... phơng pháp học cốt lõi phơng pháp tựhọc Đó cầu nối học tập NCKH Nếu rènluyện cho ngời học có đợc kĩ năng, phơng pháp, thói quen tự học, biết vận dụng điều học vào tình mới, biết tự lực giải ... dẫn tựhọc riêng - Tựhọc hoàn toàn (học với sách, thầy bên cạnh): Là hình thức tự học, tự hoạt động lĩnh hội tri thức khoa họcrènluyện kĩ thực hành hớng dẫn trực tiếp GV 22 Trong hình thức tự ... quy định: Rènluyện phơng pháp học đợc coi nh mục tiêu dạy học ; Dạy phơng pháp học, đặc biệt tựhọc Tăng cờng lực làm việc với sách giáo khoa tài liệu tham khảo, rènluyện lực tựhọc ; Cần khuyến...
... thức học sinh, góp phần hình thành kĩ năng, kĩ xảo thói quen tư khoa học, tự lực tích cực hoạt động học tập học sinh Quan niệm công nghệ dạy học phương tiện dạy học Thuật ngữ công nghệ dạy học ... tiện học tập bản, giải tập thực thí nghiệm thực hành thúc đẩy tính tự lực cao học sinh, rènluyệnkỹ thói quen vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Các vật thật mô hình vật chất phương tiện dạy học ... nhằm thay đổi hoạt động truyền thụ tiếp nhận tri thức, kỹ năng, không học lớp mà hoạt đọng tự học, tự tìm hiểu, kiểm nghiệm, nghiên cứu học sinh sau lên lớp ( Ở trường nhà) - Điển hình cho CNDH...
... Quan âiãøm l lûn âọ âỉåüc thãø hiãûn "Quy lût thäúng nháút v sỉû âáúu tranh ca cạc màût âäúi láûp" Theo quan âiãøm mạcxit, máu thùn biãûn chỉïng l máu thùn khạch quan väún cọ ca mi sỉû váût, hiãûn ... QUẠ TRÇNH DẢY HC Quạ trçnh dảy hc l mäüt hiãûn tỉåüng x häüi nãn chỉïa âỉûng nhỉỵng máu thùn v tn theo quy lût váûn âäüng chung ca sỉû váût hiãûn tỉåüng Do váûy quạ trçnh dảy hc ln váûn âäüng v ... thiãút bë phủc vủ dảy hc, giạo viãn våïi hoảt âäüng dảy, hc sinh våïi hoảt âäüng hc v kãút qu dảy hc Theo quan âiãøm triãút hc thç ngưn gäúc tảo sỉû váûn âäüng v phạt triãøn ca quạ trçnh dảy hc l máu...
... theo hứng thú người học Phân hóa theo nhận thức người học Phân hóa theo sức học người học Phân hóa theo động cơ, lợi ích học tập người học 1.4.6 Những nguyên tắc bước tổ chức DH theo quan điểm DHPH ... giới thực dạy học phân hóa bậc Trung học, chí bậc Tiểu học Trong cấp trung học sở, môn học bắt buộc, việc phân hóa giáo dục thực môn họctự chọn Còn cấp trung học phổ thông, việc dạy học phân hóa ... cởi mở, tự tin 1.4.7 Chức dạy họctheo quan điểm DHPH Chức dạy học phân hoá làm cho trình hệ thống dạy học thích ứng cao với cá nhân người học, với đặc điểm nhóm dân cư, nhóm xã hội, nhóm tuổi,...
... lý dạy họctheo quan điểm dạy học phân hóa trƣớc hết yêu cầu thời đại: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm hay dạy học hƣớng vào ngƣời học Nếu, quản lý dạy học khơi dậy phát huy nội lực tựhọc ngƣời ... hóa theo động cơ, lợi ích học tập người học: Đối với nhóm HS có nhu cầu tìm tòi, nghiên cứu, GV cần xác định nhiệm vụ học tập cao đƣa thêm nhiều nội dung học tập cho HS nhómtựhọc Đối với nhóm ... dạy học có phân biệt người học hay nhóm người học, không tiến hành giảng dạy chung chung Đó chiến lược dạy học dựa vào khác biệt cá nhân nhóm người học Trên thực tế ngƣời học thực trình học tập...
... phản ứng hoá học cụ thể để xét điều kiện cân bằng, điều kiện tự diễn biến phản ứng hoá học yếu tố ảnh hưởng đến cân phản ứng hoá họctheo quan điểm nhiệt động lực học I.2 Cân hoá học I.2.1 Điều ... trình Nhóm - K34B-SPHóa I.1.1 Tiêu chuẩn dựa vào entrôpi Theo nguyên lý II: hệ cô lập ( hệ cô lập hệ có nội U không đổi, thể tích V không đổi ) dS ≥ Như hệ cô lập trình tự diễn tự nhiên theo chiều ... ứng hoá học Do phản ứng hoá học thông thường thực nhiệt độ áp suất không đổi ⇒ điều kiện cân bằng: dG = Điều kiện tự diễn biến: dG < Nếu ∆G âm phản ứng có khả tự diễn biến mặt nhiệt động học ngày...
