Hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học Địa lý 8

Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ -------------------------------------------------------------------------------------------- PHN TH NHT C S XUT PHT V CCH T VN gúp phn thc hin mc tiờu o to hc sinh thnh nhng ngi nng ng sỏng to, tip thu nhng tri thc khoa hc k thut hin i , bit vn dng tỡm ra cỏc gii phỏp hp lớ cho nhng vn trong cuc sng ca bn thõn v xó hi. Cựng vi vic i mi chng trỡnh i mi phng phỏp dy hc ỏp ng c yờu cu o to trong bc THCS núi chung v mụn a lớ núi riờng l hng dn hc sinh hot ng tỡm tũi phỏt hin kin thc phỏt trin nng lc t duy, sỏng to ng thi l c s hot ng ca giỏo viờn . V thụng qua vic ging dy thc t tụi thy s cn thit l hng dn hc sinh s dng dựng thit b dy hc (c bit l bn ) trong gi lờn lp l khụng th thiu c, nú cú tỏc dng hỡnh thnh k nng s dng bn , biu , tranh nh, . Khi ó cú kh nng s dng dựng trc quan trong mt gi lờn lp thỡ hc sinh cú th tỏi to c hỡnh nh lónh th nghiờn cu vi nhng c im c bn ca chỳng m khụng phi nghiờn cu trc tip ngoi thc a. Lm vic vi bn ( hoc cỏc thit b khỏc ) ca mt gi lờn lp mụn a lớ, hc sinh s rốn c k nng s dng, phõn tớch bn , tranh nh khụng ch trong hc tp nghiờn cu m cũn trong cuc sng, c bit i vi lnh vc quõn s, trong cỏc nghnh kinh t khỏc nhau. Nh vy i vi mt gi hc mụn a lớ lp 8 núi riờng v cỏc khi khỏc núi chung, vic hng dn hc sinh s dng dựng thit b dy hc (c bit l bn .) trong gi lờn lp vi mụn a lớ l rt cn thit v khụng th thiu c ú l lớ do tụi chn ti ny . ---------------------------------------------------------- ---------------- Hớng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 1 Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ -------------------------------------------------------------------------------------------- PHN TH HAI NI DUNG V PHNG PHP THC HIN Nh chỳng ta ó bit bn , tranh nh . l phng tin dy hc a lớ cú sn v thụng dng c s dng ph bin trong dy hc a lớ THCS t trc n nay. Trong chng trỡnh v sỏch giỏo khoa mi cỏc loi phng tin ny rt c coi trng vỡ tớnh n gin, r tin, d xõy dng d vn dng v ph bin tt c cỏc bi hc. Tuy nhiờn nõng cao hiu qu dy hc, vic s dng chỳng cn c trit tuõn th theo hng cao vai trũ ch th nhn thc ca hc sinh, xem chỳng l c s hc sinh ch ng tớch cc tỡm tũi khai thỏc kin thc di s t chc hng n ch o ca giỏo viờn. Qua mt thi gian vn dng phng phỏp mi vo dy hc khc phc nhng nhc im cũn tn ti v nõng cao cht lng dy v hc ca hc sinh l ht sc cn thit nhm giỳp hc sinh hc tt v chun b tip thu kin thc lp 9 cú liờn quan. Vỡ vy tụi a ra mt s phng phỏp hng dn hc sinh s dng dựng thit b trong dy hc a lớ 8 c bit l bn . I. IU TRA KHO ST CHT LNG U NM . 