... trình thực Đặc biệt bậc Tiểuhọchoạtđộng dạy học nhà trường có ý nghĩa quan trọng, định đến chất lượng học tập học sinh Đốivớihọc sinh tiểu học, em trang giấy trắng, thầy cô giáo gương cho học ... chức hoạtđộngquảnlý cách hợp lý khoa học, quảnlý hành nhà trườnghoạtđộng có tính quy định quảnlý giáo dục Quy định quảnlý giáo dục giai đoạn người cán quảnlý nhà trường quy định văn ... hỏi: Hoạtđộnghiệu quả, hoạtđộng chưa hiệu ? Câu hỏi chưa ? Tình giải tốt chưa tốt ? Lý ? Nhóm hoạtđộng chưa hiệu quả? Học sinh chưa tập trung vào học ? Vì ? Đối chiếu trao đổithực tế dự với...
... sáng kiến: Hiệutrưởng đạo thực nâng cao chất lượng độingũtrườngTiểuhọc Cơ sở lýluận vấn đề 2.1 Cơ sở lýluậnĐộingũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu, quan trọng, trực tiếp thực mục ... thức khoa học logic mơn học chương trình Tiểuhọc để dạy tất môn, khối lớp, đốitư ng học sinh - Bồi dưỡng tâm lý sinh lýhọc sinh Tiểu học, tâm lý lứa tuổi phương pháp dạy họctiểuhọc - Bồi ... cao chất lượng độingũ giáo viên trườngtiểuhọc việc làm quan trọng, định phát triển khẳng định vị trí nhà trường Do cán quảnlý coi nhiệm vụ trú trọng chất lượng độingũ giữ vaitrò định chất...
... nhà trường Vì vậy, quảnlý nhà trường phải quảnlý tồn diện Đó là: - Quảnlýđộingũ nhà giáo - Quảnlýhọc sinh - Quảnlý trình dạy học- giáo dục - Quảnlý sở vật chất trang thiết bị trườnghọc ... Cơ sở lýluận xây dựng phát triển độingũ CBQL trườngtiểuhọc Chương II: Thực trạng độingũ CBQL trườngtiểu học, thực trạng công tác xây dựng phát triển độingũ CBQL trườngtiểuhọc tỉnh Quảng ... Thủ tư ng; ngành Bộ trưởng bình diện vi mơ doanh nghiệp giám đốc; nhà trườnghiệutrưởng - Trả lời câu hỏi: Quảnlý ai? Quảnlý gì? Quảnlý việc gì? đốitư ng quảnlý Do đó, đốitư ng quản lý...
... tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên đốitư ng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề ra” [34] b) Bản chấthoạtđộngquảnlý chức quảnlý * Bản chấthoạtđộngquảnlýQuảnlýhoạtđộng ... ngũ CBQL trườngtiểuhọc Cụ thể làm rõ thuật ngữ, khái niệm quản lý, quảnlýtrườngtiểu học; đội ngũ, độingũ CBQL trườngtiểu học; chất lượng, chất lượng độingũ CBQL trườngtiểu học; giải pháp, ... dục quốc dân Hoạtđộngquảnlýtrườngtiểuhọc thể đầy đủ chấthoạtđộngquản lý, mang tính xã hội, tính khoa học, tính kỹ thuật nghệ thuật hoạtđộngquảnlýQuảnlýtrườngtiểuhọc tố chức đạo...
... Nghiên cứu sở lýluậnquảnlýhoạtđộng kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh bỏ thi tốt nghiệp tiểuhọc 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quảnlý người hiệutrưởngtrườngtiểuhọc vấn đề kiểm ... giá chất lượng học sinh Quảnlý quy trình kiểm tra, đánh giá trườngtiểuhọcQuảnlý nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh người hiệutrưởngQuảnlý cách đánh giá, ghi điểm, vào học ... giá chất lượng học sinh Quảnlý quy trình kiểm tra, đánh giá trườngtiểuhọcQuảnlý nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh người hiệutrưởngQuảnlý cách đánh giá, ghi điểm, vào học...
... sở lýluậnthực tiễn đáng tin cậy 1.3.4.2 Giải pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng độingũHiệutrưởngtrường THPT cách thức tác động, tạo biến đổichất lượng độingũQuảnlýđộingũHiệutrưởng ... vụ thực 25 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ QUẢNLÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨHIỆUTRƯỞNGTRƯỜNG THPT 1.3.1 ĐộingũHiệutrưởngtrường THPT 1.3.1.1 Hiệutrưởngtrường THPT Khái niệm Hiệutrưởngtrường ... 5.1 Nghiên cứu sở lýluận vấn đề quảnlý nâng cao chất lượng độingũHiệutrưởngtrường THPT 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn quảnlý Sở GD&ĐT nâng cao chất lượng độingũHiệutrưởngtrường THPT địa...
