhóm 2: Yêu cầu + Nhóm 3,4: Các phương pháp thuyết minh thường dùng (HS lên bảng treo bảng phụ ghi kết thảo luận GV chỉnh sửa, chốt lại vấn đề) - Với phương pháp, em cho ví dụ cụ thể (Chia lớp thành nhóm, nhóm cho ví dụ phương pháp thuyết minh GV chỉnh sửa, đưa ví dụ 46 quan, xác thực, hữu ích cho người - Bài văn thuyết minh cần trình bày xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn Phương pháp thuyết minh: Phương pháp nêu định nghĩa: VD: Giun đất động vật có đốt, gồm khoảng 2500 loài, chuyên sống vùng đất ẩm Phương pháp liệt kê: VD: Cây dừa cống hiến tất cải cho người: thân làm máng, làm tranh, cọng chẻ nhỏ làm vách, gốc dừa già làm chõ đồ xôi, nước dừa để uống, để kho cá, kho thịt, nấu canh, làm nước mắm… 3 Phương pháp nêu ví dụ: VD: Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) Phương pháp dùng số liệu: VD2:Tình hình tai nạn giao thông nước đầu năm Binh Thân Trong ngày nghỉ Tết Bính Thân (từ 06-13/2/2016 ), tồn quốc xảy 334 vụ tai nạn thông, làm chết 210 người, làm bị thương 331 người Phương pháp so sánh: VD1: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích lớn ba đại dương khác cộng lại lớn gấp 14 lần diện tích biển Bắc Băng Dương đại dương bé VD2: Khoảng cách trung bình tính từ tâm Trái Đất đến Mặt Trăng 384.403 km, lớn khoảng 30 lần đường kính Trái Đất Đường kính Mặt Trăng 3.474 km, tức phần tư đường kính Trái Đất Khối lượng Mặt Trăng khoảng 2% khối lượng Trái Đất lực hấp dẫn bề mặt Mặt Trăng 17% lực hấp dẫn bề mặt Trái Đất Mặt Trăng quay vòng quanh Trái Đất vớichu kỳ quỹ đạo 27,32 ngày, biến đổi định kỳ hình học hệ Trái Đất-Mặt Trăng – Mặt Trời nguyên nhân gây pha Mặt Trăng, lặp lại sau chu kỳ giao hội 29,53 ngày Phương pháp phân loại, phân tích: VD: Muốn thuyết minh thành phố, mặt: vị trí địa lý, khí hậu, dân số, lịch sử, người, sản vật… 46 cụ thể, có nhóm Các kiểu thuyết minh: - Thuyết minh tác phẩm khơng làm được) - Thuyết minh di tích lịch sử - Thuyết minh vật tượng với hình ảnh sinh động, giàu tính hình tượng - Theo em, có kiểu Tiết thuyết minh nào? II.Cách làm văn thuyết minh: 4.1 Bước 1: Tìm hiểu đề, thu thập thơng tin + Xác định đối tượng thuyết minh + Sưu tầm, ghi chép lựa chọn tư liệu cho viết - Để thuyết minh 4.2 Bước 2: Lập dàn ý đối tượng đó, theo em, Xác định ý trình bày 4.3 Bước 3: Viết văn thuyết minh điều trước tiên ta phải làm + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù gì? hợp (Tìm hiểu đối tượng) + Sử dụng ngơn từ xác, dễ hiểu để thuyết minh làm bật đặc điểm đối tượng II Cách làm số dạng đề văn thuyết minh Khi đối tượng thuyết minh đồ vật nội dung thuyết minh thường là: - Cấu tạo đối tượng - Các đặc điểm đối tượng - Tính hoạt động - Khi thuyết minh - Cách sử dụng, cách bảo quản đối tượng sau đây, - Lợi ích đối tượng Khi thuyết minh lồi vật, nội dung em trình bày phương diện thuyết minh thường là: - Nguồn gốc chúng: - Đặc điểm - Hình dáng Chiếc bàn học - Lợi ích Cây phượng vĩ trước Khi đối tượng thuyết minh danh sân trường lam thắng cảnh, di tích lịch sử, nội dung thuyết minh thường là: Ao Bà Om - Vị trí địa lí Tác giả Nguyễn Trãi - Những cảnh quan làm nên vẻ đẹp đặc sắc đối tượng Bún nước lèo - Những truyền thống lịch sử, văn hoá gắn liền với đối tượng Thể thơ lục bát - Cách thưởng ngoạn đối tượng HS làm việc nhóm Lớp Khi đối tượng thuyết minh danh chia làm nhóm Thời nhân văn hố nội dung thuyết minh thường là: gian 07 phút 47 47 - Hoàn cảnh xã