1) c im tỡnh hỡnh ca trng: - Thun li: Trng PT DTNT Ba Ch tp hp c cỏc con em t cỏc khe bn v õy n ti trng nờn cú iu kin v thi gian hc tp. c ng b chớnh quyn cỏc cp v lónh o nh trng quan tõm v ch o, ng tỡnh ng h vi s nghip giỏo dc. Trng cú i ng giỏo viờn nhit tỡnh, yờu ngh mn tr. Nh trng ó c trang b mt s c s vt cht phc v cho chng trỡnh i mi. - Khú khn: ` Kh nng quan sỏt miờu t, t duy ca hc sinh cũn hn ch, nn kinh t cũn nhiu khú khn, trỡnh dõn trớ thp, nờn vic nhn thc v giỏ tr hc tp cũn hn ch. Hn na cỏc em xa gia ỡnh nờn vic h tr kinh phớ hc tp theo phng phỏp mi cũn hn ch, vic su tm thờm tranh nh, t liu ca mt s bi cũn khú khn. Mt s thit b dựng cũn thiu ( biu , bn c th tng khu vc tranh nh .) v cha m bo ( bn mt s cũn quỏ to cng knh gõy tr ngi cho tit hc ). Trỡnh nhn thc ca cỏc em cha ng u, ý thc hc tp cha cao, k nng lm vic vi dựng thit b hc tp ( phõn tớch nh, biu , bn ca hc sinh cũn chm. Mc dự cũn nhiu khú khn trong quỏ trỡnh ging dy nhng ngay t u nm bn thõn tụi c phõn cụng ging dy b mụn a lớ 8, tụi ó c gng v quyt tõm thc hin ging dy tt b mụn ny v c bit chỳ ý n khõu hng dn hc sinh s dng dựng thit b trong dy hc a lớ 8. 2) Kho sỏt cht lng u nm. Tng s hc sinh ton khi l 54 hc sinh. Gii: 0 Khỏ: 10 - 18,5% ---------------------------------------------------------- ---------------- Hớng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 2 Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ -------------------------------------------------------------------------------------------- TB : 23 - 42,6% Yu: 13 - 24,1% Kộm: 8 - 17,5% 3) Ch tiờu phn u cui nm `a) i vi hc sinh : Gii : 6 - 11,1% Khỏ : 19 - 35,2% TB : 30 - 53,7% Khụng cú hc sinh yu kộm b) i vi giỏo viờn : Son ging cú cht lng, s dng tt thit b v phng phỏp ging dy giỳp hc sinh hot ng tớch cc, t tin, nm bt bi tt hn. Giỏo ỏn cú cht lng : Tt : 60% Khỏ: 40% Gi dy t loi : Gii : 50% Khỏ : 50% II. C S L LUN : 1. V trớ chng trỡnh a lớ 8: Chng trỡnh a lớ 8 l phn ni tip chng trỡnh a lớ 7 v chun b cho hc sinh hc chng trỡnh a lớ 8. Nú cung cp cho hc sinh nhng kin thc c bn v tng i hon thin cú h thng v c im t nhiờn õn c, xó hi, s phỏt trin kinh t ca Chõu v v a lớ t nhiờn ca Vit Nam. Nhng hiu bit v da lớ Chõu s giỳp cỏc em cng c kin thc v a lớ t nhiờn lp 6; 7 v giỳp cỏc em hc tt phn a lớ t nhiờn Vit Nam. Ngy nay xu th hi nhp gia cỏc nc, cỏc dõn tc ngy cng m rng, vic hp tỏc trong kinh t, vn hoỏ, giỏo dc ang din ra sụi ng trờn th gii cng nh trong tng khu vc .Vic hiu bit v a lớ cỏc chõu lc, cỏc nc trờn th gii cú vai trũ ht sc quan trng bi l khi chỳng ta hiu rừ v iu kin t nhiờn, con ngi, cuc sng v phng phỏp khai thỏc s dng cỏc ngun ti nguyờn ca cỏc nc thỡ chỳng ta mi cú th hc tp v vn dng kinh nghim ca cỏc nc ú vo nc ta, ng thi mi cú kh nng xut ni dung hp tỏc sỏt vi hon cnh ca cỏc nc mun hp tỏc vi ta. Nhng kin thc a lớ Vit Nam cú tỏc dng giỳp cỏc em hc tp tt chng trỡnh a lớ kinh t xó hi Vit Nam lp 9 ng thi ú l vn hiu bit cho cỏc em trong quỏ trỡnh cụng tỏc v cuc sng sau ny. 2. Mc tiờu ca mụn a lớ 8: Khi hc xong chng trỡnh a lớ 8 hc sinh phi nm c cỏc yờu cu sau: 1). Kin thc: - Nm c nhng kin thc c bn v cỏc c im t nhiờn, dõn c, xó hi, c im phỏt trin kinh t chung cng nh mt s khu vc ca Chõu . ---------------------------------------------------------- ---------------- Hớng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 3 Trêng phæ th«ng d©n téc néi tró huyÖn Ba ChÏ -------------------------------------------------------------------------------------------- - Đặc điểm địa lí tự nhiên và nguồn tài nguyên thiên nhiên của đất nước chúng ta. -Thông qua những điều đó học sinh sẽ hiểu được tính đa dạng của tự nhiên, các mối quan hệ tương tác giữa các thành phần tự nhiên với nhau, vai trò của điều kiện tự nhiên đối với sự phát triển kinh tế xã hội và các tác động của con người đối với môi trường xung quanh. 