... số trườngtiểuhọc Hà Nội" cần thiết có ý nghĩa lýluậnthực tiễn Mục đích nghiên cứu Tìm hiểuthực trạng nhận thức giáo viên tiểuhọc chiến lược quảnlý hành vi trẻ tiểuhọc có dấu hiệu TĐGCY, ... vận động thô giảm mức độ ý - Giáo viên tiểuhọc chưa có kiến thức chiến lược quảnlý hành vi học sinh có dấu hiệu TĐGCY - Mức độ nhận thức giáo viên tiểuhọc chiến lược quảnlý hành vi học sinh ... có dấu hiệu TĐGCY phụ thuộc vào kinh nghiệm làm việc giáo viên vớihọc sinh độ tuổi tiểuhọc Nhiệm vụ nghiên cứu Hệ thống hóa vấn đề lýluận rối loạn TĐGCY trẻ tiểu học, chiến lược quảnlý hành...
... 1.2.3 Kế hoạch dạy học bồi dưỡng Hiệutrưởngtiểuhọc 31 1.2.4 Quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng Hiệutrưởngtiểuhọc 31 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG BỒI DƯỢNG HIỆUTRƯỞNGTIỂUHỌCCỦATRƯỜNG CAO ĐẲNG ... cầu thực tiễn giáo dục đặt Tư phương thứcquảnlý giáo dục lao độngquảnlý người cán quảnlý giáo dục cấp Ởû nhà trường lao độngquảnlýhiệutrưởng phó hiệutrưởng Lao độngquảnlý đạt hiệu ... trợhọc viên 3.2 Đốitư ng nghiên cứu: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng hiệutrưởngtiểuhọc Giả thuyết khoa học: Nếu có biện pháp quảnlýđồnghoạtđộng bồi dưỡng hiệutrưởngtiểu học...
... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN LINH TRANG NHẬN THỨCCỦA GIÁO VIÊN TIỂUHỌC VỀ CHIẾN LƯỢC QUẢNLÝ HÀNH VI ĐỐIVỚI TRẺ CÓ DẤU HIỆU TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý TRONG MỘT SỐ TRƯỜNGTIỂU ... viên tiểu học, giáo viên tiểuhọc phải người có kiến thức tâm lýhọc sư phạm tâm lýhọc lứa tuổi, giáo dục họctiểuhọc Người giáo viên phải biết vận dụng kiến thức đặc điểm tâm lý, sinh lýhọc ... viên tiểuhọc chiến lược quảnlý hành vi học sinh có dấu hiệu TĐGCY phụ thuộc vào kinh nghiệm làm việc giáo viên vớihọc sinh độ tuổi tiểuhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận...
... lục I LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂULUẬNLý pháp lýLýlýluậnLýthực tiễn Tính cấp thiết đề tài chọn II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ HOẠTĐỘNGCỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƯỜNGTIỂUHỌC BÌNH PHƯỚC A Giới thiệu ... trưởng, thân tơi thấy rõ vaitròquảnlýhiệutrưởnghoạtđộng tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học cần thiết Vì tăng cường đạo hoạtđộng tổ chuyên môn hiệutrưởng nhà trường vấn đề cấp thiết ... nói hoạtđộng tổ chuyên môn nhà trường nhân tố định trực tiếp đến chất lượng dạy họctrườngtiểuhọc Do đó, quản lí hoạtđộng chuyên môn nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm q trình quản lí người hiệu trưởng...
... pháp quảnlý khoa học phù hợp vớithực tế Để làm điều nhà quảnlý cần nghiên cứu sâu sở lýluận việc kiểm tra hoạtđộng sư phạm giáo viên Xuất phát từthực tế trên, sau tham gia lớp Cán quảnlýtiểu ... cường hiệu lực quản lí trườnghọc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, quảnlý mà khơng kiểm tra coi khơng quảnlý Ý nghĩa việc kiểm tra hoạtđộng sư phạm giáo viên: - Giúp Hiệutrưởng ... thức kiểm tra hoạtđộng sư phạm giáo viên Từ việc phân tích thực trạng biện pháp quảnlýHiệutrưởngtrường tôi, đối chiếu với kiến thứchọc nói chung thực tế cơng tác kiểm tra hoạtđộng sư phạm...
... Xác định sở lýluận vấn đề nghiên cứu - Khảo sát thực trạng độingũhiệu trưởng; công tác quảnlýtrườngtiểuhọchiệutrưởngthực trạng quảnlýđộingũhiệutrưởngtrườngtiểuhọctrưởng phòng ... niệm quảnlýtrườnghọc Nói cách khác, quảnlýtrườnghọc là quản lý, lãnh đạo hoạtđộng dạy giáo viên, hoạtđộnghọchọc sinh, hoạtđộng phục vụ việc dạy học cán bộ, nhân viên trường Nhà trường ... hội thảo bậc họctiểu học; nêu lên công tác quảnlý xây dựng độingũ cán quảnlý nhiều góc độ khác Song, thực tế việc quảnlýđộingũ cán quảnlý nói chung cán quảnlýtrườngtiểuhọc nói riêng...
