... Nghiệp Nguyễn Thị Thúy Dạng 6: Đồthịhàmsốhàmsốlượnggiác Mục đích: Giúp học sinh nắm đồthịhàmsốhàm bản, biết vẽđồthịhàmsốlượnggiác Phương pháp chung: • Lập bảng giá trị hàmsố chu kỳ ... Dựa vào tính chất hàm số, vẽđồthịhàmsố chu kỳ, từ suy chu kỳ khác Ví dụ 9: Từ đồthịhàmsốhàmsốvẽđồthịhàmsố Lời giải: Đồthịhàmsố nhận cách: +) Giữ nguyên phần đồthị phía trục +) ... bậc hai hàmlượnggiác 2.1.3 Kiến thức chương: Hàmsốlượnggiác phương trình lượnggiác 2.1.3.1 Hàmsốlượnggiác Hàmsố y = sin x - Với giá trị x thuộc ¡ hàmsốhàmlượnggiác biến số thực...
... thơng Trong Đại số- Giải tích, người ta sửdụng “đường cong - đồthịhàmsố công cụ hữu hiệu để nghiên cứu hàmsố Nghiên cứu tập trung nghiên cứu vấn đề hàm số, đồthị kết hợp với DH mơ hình hố hàm ... sát hàmsốđồthịdùng để minh họa tính chất hàmsố nên tập mang tính chất thực tế có sốlượng tăng lên đáng kể Từ cho thấy DH mơ hình hố hàmsố quan tâm sâu sắc Hơn nữa, tốn mơ hình hóa hàmsố ... lý Thalet; Hệ ứng dụng bất đẳng thức Cô-si; Các ứng dụng đạo hàm vào khảo sát biến thiên vẽđồthịhàmsố a Biến sửdụng thiết kế tình Hình dạng tam giác đặt ra: - Nếu tam giác HS dễ dàng thiết...
... chức ứng dụng phần mềm dạyhọcTrongdạyhọc tốn, có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc đại số, lượng giác, hình họcTrong trường đại học có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc Ví ... sửdụng phần mềm dạyhọc hình lớp theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh (luận văn Tiến sĩ, trường Đại họcSư phạm Hà nội, năm 2006), sửdụng phần mềm dạyhọclượnggiác (Nguyễn Thị ... Từ giúp học sinh khắc sâu kiến thức, nhớ lâu sâu sắc 1.3.2 Mơi trường dạyhọc có hỗ trợ Công nghệ Thông tin 1.4 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc 1.4.1 Giới thiệu phần mềm CabriIIPlus Theo...
... phải học tập lượng giác, đề xuất bốn giả thuyết sửdụng phần mềm CabriIIPlus hỗ trợ giảng dạylượng giác; Thiết kế 32 ví dụ cụ thể minh họa việc sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọclượng giác, ... nghiên cứu sửdụngCabriIIPlus vào dạyhọc khái niệm lượnggiác SGK chương trình năm 2005 Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức hoạt động dạyhọcLượnggiác THPT sởsửdụng phần mềm CabriIIPlus theo ... môn Lượng giác, ngại phải học nhiều công thức - Phần mềm CabriIIPlus nghiên cứu ứng dụngdạyhọc hình học, đại số giải tích chưa có cơng trình đặt vấn đề nghiên cứu sửdụngCabriIIPlusdạy học...
... thơng Trong Đại số- Giải tích, người ta sửdụng “đường cong - đồthịhàmsố công cụ hữu hiệu để nghiên cứu hàmsố Nghiên cứu tập trung nghiên cứu vấn đề hàm số, đồthị kết hợp với DH mơ hình hố hàm ... sát hàmsốđồthịdùng để minh họa tính chất hàmsố nên tập mang tính chất thực tế có sốlượng tăng lên đáng kể Từ cho thấy DH mơ hình hố hàmsố quan tâm sâu sắc Hơn nữa, tốn mơ hình hóa hàmsố ... lý Thalet; Hệ ứng dụng bất đẳng thức Cô-si; Các ứng dụng đạo hàm vào khảo sát biến thiên vẽđồthịhàmsố a Biến sửdụng thiết kế tình Hình dạng tam giác đặt ra: - Nếu tam giác HS dễ dàng thiết...
