TIẾT 66: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH
II. Một số phương pháp thyết minh
1. Ôn tập các phương pháp thuyết minh đã học
a. Củng cố kiến thức:
Các PPTM đã học: Định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích…
b. Tìm hiểu ngữ liệu SGK:
- Phương pháp giải quyết vấn đề
- GV yêu cầu HS nhắc lại các PPTM đã học ở THCS:
- HS: Định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích
GV gợi dẫn HS lập bảng ôn tập
Phương pháp Tác dụng (giúp người đọc) - Định nghĩa, giải
thích - Liệt kê
- Nêu ví dụ - Dùng số liệu - So sánh
- Phân loại, phân tích
- Hiểu rõ về đối tượng
- Hiểu sâu sắc, toàn diện về đối tượng
- Thuyết phục người đọc - Khẳng định độ tin cậy cao - Tăng sức thuyết phục - Hiểu đầy đủ, toàn diện về đối tượng
Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu ngữ liệu SGK
- Phương pháp thảo luận nhóm (3’) - GV chia 4 nhóm yêu cầu các nhóm trả lời các câu hỏi theo phiếu bài tập:
1. Mục đích thuyết minh của văn bản là gì?
2. Người viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào?
3. Cho biết tác dụng của phương pháp đó?
- Các nhóm thảo luận, trình bày:
NHÓM 1:
Văn bản 1 SGK trang 48
- Mục đích TM: Công lao tiến cử người tài của Trần Quốc Tuấn.
- PPTM:
+ Liệt kê (tên những trọng thần do Trần Quốc Tuấn tiến cử)
+ Giải thích: Vai trò của TQT đối với triều chính.
-Tác dụng:
+Tăng tính thuyết phục, đảm bảo sự chân thật của lịch sử.
Ví dụ
Mục đích TM
PPT M
Tác dụn g
Ông (Trần Quốc Tuấn … chính sự
Công lao tiến cử người tài của TQT
- Liệt kê - Giải thích
-Tăng tính thuyết phục, đảm bảo sự chân thật của lịch sử -Giúp hiểu rõ vấn đề Basô là
một thi sĩ…bút danh là Ba-sô
Lí do thay đổi bút danh của Basô
- Phân tích - Giải thích
Lí giải vấn đề -Cung cấp những hiểu biết mới,b ất ngờ thú vị Trung
bình…là cực nhỏ
Cấu tạo của tế bào
- Nêu số liệu -So sánh
- Sức thuyết phục cao, độ tin cậy lớn, mang tính
+ Giúp người đọc hiểu rõ vấn đề.
NHÓM 2:
Văn bản 2 SGK trang 49
- Mục đích TM: Lí do thay đổi bút danh của Basô
- PPTM:
+ Phân tích, giải thích: Nêu lí do trong sáng tác và trong chặng đường cầm bút của ông.
-Tác dụng:
+ Lí giải vấn đề
+ Cung cấp những hiểu biết mới, bất ngờ thú vị.
NHÓM 3:
Văn bản 3 SGK trang 49
- Mục đích TM: Cấu tạo của tế bào - PPTM:
+ Nêu số liệu (minh họa SGK)
+ So sánh: sự thay đổi của phân tử với sự phát triển của con người.
-Tác dụng:
+ Sức thuyết phục cao, độ tin cậy lớn, mang tính khoa học.
+ Hấp dẫn, gây ấn tượng.
NHÓM 4:
Văn bản 4 SGK trang 49
- Mục đích TM: Một loại hình nghệ thuật dân gian
- PPTM:
+ Phân tích: chia đối tượng ra các phương diện để thuyết minh.
+ Giải thích: sự giản dị mà sâu sắc của nhạc cụ.
-Tác dụng:
khoa học - Hấp dẫn , gây ấn tượng Nhạc cụ
của điệu hát này…
Một loại hình nghệ thuật dân gian
-Phân tích -Giải thích
-Cung cấp thêm hiểu biết cho người đọc -Cảm nhận sâu sắc,hiểu rõ đối tượng
+ Cung cấp thêm hiểu biết cho người đọc.
+ Cảm nhận sâu sắc,hiểu rõ đối tượng - GV nhận xét, chốt bảng phân loại 12’ Hoạt động 4: Tìm hiểu thêm một số
phương pháp thuyết minh
- Phương pháp thảo luận chung; hỏi – đáp; so sánh, phân tích
GV yêu cầu HS đọc 2a/ SGK Tr 50 và nêu câu hỏi liên quan đến các ví dụ:
“Ba-sô là bút danh”
GV: Có thể hiểu câu trên bằng cách nói tương tự nào?