... Hoạtđộng dạy họchoạtđộng trung tâm nhà trường, hoạtđộng đa dạng, phức tạp khác hướng vào hoạtđộng trung tâm Do vậy, quảnlýtrườnghọcthựcchất là: Quảnlýhoạtđộng dạy- học, tức đưa hoạt ... tác động đến hoạtđộng nhà trường hướng vào việc thực mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo có chất lượng hiệu 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộngthực tập - Quảnlýhoạtđộngthực tập trình vận dụng chức quản ... độngquảnlý + Mục tiêuquảnlý + Đốitư ng quảnlý Những điểm chung khái niệm nêu cho nhìn tổng thể khái niệm quảnlýQuảnlý tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quảnlý lên khách thể quản...
... triết học ông hẳn chất so với tồn triết học trước Trong triết học Mác, khơng có đối lập triết họcvớihoạtđộngthực tiễn người, trước hết hoạtđộngthực tiễn giai cấp vô sản Hoạtđộngthực tiễn ... THỰCCHẤTCỦA CUỘC CÁCH MẠNG TRONG LỊCH SỬ TRIẾT HỌC DO C.MÁC THỰC HIỆN VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐIVỚI VIỆC PHÁT TRIỂN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Ở THỜI ĐẠI NGÀY NAY TRẦN VĂN PHÒNG (*) Thựcchất cách ... tạo giới Khác với nhà triết học trước đó, C.Mác rằng, cải tạo giới thông qua hoạtđộngthực tiễn người Với việc đưa phạm trù thực tiễn vào lýluận nhận thức nói riêng, vào triết học nói chung,...
... hƣớng chủ thể quảnlý lên thành tố tham gia vào trình hoạtđộng giáo dục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục 1.2.3 Khái niệm quảnlýtrườnghọcQuảnlý trƣờng họchoạtđộngquanquảnlý nhằm tập ... 1.4 Quảnlýhoạtđộng giáo dục kỹ sống trƣờng Tiểuhọc 28 1.4.1 Quảnlý kế hoạch thực HĐGDKNS 28 1.4.2 Quảnlýđộingũthực HĐGDKNS 29 1.4.3 Quảnlý việc phối hợp lực lƣợng thực HĐGDKNS ... điểm hội tụhoạtđộng giáo dục quảnlý giáo dục."[21] - Theo Phạm Khắc Chƣơng, hoạtđộngquảnlý giáo dục sở hoạtđộngquảnlý nhà trƣờng nhằm vào nội dung chủ yếu sau: Quảnlý sở vật chất nguồn...
... chức máy hoạtđộng bồi dưỡng lực cho độingũHiệutrưởngtrườngtiểuhọc Error! Bookmark not defined 2.5.4 Thực trạng đạo hoạtđộng bồi dưỡng lực cho độingũHiệutrưởngtrườngtiểuhọc Error! ... 2.5.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộng bồi dưỡng lực cho độingũHiệutrưởngtrườngtiểuhọc Error! Bookma 2.6 Đánh giá chung thực trạng quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng lực cho Hiệutrưởng ... bồi dưỡng lực cho độingũHiệutrưởngtrườngtiểu họcError! Bookmark not defined Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng đạo hoạtđộng bồi dưỡng lực cho độingũHiệutrưởngtrườngtiểuhọc Error! Bookmark...
... dƣỡng quảnlýhoạtđộng bồi dƣỡng độingũHiệu trƣởng trƣờng tiểu học, qua đó, đề biện pháp quảnlýhoạtđộng bồi dƣỡng cho độingũHiệu trƣởng trƣờng tiểuhọc nhằm nâng cao lực cho độingũHiệu ... hoạtđộng bồi dƣỡng độingũHiệu trƣởng trƣờng tiểuhọc nhằm nâng cao lực cho độingũHiệu trƣởng trƣờng tiểuhọc Nếu tổ chức tốt hoạtđộng bồi dƣỡng quảnlý tốt hoạtđộng bồi dƣỡng cho độingũ ... sở lýluậnquảnlýhoạtđộng bồi dƣỡng lực cho độingũHiệu trƣởng trƣờng tiểuhọc phòng giáo dục đào tạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng bồi dƣỡng lực cho độingũHiệu trƣởng trƣờng tiểu...
... dưỡng, quản lí bồi dưỡng độingũHiệutrưởng trường Tiểuhọc 28 1.4.1 Chuẩn hiệutrưởng trường Tiểuhọc 28 1.4.2 Nội dung bồi dưỡng quản lí bồi dưỡng độingũHiệutrưởng trường Tiểuhọc Error! ... lýhoạtđộng bồi dưỡng độingũhiệutrưởngthực nào? Có thể đề xuất biện pháp quảnlý để nâng cao chất lượng, hiệuhoạtđộng bồi dưỡng độingũhiệutrưởng trường Tiểuhọc huyện Vụ Bản, tỉnh ... nghiên cứu quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng hiệutrưởng trường tiểuhọc cách đầy đủ có hệ thống Vì cần phải quan tâm nghiên cứu kỹ việc quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng hiệutrưởng trường tiểuhọc đáp ứng...