Tổ chức dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác môn vẽ kỹ thuật tại trường cao đẳng nghề thành phố hồ chí minh

M CL C Lý l ch khoa h c i L i cam đoan ii Tóm tắt iii Danh sách ch vi t tắt ix Danh m c b ng .x Danh m c s đ bi u đ xi Danh m c hình xii Đ U M Ch ngă1.ăC ăS LÝ LU N V S ăPH MăT NGăTỄC 1.1 T NG QUAN L CH S NGHIÊN C U V N Đ S PH M T NG TÁC TRểN TH GI I VÀ T I VI T NAM 1.1.1 Trên th gi i 1.1.2 T i Vi t Nam 1.2 CÁC KHÁI NI M C B N 10 1.2.1 Quan m d y h c 10 1.2.2 Ph ng pháp d y h c 10 1.2.3 K thu t d y h c 10 1.2.4 T ng tác 10 1.2.5 S ph m t ng tác 11 1.2.6 D y h c t ng tác 11 1.3 CÁC V N Đ LÝ LU N C B N V QUAN ĐI M S PH M T NG TÁC 12 1.3.1 Các tác nhân 12 1.3.2 Các liên đ i 14 1.3.3 Các nguyên lý 16 1.3.4 Các thao tác 18 1.4 QUY TRÌNH D Y H C THEO QUAN ĐI M S PH M T NG TÁC 28 1.4.1 Ho t đ ng c a gi ng viên 30 1.4.2 Ho t đ ng c a sinh viên 33 1.4.3 Môi tr ng 34 TI U K TăCH NGă1 36 Ch ng TH C TR NG D Y H C MÔN V K THU T T IăTR NGăCAOăĐ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH .37 2.1 KHÁI QUÁT V TR NG CAO Đ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH 37 vii 2.1.1 Đ i ngũ gi ng viên, cán b qu n lý sinh viên - h c sinh c a tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh 39 2.1.2 C s v t ch t trang thi t b c a tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh 40 2.1.3 Gi i thi u v môn V k thu t 41 2.2 TH C TR NG D Y H C MÔN V K THU T T I TR NG CAO Đ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH 43 2.2.1 Th c tr ng ho t đ ng d y môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh 44 2.2.2 Th c tr ng ho t đ ng h c môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh 52 TI U K TăCH NGă2 61 Ch ng T CH C D Y H CăTHEOăQUANăĐI MăS ăPH MăT NGăTỄCăMỌNăV K THU T T IăTR NGăCAOăĐ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH 62 3.1 C S KHOA H C C A VI C T CH C D Y H C THEO QUAN ĐI M S PH M T NG TÁC MỌN V K THU T T I TR NG CAO Đ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH 62 3.1.1 C s pháp lý 62 3.1.2 C s th c ti n 63 3.2 Đ XU T PH NG ÁN T CH C D Y H C THEO QUAN ĐI M S PH M T NG TÁC MÔN V K THU T T I TR NG CAO Đ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH 64 3.3 THI T K GIÁO ÁN T MÔN V K THU T T I TR 3.4 TH C NGHI M S CH C D Y H C THEO QUAN ĐI M S PH M T NG TÁC NG CAO Đ NG NGH THÀNH PH H CHÍ MINH 80 PH M 97 3.4.1 M c đích th c nghi m 97 3.4.2 Đ i t ng th i gian th c nghi m 97 3.4.3 N i dung th c nghi m 97 3.4.4 Cách th c th c nghi m 97 3.4.5 K t qu th c nghi m s ph m 97 TI U K TăCH NGă3 108 K T LU N VÀ KI N NGH 109 K T LU N 109 KI N NGH 110 TÀI LI U THAM KH O 111 viii DANH SÁCH CH VI T T T ĐC : Đ i ch ng GV : Gi ng viên HS : H c sinh LLDH : Lý lu n d y h c MSSV : Mã s sinh viên PPDH : Ph ng pháp d y h c PTDH : Ph ng ti n d y h c QĐDH : Quan m d y h c QĐSPTT : Quan m s ph m t QTDH : Quá trình d y h c SV : Sinh viên TN : Th c nghi m TPHCM : Thành ph H Chí Minh Tr.CN : Tr ix c công nguyên ng tác DANH M C CÁC B NG B ng 1.1: Quy trình d y h c theo quan m s ph m t ng tác .29 B ng 2.2: Thi t b ph c v vi c d y h c môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 41 B ng 2.3: Ph ng pháp d y h c c a giáo viên d y môn V k thu t 44 B ng 2.4: Ph ng pháp d y h c c a giáo viên d y n i dung lý thuy t môn V k thu t .46 B ng 2.5: Ph ng pháp d y h c c a giáo viên d y n i dung th c hành môn V k thu t 47 B ng 2.6: Ph ng ti n d y h c c a giáo viên d y môn V k thu t 48 B ng 2.7: Ph ng ti n d y h c c a giáo viên d y n i dung lý thuy t môn V k thu t .49 B ng 2.8: Ph ng ti n d y h c c a giáo viên d y n i dung th c hành môn V k thu t .50 B ng 2.9: Hình th c t ch c d y h c c a giáo viên d y môn V k thu t 51 B ng 2.10: Ph ng pháp ki m tra-đánh giá c a giáo viên d y môn V k thu t 52 B ng 2.11:Nh n th c c a SV v