... KNS là: - Khả sống sống hàng ngày người (với nhiều tình khác nhau) cách hợp lý có ích cho người khác - Khả mà người ứng xử, ứng phó trước tình sống - Khả (năng lực tâm lý xã hội) người làm chủ ... người làm chủ thân, ứng xử với người khác với xã hội cách hợp lý sống hàng ngày Các cụm KNS, gồm: Kỹ tự nhận thức Tự trọng Thể cảm thông Có trách nhiệm xã hội Xử lý cảm xúc Ứng phó với căng thẳng ... cầu cấp thiết hệ trẻ Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi GDPT Các KN cần thiết học đường: Kỹ giao tiếp Kỹ tự nhận thức Kỹ kiểm soát cảm xúc /ứng phó với stress Kỹ hợp tác, làm việc theo...
... ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức văn phạm, khả giao tiếp biết viết loại văn Đây môn học có tính thực dụng cao, ứngdụng nhiều sống nên cần phải coi trọnghàng đầu Nhiệm vụ văn chương cung ... tượng hoạt động dạy vừa chủ thể trình học Trong trình dạy học có hai chủ thể: GV chủ thể trình dạy; HS chủ thể trình học Hai chủ thể hợp tác với tạo hiệu trình dạy học chính, hoạt động dạy thầy ... hoạt hệthống quản lý, đồng thời thể rõ tính động, sáng tạo chủ thể quản lý đối tượng, tình định Biết sử dụng phương pháp thích hợp chức người làm công tác quản lý Giải pháp quản lý cách làm...
... tế - xã hội năm qua làm đổi xã hội ViệtNam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao Tuy nhiên, phát triển chưa cân với việc bảo vệ môi trường Vì vậy, môi trường ViệtNam xuống cấp, nhiều ... Những thành tựu chủyếu ý nghĩa lịch sử CMKH-KT - Bài 14: ViệtNam sau chiến tranh giới thứ - Bài 16: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc (1919-1925) - Bài 17: Cách mạng ViệtNam trước Đảng Cộng ... phải chủ động, tích cực suy nghĩ bị động, chăm nghe giảng ghi chép; cần phát huy tính tích cực học sinh học tập * Cách thực hiện: Phương pháp tìm tòi, nghiên cứu tiến hành biện pháp chủyếu sau:...
... khả thi 3.3.3 Sự tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Để khảo nghiệm tính mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi của biện pháp đề xuất, xin sử dụnghệ số tương quan thứ bậc Spearam ... đáp ứng nhu cầu QL cần thực bước sau đây: - Mời chuyên gia tin học tư vấn chuẩn hệthốngthôngtin QL - Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ cho nhóm GV tin học chịu trách nhiệm lắp đặt hệthống ... nghiệm của GV đồ dùng D-H Tổ chức thi GV HS làm đồ dùng D-H - Hoàn thiện hệthống phần mền QL thư viện để phục vụ nhu cầu đọc của GV HS tốt 3.2.5 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn...
... có tổ chức, có hướng đích chủ thể QL lên hệthống GD nhằm tạo tính vượt trội/ tính trồi (emergence) hệ thống; sử dụng cách tối ưu tiềm năng, hội hệthống nhằm đưa hệthống đến mục tiêu cách tốt ... việc sử dụng thiết bị nhiều hay Ngữ văn ảnh hưởng đến hiệu văn Bên cạnh việc ứngdụng công nghệ thôngtin mang lại hiệu đặc biệt văn vốn học giàu tính hình tượng nên QL việc ứngdụng công nghệ thông ... đào tạo ngành GD, với hệ trẻ với HS”[20, tr 11] Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “QLGD hệthống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể QL (hệ GD) nhằm làm cho hệ vận hành theo đường...
... ng, Nh nc ta c bit quan lõm n cụng tỏc xõy dng v phỏt trin i ng giỏo viờn Mt nhng ni dung c chỳ trongcụng tỏc ny l bi dng thng xuyờn (BDTX) chuyờn mụn, nghip v cho giỏo viờn BDTX chuyờn mụn, ... trinh BDTX giỏo viờn mm non, ph thụng v giỏo dc thng xuyờn vi cu trỳc gm ba ni dung bi dng trờn Trong ú, ni dung bi dng ó uc xỏc nh v th hin dui hỡnh thỳc cỏc module bi dng lm c s cho giỏo viờn ... nng th hin s t tin nghe, ó c - Phỏt ng phong tro Cho mng - K nng m nhn trỏch g ngy Nh giỏo Vit Nam 11/20 Kớnh 12 yờu nhim -Lm bỏo nh ch v thy cụ, -K nng hot ng i, mỏi trng nhúm thy cụ - Sinh...
