... giỏi cấp cơ sở Hay khi dạy bài “Cụm danh từ” (SGK/NV6 tập I, tr. 1 16) , “Cụm động từ” (SGK/NV6 tập I, tr. 147), “Cụm tính từ” (SGK/ NV6 tập I, tr. 153),… giáo viên nên các dùng mô hình cấu ... dùng dạy học trong giờ học Ngữ văn 6. Trong quá trình dạy học môn Ngữ văn 6 nói riêng và môn Ngữ văn THCS nói chung, giáo viên cần chú ý và thực hiện tiêu chí 6 đúng 2 chiều” như sau:3.1 Chiều ... và nắm vững bài học đạt 65 %nắm vững qui cách làm bài trắc nghiệm theo đúng yêu cầu, mức độ đạt 75%tùy ý, chưa mạch lạc, chỉ đạt yêu cầu ở mức độ 60 %mức độ tiếp thu kiến thức...
... ABE và CDE không đổi. HD: SABE = 21AE.AB = 6x (cm2). SEDC = 21ED.DC = 6( 12 - x) = 72 - 6x (cm2). SABE + SEDC = 6x + 72 - 6x = 72 (cm2). Không đổi. - Lại áp dụng bất đẳng ... 4)2CDEABES(S+ = 4722 = 12 96 (không đổi). SABE.SABE đạt giá trị lớn nhất khi và chỉ khi SABE = SABE 6x = 72 - 6x 12x = 72 => x = 6 Vậy với x = 6 (cm) thì SABE.SCDE có giá ... chính xác.Phần B: Nội dung 3AEDCBxAEDCBxAEDCBFx Theo bài ra, ta có 6x = 21. 96 suy ra x = 8 (cm). - Nếu nối E với C, lúc đó diện tích tam giác BEC không đổi và bằng nửa...
... sau:Năm học Lớp TSốhọc sinhGiỏi Khá TBình Yếu Kém2003-2004 7 40 01=2,5% 08=20% 26= 65% 05=12,5%02004-2005 7A 28 01=3 ,6% 06= 21,4% 21=75% 0 07B 28 01=3 ,6% 08=28 ,6% 1 967 ,8% 0 02005-20 06 9 37 02=5,4% ... 08=28 ,6% 1 967 ,8% 0 02005-20 06 9 37 02=5,4% 12=32,4% 23 =62 ,2% 0 020 06- 2007 9A 26 01=3,8% 08=30,8% 14=53,8% 03=11 ,6 %09B 27 01=3,7% 10=37% 15=55 ,6% 01=3,7% 0Kết luận chương 3 : Kết quả học tập ... Sơn):1. a) Nhân vật Thơm xuất hiện trong các lớp kịch nào ? b) Những lớp kịch nào tập trung thể hiện đấu tranh của Thơm với chồng ? c) Những lớp kịch nào thể hiện hành động của Thơm trong...
... loại đồ dùng dạy học đợc trang cấp của bộ giáo dục bộ môn Vật lý lớp 6 - 7.Tìm ra biện pháp làm và sửa chữa đồ dùng dạy học ở lớp6 - 7 bộ môn Vật lý trong trờng THCS. Cụ thể áp dụng biện pháp ... Vật lý ở lớp6 - 7 ( Vòng 1).- Hoạt động của giáo viên sửa chữa và làm đồ dùng dạy học bộ môn vật lý ở trờng THCS Hồng Thuỷ.- Việc làm đồ dùng dạy học của giáo viên và học sinh lớp6 - 7 trờng ... THCS Hồng ThủySàng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp sửa chữa và làm đồ dùng dạy học ở lớp6 và lớp 7 bộ môn Vật LýKhoù khn nổợa õoù laỡ vóử kinh phờ õóứ laỡm mọỹt duỷng cuỷ thờ nghióỷm...
... đà học bằng lời văn của em "Bảng 2 Lớp Tổng sốHọc sinhKết quảĐạt yêu cầu Không đạt yêu cầuSố lợng % Số lợng % 6 A 29 16 55 13 45 6 B 26 12 46 14 544. Nhận xét đánh giá : a. Qua kết ... sinh lớp6 không giống nh học sinh các lớp 7,8,9, các em lớp6 mới chuyển từ tiểu học lên vì vậy các kĩ năng làm bài đặc biệt là kĩ năng làm dàn ý còn kém. Ngời giáo viên dạy Ngữ văn 6 cần ... 20 06 3. Kết quả : a. Điều tra trắc nghiệm : Câu hỏi 1 : Em có thờng xuyên lập dàn ý trớc khi làm văn không ?Bảng 1: Lớp Số học sinh Trả lờiThờng xuyên Thỉnh thoảng Không 6 A 29 16 3 106B 26...