vai trị mơn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 54 B ng 2.12: Nguyên nhân SV thích h c môn V k thu t 55 B ng 2.13: Ngun nhân SV khơng thích h c mơn V k thu t .56 B ng 2.14: Tính tích c c c a SV gi h c môn V k thu t 57 B ng 2.15: Tính tích c c c a SV gi t h c môn V k thu t 59 B ng 2.16:Mong mu n c a SV giáo viên d y môn V k thu t 60 B ng 3.17: Đánh giá k lƠm vi c nhóm c a SV 99 B ng 3.18: Đánh giá k gi i quy t v n đ c a SV .99 B ng 3.19: Đánh giá k v c a SV 101 B ng 3.20: Đánh giá v k t h c c a SV 102 B ng 3.21: B ng phân ph i tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình chi u vng góc .103 B ng 3.22: B ng phân ph i tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình cắt mặt cắt 103 B ng 3.23: B ng phân b tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình chi u vng góc .104 B ng 3.24: B ng phân b tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình cắt mặt cắt 105 xi DANH M C CÁC S ăĐ S đ 2.1: S đ t ch c tr VÀ BI UăĐ ng Cao đ ng ngh TPHCM 39 Bi u đ 2.1: Trình đ chun mơn cán b c a tr ng Cao đ ng ngh TPHCM năm 2012 40 Bi u đ 2.2:Thái đ c a SV ngƠnh c khí đ i v i mơn V k thu t 54 Bi u đ 3.3: Thái đ h c t p c a SV sau th c nghi m 98 xii DANH M C CÁC HÌNH Hình 1.1: B ba tác nhơn theo quan m s ph m t Hình 1.2: S đ t ng tác vƠ s Hình 1.3: Y u t môi tr ng vƠ ph ng pháp h c 26 Hình 1.4: Y u t mơi tr ng vƠ ph ng pháp d y 27 Hình 1.5: Tác đ ng c a môi tr t ng tác 12 ng h tác nhân 17 ng đ n ho t đ ng d y h c 27 xii M ăĐ U 1.ăLụăDOăCH NăĐ ăTẨI S phát tri n kinh t xã h i c a Vi t Nam b i c nh h i nh p qu c t v i nh ng nh h ng c a xã h i tri th c tồn cầu hố t o nh ng c h i nh ng đ ng th i đặt nh ng yêu cầu m i đ i v i giáo d c vi c đƠo t o đ i ngũ lao đ ng Giáo d c đ ng tr c m t th thách tri th c c a loƠi ng l c h u ngày nhanh Mặt khác th tr i tăng ngƠy cƠng nhanh nh ng ng lao đ ng ln địi h i ngày cao đ i ngũ lao đ ng v l c hƠnh đ ng, kh sáng t o, linh ho t, tính trách nhi m, l c c ng tác làm vi c, kh gi i quy t v n đ ph c h p nh ng tình hu ng thay đ i Giáo d c vƠ đƠo t o cần đ i m i đ đáp ng đ phát tri n kinh t , xã h i th tr n c nh ng yêu cầu c a s ng lao đ ng [15, trang 2] c ta giáo d c đ c coi m t nh ng lĩnh v c mũi nh n trình xây d ng phát tri n đ t n c Cũng nh trình h i nh p kinh t , trình d y h c t ng b h c đ i m i hoàn thi n t ng ph ng tăng dần tính linh ho t, sáng t o ch đ ng cho ng nƠy, ph ng pháp gi ng d y theo quan m s ph m t cƠng đ c Ủ Nó đ cao vai trò t Ph ng tác gi a ng ng pháp gi ng d y theo i h c Đ lƠm đ c u ng tác môn h c ngày i d y, ng i h c vƠ môi tr ng ng pháp nƠy hoƠn toƠn phù h p v i s phát tri n c a xã h i ngày mà c gắng xóa b dần tính r p khn suy nghĩ, tính th đ ng làm vi c đ i v i ng i xã h i m i Th c t gi ng d y c a GV h c t p c a SV đ i v i môn V k thu t t i tr Cao đ ng ngh TPHCM cho th y,trong nhi u năm qua tr ti p t c đ i m i hoàn thi n ph nh m góp phần nâng cao ch t l ng pháp gi ng d y theo h ng đƣ vƠ khơng ng ng ng tích c c hóa ng ng d y h c, trình nƠy b thành t u song b c l khơng h n ch , ph truy n th m t chi u mƠ có tính t ng c đầu thu đ ih c cm ts ng pháp d y h c nặng v ng tác đa chi u gi a ch th c a ho t đ ng d y h c; quan h thầy - trị nặng v áp đặt mà có s th a hi p vƠ kh i ngu n c m h ng h c t p, vi c s d ng công c hi n đ i h tr vi c d y h c v n ch a đ m c Ph ng pháp d y theo quan m s ph m t c quan tơm ng tác cƠng có Ủ nghĩa h n đ c s d ng t i tr xác đ nh đ ng d y ngh Vì môi tr ng d y h c nƠy, ng c rõ b n ch t c a lý thuy t mà cịn tái hi n đ i h c khơng ch c k hình thành kh sáng t o lĩnh v c ngh theo h c Quan m s ph m t gi a ng ng i h c v i ng i h c, ng ng tác lƠ m t quan m d y h c đ cao vai trò t i h c, ng i d y vƠ môi tr i h c vƠ ng i h c môi tr ng B ba ng t p h p tác nhân tham gia vào q trình h c t p Theo