... cải tiến phươngphápdạy - học việc sửdụngphươngpháphệthốnghoákiếnthứcquasơđồ ,bảng biểudạyhọclịchsử12nângcao (Phần lịchsử Việt Nam giai đoạn 1919-1945) 4.Các giải pháp tổ ... phươngpháphệthốnghoákiếnthứclịchsử theo hai loại sau : : * /Hệ thốnghoákiếnthức theo sơđồ : Việc sửdụnghệthốnghoákiếnthức theo sơđồ giáo viên thực trình dạythực sau học xong ... biệt qua năm học 2011-2 012 với kết mạnh dạn đưa sáng kiến :Sử dụngphươngpháphệthốnghoákiếnthứcquasơđồ ,bảng biểudạyhọclịchsử ,nhằm phần khắc phục tình trạng chung môn lịchsử Tuy...
... hơn, lưu giữ kiếnthức khoa học, bền vững nhận rõ mối quan hệkiếnthức - sâu chuỗi kiếnthứchọc Bởi kiếnthức lưu giữ dạng ngôn ngữ, hình ảnh (vì sửdụngphươngphápsơ đồ, bảngbiểu dạng hình ... giảng dạy thân xin đưa số kinh nghiệm để vận dụngphươngphápsơ đồ, bảngbiểu đạt hiệu quả: - Sửdụng phối hợp, linh hoạt với phươngphápdạyhọc khác - Thiết kế mẫu bảng, sơđồ với hệthống ... NỘI DUNG ĐỀ TÀI I Phươngphápsơ đồ, bảngbiểu gì? Sơđồ hình vẽ quy ước, sơ lược, nhằm mô tả đặc trưng vật hay trình (Từ điển Tiếng Việt) Như phươngphápsơ đồ, bảngbiểusửdụng hình vẽ, quy...
... mi liờn h tng quan ca cỏc khỏi nim Ngha l cỏc khỏi nim khụng tỏch ri m chỳng cú mi quan h vi mt cu trỳc mang tớnh tng bc Vỡ vy, cú th dựng graph h thng hoỏ cỏc khỏi nim mt tng th, qua ú m rng ... 45.84 55.55 Mức giỏi (%) 6.25 11 .12 17 Biu ng biu din tn sut kt qu bi kim tra s ca lp TN v C *Nhn xột: Qua bng biu cho thy, t l hc sinh lp thc nghim t im tr lờn cao hn lp i chng Bng 7: Kt qu bi ... 8.89 Qua bng cho thy, ng tn sut ca lp thc nghim im trờn luụn cao hn v nm bờn phi so vi i chng v cú s tnh tin v bờn phi so vi ln kim tra 18 Biu ng biu din tn sut kt qu bi kim tra s ca lp TN v C Trong...
... sửdụngsơđồ tư vào dạyhọc 25 với đội ngũ giáo viên, thiết kế sơđồ tư cần ý đến yêu cầu sửdụngsơđồ tư 1.1.4 Những yêu cầu sửdụngsơđồ tư môn Lịchsử Khi sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử ... lịchsử Màu sắc hình ảnh sơđồ tư giúp học sinh ghi nhớ kiếnthứclịchsử cách dễ dàng Sơđồ tư giúp học sinh việc hệthốnghóakiếnthức môn lịch sử, để hệthốnghóakiếnthứclịchsửhọc sinh ... sửPhươngpháphọc theo kiếnthức chép giấy Phươngphápsửdụngsơđồ tư 31 Như phươngpháphọcLịchsử chủ yếu học sinh học thuộc, với phươngpháphọc thuộc không hiểu nội dunghọchọc theo phương...
