... tượng họcsinh khối, nhóm họcsinh lớp để có áp dụng phù hợp Ví dụ: với họcsinh khá- giỏi, giáo viên u cầu họcsinh xác định mẫu niên biểu, với họcsinh trung bình-yếu đưa mẫu niên biểu để họcsinh ... cuối học - Ra tập nhà Như phạm vi sửdụng dạng niên biểu trình dạyhọc lịch sử lớp 10 rộng, giáo viên hoàn toàn linh hoạt trình sửdụng nhằm rèn luyện tư cho họcsinh Vận dụng cụ thể: 2.1 Sửdụng ... Lớp 10 B3 có 30 họcsinh hồn thành đầy đủ, họcsinh khơng hồn thành, 13 họcsinh sửa chữa sai 1-2 lỗi Trong lớp 10 B1 có 15 họcsinh làm đầy đủ, họcsinh không làm ý nào, 25 họcsinh sữa chữa có...
... lịch sử 12-NXB đại học Quốc gia HN Trương Ngọc Thơi : Học tốt lịch sử 12 nâng cao –NXB Đại học Quốc gia HN Đổi việc dạyhọc lịch sử “Lấy họcsinh làm trung tâm”-Hội giáo dục lịch sử ,NXB Đại học ... từ ngữ,giúp em phát triển tư để học tập tốt môn lịch sử Với tất ý nghĩa ,việc sửdụng hệ thống hoá kiến thức qua sơ đồ ,bảng biểudạyhọc lịch sử (đặc biệt lịch sử lớp 12),góp phần to lớn việc ... quan hệ kiến thức ,trong chương Từ giúp em hứng thú học tập môn lịch sử Tuy nhiên với phương pháp ,giáo viên phải lưu ý với họcsinhsửdụng ghi q trình học ,tuyệt đối khơng sửdụng kiểm tra thi...
... khóa phù hợp với học, vấn đề cần làm rõ - Cung cấp cho HS mẫu sơ đồ, bảngbiểu trước học có vận dụng phương pháp -Tùy vào nội dunghọc để định có sửdụng phương pháp hay khơng Vì sửdụng tùy tiện ... tài: Qua trình giảng dạy, sửdụng phương pháp “sơ đồ, bảngbiểudạyhọc ngữ văn Trung Tâm, nhận thấy phương mang lại nhiều hiệu quả: Trước hết tác dụng khơi gợi hứng thú học tập cho HS, phát ... thực tế giảng dạy thân xin đưa số kinh nghiệm để vận dụng phương pháp “sơ đồ, bảngbiểu đạt hiệu quả: - Sửdụng phối hợp, linh hoạt với phương pháp dạyhọc khác - Thiết kế mẫu bảng, sơ đồ với...
... ĐỒ, BẢNGBIỂU 1.1 Khái quát sơ đồ, bảngbiểu 1.2 Những ưu điểm phương pháp dạyhọc theo sơ đồ, bảng 1 2 2 4 4 biểu 1.3 Hạn chế sơ đồ, bảngbiểu CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ, BẢNGBIỂU VÀO DẠYHỌC ... thiết kế mẫu bảng để mơ hình hóa học giúp họcsinh có kiến thức học Để sửdụng sơ đồ, bảngbiểudạyhọc có hiệu trước tiên kiến thức cần xếp dạng mơ hình sơ đồ, bảngbiểu Sơ đồ , bảngbiểu hình ... học Đóng góp đề tài Chỉ ưu phương pháp dạyhọcsửdụng sơ đồ, bảngbiểu phương diện thực tiễn Giúp họcsinh nâng cao hiệu tự học nhờ sửdụng sơ đồ, bảngbiểu Cấu trúc đề tài Ngồi phần lí chọn...
... kiến thức họcsinh ,mà chủ yếu vận dụng phương pháp dạyhọc truyền thống đọc chép ,biến họcsử thành học nhàm chán họcsinh Còn họcsinh ,từ thực tế dạyhọc ,nhiều họcsinh cho mơn sử mơn học có ... lịch sử Do việc học tập,tiếp thu kiến thức mơn lịch sử khó học sinh. Vậy việc sửdụng phương pháp hệ thống hoá kiến thức qua sơ đồ ,bảng biểu có ý nghĩa quan trọng em họcsinh : Thứ giúp họcsinh ... thức qua sơ đồ ,bảng biểudạyhọc lịch sử (đặc biệt lịch sử lớp 12),góp phần to lớn việc nâng cao chất lượng môn hiệu ôn tập học sinh, đặc biệt trường vùng cao ,trong điều kiện học tập nhiều khó...