2). Kĩ năng: - Sử dụng tương đối thành thạo các kĩ năng dịa lí chủ yếu sau: + Đọc, sử dụng bản đồ địa lí : xác định phương hướng, quan sát sự phân bố các hiện tượng, đối tượng địa lí trên bản đồ, nhận xét mối quan hệ giữa các thành phần tự nhiên với tự nhiên, giữa tự nhiên với sự phát triển kinh tế xã hội, thông qua sự so sánh đối chiếu các bản đồ với nhau. + Đọc phân tích nhận xét các biểu đồ địa lí như: biểủ đồ các yếu tố nhiệt độ, lượng mưa, độ ẩm, biểu đồ phát triển dân số kinh tế xã hội. + Đọc phân tích nhận xét các lát cắt về địa hình, cảnh quan, lát cắt tổng hợp địa lí tự nhiên. + Đọc phân tích nhận xét các bảng số liệu thống kê các tranh ảnh về tự nhiên, dân cư, kinh tế xã hội của các châu lục, các quốc gia khu vực trên thế giới và của nước ta. - Vận dụng các kiến thức đã học để hiểu và giải thích các hiện tượng, các vấn đề về tự nhiên kinh tế xã hội xảy ra trên thế giới và ở nước ta. - Hình thành thói quen quan sát, theo dõi thu thập các thông tin, tài liệu về địa lí qua các phương tiện thông tin đại chúng ( như sách báo tranh ảnh .) tổng hợp và trình bày lại các tài liệu đó. 3).Về tình cảm thái độ và hành vi: - Hình thành ở học sinh tình yêu thiên nhiên yêu quê hương đất nước, yêu mến người lao động và các thành quả của lao độnh sáng tạo. Có thái độ căm ghét và chống lại sự áp bức đối sử bất công của các thế lực phản động, phản đối các hành động phá hoại môi trường và chống lại các tệ nạn xã hội. Tham gia tích cực các hoạt động bảo vệ môi trường xây dựng nếp sống văn minh của gia đình cộng đồng và xã hội. 3. Yêu cầu nghiên cứu . Qua nhận thức về việc tiếp cận phương pháp giảng dạy học sinh sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học trong giờ lên lớp môn địa lí lớp 8 tôi thấy cần được quan tâm như sau: a) Về kĩ năng sử dụng bản đồ hoặc các phương tiện khác ( sơ đồ, lược đồ, tranh ảnh, .) - Có tác dụng tái tạo hình ảnh khai thác đối tượng địa lí. - Phục vụ học tập nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực quân sự và trong các ngành kinh tế. - Khi phân tích nội dung các bản đồ so sánh chúng với nhau học sinh sẽ phát triển tư duy lôgic, biết thiết lập mối liên hệ giữa các đối tượng địa lí. Thực hiện việc so sánh và phát hiện ra các mối liên hệ nhân quả giữa chúng. b) Mối liên hệ giữa tri thức bản đồ và hình thành kĩ năng bản đồ cho học sinh. ---------------------------------------------------------- ---------------- Híng dÉn häc sinh sö dông b¶n ®å trong d¹y häc m«n §Þa lÝ 8 4 Trêng phæ th«ng d©n téc néi tró huyÖn Ba ChÏ -------------------------------------------------------------------------------------------- - Kĩ năng xuất phát từ tri thức nên muốn dạy cho học sinh kĩ năng hiểu, đọc và vận dụng bản đồ, tranh ảnh thì