... chuẩn bị kỹ nội dung họctheo yêu cầu GV, kết hợp phần hướng dẫn học SGK HS làm việc theo nhóm, tìm hiểu ND trả lời theo ND câu hỏi GV nhận xét, bổ sung, rút ND học IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn ... hướng tích hợp: Các tác phẩm phần lựa chọn theo thể loại theo giai đoạn lịch sử văn học tổ chức dạy họctheo đặc trưng thể loại sở kết hợp chặt chẽ với học , luyện tập Tiếng Việt Làm văn Ví dụ : Ở ... văn văn học Sắp xếp cụm học nhằm tập trung hình thành rèn cho học sinh kỹ đọc văn làm văn Theo cách bố trí phân môn Tiếng Việt, làm văn văn không phân môn độc lập cung cấp kiến thức kỹ độc lập...
... phản ứng hoá học cụ thể để xét điều kiện cân bằng, điều kiện tự diễn biến phản ứng hoá học yếu tố ảnh hưởng đến cân phản ứng hoá họctheo quan điểm nhiệt động lực học I.2 Cân hoá học I.2.1 Điều ... vào trạng thái cân theo thời gian sớm hay muộn tự tới trạng thái cân nhiệt động Mặt khác nhiệm vụ nhiệt động lực hoá học giải câu hỏi: Trong điều kiện nào, phản ứng hoá họctự diễn hay không? ... ứng hoá học Do phản ứng hoá học thông thường thực nhiệt độ áp suất không đổi ⇒ điều kiện cân bằng: dG = Điều kiện tự diễn biến: dG < Nếu ∆G âm phản ứng có khả tự diễn biến mặt nhiệt động học ngày...
... khiển trình dạy học Các kỹ thuật dạy học đơn vị nhỏ phương pháp dạy học Có kỹ thuật dạy học chung, có kỹ thuật dạy học đặc thù cho phương pháp dạy học Ví dụ kỹ thuật dạy học như: kỹ thuật đặt câu ... kế hoạch dạy học cụ thể Vận dụng dạy họctheo tình Dạy họctheo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với tình thực tiễn sống nghề nghiệp Quá trình học tập tổ chức ... cho nhóm xây dựng kiến thức theo sơ đồ tư duy, từ giúp học sinh kiến thức chương có kế hoạch ôn tập khoa học Vận dụng phương pháp dạy họctheo trạm Dạy họctheo trạm phương pháp tổ chức dạy học...
... trình dạy học ngành học, bậc học Số hóa Trung tâm Học liệu 15 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Rènluyệnkỹ năng, kỹ xảo cho ngƣời học nhiều góc độ khác nhau: rènluyệnkỹ thực hành môn; kỹ ứng dụng ... hoạt động học qúa trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từhọc tập thụ động sang tựhọc chủ động, đặt vấn đề phát triển tựhọc trƣờng phổ thông, không tựhọc nhà sau lên lớp mà tựhọc tiết học có ... phƣơng pháp học cốt lõi phƣơng pháp tựhọc Nếu rènluyện cho ngƣời học có đƣợc phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tựhọc tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có ngƣời, kết học tập đƣợc...
... thiệu tổng quan môn học 92 1.1 Mục đích môn học .92 1.2 Cấu trúc chơng trình Tin học phổ thông 93 Thiết kế dạy họctheo quan điểm dạy học tích cực lấy ngời học làm trung tâm ... Đảng nhà nớc ta nổ lực phổ cập tin học vào cấp bậc giáo dục từ bậc tiểu học đại học, nhằm giúp cho học sinh, sinh viên tiếp cập sớm với máy vi tính nh khoa học công nghệ, để từ đào tạo tầng lớp ... đạt lại cho hệ học sinh kế tiếp, đóng góp phần nhỏ bé vào công xây dựng đất nớc Sau kết thúc năm phấn đấu rèn luyện, em đợc nhận đề tài khoá luận tốt nghiệp với hai phần: Phần kỹ thuật: Tìm hiểu...
... l a ch n đ tƠi “Tổ ch c dạy họctheo quan điểm sư phạm tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh” 2.ăM CăTIểUăNGHIểNăC U T ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác ... y h c theo QĐSPTT d y h c môn V k thu t nh ng i nghiên c u đƣ đ xu t s góp phần nâng cao tính tích c c, qua sinh viên phát tri n l c nh : giải vấn đề, làm việc nhóm, nghiên c u khoa học, kỹ vẽ ... mà bao g m s t ng tác gi a ng i d y ng tác ng tác gi a ng i d y i h c v i theo hình th c nh h c nhóm, nghiên c u theo nhóm, th o lu n t , l p D y h c t ng tác nh t thi t ph i bao g m s h p tác,...