... sau: Sửdụngsơđồ tư với việc chuẩn bị học trước nhà Sửdụngsơđồ tư với họckiếnthức Sửdụngsơđồ tư với ôn tập, hệthốnghóakiếnthức 2.3.2 Cách thức xây dựngsơđồ tư Sơđồ tư thiết ... sửdụngsơđồ tư dạyhọcLịchsửSửdụngsơđồ tư dạyhọcphươngphápdạyhọc nhiều ưu điểm Tuy nhiên sửdụngđồ tư có hạn chế sau: Việc xây dựngsơđồ tư tốn tương đối thời gian giáo viên học ... thiện, nângcaokiếnthức lý luận dạyhọc môn, việc thiết kế sửdụngsơđồ tư dạyhọcLịchsử - Là sở quan trọng để rút kết luận việc thiết kế sửdụngsơđồ tư dạyhọcLịch sử, đánh giá vai trò sơ...
... lượng kiếnthức Vì thế, việc sửdụngphươngpháp giảng dạyLịchsử trước cần phải tiếp cận sửdụng thêm phươngpháp vẽ sơđồ tư vào dạyhọclịchsử nhằm nângcao hiệu nhận thứclịchsử 2.3 Tác dụng ... vài kinh nghiệm vấn đề “ SỬDỤNGSƠĐỒ TƯ DUY TRONGDẠY VÀ HOCTRONG TRƯỜNG THPT” nhằm giúp học sinh hệthốnghoákiếnthứclịchsử để em dễ học dễ nhớ khắc sâu kiếnthức II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: ... đích sửdụngđồ tư duy) Bản đồ tư hoạt động giảng dạyLịchsử giáo viên có ưu điểm sau: Sửdụngđồ tư công cụ để giúp học sinh chiếm lĩnh kiếnthức tổng hợp học : Với phươngphápđồ tư giảng dạy...
... ứng dụng công nghệ thông tin dạyhọc nhằm nângcao hiệu công tác dạyhọc 45 Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận Có thể tóm lược sửdụngsơđồ tư dạyhọclịchsử sau: Sửdụngsơđồ tư dạyhọckiến ... nhớ nângcao khả ghi nhớ học sinh Giáo viên nên thường xuyên cho học sinh sửdụngsơđồ tư làm việc nhóm hệthốngkiếnthứchọc môn họclịch sử, đặc biệt ôn tập cho kỳ thi (dù thi , học , sửdụng ... Nguyễn Chí Thuận Trongdạy học: Việc sửdụngsơđồ tư huy động tối đa tiềm não, giúp học sinh học tập tích cực, hỗ trợ hiệu phươngphápdạyhọc Vận dụngsơđồ tư dạy học, giáo viên giúp học sinh có...
... VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết đạt được: Khi hệthốnghóakiếnthứcLịchsửsơđồsửdụng kinh nghiệm vào tiết dạy đạt kết khả quan, sửdụngsơđồ phù hợp việc củng cố kiếnthứchệthốngkiếnthức ... họchọc sinh hiểu nhớ lớp, đồng thời giúp học sinh nhận thức cách sâu sắc vị trí tầm quan trọnglịchsử xã hội mà lâu em chưa quan tâm Hệthốnghóakiếnthứclịchsửsơ đồ, Sửdụngsơđồ tư dạy ... thuyết khoa học Nếu xây dựnghệthốngsơđồ vận dụng biện pháp để hướng dẫn HS hệthốngkiếnthứclịchsử có hiệu Đặc biệt khả tư Lịchsử theo cấu trúc sơđồPhươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp phân...
... thuật “Bản đồ tư duy” dẫn đến coi nhẹ kĩ thuật phươngphápdạyhọc khác Khi sửdụng Bản đồ tư cần phải kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực Đồng thời tránh lạm dụng kĩ thuật Bản đồ tư để từ ... luận: Dạyhọc tích cực hoạt động bao gồm hoạt động dạy hoạt động họcĐây hoạt động mà người thầy người chủ đạo, thôngqua kế hoạch dạy học, phươngphápdạy học, hình thức tổ chức dạyhọc để giúp học ... đề này, qua củng cố thêm phương pháp, kĩ thuật dạyhọc môn - Giúp giáo viên nắm kĩ thuật dạyhọc Bản đồ tư vận dụng vào môn GDCD - Thôngqua Bản đồ tư duy, GV có thêm biện pháp để dạydạy môn...