việc sử dụng các tri thức tối thiểu về bản đồ, sơ đồ . là rất cần thiết. - Tri thức bản đồ sẽ giúp học sinh giải mã các kí hiệu bản đồ, lược đồ, sơ đồ tranh ảnh và xác lập mối quan hệ giữa chúng. Từ đó phát hiện ra các kiến thức địa lí mới ẩn trong bản đồ. Tất nhiên ở đây chỉ có những tri thức bản đồ cũng chưa đủ mà cần phải có cả những tri thức địa lí. Qua thực tế giảng dạy đúc rút từ kinh nghiệm tôi thấy khi bản đồ là đối tượng học tập thì kiến thức và kĩ năng bản đồ là mục đích còn khi bản đồ là nguồn tri thức thì kiến thức và kĩ năng bản đồ trở thành phương tiện của việc khai thác tri thức địa lí trên bản đồ. Mối quan hệ này có thể được thể hiện như sau : Bản đồ học sinh ( Đối tượng học tập ) (kiến thức bản đồ,kĩ năng bản đồ) Bản đồ Học sinh (Nguồn kiến thức) (Kiến thức địa lý mới) c) Phương pháp hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh. Những kiến thức bản đồ chủ yếu phải dạy trong quá trình giáo viên sử dụng bản đồ địa lí theo hướng treo tường hoặc hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ sách giáo khoa và Átlát. Nhưng trước khi hướng dẫn học sinh làm việc với bản đồ giáo viên nên yêu cầu học sinh nhắc lại quy trình đọc bản đồ nói chung ( như : 1 - Đọc tên bản đồ, 2 - Xem bảng chú giải, 3 - Tìm đối tượng địa lí trên bản đồ; so sánh, đối chiếu, xác lập mối quan hệ để tìm đặc điểm đối tượng . ) và các bước đọc phân tích từng yếu tố tạo nên đặc điểm của đối tượng địa lí trên bản đồ: tiếp sau là yêu cầu học sinh phân tích một bản đồ, việc phân tích bản đồ đúng yêu cầu là học sinh đã rèn được kĩ năng sử dụng bản đồ cho mình. Việc rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh chủ yếu còn được tiến hành qua các câu hỏi, bài thực hành trên lớp, tham quan địa lí và các bài tập làm ở nhà. Ví dụ: Bài 8 : Tình hình phát triển kinh tế xã hội các nước Châu Á. Nội dung chính của bài : Tìm hiểu tình hình phát triển các ngành kinh tế đặc biệt là các thành tựu về nông nghiệp, công nghiệp và dịch vụ ở các nước trong vùng lãnh thổ Châu Á là ưu tiên phát triển công nghiệp dịch vụ và không ngừng nâng cao đời sống. Học sinh tìm hểu và nắm được nội dung chính của bài phải có kĩ năng đọc, phát triển mối quan hệ giữa điều kiện tự nhiên và hoạt động kinh tế đặc biệt với sự phân bố cây trồng vật nuôi, ứng dụng, nắm được bài cần hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh, qua kĩ năng biết sử dụng bản đồ học sinh hiểu bài nắm rõ kiến thức. ---------------------------------------------------------- ---------------- Híng dÉn häc sinh sö dông b¶n ®å trong d¹y häc m«n §Þa lÝ 8 5 phương pháp dạy của thầy giáo viên hướng dẫn Hs vận dụng kĩ năng khai thác bản đồ và kết hợp với kiến thức địa lý đã có Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ -------------------------------------------------------------------------------------------- Vớ d: cng c cui bi yờu cu hc sinh da vo hỡnh 8.1 in vo ch trng trong cỏc bng sau ni dung kin thc phự hp. Khớ hu Cõy trng ch yu Vt nuụi ch yu Khớ hu giú mựa Khớ hu lc a Qua bn hay lc , hc sinh ó cú k nng phõn tớch s dng