... ng thái đ học t p tích cực, phát triển t kỹ thu t cho học sinh, chuẩn bị kiến th c kỹkỹ thu t cần thiết cho học sinh tham gia học chuyên ngành kỹ thu t b c đại học sau Tuy nhiên, vi c học sinh ... họctheo quan điểm dạy học tích h p Ch ơng 2: Thực trạng sử d ng ph ơng ti n dạy học môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n Ch ơng 3: Xây dựng ph ơng ti n dạy họctheo quan điểm dạy học ... dạy họctheo quan điểm dạy học tích h p; - Đánh giá thực trạng sử d ng ph ơng ti n dạy học môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n; - Xây dựng ph ơng ti n dạy họctheo quan điểm dạy học...
... trò tích cực, chủ động học tập ngƣời học mô tả hoạt động dạy học coi trọng việc tự học, tựrèn luyện, tu thân; phát huy mặt tích cực sáng tạo, phát huy lực nội sinh; dạy học sát đối tƣợng, cá ... học môn Vẽ kỹ thuật 55 Bảng 2.13: Nguyên nhân SV không thích học môn Vẽ kỹ thuật .56 Bảng 2.14: Tính tích cực SV học môn Vẽ kỹ thuật 57 Bảng 2.15: Tính tích cực SV tựhọc ... ngƣời học, ngƣời học ngƣời dạy, ngƣời học môi trƣờng Bộ ba ngƣời học, ngƣời dạy môi trƣờng tập hợp tác nhân tham gia vào trình học tập Theo quan điểm sƣ phạm tƣơng tác, môi trƣờng dạy học điều...
... học trình dạy học môn Vẽ kỹ thuật gồm thái độ học sinh môn học; nhận thức giáo viên vai trò phương tiện dạy họchọc môn Vẽ kỹ thuật; mức độ sử dụng thành phần phương tiện dạy họchọc môn Vẽ kỹ ... dạy họchọc môn Vẽ kỹ thuật Chương 3: Xây dựng phương tiện dạy học môn Vẽ kỹ thuật theo quan điểm dạy học tích hợp Áp dụng quy trình chung xây dựng phương tiện dạy họctheo quan điểm dạy học ... dạy họchọc môn Vẽ kỹ thuật 56 Bảng 2.4 Lý cần thiết sử dụng phương tiện dạy họchọc môn Vẽ kỹ thuật 57 Bảng 2.5 Ý kiến học sinh mức độ hứng thú tham gia học môn Vẽ kỹ...
... dạy học để tác động đến người học việc học họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với môi trường học ... thày Những kỹ dạy học thiết yếu gồm nhóm: nhóm kĩ thiết kế giảng dạy; nhóm kĩ tiến hành giảng dạy; nhóm kĩ nghiên cứu học tập nghiên cứu người học Khi thiết kế PPDH, phải cân nhắc lớp học để tạo ... PPGD phổ thong phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sang tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học\ ; bồi dưỡng phương pháp tự học, rènluyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,...
... dạy học để tác động đến người học việc học họ, nhằm hướng dẫn họ học tập giúp họ đạt mục tiêu học tập PPDH tồn thực lớp học, học, tương tác người thày học trò, học trò với với môi trường học ... thày Những kỹ dạy học thiết yếu gồm nhóm: nhóm kĩ thiết kế giảng dạy; nhóm kĩ tiến hành giảng dạy; nhóm kĩ nghiên cứu học tập nghiên cứu người học Khi thiết kế PPDH, phải cân nhắc lớp học để tạo ... PPGD phổ thong phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sang tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học\ ; bồi dưỡng phương pháp tự học, rènluyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn,...
... trọng đến việc rènluyện kĩ Tri thức kĩ toán học đợc sử dụng rộng rãi Học toán không để lĩnh hội tri thức, mà điều quan trọng phải biết sử dụng tri thức Phải rènluyện cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo ... 1.2 Dạy học phát giải vấn đề 1.3 1.4 Quan điểm triết học vật biện chứng trình dạy học toán Kết luận chơng Chơng 2: Rènluyện tri thức phơng pháp nhằm phát giải vấn đề dạy học hình họctheo quan ... toán học: Kiến tạo tri thức, rènluyệnkỹ toán học Một hoạt động nh bật lên tầm quan trọng chúng toán học, môn học khác nh thực tế việc thực thành thạo hoạt động trở thành mục tiêu dạy học Chẳng...