... kĩ hệthốnghóakiếnthức 2.3.2.1 Yêu cầu sơ đồ, bảnghệthốnghóakiếnthức Một sơ đồ, bảnghệthốnghóakiếnthức xây dựng xong phải đạt yêu cầu sau: 35 + Sơ đồ, bảnghệthốnghóakiếnthức ... đồ - Grap (Sơ đồ) nội dung 1.2.4.3.Vì sửdụngsơđồ để hệthốnghóakiếnthứcĐâyphươngpháp có tính khái quát cao giúp GV hệthốnghóakiến thức, tìm mối liên hệkiếnthức dạng sơđồ trực quan ... trình, biện phápsửdụngsơđồ để rèn luyện kĩ hệthốnghoákiếnthức cho học sinh dạyhọc sinh học Giả thiết khoa học Nếu xây dựngsửdụngsơđồdạyhọc sinh học cách hợp lý rèn luyện kĩ hệ thống...
... 15 Luận văn thạc sỹ giáo dục học thớch bờn ngoi luụn luụn tỏc ng ti hc sinh thụng qua nhng iu kin bờn trong, ngha l thụng qua nhng quan im, nhng quỏn ca t duy, nhng quan im thm m v nhng quỏn khỏc ... c bit quan trng l phỏt hin nhng quy lut bờn ca quỏ trỡnh dy hc cú tớnh khỏch quan dng chỳng s a hc sinh ti nh cao ca nn hc hin i mt cỏch cú kt qu c bit quan trng l phỏt hin mi liờn h qua li ... thạc sỹ giáo dục học lut Quang hỡnh hc Vic s dng rng rói cỏc thớ nghim biu din l mt cỏc bin phỏp quan trng m bo cỏc yờu cu núi trờn 2.3.2 V trớ, mc tiờu v mt k nng Trong dy hc Quang hỡnh hc ngoi...
... giải Năm học 2009 – 2010 phân dạy môn toán lớp 10A1 (là lớp chọn theo khối A nhà trường), lớp 10A2 theo dạy em lớp12 Kết kiểm tra nhóm học sinh (có học lục từ TB trở lên) cuối năm lớp 10 chủ ... TIỄN: Trong trường THPT có nhiều đối tượng học sinh, công việc giảng dạy cho đa sốhọc sinh tiếp thu, hiểu vận dụng giải toán công việc đơn giản giáo viên Để giảng dạynângcao kết học tập học ... 35 x − 12 5 ĐS: Phương trình có nghiệm: x = ; x = x 35 > 2) Giải bất phương trình: x + x − 12 1) Giải phương trình: x + x = DẠNG 3: Trong có chứa biểuthức dạng x + a π π Phương pháp: Ta...
... hệthốngđồ khái niệm phần di truyền học sinh học12 phục vụ cho dạyhọc - Sửdụngđồ khái niệm đả xây dựng để dạyhọc ôn tập, củng cố, hệthốnghóakiếnthức nhằm nângcao chất lượng dạy - học, ... cách sửdụngđồ khái niệm dạyhọc Bản đồ khái niệm dạyhọc đưa lại hiệu lớn song hiệu đạt lớn hay nhỏ tùy thuộc vào phươngpháp biện phápsửdụngđồTrongdạyhọcđồsửdụng nhiều khâu: củng cố kiến ... việc sửdụngđồ khái niệm để ôn tập, củng cố, hệthốnghóakiếnthức Có thể tóm tắt Các hình thứcsửdụng PHT để ôn tập, củng cố, hệthốnghóakiếnthức Bảng. 2.1 Các hình thứcsửdụngsơđồ để...