... cho tiết sauII. Thực nghiệm s phạm: Tôi chọn 2 lớp 6A và 6 B có cùng trình độ để tiến hành dạy kết quả thu đợc qua chấm phiếu học tập:+ Lớp6 B: Sử dụng phơng pháp tích cực: Phiếu học tập, ... 1 số cách để phân chia SáNG KIếN KINH NGHIệMPh ơng pháp dạy học tích cực đối với sinh học lớp6 I. Lý do chọn đề tài: Trong nhà trờng THPT nói chung và THCS nói riêng, môn sinh học là môn ... nghiệm, kỷ năng phân loại động vật và thực vật. Đặc biệt là phân loại Các loại quả sinh học lớp6. Để thực hiện đợc mục tiêu dạy họcđó là phải đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực,...
... chất lợng học kỳ I (đề bài cho dạng bài văn tự sự) đạt nh sau: Lớp 6A: 100% Lớp 6B: 97,9% Lớp 6C: 96% Hớng dẫn học sinh lớp6 làm một bài văn tự sự 22 Giáo viên: Trờng THCS + Vô tâm không ... các em không chỉ học, làm bài ở lớp6 mà cả ở lớp 7, 8 các em vẫn phải và tìm hiểu về loại bài này chính vì lẽ đó mà những kiến thức về loại bài này ở lớp6 đối với các em là hết sức quan ... của mình.Với những lý do trên, tôi đà chọn đề tài: Hớng dẫn học sinh lớp6 làm một bài văn tự sự Hớng dẫn học sinh lớp6 làm một bài văn tự sự 5 Giáo viên: Trờng THCS dùng tình tiết phụ...
... 11,2% 15 33,3% 27 60 % 3 6, 7% 6/ 8 47 14 29,8% 28 59,8% 5 10,4% 20 42,5% 25 53,2% 2 4,3% 6/ 9 44 12 27,3% 30 68 ,2% 2 4,5% 16 36, 4% 27 61 ,4% 1 2,2% 6/ 11 46 15 29 2 25 20 1 ... quả thống kê: Lớp Só sốMức độ nhận thức trước khi tích tích hợp môi trườngMức độ nhận thức sau khi tích hợp môi trườngTốt Khá TBình Tốt Khá TBình 6/ 7 45 10 22,2% 30 66 ,6% 5 11,2% ... sở.4. ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU: Tôi chọn đối tượng nghiên cứu là học sinh khối lớp 6, thông qua giảng dạy bộ môn địa lý lớp6 để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường. Bởi vì đây là lứa tuổi...
... trường, NXBGD, 2001.4. Ngữ văn 6, tập 1, NXB GD, Hà Nội, 2001.5. Ngữ văn 6, tập 2, NXB GD, 2002. 6. Địa lí 6, NXB GD, 20097. Lịch sử 6, NXB GD, 20098. GDCD 6, NXB GD, 2009Hoàng Thị Hương ... dạy - học Ngữ văn 6 - Học sinh trả lời: Đóng đô ở Phong Châu ngày nay là phường Bạch Hạc, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ.* Tích hợp kiến thức môn GDCD lớp6 tuần 7 tiết 7 bài 6 (Biết ơn):- ... của phương pháp tích hợp kiến thức liên môn trong dạy - học Ngữ văn 6 4. Kết Quả Thực Hiện. Các tiết dạy được thực hiện với lớp 6A trường THCS Việt Đức, qua thực tế dạy học, tôi thấy rằng việc...
... hết cho 5: 65 2, 850 ,15 46 , 785 , 63 21.(Bài tập 91 trang 38- sách giáo khoa toán 6- tập I)Người thực hiện : Lê Thị Kim Duyên Trang 8Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm môn Toán lớp 6_ Trường ... phép cộng và phép nhân để tính nhanh:a/ 86 + 357 + 14b/ 72 + 69 + 128 c/ 25.5.4.27.2d/ 28 .64 + 28. 36 ( Bài tập 27 trang 16 - sách giáo khoa Toán 6- tập 1)Loại bài tập này có sử dụng tính ... Duyên Trang 21Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm môn Toán lớp 6_ Trường THCS Bưng Bàng – Tân Châu.45 26 45)10( 36 451045 36 92541845418454=−+=−+=−+=−+=−+ Ưu điểm...
... Anh lớp 6, 7 Trường THCS Bình Đức9.0 -10.0 7.0 – 8.8 5.0 – 6. 8 dưới 5.0 6 135 21 10 4 0 6 234 18 11 5 6 334 17 12 5 0 6 435 15 11 97140 15 12 13 07238 17 14 7 07342 23 6 13 074 36 ... kỹ năng nói cho học sinh lớp 6, 7” chúng tôi ghi nhận kết quả kiểm tra nói cuối học kỳ 1 như sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu28Rèn luyện kỹ năng Nói Tiếng Anh lớp 6, 7 Trường THCS Bình Đứcwords.1…………………………….what/name ... các lớp được phân công đảm nhiệm, kết hợp so sánh với các lớp không trực tiếp giảng dạy qua các tiết dự giờ , thăm lớp. - Phương pháp đàm thoại: trực tiếp trao đổi với học sinh trong lớp, ...