... đồng bào dân tộc thiểu số Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng phơng thức đào tạo từ xa hệthống trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáo dục thờng xuyên ... BGH T trng Tng 10 Nam N 3 5 4 2.2.4 i ng giỏo viờn 2.2.4.1 V s lng i ng: Trong nhng nm gn õy hot ng giỏo dc ca Trng THPT Lang Chỏnh cú nhiu bc chuyn bin rừ rt v hot ng dy v hc Trong ú nhõn t c ... chung ca mt k nguyờn mi ca th gii v ca t nc, giỏo dc Vit Nam cng ang ng trc nhng xu th mi v nhng thỏch thc mi Vỡ vy, nhiu nh khoa hc Vit Nam thi k hin i cng ó cú nhng cụng trỡnh nghiờn cu v chõn...
... theo chủ đề, lặp lại có mở rộng từ lớp đến lớp Hệthốngchủ đề chủ điểm sở hình thành phát triển khả ngôn ngữ ngữ âm, từ vựng ngữ pháp Nội dungchủ đề bao gồm hệthống tri thức tiếng Anh, hệthống ... vào tình giao tiếp cụ thể mang tính chất cá thể Ngôn ngữ lời nói hợp thành thể thống biện chứng chung riêng Ngôn ngữ hệthống gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp mang tính chất tĩnh ổn định; lời nói ... pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc tính hệthống 62 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 62 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 63 3.2 Các biện...
... đề: Trong học lịch sử, giáo viên phải khéo léo đặt vấn đề, xây dựng cho hệthống câu hỏi tình có vấn đề như: Câu hỏi tái hiện, so sánh, phân tích, khái quát hoá, tìm tòi phát hiện, để gợi hứng ... tế giảng dạy thấy việc làm thực phút hiệu lại cao, giáo viên thực tiến trình dạy học nên cố gắng dàn xếp thời gian để làm việc này, làm tập củng cố giúp em định hình, hệthống lại kiến thức học ... kết hợp kênhchữ SGK với lược đồ, đồ, trình bày kiến thức thể đồ, lược đồ -Học sinh bổ sung, giáo viên nhận xét, kết luận vấn đề, hoàn thiện kiến thức VD: H27 Nguồn lợi tư pháp ViệtNam khai...
... TRNG Hong Vn Phng - Trng trung hc c s ng Vng Ngy 10/1/1994 Ch tch Nc cng hũa xó hi ch ngha Vit Nam ký lnh cụng b lut bo v mụi trng(Bỏo H Bc ngy 16/8/1994) nh trng l c quan giỏo dc cú vai trũ ... iu kin t nhiờn bao quanh sinh vt cú nh hng trc tip hoc giỏn tip n s tn ti v phỏt trin ca sinh vt Trong ú cỏc yu t sau: Yu t vụ c Yu t hu c Yu t vt lý 2- Giỏo dc bo v mụi trng l gỡ? L tng hp cỏc ... xanh, cỏc lp hc, hng ngy hc sinh cú t chc chm súc, vun si khu vc mỡnh ph trỏch(bn hoa cõy cnh) Trong quỏ trỡnh chm súc cõy tuyt i cỏc lp khụng s dng phõn hu c ti, s dng phõn hoai mc Hng tun cho...
... lý thực chất tác động cách khoa học chủ thể quản lý đến hệthống giáo dục nhằm làm cho hệ vận hành đến trạng thái có chất lượng cao Công cụ quản lý Chủ thể Chủ quản lýthể quản lý Chức quản lý ... thị thuộc tính chất vật, rõ gì, tính ổn định tương đối vật để phân biệt với vật khác Chất lượng đặc tính khách quan vật Chất lượng biểu bên qua thuộc tính Nó liên kết thuộc tính vật lại làm một, ... chiều” bao hàm nhiều yếu tố Nó định nghĩa phù hợp với mục tiêu mà chứa đựng tính tin cậy được, tính bền vững, tính thẩm mỹ… Chất lượng thường định nghĩa phù hợp với mục tiêu Ở Việt Nam, định nghĩa...