... 18 1.4 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc 19 1.4.1 Giới thiệu phần mềm CabriIIPlus 19 1.4.2 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc hình học 21 1.4.3 Mơi trường dạyhọc có hỗ ... chức ứng dụng phần mềm dạyhọcTrongdạyhọc tốn, có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc đại số, lượng giác, hình họcTrong trường đại học có nhiều nghiên cứu ứng dụng phần mềm dạyhọc Ví ... trường học tập theo mục đích sư phạm nhằm phát huy tính tích cực học sinh môt cách tốt 1.4.2 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc hình học Những ứng dụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc nói...
... học khái niệm Lƣợng giác 66 3.1.2 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khảo sát biến thiên hàmsố lƣợng giác 79 3.1.3 SửdụngCabriIIPlusdạyhọcvẽđồthịhàmsố lƣợng giác 81 3.2 Tổ chức ... DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG DẠYHỌC ĐIỂN HÌNH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 66 3.1 SửdụngCabriIIPlussố tình dạyhọc điển hình Lượnggiác THPT 66 3.1.1 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khái ... sửdụngCabriIIPlusdạyhọc lƣợng giác đạt hiệu cao nhƣ xây dựng qui trình, phƣơng án sửdụngCabriII Plus, thời lƣợng sửdụng phần mềm cách thiết kế phiếu học tập 2.1 Chương trình Lượng giác...
... học khái niệm Lƣợng giác 66 3.1.2 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khảo sát biến thiên hàmsố lƣợng giác 79 3.1.3 SửdụngCabriIIPlusdạyhọcvẽđồthịhàmsố lƣợng giác 81 3.2 Tổ chức ... DỰNG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG DẠYHỌC ĐIỂN HÌNH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 66 3.1 SửdụngCabriIIPlussố tình dạyhọc điển hình Lƣợng giác THPT 66 3.1.1 SửdụngCabriIIPlusdạyhọc khái ... Lý luận dạyhọc khái niệm toán học 21 1.6 Sửdụng phần mềm CabriIIPlusdạyhọc 25 1.6.1 Lịch sử hình thành phần mềm CabriIIPlus 25 1.6.2 Đặc điểm phần mềm CabriIIPlus ...
... S d ng ph n m m CabriIIPlus d y h c 25 1.6.1 L ch s hình thành ph n m m CabriIIPlus 25 căđi m ph n m m CabriIIPlus 26 1.6.2 1.6.3 S d ng ph n m m CabriIIPlus d y h cătheoăquanăđi ... 66 3.1 S d ng CabriIIPlus m t s tình hu ng d y h căđi n hìnhăL ng giác THPT 66 3.1.1 S d ng CabriIIPlus d y h c khái ni măL ng giác 66 3.1.2 S d ng CabriIIPlus d y h c kh o ... 2.4.1 Qui trình tri n khai s giác d ng CabriIIPlus d y h căL ng THPT 58 2.4.2ăCácăph ngăánăkhaiăthác CabriIIPlus 61 2.4.3 Th iăl ng s d ng CabriIIPlus gi lên l p 63 K t lu...
... cục (Intranet) mạng toàn cầu (Internet) sửdụng rộng rãi dạyhọc 3.2 Khả sửdụng máy tính dạyhọc Địa lý Máy vi tính sửdụngdạyhọc giải nhiệm vụ trình dạyhọc : truyền thụ kiến thức, phát triển ... thực hành vẽ biểu đồ, đồ, chuyển số liệu thành biểu đồ, xác lập sơđồ ráp dạyhọc Trang Hội thảo sinh viên nghiên cứu khoa học – Khoa Địa lý 3.4 Tình hình sửdụng máy tính dạyhọc Địa lý số trường ... THPT - Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu sửdụng máy vi tính dạyhọc Địa lý 2.2 Đối tượng nghiên cứu Việc sửdụng máy vi tính dạyhọc Địa lý giáo viên học sinh số trường trung học phổ thơng...