quan m s ph m t th , đa d ng ng i d y, ng ng tác ng tác, môi tr i d y t o vƠ t ch c cho ng ng d y h c lƠ nh ng u ki n c i h c ho t đ ng, thích nghi, n n t ng nh ng l a ch n đắn, phù h p v i yêu cầu đặt cho ng i h c nh m đ t t i m c tiêu c a nhi m v d y h c V i vai trò lƠ ng tr t i nghiên c u, hi n tr c ti p gi ng d y môn V k thu t t i ng Cao đ ng ngh TPHCM, thi t nghĩ vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m ng tác nh m t o m i t ng tác ba b ph n “ng i d y ậ ng ngày thêm chặt ch góp phần tích c c hóa ng h c cho mơn V k thu t nói riêng c a tr i h c ậ môi tr i h c, nâng cao ch t l ng” ng d y ng Cao đ ng ngh TPHCM nói chung Xu t phát t nh ng lỦ nêu trên, ng i nghiên c u l a ch n đ tƠi “Tổ ch c dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh” 2.ăM CăTIểUăNGHIểNăC U T ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh 3.ăNHI MăV ăNGHIểNăC U Đ tài t p trung gi i quy t nh ng nhi m v sau: - H th ng hóa c s lý lu n v quan m s ph m t - Nghiên c u th c tr ng d y h c môn V k thu t t i tr - T ch c d y h c theo quan m s ph m t đ ng ngh TPHCM 4.ăĐ IăT NGăNGHIểNăC U S ph m t ng tác ng tác ng Cao đ ng ngh TPHCM ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao 5.ăKHỄCHăTH ăNGHIểNăC U Q trình d y h c mơn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 6.ăGI ăTHUY TăNGHIểNăC U Hi n nay, môn V k thu t t i tr y u lƠ ph ng Cao đ ng ngh TPHCM đ c gi ng d y ch ng pháp thuy t trình m t chi u nên sinh viên ch a tích c c, ch đ ng, t giác h c t p Vì v y, n u áp d ng cách th c t ch c d y h c theo QĐSPTT d y h c môn V k thu t nh ng i nghiên c u đƣ đ xu t s góp phần nâng cao tính tích c c, qua sinh viên phát tri n l c nh : giải vấn đề, làm việc nhóm, nghiên c u khoa học, kỹ vẽ lực tự học 7.ăPH MăVIăNGHIểNăC U Đ tài ti n hành t ch c th c nghi m s ph m t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM n i dung sau: - Hình chi u vng góc - Hình cắt mặt cắt Các khách th tham gia th c nghi m g m: - L p đ i ch ng: C13CK1 - L p th c nghi m: C13CK2 8.ăPH NGăPHỄPăNGHIểNăC U 8.1.ăPh ngăphápănghiênăc u lý lu n Phân tích, t ng h p, khái quát hóa tài li u liên quan t i QĐSPTT nh : T tác, ng i d y, ng i h c, môi tr ng d y h c, ph ng ng pháp d y h c, đ lƠm c s lý lu n cho đ tài 8.2.ăPh ngăphápănghiênăc u th c ti n 8.2.1 Phương pháp quan sát S d ng ph ng pháp quan sát đ tìm hi u bi u hi n v thái đ vƠ hƠnh đ ng c a GV sinh viên di n gi d y h c môn V k thu t theo ph th ng theo QĐSPTT Các s li u t quan sát đ ng pháp truy n c s d ng đ phơn tích vƠ đánh giá k t qu nghiên c u th c tr ng k t qu th c nghi m s ph m d y h c môn V k thu t theo QĐSPTT t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 8.2.2 Phương pháp khảo sát bảng hỏi S d ng b ng h i đ tìm hi u th c tr ng d y h c kh o sát k t qu th c nghi m s ph m t ch c d y h c môn V k thu t theo QĐSPTT t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 8.2.3 Phương pháp vấn d ng ph S ng pháp ph ng v n nh m tìm hi u th c tr ng k t qu th c nghi m s ph m d y h c môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 8.2.4 Phương pháp thực nghiệm Ph ng pháp th c nghi m s ph m đ ki m nghi m k t qu b ch c d y h c theo QĐSPTT môn V k thu t t i tr ph c đầu c a vi c t ng Cao đ ng ngh TPHCM so v i ng pháp d y h c truy n th ng nh d y h c thuy t trình 8.3.ăPh ngăphápăth ng kê tốn h c S d ng ph ng pháp th ng kê toán h c đ x lý s li u thu đ c t kh o sát th c tr ng d y h c môn V k thu t k t qu th c nghi m s ph m d y h c môn V k thu t theo quan m s ph m t phép toán th ng kê đ ng tác t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM Các c s d ng đ tài g m có: phép tính phần trăm, phép tính t ng, phép tính bình ph ng, phép tính b c hai, 9.