- HS trả lời: Với câu “Ba-sô là bút danh”, chúng ta có thể gặp những câu tương tự: Basô là tên hiệu, Basô là tên chữ…
GV: Em hiểu câu văn trên muốn đề cập đến nội dung gì?
- HS trả lời: Tức là tác giả đã chú thích cho danh xưng “Basô”.
GV: Vì sao không thể cho rằng tác giả câu đó thuyết minh bằng định nghĩa?
- HS trả lời: Ví dụ trên không thuyết minh bằng phương pháp định nghĩa được vì câu văn không nêu ra đặc điểm bản chất phân biệt Ba-sô với các nhà thơ khác
+ Vậy thế nào là thuyết minh bằng phương pháp chú thích?
- HS suy nghĩ trả lời.
- GV chốt ý:
2. Tìm hiểu thêm một số phương pháp thuyết minh a. Thuyết minh bằng cách chú thích
* Phương pháp chú thích cung
- GV cho thêm ví dụ giúp học sinh so sánh PPTM bằng cách chú thích với PPTM định nghĩa.
(1) Tam giác đều là tam giác có ba cạnh bằng nhau. (Theo Từ điển tiếng Việt, Hoàng Phê)
Thuyết minh bằng định nghĩa.
(2) Tam giác đều (tam giác màu tím) là tam giác có ba cạnh bằng nhau.
Thuyết minh bằng chú thích.
- GV yêu cầu HS nhận xét:
+ Mô hình cấu trúc.
+ Câu nào nêu rõ về thuộc tính của đối tượng, câu nào làm phong phú cách diễn đạt, câu nào có độ tin cậy cao?
- HS suy nghĩ trả lời.
- GV chốt ý:
cấp thêm một hiểu biết, một tên gọi, một cách để nhận biết mà không có tác dụng phân biệt đối tượng.
- So sánh: PPTM bằng cách chú thích với PP định nghĩa:
+ Điểm giống: có cùng mô hình A là B.
+ Điểm khác:
Phương pháp định nghĩa
Phương pháp chú
thích - Nêu ra những thuộc
tính cơ bản của đối tượng để phân biệt với đối tượng khác cùng loại .
- Đảm bảo tính chuẩn xác và độ tin cậy cao.
- Nêu ra một tên gọi khác hoặc một cách nhận biết khác
- Có tính linh hoạt mềm dẻo, có tác dụng đa dạng hoá văn
- GV yêu cầu HS đọc mục 2b/SGK Tr50 và lần lượt trả lời câu hỏi trong đoạn văn.
GV gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận chung và trả lời các câu hỏi.
Đoạn văn được viết để nói về: (1) niềm say mê cây chuối của Ba-sô ;(2) lai lịch của bút danh Ba-sô.
GV: Theo các em trong hai mục đích ấy, mục đích nào là chủ yếu ? Vì sao ?
- HS trả lời - GV chốt
GV: Các ý có quan hệ nhân –quả với nhau không? Nếu có thì đâu là nguyên nhân và đâu là kết quả ? Nhận xét cách trình bày của người viết?
- HS suy nghĩ trả lời.
- GV chốt
- Thế nào là phương pháp thuyết minh bằng giảng giải nguyên nhân kết quả ?
bản và phong phú hoá cách diễn đạt.
b.Thuyết minh bằng cách giảng giải nguyên nhân- kết quả
- Trong hai mục đã nêu trong SGK thì mục đích (1) là chủ yếu vì đấy chính là “bức chân dung tâm hồn” của thi sĩ Basô.
-
- Các ý trong đoạn văn có quan hệ nhân - quả với nhau vì từ niềm “say mê” cây chuối (nguyên nhân) mới dẫn đến việc ra đời (kết quả) bút danh “Basô”
- Các ý được trình bày hợp lí, sinh động và rất bất ngờ, thú vị, hấp dẫn.
- HS suy nghĩ trả lời - GV chốt ý:
* Phương pháp thuyết minh bằng giảng giải nguyên nhân kết quả đi từ hiện tượng mang nguyên nhân đến kết luận.
5’ Hoạt động 5: Tìm hiểu yêu cầu đối với việc vận dụng phương pháp thuyết minh
- GV chiếu video clip giới thiệu áo dài Việt Nam cho HS nhận xét:
+ Căn cứ vào đâu để lựa chọn phương pháp thuyết minh?
+Mục đích của việc sử dụng phương pháp thuyết minh là gì?
- HS suy nghĩ trả lời - GV chốt
- GV chỉ định một HS đọc chậm và rõ ràng phần Ghi nhớ trong SGK
+ HV về nhà ghi vào vỡ.