... thống hố số vấn đề dạyhọc tích cực hố ngƣời học, Vấn đề vận dụng lý thuyết kiến tạo dạyhọc Tốn, HĐ dạyhọc tốn nói chung HĐ dạyhọc giải tốn nói riêng; sửdụng CNTT dạyhọc nói chung dạyhọc tốn ... riêng, số vấn đề sửdụng PMDH dạyhọc tốn 28 nói chung PMDH dạyhọc Giải tích nói riêng; số cách thức sửdụng PMDH dạyhọc Giải tích để tích cực hố ngƣời học chúng tơi rút đƣợc số kết luận sau: - Dạy ... uận văn Vận dụng llý tthuyếtt kiiến ttạo sửdụng phần mềm Maplle ttrong dạyhọc chương "Nguyên ý huyế k ến ạo sửdụng phần mềm Map e rong dạyhọc chương "Nguyên hàm, , ttíích phân ứng dụng llớp...
... mặt phẳng tọa độ A ∈ ( P ) biết x A = song song b Xác định hệ số a hàmsố ( P) : y = ax biết đồthị qua điểm A(-2;-1) Vẽđồthịhàmsố Tìm phương trình đường thẳng ( D) : y = ax + b biết (D) cắt ... Cho hàmsố ( P) : y = − x a Vẽđồthị (P) hàmsố b Xác định m để đường thẳng ( D) : y = mx − 2m − tiếp xúc với (P) Cho Parapol ( P) : y = − x2 đường thẳng (d ) : y = − x + m a Với m=-2, vẽ (P) ... thẳng ( D) : x − y = k a Vẽ (P) b Tìm k cho (P) (D) tiếp xúc Xác định tọa độ tiếp điểm Cho hàmsố ( P) : y = ax (a≠0) c Tìm a biết đồthị (P) hàmsố qua điểm A(2;-2) Vẽ (P) ứng với giá trị a...
... sổCabri ( tiếng Việt, tiếng Anh,…) tiện lợi cho học sinh chưa sửdụng tốt ngoại ngữ 1.3.2 Cabri – Géometry IIPlusdạyhọc hình học Khi sửdụngCabri Géometry II Plus, có hổ trợ sau đây: + Cabri ... cực học tập học sinh Chương 2: Sửdụng phần mềm Cabri – Géometry IIPlusdạyhọc Phép Biến Hình nhằm phát huy tính tích cực học sinh nâng cao hiệu dạyhọc 2.1 Duøng Cabri Géometry để hỗ trợ dạy ... 2.2 SửdụngCabri Géometry để dạy tính chất phép biến hình: 2.3 SửdụngCabri Géometry để dạy giải toán phép biến hình 2.3.1 Cabri Giúp học sinh nhận biết số tính chất Phép biến hình 2.3.2 Cabri...
... * Vẽđồthịhàmsố y=ax, y=a/x với giá trị a thay đổi đợc * Có nút điều khiển hiển thị hai hàmsố b) Hình ảnh minh hoạ: Khi nút điều khiển Đồthịhàmsố y = ax” ë chÕ ®é hiƯn SKKN: øng dơng Cabri ... đứt SKKN: ứng dụngCabri geometry IIplusdạy toán THCS 31 Đặng Văn Biểu-THCS Đông D, Gia Lâm, Hà Nội b) Hình ảnh minh hoạ: c) Hớng dẫn sử dụng: SKKN: ứng dụngCabri geometry IIplusdạy toán THCS ... năm học là: Xây dựng cách hệ thống giảng điện tử ứng dụng phần mềm dạyhọc * Một khó khăn giảng dạy hình học việc vẽ hình Hình giáo viên vẽ bảng đồdùngdạy häc b×nh th−êng SKKN: øng dơng Cabri...