ăC UăTRÚCăC AăĐ ăTẨI Đ tài g m phần sau: M đầu Ch ng 1: C s lý lu n v s ph m t ng tác Ch ng 2: Th c tr ng d y h c môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh Ch t i tr ng 3: T ch c d y h c theo quan m s ph m t ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh K t lu n ki n ngh Tài li u tham kh o Ph l c ng tác môn V k thu t này, l p th c nghi m m c đ chi m t l cao v n đặt nh ng m c đ nh t t, r t t t khá, m c đ chi m t l r t th p th p nh t trung bình y u Đi u hoƠn toƠn ng cl i l p đ i ch ng, chi m t l cao v n m c đ trung bình khá, cịn l i chi m t l th p r t th p đ t r i vƠo m c đ r t t t t t Nh v y, Qua k t qu th c nghi m v i tiêu chí đánh giá k lƠm vi c nhóm cho th y, nghi m tiêu chí đánh giá đ u chi m t l cao l p th c m c đ r t t t t t, ng cl i v i l p đ i ch ng v i m c đ r t t t t t l i chi m t l th p có th p nh t, m c đ l i cho k t qu khác bi t gi a hai l p Nh th , vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác đƣ c i thi n đ c k lƠm vi c nhóm c a SV 3.4.5.3 Đánh giá kỹ giải vấn đề sinh viên B ngă3.18: Đánh giá k gi i quy t v n đ c a SV T k t qu th c nghi m đ c th hi n qua b ng 3.18 cho th y, v k gi i quy t v n đ c a SV có s khác bi t rõ hai l p th c nghi m l p đ i ch ng, c th nh : V i tiêu chí đánh giá lƠ tư độc lập, kiên nhẫn đoán, l p th c nghi m m c đ chi m t l cao nh t t t (t 70-80%), bên c nh m c đ r t t t chi m t l cao, m c đ chi m t l th p nh t trung bình y u, u ng cl i l p đ i ch ng, m c đ r t t t t t l i chi m t l th p nh t, chi m t l cao nh t đ t m c đ vƠ trung bình Cũng khơng khác bi t so v i tiêu 100 chí trên, tiêu chí suy luận logic, sáng tạo k t qu cho th y, chi m cao nh t v n đ t m c đ t t r t t t (trên 70%), cịn bình y u chi m t l r t th p th p nh t (d l p th c nghi m t l nh ng m c đ trung i 60%) Các tiêu chí đánh giá cịn l i nh : Tìm kiếm tài liệu, thơng tin liên quan; có kỹ giao tiếp, tinh thần hợp tác; trình bày ý kiến rõ ràng xác có k t qu th c nghi m t tiêu chí v a trình bày, ng t nh hai tiêu chí đánh giá nƠy m c đ chi m t l cao (trên 80%) l p th c nghi m v n m c đ t t, r t t t, m c đ l i nh trung bình y u chi m t l r t th p Ng cl i l p đ i ch ng, m c đ chi m t l cao l i m c đ trung bình, y u, m c đ l i nh r t t t, t t chi m t l r t th p Nh v y, qua k t qu th c nghi m cho th y hai l p th c nghi m l p đ i ch ng có s khác bi t v k gi i quy t v n đ , v i vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t cho SV t i tr ng tác môn V k thu t đƣ c i thi n đ c k gi i quy t v n đ ng Cao đ ng ngh TPHCM 3.4.5.4 Đánh giá kỹ vẽ sinh viên B ngă3.19: Đánh giá k v c a SV T k t qu th c nghi m cho th y, tiêu chí đánh giá v k v c a SV hai l p th c nghi m l p đ i ch ng có s khác bi t v t l m c đ V i l p th c nghi m, tiêu chí v vẽ xác đ t m c đ r t t t chi m t l cao nh t (trên 80%), tiêu chí v thẩm mỹ vẽ, rõ ràng, không dơ bẩn chi m t l cao 101 m c đ r t t t t t (trên 70%), tiêu chí cịn l i nh phương pháp thực (vẽ ngắn gọn, sáng tạo) thái độ nghiêm túc, cẩn thận, tác phong công nghiệp làm việc m c đ t t r t t t chi m t l cao (trên 70%), m c đ nh trung bình vƠ y u tiêu chí chi m t l th p r t th p c a l p th c nghi m Song đó, có s trái ng c v i l p th c nghi m k t qu c a l p đ i ch ng, v i tiêu chí đánh giá n m m c đ r t t t t t chi m t l r t th p có th p nh t, m c đ l i nh trung bình vƠ chi m t l cao Nh v y, qua th c nghi m k t qu v k v c a l p th c nghi m khác so v i l p đ i ch ng, tiêu chí đánh giá m c đ tích c c nh r t t t t t có s chênh l ch v t l m c đ h n ch nh trung bình vƠ y u có s khác bi t v t l vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t hai l p, qua ng tác đƣ tác đ ng đ n k c a SV 3.4.5.6 Đánh giá kỹ tự học sinh viên B ngă3.20: Đánh giá v k t h c c a SV Theo k t qu th c nghi m cho th y, v k t h c c a SV l p th c nghi m đ c c i thi n tích c c, c th : Đ i v i tiêu chí lập kế hoạch xác định vấn đề cần học, xây dựng kỷ luật