hội - Thân - Sự nghiệp - Cống hiến cho xã hội - Đánh giá xã hội danh nhân Lưu ý : Trong phần trên, phần thân thế, nghiệp, cống hiến chiếm vai trò chủ yếu, có dung lượng lớn viết Khi giới thiệu đặc sản nội dung thuyết minh thường là: - Nguồn gốc, ý nghĩa tên gọi ăn, đặc sản - Đặc điểm riêng ăn, đặc sản: dáng vẻ, màu sắc, hương vị - Cách thức chế biến, thưởng thức Thuyết minh thể loại văn học - Định nghĩa thể loại thuyết minh - Đặc điểm: Số câu, số tiếng, gieo vần, niêm luật… - Nhận xét ưu, khuyết điểm - Vai trị thể loại văn học đời sống văn học * Bảng tổng hợp cách làm số dạng đề thuyết minh: Đồ vật Lồi vật Danh thắng, di tích Danh nhân Đặc sản Thể loại văn học Hoàn cảnh xã hội Thân Sự nghiệp Cống hiến Đánh giá xh Vị trí địa lý Cảnh quan Lịch sử,văn hóa Định nghĩa Cấu tạo Đặc điểm Hình dáng Lợi ích Nguồn gốc Nguồn gốc Đặc điểm Hình dáng Lợi ích Đặc điểm Cách thưởng ngoạn Đặc điểm Cách chế biến Cách thưởng thức Nhận xét ưu khuyết Vai trò 48 48 C LUYỆN TẬP I BÀI TẬP TRÊN LỚP: Em lập dàn ý cho đề sau: Đề: Em thuyết minh tre Mở bài: Giới thiệu khái quát công dụng mối quan hệ tre với người dân Việt Nam Thân bài: Nguồn gốc - Tre có từ lâu đời, từ ngày dựng nước giữ nước Tre trải qua hàn nghìn năm lịch gắn bó với đời sống nhân dân - Tre có mặt khắp đất nước Việt Nam, từ miền xuôi đến miền ngược, từ đồng đến miền núi Phân loại Các loại tre: tre Việt Nam phong phú đa dạng, có loại tre sau: tre Đồng Nai, vầu Việt Bắc, trúc Lam Sơn, tre ngút ngàn Điện Biên, nứa, mai hay khóm tre đầu làng Đặc điểm tre - Tre dễ thích nghi với mơi trường sống: bờ ao, khô cằn, sỏi đá… - Tre thường mọc bụi, khóm - Q trình phát triển tre: ban đầu tre mầm măng nhỏ nằm gốc, che phủ tre cao Từ từ tre phát triển cứng cáp dẻo dai - Thân tre gầy guộc, ghép lại từ nhiều mắt, bên thân tre ống rỗng - Màu sắc tre: có màu xanh lục, lên cao màu xanh tre nhạt 49 49 - Thân tre mọc cành nhỏ, cành có gai nhọn Người ta dùng cành gai nhọn bó với để làm hàng rào, làm nơi trú ẩn cho loài cá… - Lá tre mỏng có hình thon có gân song song, độ dài tre từ 10 – 15 cm - Rễ tre thuộc loại rễ chùm, nhìn bề ngồi cằn cội rễ tre bám - Hoa tre thường hiếm, vòng đời tre khép lại tre “ra hoa” Công dụng tre - Măng tre : + Thường làm thức ăn : măng chua, măng luộc Nguyễn Bỉnh Khiêm ẩn có sống dân dã : “Thu ăn măng trúc đơng ăn giá” Thậm chí Hồ Chí Minh lúc cịn hoạt động Pắc Bó viết: “Cháo bẹ rau măng sẵn sàng” Điều đó, chứng tỏ măng thức ăn đạm ln có mặt đời sống ngày - Lá tre + Thường thức ăn cho gia súc : trâu, bò, voi… + Có thể dùng để ủ hoa + Có thể làm ổ cho gia cầm + Là nguyên liệu đốt - Cành tre + Có nhiều gai nhọn dùng để làm hàng rào làm nơi trú ẩn cho tôm, cua, cá - Thân tre : Có nhiều cơng dụng + Tre ln có mặt đời sống ngày, cánh tay phải người nông dân đồng + Trong ngày Tết cổ truyền : tre dùng làm nêu (treo cờ), đu làm từ tre hay bánh chưng góp mặt tre giúp ăn thêm đậm đà sắc dân tộc + Là công cụ sản xuất : cối xay tre nặng nề quay 50 50 + Khi đời sống người dân cịn khó khăn, tre dùng làm để đan nhà che mưa che nắng + Tre cịn dùng để chế tạo đơi đủa, rổ rá, giường tủ… Ngày tre nguyên liệu để làm vật trang trí ngành mây tre đan + Tuổi thơ trẻ em vùng quê gắn liền với trâu rặng tre Những buổi trưa hè bạn bè chơi đánh chuyền từ que chắt tre, hay diều sáo vi vu bầu trời + Trong chiến đấu, tre giúp nhân dân đánh bại quân thù : gậy tre, chôn tre chống lại sắt thép quân