hỡnh thnh kin thc, khc sõu kin thc. Hay qua vớ d sau l mt trong nhng phng phỏp hỡnh thnh k nng cho hc sinh s dng bn . - Yờu cu : Hc sinh quan sỏt hỡnh 8.1 trong sỏch giỏo khoa, quan sỏt bn treo tng da vo kin thc ó hc c thụng tin trong sỏch giỏo khoa, s liu, in tờn cỏc ngnh cụng nghip, tờn mt s quc gia v vựng lónh th Chõu ó t thnh tu ln trong phỏt trin kinh t vo bng sau: Nhúm nc c im phỏt trin kinh t Tờn nc Cỏc ngnh cụng nghip Phỏt trin cao Nn kinh t xó hi ton din Cụng ngh mi Mc cụng nghip hoỏ nhanh ang phỏt trin Nụng nghip phỏt trin ch yu Cú tc tng trng kinh t cao Cụng nghip hoỏ nhanh, nụng nghip cú vai trũ quan trng Giu, trỡnh kinh t xó hi cha phỏt trin cao Khai thỏc du khớ xut khu d) Dy cho hc sinh hiu, c v luụn vn dng bn . 1) Vic dy hc sinh hiu bn phi c tin hnh thng xuyờn, liờn tc khỏi quỏt ho vo tng bn khi lp theo cỏc bc sau: Bc 1: c tờn bn bit ni dung c th hin trong bn l gỡ. Bc 2: c bng chỳ gii bit cỏch ngi ta th hin ni dung ú trờn bn nh th no, bng cỏc kớ hiu gỡ, bng cỏc mu sc gỡ. ---------------------------------------------------------- ---------------- Hớng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 6 Trờng phổ thông dân tộc nội trú huyện Ba Chẽ -------------------------------------------------------------------------------------------- Bc 3: Tỡm xem tng kớ hiu, tng mu sc xut hin nhng v trớ no trong bn , nu cn thỡ dựng thc t l o tớnh khong cỏch. Bc 4: Phõn tớch bn . - Nhng kớ hiu ú cú nhng a danh no, khu vc no trờn bn . - Ti sao chỳng cú ú m khụng cú khu vc khỏc. - Nhng iu kin gỡ lm cho chỳng xut hin ú hoc khụng xut hin ú hoc nh hng tỏc ng n chỳng. V sau khi hc song mi bi, hc sinh hiu c bng cỏch cho hc sinh k li nhng gỡ ó bit v bn theo trỡnh t sau. + Tờn bn . Phm vi lónh th biu hin trờn bn ( th gii, chõu lc hay quc gia ). + T l bn l bao nhiờu. Nhng s vt hin tng a lớ l gỡ ? ó c biu hin thụng qua cỏc kớ hiu, v mu sc trờn bn . Hoc mt s k nng ban u cn hỡnh thnh cho hc sinh. Nh xõy dng phng phỏp o c tớnh sõu, cao trong bn . Vớ d: Quan sỏt mụ t a hỡnh Chõu trờn bn t nhiờn Chõu . Hc sinh tin hnh theo cỏc bc sau: 1) Da vo kớ hiu bng chỳ gii, quan sỏt ton b bn xem Chõu cú nhng dng a hỡnh no chim u th. 2) Tỡm xem ch cao nht, thp nht ca chõu lc l bao nhiờu một. 3) Quan sỏt tng dng a hỡnh, so sỏnh i chiu vi cỏc dng a hỡnh khỏc nờu dc im ca tng dng a hỡnh ú. 2) Vớ d c th mt bi dy v hng dn hc sinh s dng dựng thit b trong mt gi hc. Nhn xột kớ hiu v cú biu tng rừ rng v cỏc s vt v hin tng a lớ Th hin qua cỏc kớ hiờu ú trờn bn . * Túm li : Sau khi s dng dựng thit b dy hc nh trờn : Hc sinh bit lm sỏng t cỏc i tng v hin tng riờng bit c miờu t v biu hin trờn bn . Hc sinh cú c nhng biu tng khỏch quan, bit so sỏnh, phõn tớch i tng biu hin trờn bn nhm cú c mt biu tng tng quỏt v cỏc c im hoc hin tng cú trong cỏc lónh th núi chung tỡm ra mi quan h gia chỳng, tỡm ra nhng c im v tớnh cht a lớ ( nhng kin thc n trong bn ). Mun rỳt ra c nhng kt lun ny hc sinh khụng nhng phi kt hp nhng kin thc a lớ m cũn phi nm c nhng mi liờn h gia cỏc i tng a lớ trờn bn ri vn dng t duy, so sỏnh i chiu rỳt ra kt