học tập chi m t l r t cao m c đ r t t t, t t t 70%, m c đ trung bình y u t l khơng cao, v i tiêu chí đánh giá tìm 102 kiếm nguồn tài liệu thông tin cho nh ng k t qu tích c c v i t l chi m cao nh t m c đ t t, tiêu chí đọc xử lý vấn đề liên quan; trình bày kiểm tra lại kiến th c chi m t l cao nh t y u chi m t l th p th p nh t ch ng t l chi m cao nh t m c đ r t t t, m c đ trung bình tiêu chí đánh giá Bên c nh đó, m c đ trung bình cho t t c tiêu chí, l pđ i m cđ r t t t t t chi m t l r t th p th p nh t m c đ Nh v y, k t h c c a SV có s c i thi n đáng k , s khác bi t v t l m c đ tích c c c a hai l p th c nghi m l p đ i ch ng ch ng minh cho s c i thi n 3.4.5.7 Đánh giá kết kiểm tra thực nghiệm Ng c hai l p th c nghi m vƠ đ i i nghiên c u ti n hành t ch c ki m tra ch ng v i n i dung ki m tra nh qua bƠi (ch ng vƠ ch ng 4) Sau đánh giá k t qu h c t p gi a hai l p th c nghi m (TN) vƠ đ i ch ng (ĐC), ng c u s d ng ph Minh Tiên, tr i nghiên ng pháp th ng kê toán h c theo nh tƠi li u h c t p c a Th c sĩ LỦ ng Đ i h c S ph m TPHCM [34] Các b ng phân ph i t n su t  Đi m Xi T n s fi (l p TN) T n s fi (l păĐC) 10 0 0 14 16 0 14 16 10 B ng 3.21: B ng phân ph i tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình chi u vng góc Đi m Xi T n s fi (l p TN) T n s fi (l păĐC) 10 0 0 13 14 17 0 14 18 B ng 3.22: B ng phân ph i tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình cắt mặt cắt 103 L păđ i ch ng L p th c nghi m Đi m Xi T n s fi T ngăđi m X2i *fi s Xi *fi T n T ngăđi m s s fi Xi *fi X2i *fi 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 4 16 16 64 5 25 125 14 70 350 54 324 16 96 576 14 98 686 10 70 490 16 128 1024 40 320 72 648 81 10 20 0 T ng �� = 55 Đi m �� ��= trung ��2 ��=3023 200 �� = 52 �� ��= 7.29 5.9 1.36 ��2 ��=1899 1.3 bình X Đ l ch chu n S B ng 3.23: B ng phân b tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình chi u vng góc L păđ i ch ng L p th c nghi m Đi m Xi T n s fi T ngăđi m s Xi *fi 0 104 T ns T ngăđi m s fi Xi *fi X2i *fi X2i *fi 0 0 0 0 0 0 0 18 0 12 48 15 75 14 70 350 13 78 468 18 108 648 14 98 686 63 441 17 136 1088 40 320 45 405 81 10 30 ��2 ��=3022 0 T ng �� = 55 Đi m 300 �� ��= trung �� = 52 �� ��= 7.3 5.92 1.25 bình ��2 ��=1906 1.27 (X ) Đ l ch chu n (S) B ng 3.24: B ng phân b tần su t m s c a SV l p TN vƠ ĐC th c hi n ki m tra thu c n i dung hình cắt mặt cắt Đi m trung bình vƠ đ l ch chuẩn đ Đi m trung bình: X = Đ l ch chuẩn S: S= Trong đó: ��∗�� � c tính theo công th c sau: �� ��2 � � − � �−1 �� �� Xi lƠ m c a ki m tra (0 ≤ Xi ≤10); fi tần s giá tr c a Xi 105 n m u (t ng SV ki m tra) K t qu t b ng 3.23 3.24 cho ta th y, qua hai ki m tra l p th c nghi m có m trung bình cao h n l p đ i ch ng Đ i v i l p th c nghi m m trung bình c a hai th c nghi m không chênh l ch đáng k nh ng đ l ch chuẩn ki m tra hình cắt ậ mặt cắtth p h n bƠi ki m tra hình chi u vng góc, u ch ng t trình đ c a SV phơn tán vƠ đ ng đ u h n ki m tra hình chi u vng góc Đ i v i l p đ i ch ng, m trung bình c a hai ki m tra khơng chênh l ch nhi u, nh ng đ l ch chuẩn c a ki m tra hình cắt ậ mặt cắt th p h n ki m tra hình chi u vng góc, nên có th đ c ki m tra lần ti p theoSV có chuẩn b t t, nhiên đ l ch chuẩn ki m tra hình cắt ậ mặt cắt c a l p đ i ch ng cao h n l p th c nghi m, u ch ng t trình đ SVqua ki m tra hình cắt ậ mặt cắt c a l p đ i ch ng phân tán nhi u h n Nh v y, qua haibài ki m tra th c nghi m, ng i nghiên c u nh n th y r ng SV l p th c nghi m có s ti n b rõ r t h c t p Qua cho th y, vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác mƠ ng i nghiên th c hi n có hi u qu Ki m nghi m gi thuy t  Đ ki m nghi m gi thuy t th c nghi m, ng i nghiên c u đƣ ti n hành ki m nghi m so sánh k t qu th ng kê b ng toán h c Đ so sánh k t qu gi a l p đ i ch ng l p th c nghi m, ng i