... viên, học sinh sửdụng sách giáo khoa dạyhọc Sinh học 10 - Các kĩ sửdụng sách giáo khoa dạyhọc Sinh học 10 - Những biện pháp rèn luyện kĩ sửdụng sách giáo khoa Sinh học 10 - Học sinh sửdụng ... biện pháp dạyhọc mà giáo viên thường sửdụng hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa tự họcdạyhọc Sinh học tế bào, Sinh học 10, Trung học phổ thơng Tìm hiểu phương pháp học tập học sinh thực ... sửdụng sách giáo khoa yếu tố vô quan trọng lực tự họcDạy tự học thực chất rèn luyện kĩ sửdụng sách giáo khoa 1.2.4 Khả hình thành cho học sinh kĩ sửdụng sách giáo khoa dạyhọc phần Sinh học...
... viên, học sinh sửdụng sách giáo khoa dạyhọc Sinh học 10 - Các kĩ sửdụng sách giáo khoa dạyhọc Sinh học 10 - Những biện pháp rèn luyện kĩ sửdụng sách giáo khoa Sinh học 10 - Học sinh sửdụng ... hướng dẫn học sinh sửdụng sách giáo khoa dạyhọc Sinh học giáo viên Mức độsửdụngSửdụng thường xuyên TT Các tiêu điều tra Số GV % Sửdụng không thường Không sửdụng xuyên Số GV % Số GV % Khi ... cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Trongdạyhọc nói yếu tố kiềm tỏa phương pháp dạyhọc để tạo kết dạy tốt là: mục đích dạy học, nội dungdạyhọc đối tượng dạyhọc Việc dạyhọc đạt...
... sử 1.2.2 Một số nghiên cứu ứng dụng tin họcdạyhọc Sinh học Hiện việc áp công nghệ thông tin dạyhọc Sinh học giúp học sinh hiểu cách dễ ràng, sâu sắc xác Đã có số tác giả Số hóa Trung tâm Học ... cứu ứng dụng CNTT, đưa tin học vào nhà trường 1.2.1 Một số nghiên cứu ứng dụng tin họcdạyhọc môn học trƣờng phổ thơng Đã có nhiều tác giả nghiên cứu việc ứng dụng tin họcdạyhọc môn học trường ... cứu ứng dụng CNTT dạyhọc Việt Nam 11 1.3 Điều tra tình hình ứng dụng CNTT dạyhọc sinh học 13 1.4 Vai trò phương tiện trực quan dạyhọc sinh học 14 Chương THIẾT KẾ VÀ SỬDỤNG MƠ...
... graph dạyhọc 29 1.4.3 Những ứng dụng graph dạyhọc 29 1.4.4 Ý nghĩa việc sửdụng graph dạyhọc 34 CHƢƠNG II: VẬN DỤNG LÝ THUYẾT GRAPH VÀO DẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT 2.1 Graph dạyhọc toán học ... graph ứng dụng lý thuyết graph dạyhọc Giải phẫu – Sinh lý ngƣời (2005) 1.4 Ứng dụng phƣơng pháp graph dạyhọc 1.4.1 Sửdụng phƣơng pháp graph dạyhọcSửdụng phƣơng pháp graph dạyhọc hƣớng ... thiên vẽđồthịhàmsố c Tìm giới hạn vơ cực tiệm cận (nếu có) Sự biến thiên Xét dấu đạo hàm Suy chiều biến thiên hàmsố d Lập bảng biến thiên Vẽđồthị Hình 1.2 1.4.4 Ý nghĩa việc sửdụng graph dạy...
... "Phơng pháp sửdụng tranh minh hoạ dạyhọc môn Ngữ văn 6" II Mục đích Để nâng cao chất lợng dạyhọc đòi hỏi ngời giáo viên phải sửdụng thành thạo phơng tiện dạy học, phơng tiện dạyhọc vừa nguồn ... thân cố gắng phát huy tính tự giác, tích cực học sinh theo tinh thần đổi Một phơng pháp mà sửdụng nhằm nâng cao nhiệm vụ dạy học, việc tăng cờng sửdụng phơng tiện dạyhọc môn Ngữ văn Với tinh thần ... trình bày vấn đề cách sửdụng loại phơng tiện dạyhọc "tranh minh hoạ" cho đạt hiệu tối u III Đối tợng, nhiệm vụ Ngày phơng tiện dạyhọc có vai trò quan trọng việc dạy học, đặc biệt mà công nghệ...