Tài liệu tập huấn GD kỹ năng sống trong môn Ngữ văn

Phần thứ I: Phần thứ I: Lý thuyết chung về Lý thuyết chung về GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG SỐNG trong môn Ngữ văn trong môn Ngữ văn ở trường Trung học cơ sở ở trường Trung học cơ sở Khái niệm KNS? Khái niệm KNS? Khái niệm của tổ chức Khái niệm của tổ chức WHO, UNICEF, UNAIDS. WHO, UNICEF, UNAIDS. Từ những cách định nghĩa ở trên, có thể kết luận rằng, KNS là: Từ những cách định nghĩa ở trên, có thể kết luận rằng, KNS là: - Khả năng sống cuộc sống hàng ngày của mỗi - Khả năng sống cuộc sống hàng ngày của mỗi người (với nhiều tình huống khác nhau) một cách hợp người (với nhiều tình huống khác nhau) một cách hợp lý và có ích cho người khác. lý và có ích cho người khác. - Khả năng mà mỗi người ứng xử, ứng phó trước - Khả năng mà mỗi người ứng xử, ứng phó trước các tình huống trong cuộc sống. các tình huống trong cuộc sống. - Khả năng (năng lực tâm lý xã hội) của mỗi người - Khả năng (năng lực tâm lý xã hội) của mỗi người làm chủ bản thân, ứng xử với những người khác và làm chủ bản thân, ứng xử với những người khác và với xã hội một cách hợp lý trong cuộc sống hàng ngày với xã hội một cách hợp lý trong cuộc sống hàng ngày của mình. của mình. Các cụm KNS, gồm: Các cụm KNS, gồm: 1. Kỹ năng tự nhận thức. 1. Kỹ năng tự nhận thức. 2. Tự trọng. 2. Tự trọng. 3. Thể hiện sự cảm thông. 3. Thể hiện sự cảm thông. 4. Có trách nhiệm đối với xã hội. 4. Có trách nhiệm đối với xã hội. 5. Xử lý cảm xúc. 5. Xử lý cảm xúc. 6. Ứng phó với căng thẳng. 6. Ứng phó với căng thẳng. 7. Giao tiếp hiệu quả. 7. Giao tiếp hiệu quả. 8. Quan hệ ứng xử giữa cá nhân với người khác. 8. Quan hệ ứng xử giữa cá nhân với người khác. 9. Suy nghĩ sáng tạo. 9. Suy nghĩ sáng tạo. 10. Suy nghĩ phê phán. 10. Suy nghĩ phê phán. 11. Ra quyết định. 11. Ra quyết định. 12. Giải quyết vấn đề. 12. Giải quyết vấn đề. Những cụm kỹ năng sống nêu trên, có thể phân thành 3 lĩnh Những cụm kỹ năng sống nêu trên, có thể phân thành 3 lĩnh vực dựa theo hành vi: vực dựa theo hành vi: - Lĩnh vực nhận thức: - Lĩnh vực nhận thức: suy nghĩ sáng tạo và suy nghĩ suy nghĩ sáng tạo và suy nghĩ phê phán. phê phán. - Lĩnh vực cảm xúc: - Lĩnh vực cảm xúc: tự nhận thức và cảm thông; tự tự nhận thức và cảm thông; tự trọng và trách nhiệm xã hội. trọng và trách nhiệm xã hội. - Lĩnh vực tâm lý vận động: - Lĩnh vực tâm lý vận động: ứng xử giữa cá nhân ứng xử giữa cá nhân với người khác; giao tiếp hiệu quả; ra quyết định và với người khác; giao tiếp hiệu quả; ra quyết định và giải quyết vấn đề; ứng phó với cảm xúc và tình giải quyết vấn đề; ứng phó với cảm xúc và tình trạng căng thẳng. trạng căng thẳng. C¸c lý do gi¸o dôc KNS trong trêng häc? C¸c lý do gi¸o dôc KNS trong trêng häc?  1 1 trong 5 nội dung của phong trào thi đua «Xây trong 5 nội dung của phong trào thi đua «Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực». cực».  Kinh nghiệm của nhiều quốc gia có nền giáo Kinh nghiệm của nhiều quốc gia có nền giáo dục lâu đời và tiên tiến cho thấy: KNS được dục lâu đời và tiên tiến cho thấy: KNS được xem là chìa khóa… để thành công học đường. xem là chìa khóa… để thành công học đường.  KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã KNS thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội. hội.  Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ. thế hệ trẻ.  Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới GDPT. đổi mới GDPT. Các KN cần thiết trong học đường: Các KN cần thiết trong học đường:  Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng giao tiếp  Kỹ năng tự nhận thức Kỹ năng tự nhận thức  Kỹ năng kiểm soát cảm xúc/ứng phó với stress Kỹ năng kiểm soát cảm xúc/ứng phó với stress  Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm  Kỹ năng giải quyết vấn đề Kỹ năng giải quyết vấn đề  Kỹ năng lắng nghe tích cực Kỹ năng lắng nghe tích cực  Kỹ năng đồng cảm Kỹ năng đồng cảm  Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định  Kỹ năng