nghiên c u ch n ph ng pháp so sánh t l c a hai m u nh sau: G i �1 lƠ m ki m tra trung bình dân s SV l p th c nghi m đ * Thông số kiểm nghiệm d y theo quan m s ph m t ng tác G i �2 lƠ m ki m tra trung bình dân s SV l p đ i ch ng đ không d y theo quan m s ph m t ng tác nTN cỡ m u c a l p th c nghi m nĐC cỡ m u c a l p đ i ch ng lƠ trung bình vƠ đ l ch chuẩn c a m u nTN X TN,STN X ĐC SĐClƠ c giáo viên trung bình vƠ đ l ch chuẩn c a m u nĐC * Lập giả thiết 106 c giáo viên Ho: �1 - �2 = : khơng có s khác v s ti n b h c t p c a SV gi a l p th c nghi m l p đ i ch ng H1: �1 - �2 ≠ 0: lƠ có s khác v s ti n b h c t p c a SV gi a l p th c nghi m l p đ i ch ng 3.M c Ủ nghĩa:  = 0.01 Tr s m u: X TN - X ĐC hi u s trung bình m u Phân b m u phân b bình th Bi n s ki m nghi m Z �= Xác đ nh vùng bác b � ng (vì m u đ u m u l n) � � � � − �Đ� (*) + Đ� � Đ� V i α = 0.01tra b ng ZZ0.01= 2.98 N u Z< -2.58 Z > +2.58 : bác b Ho, ch p nh n H1 N u -2.58≤ Z ≤ 2.58 : bác b H1, ch p nh n Ho Áp d ng d ki n T cơng th c (*) ta tính đ c bi n s ki m nghi m Z: Th c nghi m ki m tra hình chi u vng góc: Z = 5.4 Th c nghi m ki m tra hình cắt ậ mặt cắt: Z= 7.49 T k t qu tính tốn, ta th y c hai lần th c nghi m Z > Zαă V y bác b gi thi t H0, ch p nh n gi thi t H1, có s khác v s ti n b h c t p c a SV gi a l p th c nghi m l p đ i ch ng Đi u nƠy có nghĩa SV có s ti n b GV d y theo quan m s ph m t ng tác K t lu n: T k t qu ki m nghi m th ng kê cho ta th y có s khác bi t v k t qu h c t p gi a SV l p đ i ch ng l p th c nghi m, u có nghĩa lƠ GV t ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác môn V k thu t t i tr ngh TPHCM k t qu h c t p c a SV đ ch t l ng d y h c c a tr ng 107 ng Cao đ ng c c i thi n, qua góp phần nâng cao TI U K TăCH Trong ch ph m t đ ng nƠy, ng NGă3 i nghiên c u đƣ t ch c d y h c theo quan m s ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM k t qu đ t c nh sau:  Ng i nghiên c u đƣ trình bƠy c s khoa h c đ t ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM, trình bƠy rõ c s v pháp lỦ vƠ c s th c ti n  Trên c s đó, ng theo quan m s i nghiên c u ti p t c đ xu t ph ph m t TPHCM, đ xu t ph thu t g m ch ng án t ch c d y h c ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh ng án t ch c d y h c toàn b ch ng trình V k ng, lƠm n i b t rõ s khác gi a d y h c s d ng d y h c theo quan m s ph m t  D a vƠo ph ng tác ng án đƣ đ xu t, ng giáo án cho toàn b ch  Cu i ng i nghiên c u ti p t c ti n hành thi t k ng trình mơn V k thu t theo quan m s ph m t ng tác i nghiên c u ti n hành th c nghi m s ph m v i nh ng k t qu nh sau: - Ch n m u SV hai l p Cao đ ng ngh c khí cắt g t kim lo i khóa 13 c a tr ng tr ng Cao đ ng ngh TPHCM - Đánh giá đ c s c i thi n v thái đ k h c t p c a SV t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM - Đánh giá k t qu th c nghi m qua hai ki m tra mƠ ng i nghiên c u th c nghi m - Đánh giá k t qu h c l c môn V k thu t c a SV hai l p th c nghi m l p đ i ch ng Mặc dù có nh ng khó khăn ti n hành th c nghi m nh ng nhìn chung đ tài đƣ thu th p đ c k t qu t ng đ i t t Qua k t qu ki m nghi m gi thuy t th ng kê, t ng i nghiên c u rút k t lu n đ tài có tính kh thi th c hi n t ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác môn V k thu t t i tr ngh TPHCM 108 ng Cao đ ng K T LU N VÀ KI N NGH K T LU N V i m c tiêu nghiên c u t ch c d y h c theo quan m s ph m t tác môn V k thu t t i tr ng ng Cao đ ng ngh TPHCM, đ tƠi đƣ hoƠn thƠnh nhi m v sau: Th nh t, ng t i nghiên c u đƣ h th ng hóa c s lý lu n v quan m s ph m ng tác, đƣ trình bƠy t ng quan l ch s nghiên c u v n đ s ph m t ng tác th gi i t i Vi t Nam, sau lƠ khái ni m c b n liên quan đ n s ph m t ng tác Ti p theo, trình bày v n đ lý lu n c b n c a quan m s ph m t ng tác bao g m tác nhơn, thao tác, nguyên lỦ vƠ liên đ i liên