... phục cho học Tùy bài, phần nội dunghọc mà tơi sửdụng hát có liên quan Nếu tiết học giáo viên không sửdụng phương tiện dạyhọchọcsinh cảm thấy: Bảng phân bố phần trăm ý kiến họcsinh nghiên ... ‘‘CÁC BÀI HÁT PHỤC VỤ DẠYHỌC ĐỊA LÍ KHỐI 10,11,12’’ sửdụng tài liệu mơn Như ngồi phương tiện sửdụng hát dạyhọc để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giáo viên cần sửdụng thêm nhiều phương ... áp dụng biện pháp để nâng cao hiệu học tập cho họcsinh : Sửdụng hát có liên quan đến nội dunghọc để giảng dạy Việc sửdụng hát lồng ghép nội dung giảng bước đầu có biểu tích cực thái độ học...
... Cách sửdụngbảngbiểu giáo viên họcsinh - Tác dụngbảngbiểu phương pháp, thái độ họchọcsinh kết đạt - Tính ứng dụngbảngbiểu môn học với mức độ yêu cầu môn học dạng - Kết đạt áp dụng: Sửdụng ... áp dụngbảngbiểu cho họcsinh lớp tơi dừng việc giúp họcsinh biết cách đọc bảng hiểu bảngbiểu với số loại bảngbiểu đơn giản có sách giáo khoa; làm tập có sửdụngbảngbiểu dạng; chuẩn bị bảng ... họcsinh làm trung tâm” “ Dạyhọc theo định hướng phát triển lực họcsinh 3.2 Bài học kinh nghiệm *Đối với giáo viên: - Để họcsinh thực việc khai thác bảngbiểu áp dụng để tự kẻ bảngbiểu học...
... xuyên sửdụngsửdụng có hiệu TN trình d học SH Việc nâng cao hiệu ạy sửdụng TN góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạyhọc Do tơi ch đề tài: Nâng cao hiệu sửdụng thí nghiệm ọn dạyhọcsinh ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thí nghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc 11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 1.4 Thực trạng việc sử ... TN phần Sinhhọc tế bào (SH 10) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọcSinhhọc 10 Giả thuyết khoa học Nếu cải tiến cách làm cách sửdụng TN nâng cao hiệu sửdụng TN thực hành dạyhọc SH 10...
... sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc 11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 1.4 Thực trạng việc sửdụng TN dạyhọc SH trường THPT 22 Chương NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬDỤNG THÍ ... sửdụngsửdụng có hiệu TN q trình d học SH Việc nâng cao hiệu ạy sửdụng TN góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạyhọc Do tơi ch đề tài: Nâng cao hiệu sửdụng thí nghiệm ọn dạyhọcsinh ... TN phần Sinhhọc tế bào (SH 10) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọcSinhhọc 10 Giả thuyết khoa học Nếu cải tiến cách làm cách sửdụng TN nâng cao hiệu sửdụng TN thực hành dạyhọc SH 10...
... xuyên sửdụngsửdụng có hiệu TN trình d học SH Việc nâng cao hiệu ạy sửdụng TN góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạyhọc Do tơi ch đề tài: Nâng cao hiệu sửdụng thí nghiệm ọn dạyhọcsinh ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thí nghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc 11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 1.4 Thực trạng việc sử ... TN phần Sinhhọc tế bào (SH 10) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọcSinhhọc 10 Giả thuyết khoa học Nếu cải tiến cách làm cách sửdụng TN nâng cao hiệu sửdụng TN thực hành dạyhọc SH 10...
... xuyên sửdụngsửdụng có hiệu TN trình d học SH Việc nâng cao hiệu ạy sửdụng TN góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạyhọc Do tơi ch đề tài: Nâng cao hiệu sửdụng thí nghiệm ọn dạyhọcsinh ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thí nghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc 11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 1.4 Thực trạng việc sử ... TN phần Sinhhọc tế bào (SH 10) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọcSinhhọc 10 Giả thuyết khoa học Nếu cải tiến cách làm cách sửdụng TN nâng cao hiệu sửdụng TN thực hành dạyhọc SH 10...
... xuyên sửdụngsửdụng có hiệu TN trình d học SH Việc nâng cao hiệu ạy sửdụng TN góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạyhọc Do tơi ch đề tài: Nâng cao hiệu sửdụng thí nghiệm ọn dạyhọcsinh ... NGHIỆM TRONGDẠYHỌC 1.1 Một số vấn đề chung thí nghiệm thực hành 1.2 Cơ sở khoa học việc sửdụng TN trình dạyhọc 11 1.3 Tổng quan sửdụng TN thực hành dạyhọc 17 1.4 Thực trạng việc sử ... TN phần Sinhhọc tế bào (SH 10) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọcSinhhọc 10 Giả thuyết khoa học Nếu cải tiến cách làm cách sửdụng TN nâng cao hiệu sửdụng TN thực hành dạyhọc SH 10...
