Nguyễn Văn Tuấn, Tr ởng khoa S phạm Kỹ thuật, tr ờng Đại học S phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh đã giảng dạy và định h ớng cho tôi nghiên cứu đề tài.. Võ Thị Xuân, cố vấn học tập của
L IăC Mă N Trong thời gian tham gia học tập, nghiên cứu lớp Giáo dục học khóa 18 (2010 – 2012), tr ờng Đại học S phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh, tơi thật thấy lớn lên nhiều lý luận, nhận thức, chuyên môn Để đạt đ ợc thành nhờ hỗ trợ giúp đỡ Ban Giám Hiệu, phòng ban Nhà tr ờng, tập thể thầy cô khoa S phạm Kỹ thuật, bạn lớp nhiều đồng nghiệp khác Tr ớc tiên, xin đ ợc gởi lịng biết ơn chân thành đến Thầy h ớng dẫn luận văn, thầy TS Phan Long tận tình bảo định h ớng cho đề tài tôi, từ lúc bắt đầu nghiên cứu đến hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Văn Tuấn, Tr ởng khoa S phạm Kỹ thuật, tr ờng Đại học S phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy định h ớng cho nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn TS Võ Thị Xuân, cố vấn học tập ngành Giáo dục học giảng dạy, hỗ trợ gia công mặt ph ơng pháp giảng dạy cho đề tài Xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng Đào tạo sau Đại học, tr ờng Đại học S phạm Kỹ thuật TP.HCM tạo điều kiện cho tơi hồn thành khóa học Xin chân thành cảm ơn q thầy Khoa S phạm Kỹ thuật, thầy cô tham gia giảng dạy truyền lại kinh nghiệm q báu giúp tơi có động lực tâm theo đuổi nghiệp giáo dục Cảm ơn Ban Giám Hiệu tr ờng THPT Củ Chi, bạn đồng nghiệp, bạn học khóa 18B gia đình, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu khoa học TP.HCM, ngày tháng 10 năm 2012 Ng ời nghiên cứu Liêu Th H ng Loan iii TịMăT Tă Gi ng d y v i m c tiêu nhằm tích c c hố ho t đ ng t c a h c sinh, đ c xem lƠ ph ng pháp d y h c hi n đ i, phù h p v i xu th d y h c hi n Đáp ng m c tiêu đƠo t o đ c nh ng ng i Vi t Nam có l c t đ c l p sáng t o, có kh thích ng, h p tác vƠ l c gi i quy t v n đ , có ki n th c kỹ ngh nghi p đáp ng nhu c u th c ti n, có kh h i nh p qu c t Vì th , tác gi l a ch n nghiên c u đ tài “Tổ chức dạy học mơn Cơng Nghệ 10 theo h ớng tích cực hóa ng ời học tr ờng THPT thuộc Tp.HCM ”, c n thi t mang tính th c ti n cao tr ng THPT Lu n văn g m ph n: Ph n m đ u: Nêu rõ lí ch n đ tài, m c tiêu nhi m v nghiên c u, đ i t ng khách thể nghiên c u, gi thuy t nghiên c u, ph ng pháp nghiên c u đóng góp m i c a đ tài Ph n n i dung: G m ba ch ng, t p trung vào nh ng v n đ : Tìm hiểu v c s lí lu n nh ng v n đ liên quan đ n ph hóa ng ng pháp d y h c theo h ng tích c c i h c; kh o sát phân tích th c tr ng vi c t ch c d y h c môn Công ngh 10 t i m t s tr h c theo h ng THPT thu c Tp.HCM; v n d ng m t s ph ng tích c c hóa ng i h c, th c nghi m s ph m t i tr ng pháp d y ng THPT C Chi; ti n hành kh o sát sau th c nghi m, x lí s li u dánh giá k t qu c a vi c t ch c d y h c theo h ng tích c c hóa Ph n k t lu n: Tóm t t nh ng k t qu đ t đ nh ng t n t i vƠ h c v lí lu n th c ti n, ng phát triển c a đ tài Qua k t qu th c nghi