... cho sinh viờn õy chớnh l nhng c s nn tng quan trng sinh viờn nhn thc th gii xung quanh Th gii quan l ton b nhng quan im, quan nim ca ngi v th gii xung quanh, v bn thõn ngi, v cuc sng v v trớ ca ... hon ton ph thuc vo s phong phỳ ca nhng quan h hin thc ca nú Trong c cuc i mỡnh, ngi luụn din s quan h vi mi ngi xung quanh v cng ng xó hi Chớnh nhng quan h xó hi y l nhõn t quyt nh hot ng, hnh ... dng ma tuý, gian ln thi c, quan h tỡnh dc trc hụn nhõn, khụng quan tõm n li ớch ca th cú xu hng gia tng Vic quan tõm n tỡm hiu ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc cũn hn ch H ch quan tõm n quyn...
... trạng tư tưởng, đạo đức niên; trình bày phân tích quan điểm tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, từ đưa phương hướng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo niên nước ta Đặc biệt, đề tài Tưtưởng ... giáo dục lý tư ng cách mạng cho niên vận dụng thực tiễn cách mạng nay” TS Trần Văn Hải (chủ nhiệm) , tác giả trình bày tư ng đối có hệ thống quan điểm tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý tư ng cách ... tầm quan trọng việc giáo dục lý tư ng cách mạng cho niên; tác động trình hội nhập quốc tế đến lý tư ng cách mạng niên nay; ưu điểm, hạn chế lý tư ng cách mạng niên công tác giáo dục lý tư ng...
... đẳng đợc nhiều ngời quan tâm thời gian năm gần xuất nhiều báo, viết xung quanh vấn đề nhiều góc độ nghiên cứu khác Đăng tạp chí, có nhiều quan tâm đến vấn đề nh: Tác giả Nguyễn Lơng Bằng: Đổi ... nghĩa MácLênin, nhân dân ta, dới lãnh đạo Đảng cộng sản Việt nam làm nên trang sử oanh liệt Nh rõ ràng là: Chủ nghĩa Lênin chúng ta, ngời cách mạng nhân dân Việt nam, cẩm nang thần kỳ, kim nam, ... nghĩa cộng sản [52, tr.128] Giáo dục tơng lai dân tộc Nh Hồ Chí Minh nói Một dân tộc dốt dân tộc yếu Trong nghiệp đổi mới, Đảng ta nhận thức rõ tầm quan trọng chiến lợc giáo dục đào tạo chiến lợc...
... Minh-vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam nhà trị, nhà văn hóa vô kiệt xuất, Người để lại cho nhân loại tài sản vô giá, trường tồn bất diệt, Tưtưởng Hồ Chí Minh” Tưtưởng trở thành kim nam, ... thực, đắn” Tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo không bó hẹp vấn đề giáo dục tri thức mà bao quát, sâu xa vấn đề người dân tộc Tưtưởng chắt lọc tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, mang đậm thở ... bậc” vị cha già dân tộc Cả đời Người cống hiến cho nước nhà với tưtưởng phấn đấu cho độc lập, tự do, hạnh phúc người, dân tộc nhân loại Trong thời kì nước ta nằm ách đô hộ thực dân Pháp, Hồ Chí...
... hưởng giáo dục nô dịch thực dân sót lại như: thái độ thờ với xã hội, xa với đời sống lao động đấu tranh nhân dân, học để lấy cấp, dạy theo lối nhồi sọ Cần xây dựng tư tưởng: dạy học để phục vụ ... vàng luyện trong" Phải "trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tưtưởng tốt" mà phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chuyên môn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề ra, thời gian không xa, ... Nam" “Nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang” Bác đánh giá cao vai trò cô giáo, thảy giáo xã hội Người nhấn mạnh: "Những người thầy giáo tốt người vẻ vang nhất, người anh hùng vô danh" Muốn cô giáo,...
... viện Chính trị quốc gia Hồ , Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Văn Cần (2001), Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tưtưởng Quân đội trước yêu cầu đấu tranh tưtưởng nước ta Luận án tiến sĩ: chuyên ngành ... đạo Đảng Nhân dân Cách mạng Lào; tỉnh ủy đạo Học viện Chính trị Hành quốc gia Lào chuyên môn Đây điều 21 kiện quan trọng nhằm đảm bảo công tác tư tưởng- chính trị, đảm bảo nội dung tư tưởng, hình ... giới quan, hệ tưtưởng trị đắn qua giảng trực quan sinh động Để hoàn thành nhiệm vụ, cần thiết phải xây dựng đội ngũ giảng viên Mác - Lênin đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng, có trách nhiệm...
... phát triển xã hội, giới quan khoa học, biến thành niềm tin, lý tư ng, nguyên tắc đạo đức, giúp gạt bỏ tàn dư tưtưởng cũ, lạc hậu, tiếp thu tưtưởng mới, tưtưởng tiên tiến Trong sut cuc i cỏch mng ... Tác giả Nguyễn Văn Cần luận án tiến sĩ, Nâng cao chất lượng giáo dục trị - tưtưởng Quân đội trước yêu cầu đấu tranh tưtưởng nước ta [13], làm rõ thực trạng chất lượng giáo dục trị - tưtưởng ... chưa ngang tầm nhiệm vụ Vì vậy, giải mâu thuẫn đòi hỏi khách quan để nâng cao chất lượng giáo dục trị, đáp ứng yêu cầu đấu tranh tưtưởng Việt Nam Việc phân tích thực trạng giáo dục trị - tư tưởng...