quan đ n s ph m t ng tác T đó, ng h c theo quan m s ph m t i nghiên c u thi t k quy trình t ch c d y ng tác mơn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM làm n i b t nhi m v ho t đ ng c a GV, SV nh n m nh đ quan tr ng c a y u t môi tr c tầm ng Th hai, k t qu kh o sát th c tr ng ho t đ ng d y h c môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM cho th y SV hầu nh đƣ nh n th c đ c vai trò c a mơn h c nh ng phần l n có thái đ khơng thích đ i v i mơn V k thu t, hành đ ng h c t p th hi n tính tích c c c a SV cịn h n ch , qua làm l nh ng khó khăn vƠ nh ng y u t gây nh h ng đ n ch t l ng d y h c Vì v y cho th y cần ph i thay đ i, k t h p nh ng PPDH nh ng PTDH nh m nơng cao đ c ch t l ng d y h c Th ba, t c s lý lu n v s ph m t tr ng d y h c môn V k thu t t i tr c s khoa h c đ nh h tác, ng ng tác, k t qu c a vi c kh o sát th c ng Cao đ ng ngh TPHCM, k t h p v i nh ng ng cho vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t i nghiên c u đƣ đ xu t ph ng án t ch c d y h c vƠ sau thi t k giáo án đ t ch c d y h c theo quan m s ph m t Cao đ ng ngh TPHCM Ti p đó, ng ng tác môn V k thu t t i tr ng i nghiên c u ti n hành th c nghi m s ph m đ ki m nghi m tính kh thi vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t K t qu th c nghi m đƣ thu l i đ ng ng tác c nh ng k t qu kh quan, qua hai lần ki m tra v i n i dung hình chi u vng góc hình cắt ậ mặt cắt, cho th y k t qu h c t p c a l p th c nghi m có s c i thi n rõ so v i l p đ i ch ng, s m trung bình c a l p 109 th c nghi m cao h n l p đ i ch ng T cho th y vi c t ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM r t phù h p kh thi, góp phần nâng cao tính tích c c, qua sinh viên phát tri n đ c l c nh : gi i quy t v n đ , làm vi c nhóm, nghiên c u khoa h c, k v vƠ l c t h c KI N NGH - V phía nhƠ tr máy chi u t ng cần trang b thêm ph ng tác, máy chi u v t th , bút t ng ti n d y h c hi n đ i nh ng tác vƠ ph ng ti n khác Quan tâm nhi u h n t i công tác t p hu n, b i d ỡng nghi p v s ph m cho GV T o u ki n đ GV có th áp d ng quan m d y h c khác vào th c t Chuẩn b đầy đ giáo trình, tài li u tham kh o đ SV có u ki n ti p c n ki n th c m i - V phía giáo viên, nên áp d ng ph ng pháp d y h c hi n đ i, th ng xuyên b i d ỡng nghi p v ki n th c chuyên môn, ti p c n h c h i nhi u h n v vi c s d ng ph ng ti n d y h c hi n đ i, phát tri n vi c nghiên c u khoa h c - V phía SV, tích c c h n vi c h c t p, t p thói quen t h c, ch đ ng tìm ki m tri th c, rèn luy n tác phong công nghi p làm vi c v n d ng nh ng ki n th c đƣ h c vào th c ti n 110 TẨIăLI UăTHAMăKH O TÀI LI U TI NG VI T [1] Trần Th Tú Anh,Tiếp cận hoạt động dạy – học từ góc độ Tâm lý học nhậnth c,T p chí Giáo d c s 18 (12/2001), tr.12 ậ 14 [2]L ng M nh BáTương tác Người – Máy, Tr ng Đ i H c Bách Khoa Hà N i- Khoa Công ngh thông tin, Nhà xu t b n khoa h c & k thu t,2005 [3]Nguy n Thanh Bình, Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, NXB Đ i h c S ph m, 2008 [4] Nguy n Thanh Bình (Ch biên), Nguy n Th Kim Dung, Ngơ Thu Dung,Nguy n H u Chí, Phan Thu L c, Nguy n Th H ng,Lí luận Giáo dục học ViệtNam, NXB Đ i h c S ph m [5] Vũ Văn Công, Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác vào dạy học nội dung Phép dời hình phỨp đồng dạng mặt phẳng hình học 11 nâng cao trường Trung học phổ thông, Lu n văn th c sĩ khoa h c giáo d c, Tr ng Đ i h c S ph m Thái Nguyên ậ Đ i h c Thái Nguyên, 2009 [6] Nguy n Đình ChắtPhương pháp sư phạm tương tác: chất vàhướng ng dụng, T p chí Giáo d c ậ s 19 (12/2001), 2001, tr.19, 20, 23 [7] Nguy n H u Chơu, Vũ Qu c Chung, Vũ Th S n, Phương pháp,phương tiện, kỹ thuật hình th c tổ ch c dạy học nhà trường, NXB Đ i h c S ph m, 2005 [8] Jean ậ Marc Denommé et Madeleine Roy, [Pour une pédagogie interactive] Tiến tới Phương pháp Sư phạm tương