thuyết phục, thương lượng Kỹ năng thuyết phục, thương lượng  Kỹ năng thuyết trình Kỹ năng thuyết trình  Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu  Kỹ năng kiên định Kỹ năng kiên định  Kỹ năng học bằng đa giác quan Kỹ năng học bằng đa giác quan  Kỹ năng tư duy sáng tạo Kỹ năng tư duy sáng tạo  Kỹ năng khen, chê tích cực Kỹ năng khen, chê tích cực  Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan  Kỹ năng thích ứng, tìm kiếm sự hỗ trợ Kỹ năng thích ứng, tìm kiếm sự hỗ trợ  Kỹ năng xác định giá trị Kỹ năng xác định giá trị  … … Các nguyên tắc quan trọng của việc học tập KNS: Các nguyên tắc quan trọng của việc học tập KNS: 1. Tổ chức các hoạt động cho người học để 1. Tổ chức các hoạt động cho người học để phản ánh về những ý tưởng và đánh giá phản ánh về những ý tưởng và đánh giá kinh nghiệm sống của họ. kinh nghiệm sống của họ. 2. Thúc đẩy người học thay đổi các giá trị, thái 2. Thúc đẩy người học thay đổi các giá trị, thái độ và hành vi trước đó nhằm lựa chọn độ và hành vi trước đó nhằm lựa chọn những giá trị thái độ và hành vi mới. những giá trị thái độ và hành vi mới. 3. Đặt tầm quan trọng vào giải quyết vấn đề, 3. Đặt tầm quan trọng vào giải quyết vấn đề, chứ không nhằm vào việc ghi nhớ các kiến chứ không nhằm vào việc ghi nhớ các kiến thức có sẵn. thức có sẵn. 4. Tạo điều kiện cho người học tự tóm tắt nội 4. Tạo điều kiện cho người học tự tóm tắt nội dung đã học. dung đã học. 5. Để người học áp dụng kiến thức và kỹ năng 5. Để người học áp dụng kiến thức và kỹ năng mới vào các tình huống cuộc sống thực tế. mới vào các tình huống cuộc sống thực tế. 6. Tổ chức các hoạt động học tập trên cơ sở tôn 6. Tổ chức các hoạt động học tập trên cơ sở tôn trọng lẫn nhau giữa người dạy và người trọng lẫn nhau giữa người dạy và người học. học. Các phương pháp quản lý học tập nhấn mạnh KNS: Các phương pháp quản lý học tập nhấn mạnh KNS: 1. Việc học dựa trên kinh nghiệm của người 1. Việc học dựa trên kinh nghiệm của người học. học. 2. Quá trình học dẫn đến các kiến thức mới và 2. Quá trình học dẫn đến các kiến thức mới và các kiến thức này liên tục thách thức đối với các kiến thức này liên tục thách thức đối với người học. người học. 3. Có sự tương tác giữa những người học với 3. Có sự tương tác giữa những người học với nhau và giữa người học với người dạy. Sự nhau và giữa người học với người dạy. Sự tương tác này dẫn tới hình thành một hệ tương tác này dẫn tới hình thành một hệ thống kiến thức mở rộng cho mọi người. thống kiến thức mở rộng cho mọi người. 4. Giao tiếp với vai trò là phương tiện trao đổi 4. Giao tiếp với vai trò là phương tiện trao đổi kiến thức, phân tích và tổng hợp, được tiến kiến thức, phân tích và tổng hợp, được tiến hành thông qua nói và viết. hành thông qua nói và viết. [...]... thuật dạy học liên quan đến KNS vào thiết kế bài dạy chứ không tách bạch thành một giáo án độc lập Phần thứ II: Giới thiệu Nội dung và Địa chỉ giáo dục KNS trong Chương trình và Sách giáo khoa Ngữ văn THCS (Tài liệu in sẵn) ... KNS: Giai đoạn 1: Khám phá Giai đoạn 2: Kết nối Giai đoạn 3: Thực hành Giai đoạn 4: Áp dụng Lưu ý: Giáo dục KNS trong môn Ngữ văn THCS, cần đảm bảo: 1/ Nhẹ nhàng, tự nhiên, không gượng ép, không vi phạm nguyên tắc lồng ghép (một phần, một mảng, một thời lượng phù hợp trong một điều kiện có thể) 2/ Khi soạn bài chỉ lồng ghép nội dung, phương pháp, quá trình, các kỹ . đổi mới GDPT. đổi mới GDPT. Các KN cần thiết trong học đường: Các KN cần thiết trong học đường:  Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng giao tiếp  Kỹ năng tự nhận thức Kỹ năng tự nhận thức  Kỹ năng kiểm. tích cực Kỹ năng lắng nghe tích cực  Kỹ năng đồng cảm Kỹ năng đồng cảm  Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định  Kỹ năng thuyết phục, thương lượng Kỹ năng thuyết. kiên định  Kỹ năng học bằng đa giác quan Kỹ năng học bằng đa giác quan  Kỹ năng tư duy sáng tạo Kỹ năng tư duy sáng tạo  Kỹ năng khen, chê tích cực Kỹ năng khen, chê tích cực  Kỹ năng suy nghĩ