m, cho th y cách t ch c d y h c theo h hóa ng 10 t i tr i h c đƣ đáp ng đ c m c tiêu v ch t l ng tích c c ng gi ng d y môn Công ngh ng THPT C Chi Tp HCM Ng ời nghiên cứu Liêu Th H ng Loan iv ABSTRACT Teaching with the goal of activating learners’ participation and perception is considered to be a modern teaching method, which suits the current trend of teaching Knowing the training objectives for Vietnamese people with the ability of independent thinking, creativity, adaptability, collaboration and problem-solving capability, professional knowledge and skills for practical needs, international integration I would like to a research on "Active learning organization for teaching Technology to grade 10 at some high schools in Ho Chi Minh City”, which is necessary and highly practical for high schools This thesis consists of three parts: Introduction: The reasons for selecting the topic, the objectives, tasks, and methods of the research, as well as the new contribution to the topic Content: It consists of three chapters, focusing on the issues: Understanding the basis of theoretical and methodological issues related to teaching towards positive learners; survey and analysis of the situation of teaching and learning of Technology - Grade10 at some high schools in Ho Chi Minh City; applying some new teaching methods, teaching practice at Cu Chi High school; processing the data and evaluating the results of the organization in the trend of positive teaching Conclusion: Summary of the results on theory and practice, the existence and the development of the subject The practice results show that teaching with the goal of activating learners’ participation and perception for the subject of Technology to grade 10 students at Cu Chi High School, Ho Chi Minh City has met the goal of teaching quality The researcher v M CăL C TRANG TRANG T A QUY T Đ NH GIAO Đ TÀI XÁC NH N C A CÁN B H NG D N LÝ L CH KHOA H C i L I CAM ĐOAN .ii L I C M N iii TÓM T T iv ABSTRACT v M C L C vi DANH SÁCH CÁC CH VI T T T xi DANH SÁCH CÁC B NG xii DANH SÁCH CÁC S Đ VÀ HÌNH xiv PH N M Đ U 1 Lí ch n đ tài M c tiêu, nhi m v nghiên c u c a đ tài 3 Đ i t ng khách thể nghiên c u 4 Gi thuy t nghiên c u Gi i h n ph m vi nghiên c u Ph ng pháp nghiên c u 6.1- Ph ng pháp nghiên c u v lý lu n: 6.2- Ph ng pháp nghiên c u th c ti n 6.3- Ph ng pháp th ng kê toán h c K ho ch nghiên c u Đóng góp m i c a nghiên c u 8.1- V mặt lý lu n: 8.2- ụ nghĩa th c ti n: C u trúc Lu n văn vi PH N N I DUNG Ch ngă 1: C ă S H NG TÍCH C CăHịAăNG LÝ LU N V 1.1 L ch s v n đ tích c c hóa ng T CH C D Y H C THEO I H C i h c 1.1.1- Trên th gi i 1.1.2- Trong n c 1.2 Các khái ni m c b n 11 1.2.1- T ch c d y h c hình th c t ch c d y h c 11 1.2.1.1- D y h c toàn l p ậ tr c di n: 13 1.2.1.2- D y h c cá nhân ậ chuyên bi t hóa: 13 1.2.1.3- D y h c theo nhóm: 14 1.2.2- T ch c d y h c theo xu h 1.2.3- Ph ng tích c c hóa ng i h c 15 ng pháp d y h c, kỹ thu t d y h c 16 1.2.4- Quá