tác (Ng i d ch Nguy n Quang Thu n, T ng Văn Quán), NXB Thanh niên ậ T p chí Tri th c Công ngh , 2000 [9] Nguy n Vi t DũngThực hành thiết kế trang Web với Front Page 2000, Nhà xu t b n giáo d c, Hà N i, 2000 [10] PGS.TSKH Nguy n Văn H , Lý luận dạy học, NXB Giáo d c, 2012 [11] Lê Văn H ng, Lê Ng c Lan, Nguy n Văn ThƠng, Tâm lý học l a tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Th gi i, 2008 [12] Ngô Văn H ng, Dạy học tương tác ng dụng, Lu n văn th c sĩ s ph m k thu t, tr ng Đ i h c Bách khoa Hà N i, 2010 111 [13] Nguy n Xuân L c, Bài giảng Công nghệ dạy học CAI, Khoa S ph m k thu t ậ Tr ng Đ i H c Bách Khoa Hà N i, Hà N i, 2004 [14] Nguy n Lân, Từ điển từ ngữ Hán Việt,Nhà xu t b n T n bách khoa, Hà N i, 2002 [15]Bernd Meier - Nguy n Văn C ng, Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường trung học, Hà N i 2011 [16] Bernd Meier - Nguy n Văn C ng, Lý luận dạy học đại, Potsdam - Hà n i - Thành ph H Chí Minh, 2012 [17] Ngô Ng c Minh, ng dụng phương pháp dạy kỹ nói tiếng Anh theo hướng tương tác cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Bạc Liêu, Lu n văn th c sĩ ngƠnh Giáo d c h c, tr ng Đ i h c S ph m k thu t Thành ph H Chí Minh, 2012 [18] Trần Th Ngân, Dạy học tương tác ng dụng môn Quản trị mạng trường Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội, Lu n văn th c sĩ s ph m k thu t, tr ng Đ i h c Bách khoa Hà N i, 2010 [19] Nguy n Lê T Nh , Vận dụng quan điểm sư phạm tương tác dạy học môn Autocad trường Cao đẳng Cần Thơ, Lu n văn th c sĩ, tr ng Đ i h c S ph m k thu t Thành ph H Chí Minh, 2013 [20] Hồng Phê, Từ điển Tiếng Việt, Nhà xu t b n Khoa h c xã h i, 1988 [21] Tr nh Lê H ng Ph ng, Vận dụng lý thuyết dạy học tương tác dạy học hóa học trường Trung học phổ thơng, T p chí khoa h c Đ i h c s ph m Thành ph H Chí Minh, S 25 năm 2011 [22] Lý Minh Tiên, Tài liệu giảng môn kiểm nghiệm thống kê ng dụng nghiên c u khoa học giáo dục, Tr ng Đ i h c S ph m Thành ph H Chí Minh, 2012 [23] Nguy n Văn Tu n, Tài liệu giảng lý luận dạy học, Tr ng Đ i h c S ph m k thu t Thành ph H Chí Minh, 2010 [24] Ph m Quang Ti p, Dạy học dựa vào tương tác đào tạo giáo viên tiểu học trình độ đại học, Lu n án Ti n sĩ, HƠ N i, 2013 [25] Thái Duy Tuyên, Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo d c, 2007 112 [26] Thái Duy Tuyên,Phương pháp dạy học - truyền thống đổi mới,NXBGD Vi t Nam,2010 [27] Thái Duy Tuyên, Triết học giáo dục Việt Nam, NXB ĐHSP, 2007 [28] Nguy n Thành Vinh,Tổ ch c dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác trường (khoa) cán quản lý giáo dục đào tạo nay, Lu n ánTi n sĩ Giáo d c h c, Tr ng ĐHS ph m Hà N i, 2006 [29] Giáo trình Tâm lý học nghề nghiệp, Tr ng Cao đ ng ngh TpHCM, TPHCM, 2011 [30] Luật dạy nghề, NXB T pháp, 2006 [31] Luật Giáo dục Nghị định hướng dẫn, NXB Đ i h c Kinh t qu cdân, 2008 [32]Quy t đ nh phê t chi n l tháng 05 năm 2011 c a Th t c phát tri n d y ngh th i kỳ 2011 -2020, ngày 29 ng ph TRANG WEB [33] http://www.google.com/ [34]http://www.caodangnghehcm.edu.vn/ [35]http://www.tailieu.vn/ [36]http://www.voer.edu.vn/c/ [37]http://www.micad.com.vn/traininglearning/ve-va-su-dung-fence-hinh-tron-de-taohinh-trich/ 113 ... ng ho t đ ng d y h c môn V k thu t cho SV t i tr ng Cao đ ng ngh TPHCM 2.2.1.1 Phương pháp dạy học giáo viên dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh B ng 2.3: Ph ng... nâng cao ch t l ng” ng d y ng Cao đ ng ngh TPHCM nói chung Xu t phát t nh ng lỦ nêu trên, ng i nghiên c u l a ch n đ tƠi ? ?Tổ ch c dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác môn Vẽ kỹ thuật trường Cao. .. kỹ thuật trường Cao đẳng nghề Thành phố Hồ Chí Minh? ?? 2.ăM CăTIểUăNGHIểNăC U T ch c d y h c theo quan m s ph m t ng tác môn V k thu t t i tr ng Cao đ ng ngh Thành ph H Chí Minh 3.ăNHI MăV ăNGHIểNăC