thù… tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh… Kết : Tre gắn liền với đời sống người Cây tre biểu tượng nhân dân Việt Nam D VẬN DỤNG Hãy đưa ví dụ phương pháp thuyết minh Phương pháp nêu định nghĩa: VD: Mía tên gọi chung số lồi chi Mía (Saccharum), họ hàng với loài lau, lách Chúng loại cỏ sống lâu năm, thuộc tơng Andropogoneae họ Hịa thảo (Poaceae), sống khu vực nhiệt đới ôn đới ấm Phương pháp liệt kê: VD: Trong hệ mặt trời, đa phần thiên thể quay quanh Mặt Trời, khối lượng tập trung chủ yếu vào hành tinh có quỹ đạo gần tròn mặt phẳng quỹ đạo gần trùng khít với gọi mặt phẳng hồng đạo Bốn hành tinh nhỏ vòng gồm: Sao Thủy, Sao Kim, Trái Đất Sao Hỏa - người ta gọi chúng hành tinh đá chúng có thành phần chủ yếu từ đá kim loại Bốn hành tinh khí khổng lồ vịng ngồi có khối lượng lớn nhiều so với hành tinh vòng Hai hành tinh lớn nhất, Sao Mộc Sao Thổ có thành phần chủ yếu từ heli hiđrơ; hai hành tinh nằm ngồi cùng, Thiên Vương Sao Hải Vương có thành phần từ băng, nước, amoniac mêtan, người ta lại phân loại chúng thành hành tinh băng đá khổng lồ 51 51 Phương pháp nêu ví dụ: VD: Hiện nước ta, từ năm 2013, mức phạt trường hợp vi phạm giao thông tăng lên đáng kể Một số lỗi bị phạt mức đến 15 triệu đồng chẳng hạn như: Điều khiển xe chạy tốc độ quy định 35 km/h; điều khiển xe ngược chiều đường cao tốc, trừ xe ưu tiên làm nhiệm vụ khẩn cấp theo quy định bị phạt phạt 7.000.000 - 8.000.000; Điều khiển xe đường mà máu thở có nồng độ cồn vượt 50 miligam đến 80 miligam/100 mililít máu vượt 0,25 miligam đến 0,4 miligam/1 lít khí thở phạt 7.000.000 - 8.000.000 đồng… Không chấp hành yêu cầu kiểm tra chất ma túy, nồng độ cồn người kiểm sốt giao thơng người thi hành cơng vụ 10.000.000 - 15.000.00 Phương pháp dùng số liệu: VD: Tượng Chúa dang tay Vũng Tàu có chiều cao 32 mét, chiều dài hai cánh tay 18,4 mét; đặt bệ khối chạm hình Chúa 12 tơng đồ Bên tượng cầu thang xoắn ốc gồm 133 bậc, chạy từ bệ lên cổ tượng Đường lên tượng có 1.000 bậc thang cao 500m Trong lịng tượng chứa 100 khách tham quan lúc Phương pháp so sánh: VD: Vùng từ trường Sao Mộc mạnh mẽ tất hành tinh hệ với gần 20.000 lần mạnh so với từ trường Trái Đất Nó "tóm" điện tích vành đai electron hạt mang điện khác, tác động lên vệ tinh vành đai với mức độ 1000 lần vượt sức chịu đựng người Phương pháp phân loại, phân tích: VD: Có nhiều loại hồng leo, dựa vào đặc điểm thân cành cây, theo hoa hồng leo có dạng hoa hồng bán leo hoa hồng siêu leo Hoa hồng bán leo leo thụ động thân theo ý muốn người; thân cành dài theo thời gian, đầu cành mềm nên vừa phát triển người chủ động tạo hình theo ý thích Giống hoa hồng siêu leo giống hoa quý nghiên cứu phát triển, hóa Do đặc tính siêu leo (leo hồn tồn) nên thường sử dụng trang trí bờ tường, hàng rào, mái che… với diện tích khơng gian lớn E BỔ SUNG 52 52 ... chưa đủ cho em nắm phương pháp thuyết minh để vận dụng làm Với đề tài Nâng cao hiệu dạy học văn thuyết minh cho học sinh lớp 10 hệ giáo dục thường xuyên trường Trung cấp Kinh tế - Công nghệ Cai... học tập làm văn nói chung dạy học văn thuyết minh nói riêng dạy học sinh cách viết văn – tác phẩm nhỏ em Giáo viên hướng dẫn lại bước tạo lập văn văn thuyết minh Trước hết dạy học sinh nắm đặc... 4 - Thuyết minh thể loại văn học (hoặc tác giả văn học) - Thuyết minh phong tục, đồ chơi dân gian - Thuyết minh danh nhân văn hoá - Thuyết minh đặc sản vùng, miền Các yêu cầu văn thuyết minh