... ,utarettiltnedutS ,ycarcomeD dna loohcS ,erutaN :tnempoleveD elbaniatsuS rof noitacudE L ,namtsO dna J ,namhO ,.K ,llednaD 12 s hgN hnỡrt gn hC ,maN t i V gn v n b n irt tỏhp s ỡv c d oỏig s hc ... m gnực i ig ht nờrt c n 002 n h n id i a c aig maht s i V )12adnegA( 12 s hgN hnỡrt gn hC nờt gnam gn v n b n irt tỏhp s ỡv gn hnh hnỡrt gn hc t m gn tỏhp v n b c c t nờyugn gn hn t hn gn ht ... gnụhk hn gn c iỏht hnis h a c n irt tỏhp s n u x gn h hn ml c gnụhk ;tớ s t m ohc n uhn i l i l gnam gnurt p t hc gnụhk ,i gn i m c t t ohc gnuhc gn v hn ht s ar o t l yõ gn rt ỳhc c t u Y n b...
... đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể QL đến tất mắt xích hệthống GD (từ cấp cao đến sở GD nhà trường) nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu phát triển GD, ĐT hệ trẻ mà xã hội đặt ... biết trọngtài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng gốc quan trọng Nếu đạo đức cách mạng có tài vô dụng Đặc biệt luật giáo dục nước Cộng hoà XHCN Việt Nam: Giáo dục Đào tạo coi quốc sách hàng đầu nghiệp ... giáo viên chủ nhiệm lớp với cha mẹ học sinh nhằm GD học sinh Chất lượng hiệu giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố Các yếu tố có mối quan hệ tác động qua lại với nhau, thúc đẩy làm tăng thêm làm giảm...
... tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức ... nguồn lực thời gian nên đề tài giới hạn phạm vi lớp 8, Trường THCS Chu Văn An – Đakpơ – Gia Lai VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu chủyếu sau: 1/ Phương pháp ... kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt, tự giải tình cụ thể khác nhau, để từ hoàn thiện mặt nhận thức tích lũy thành vốn riêng - Muốn làm tập vật lý, học sinh phải biết vận dụng thao tác tư duy,...
... l tớnh sn, phn nhiu giỏo dc m nờn iu Lut giỏo dc ca nc CHXHCH Vit Nam nm 2005 cng ó khng nh: Mc tiờu giỏo dc l o to ngi Vit Nam phỏt trin ton din, cú o c, tri thc, sc kho, thm m v ngh nghip, ... sinh Giỏo s - Tin s Phm Minh Hc nh nghiờn cu giỏo dc hng u Vit Nam thi k CNH HH t nc ó nờu lờn gii phỏp c bn giỏo dc o c ngi Vit Nam thi k CNH-HH: Tip tc i mi ni dung, hỡnh thc giỏo dc o c cỏc ... Lut giỏo dc cho cỏc cp hc Trong ú nhn mnh mc tiờu giỏo dc ph thụng l giỳp hc sinh phỏt trin ton din v o c, trớ tu, thm m v cỏc k nng c bn nhm hỡnh thnh nhõn cỏch ngi Vit Nam XHCN Mc tiờu GD l giỳp...
... khả làm việc theo nhóm - Biết bảo vệ môi trường nhà, trường, nơi công cộng biết nhắc nhở bạn thực 2.3 Thái độ: - Có ý thức thực nguyên tắc an toàn thực kỹ thuật ứngdụng môn Vật lý, Công nghệ, ... nhanh nhẹn, phản ứng tốt thực - Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức ... bị ô nhiễm chưa? đến đời sống người Nguyên nhân chủyếu gây tượng các sinh vật khác đâu? - GV nhận xét bổ sung: HOẠT ĐỘNG 2: Các tác nhân chủyếu gây ô nhiễm môi trường + Mục tiêu: Trình bày...
... Quang: Quản lý giáo dục hệthống tác động có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lý làm cho vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội ... trình giáo dục tất bậc học hệthống giáo dục quốc dân” Với tinh thần đó, GDMT nhiệm vụ quan trọng cấp bách hệthống GD - ĐT nước ta giai đoạn Trong chiến lược GDMT Việt Nam, giai đoạn tập trung ... 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệthống 66 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 66 Số...
... để chứng minh giả thuyết Ở có nhóm phương pháp nghiên cứu: I/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: tập trung nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệthống hóa tài liệu, văn có liên quan đến đề tài, ... tác quản lý vấn đề đổi phương pháp quản lý sử dụng cách hiệu nhất, phát huy tối đa nhân lực, vật lực, tài lực nhà trường Trongyếu tố quan trọnghàng đầu chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, ... lên D Phạm vi nghiên cứu đề tàiTrong phạm vi nhà trường: công tác quản lý muốn nói đến chủ thể quản lý: từ tổ phó, tổ trưởng phó hiệu trưởng hiệu trưởng Sự tác động chủ thể quản lý đến khách thể...