... chức đọc sửa đơi có sai sót, Pol I Pol III mắc sai lầm đưa nucleotit không xác vào đầu 3’ – OH chuỗi tổng hợp, dù tế bào có hệ thống sửa chữa ghép đôi sai hệ thống giống hệ thống sinhhọc khác ... biến gen Bọn chúng tự di động vật chất di truyền sinh vật, chúng xen vào hay rút khỏi gen cấu trúc làm thay đổi, thêm hay giảm bớt biểu tính trạng sinh vật Vì vậy, tác nhân gây nên đột biến tự nhiên ... định có tính quy luật tác động gen, nghĩa biểu biến động ngẫu nhiên, sở phát sinh thường biến Nguyên nhân thường biến khơng theo quy luật phá hủy ngẫu nhiên biểu thông tin di truyền giai đoạn khác...
... DẠYHỌCSINH THÁI HỌC Khi sửdụng phương pháp sơ đồ dạyhọc ta áp dụng để hình thành kiến thức để cố hồn thiên kiến thức sau bài, phần hay chương ta sửdùng sơ đồ để kiểm tra đánh giá Để sửdụng ... hóa sinh thái học PPDHSH KẾT LUẬN Như vậy, phương pháp sơ đồ hóa dạyhọcSinh thái học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực hoạt động học tập học ... hệ phần tử biểu thị cạnh hay cung Ngoài cách diễn đạt quan hệ trên, quan hệ tập hợp biểu diễn bảng đặc biệt 1.3 Vai trò sơ đồ hóa dạyhọcSinhhọc 1.3.1 Hiệu thông tin - Sinhhọc môn học nghiên...
... hành áp dụng phương pháp hướng dẫn họcsinhsửdụng đồ dạyhọc môn Địa lí cho họcsinh trường PT - DTNT Tôi thấy dạyhọc khai thác tốt việc sửdụng đồ phát huy tính tích cực, chủ động họcsinh khơi ... thể dạy hướng dẫn họcsinhsửdụng đồ dùng thiết bị học Nhận xét kí hiệu có biểu tượng rõ ràng vật tượng địa lí Thể qua kí hiêu đồ * Tóm lại : Sau sửdụng đồ dùng thiết bị dạyhọc : Họcsinh ... kĩ sửdụng đồ cho họcsinh Những kiến thức đồ chủ yếu phải dạy trình giáo viên sửdụng đồ địa lí theo hướng treo tường hướng dẫn họcsinhsửdụng đồ sách giáo khoa Átlát Nhưng trước hướng dẫn học...
... đất giới cần sửdụng kết hợp hai loại hình đồ để nâng cao hiệu dạyhọc 2.3.2 Sửdụng khâu dạyhọc lớp Đây khâu quan trọng trình giảng dạyhọc tập Nó thể khả vận dụng phơng pháp dạyhọc giáo viên ... ĐL quan trọnghọc thay phần học Tuy nhiên, diều kiện khách quan chủ quan khác nhau, trình dạyhọc ĐL nay, giáo viên họcsinh cha trọng mức vai trò việc sửdụng đồ dạyhọc Để họcsinh đạt đợc kỹ ... nhằm phục vụ cho việc dạyhọc nội dung địa lý, góp phần vào việc nâng cao tính tích cực hiệu dạyhọc địa lý 2.3 Định hớng sửdụng đồ dạyhọc Địa lý lớp 10 - ban 2.3.1 Sửdụng khâu chuẩn bị giáo...
... sinh CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG CÂU HỎI TRONGDẠYHỌC CHƢƠNG II,II PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINHHỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Xây dựng câu hỏi 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi để tổ chức họcsinh ... tính tích c c họcsinh DH ự 2.2 Quy trình sửdụng câu hỏi phát huy tính tích cực họcsinh 2.2.1 Nguyên tắc chung sửdụng câu hỏi để phát huy tính tích cực họcsinh 2.2.2 Quy trình sửdụng câu hỏi ... 55 Việc thầy, cô sửdụng PHT để tổ chức hoạt động cho HS 1.3.2 Kết hoạt động học tập chương II, III phần di truyền họchọcsinh khối 12 Bảng 2: Kết điều tra phƣơng pháp họcSinhhọc HS khối 12...