lun t ú cú c kin thc mi . ---------------------------------------------------------- ---------------- Hớng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 7 Trêng phæ th«ng d©n téc néi tró huyÖn Ba ChÏ -------------------------------------------------------------------------------------------- PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KẾT LUẬN I. Kết quả đạt được : Sau một thời gian nghiên cứu và tiến hành áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy dạy học khai thác tốt việc sử dụng bản đồ đã phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh khơi dậy tiềm năng to lớn của học sinh, cũng phù hợp với đặc điểm của học sinh THCS bởi lứa tuổi đó ưa hoạt động thích khám phá. Kết quả đạt được cuối học kì I như sau: Đối với học sinh: Tổng số: 54 HS Xếp loại: Giỏi: 5 - 9,3% Khá: 26 - 48,1% TB: 22 - 40,7% Yếu: 1 - 1,9% II. Kết luận Đối với việc sử dụng các thiết bị trong một giờ lên lớp : Thứ nhất là : Khai thác được nội dung theo định hướng của sách giáo khoa theo phương pháp đổi mới nhằm phát huy tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, phát triển tối đa tư duy của học sinh . Thứ hai là : Đặc biệt đối với bài thực hành hay phần củng cố bài thông qua sử dụng bản đồ trống, điền bảng, trắc nghiệm, học sinh sẽ khắc sâu và tổng hợp được kiến thức, có tác dụng tốt trong việc phát huy tư duy học sinh không những tạo ra không khí học tập sôi nổi, hào hứng, mà dưới sự chỉ dẫn của giáo viên, học sinh đã tự mình khai nắm bắt được tri thức từ phương tiện bản đồ, tranh ảnh . Trong đề tài này, bằng kinh nghiệm bản thân giảng dạy tôi đã đưa ra một số phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học trong một giờ lên lớp ( bản đồ), ---------------------------------------------------------- ---------------- Híng dÉn häc sinh sö dông b¶n ®å trong d¹y häc m«n §Þa lÝ 8 8 Trêng phæ th«ng d©n téc néi tró huyÖn Ba ChÏ -------------------------------------------------------------------------------------------- học sinh đã có kĩ năng đọc, phân tích một bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh, số liệu thành thạo, rèn kĩ năng suy luận tư duy cho học sinh. Qua một thời gian áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy địa lí 8 mặc dù còn nhiều khó khăn nhưng tôi đã đạt được một số thành công nhất định trong công tác giảng dạy. Đề tài này do cá nhân tôi làm nên còn nhiều thiếu sót cần bổ sung và góp ý, tôi rất mong nhận được sự giúp đỡ góp ý của các đồng chí đồng nghiệp. Ba Chẽ, ngày 20 tháng 01 năm 2007. NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nghĩa ---------------------------------------------------------- ---------------- Híng dÉn häc sinh sö dông b¶n ®å trong d¹y häc m«n §Þa lÝ 8 9 . áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ trong dạy học môn Địa lí 8 cho học sinh trường PT - DTNT. Tôi thấy dạy học khai thác tốt việc sử dụng. bản đồ địa lí theo hướng treo tường hoặc hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ sách giáo khoa và Átlát. Nhưng trước khi hướng dẫn học sinh làm việc với bản đồ