... thống vào tưtưởng giáo dục Cội nguồn tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục kết tinh tưtưởng truyền thống Việt Nam, tưtưởng triết học tiêu biểu văn hóa phương Đông phương Tây Hồ Chí Minh quan niệm dân tộc ... tưtưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống cho niên; nguồn lực quan trọng định tư ng lai đất nước Vì vậy, chọn đề tài: Tưtưởng ... hình thành tưtưởng Hồ Chí Minh 13 1.2 Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục giáo dục đạo đức, lối sống 15 1.2.1 Nội dung tưtưởng Hồ Chí Minh giáo dục 15 1.2.2 Nội dung tưtưởng Hồ Chí...
... sáng; xây dựng đạo đức cách mạng, đồng thời đấu tranh chống lại tư ng phi đạo đức; khắc phục biểu tư tưởng, đạo đức cũ không phù hợp xây dựng tưtưởng đạo đức cách mạng cán bộ, đảng viên Chủ tịch ... ích nhà nước, tập thể, quyền lợi ích hợp pháp công dânTư tư ng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh truyền thống tốt đẹp dân tộc ta tinh hoa văn húa nhân loại, tài sản tinh thần vô giá Đảng nhân dân ... tưtưởng đạo đức gương đạo đức Bác, cần tập trung vào phẩm chất: Trung với nước, hiếu với dân, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức phục vụ nhân dân, đấu tranh...
... vụ, có tinh thần tráchnhiệm cao có trình độ văn hóa ngang tầm với thời đại Không quan công quyền mà doanh nghiệp coi trọng nguồn nhân lực Nguồn nhân lực yếu tố định hàng đầu, quan trọng đất nước ... giao công việc, tráchnhiệmquyền lợi rõ ràng, quyền định phạm vi tư ng đối rộng, qua phát huy tính động, sáng tạo công việc mặt tâm lý họ cảm thấy tôn trọng nhiều Trong làm việc doanh nghiệp Việt ... doanh nghiệp 22 4.2.Đầu tư xuyên quốc gia nước Châu Á Những dự án đầu tư xuyên quốc gia di chuyển phần toàn hoạt động sản xuất kinh doanh nhằm tận dụng lợi tư ng đối nước khuynh hướng đầu tư...
... • Tư phê phán • Tư sáng tạo •… 27 Nhóm kĩ quản lý thân • Kĩ quản lí/kiểm soát cảm xúc • Ứng phó với căng thẳng • Quản lý thời gian • Nghỉ ngơi tích cực • Giải trí lành mạnh • Đảm nhận tráchnhiệm ... GDKNS cho HS ND quan trọng thiết thực chiến lược GD toàn diện • Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới: Hiện có 150 QG quan tâm đến GDKNS đưa KNS vào GD nhà trường theo ... thực tế để ứng xử hiệu quả, tự tin có tráchnhiệm - Giúp HS có mối quan hệ tích cực hợp tác - Giúp HS thay đổi hình thành hành vi tích cực 14 • Vai trò quan trọng KNS việc góp phần thúc đẩy phát...
... GIỚI THIỆU TỔNG QUAN SIÊU THỊ BIGC II CÁC VẤN ĐỀ THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI BIGC III CÁC KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP LIÊN QUAN ĐẾN ĐẠO ĐỨC KINH DOANH I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN SIÊU THỊ BIG ... LAO ĐỘNG TẠI BIG C Thời gian làm việc, chế độ nghĩ Các quy tắt trật tự công ty Vệ sinh lao động an toàn Lao Động Bảo vệ tài sản bí mật kinh doanh Cty Kỷ luật LĐ TráchNhiệm Vật Chất Bảo Đảm cho ... Phải mang bao tay bán hàng thao tác thực phẩm - Thẻ nhân viên - Móng tay cắt ngắn - Không đeo nữ trang - Phải mang giầy có quai hậu 16 II CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN NGƯỜI LAO ĐỘNG Vệ sinh LĐ An Toàn...
... • Tư phê phán • Tư sáng tạo •… 27 Nhóm kĩ quản lý thân • Kĩ quản lí/kiểm soát cảm xúc • Ứng phó với căng thẳng • Quản lý thời gian • Nghỉ ngơi tích cực • Giải trí lành mạnh • Đảm nhận tráchnhiệm ... GDKNS cho HS ND quan trọng thiết thực chiến lược GD toàn diện • Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới: Hiện có 150 QG quan tâm đến GDKNS đưa KNS vào GD nhà trường theo ... thực tế để ứng xử hiệu quả, tự tin có tráchnhiệm - Giúp HS có mối quan hệ tích cực hợp tác - Giúp HS thay đổi hình thành hành vi tích cực 14 • Vai trò quan trọng KNS việc góp phần thúc đẩy phát...
... XỬ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THẢO LUẬN • Theo thày/cô, yêu cầu đ/v hiệu trưởng để giao tiếp hiệu gì? 10 Yêu cầu giao tiếp • Tôn trọng đối tư ng giao tiếp nhu cầu giao tiếp đối tư ng ... cách chủ thể, đối tư ng tình - tính chất phức tạp vấn đề tình b) Yêu cầu mang tính định hướng ứng xử TH: - Dựa vào đ/điểm chủ thể, đ /tư ng, tính chất tình - Đảm bảo tính kh/quan, công bằng, khích ... quản lí nhà trường ổn định, phát triển bền vững / e) Ứng xử tình quản lý giáo dục: Trong c/tác q/lí n/trường, CBQL phải có h/vi, cử chỉ, ngôn ngữ phù hợp nhằm giải tình nảy sinh công tác QL nhà trường...