trình d y h c 17 1.2.5- Ph ng pháp d y h c tích c c 18 1.2.5.1- Đặc điểm c a ph ng pháp d y h c tích c c 19 1.2.5.2- B n ch t c a PPDH tích c c 19 1.3 M t s ph ng pháp d y h c theo h ng tích c c hóa ng i h c 21 1.3.1- D y h c theo nhóm 21 1.3.2- Ph ng pháp th o lu n 25 1.3.3- Ph ng pháp nêu vƠ gi i quy t v n đ 25 1.3.4- Ph ng pháp d y h c tr c quan 26 1.4 M t s cách ti p c n áp d ng d y h c tích c c hóa 27 1.4.1- Cá nhân hóa d y h c 27 1.4.2- D y h c theo ti p c n phát hi n 27 1.4.2.1- D y khái ni m 28 1.4.2.2- D y nguyên lí 28 1.4.3- D y h c theo cách ti p c n tìm tòi, gi i quy t v n đ 28 1.4.4- D y h c theo cách ti p c n ph vii ng pháp logic 29 1.4.4.1- Ph ng pháp phơn tích ậ t ng h p 29 1.4.4.2- Ph ng pháp qui n p 29 1.4.4.3- Ph ng pháp di n d ch 29 1.4.4.4- Ph ng pháp k thừa phát triển 29 1.4.5- D y h c theo cách ti p c n ph K T LU N CH Ch ng ti n d y h c 29 NG 31 ngă2:C ăS TH C TI N V NăĐ NGHIÊN C U 32 2.1 Kh o sát ho t đ ng d y h c môn Công ngh 10 m t s tr ng THPT t i thành ph H Chí Minh 32 2.1.1- M c tiêu kh o sát 32 2.1.2- N i dung kh o sát 32 2.1.3- Đ i t 2.2 Ch ng kh o sát 32 ng trình mơn Cơng ngh 10 tr ng THPT 33 2.2.1- M c tiêu môn Công ngh 10 33 2.2.2- C u trúc ch ng trình mơn Cơng ngh 10 33 2.2.3- Đặc điểm n i dung môn Công ngh 10 34 2.3 Th c tr ng d y h c môn Công ngh 10 t i m t s tr ng THPT đ a bàn thành ph H Chí Minh 35 2.3.1- Ngu n giáo viên 35 2.3.2- N i dung ch 2.3.3- Ph ng trình mơn h c: 37 ng pháp d y h c, hình th c kiểm tra k t qu h c t p: 39 2.3.4- Nh ng nguyên nhân c a th c tr ng 42 2.3.4.1- NhƠ tr ng 43 2.3.4.2- Giáo viên 43 2.3.4.3- H c sinh 43 2.4 Gi i thi u s nét v tr ng THPT C Chi 44 2.4.1- Đ i ngǜ cán b , giáo viên, nhân viên 44 2.4.2- Tình hình c s v t ch t ph c v ho t đ ng d y h c 44 2.4.3- M ng l i tr ng l p, h c sinh 44 viii 2.5 Ch tr ng đ i m i ph K T LU N CH ng pháp d y h c tr ng THPT 45 NG 47 Ch ngă 3: T H NG TÍCH C C HĨA H C SINH T IăTR CH C D Y H C MÔN CÔNG NGH 3.1 T ch c d y h c môn CN10 theo h NG THPT C CHI ng tích c c hóa h c sinh 48 3.1.1- S c n thi t ph i t ch c d y h c theo h 3.1.2- Nguyên t c thi t k ph 10 THEO ng TCH 48 ng pháp d y h c theo h ng tích c c 49 3.1.3- M c tiêu t ch c d y h c môn Công ngh 10 theo h ng tích c c hóa.51 3.1.3.1- M c tiêu chung: 51 3.1.3.2- M c tiêu c thể: 51 3.1.4- Đ xu t cách t ch c d y h c theo h 3.1.4.1- Bi n pháp t ch c d y h c theo h 3.1.4.2- N i dung d y h c theo h 3.1.4.3- Ph ng tích c c hóa ng ng tích c c hóa 52 ng tích c c hóa ng i h c: 53 ng ti n h tr d y h c: 54 3.2 Thi t k k ho ch h c môn CN10 theo h 3.3 Các b i h c 52 c t ch c ho t đ ng d y h c theo h ng tích c c hóa 54 ng tích c c hóa 61 3.4 Th c nghi m s ph m ậ Đánh giá k t qu 62 3.4.1- M c đích th c nghi m 62 3.4.2- N i dung vƠ ph ng pháp th c nghi m 63 3.4.3- Ti n trình, đ i t ng th c nghi m 63 3.4.4- Cách đánh giá k t qu h c t p: 64 3.4.5- K t qu th c nghi m 64 3.4.5.1- K t qu từ đánh giá c a GVd gi d y th c nghi m 65 3.4.5.2- K t qu t ng h p từ phi u l y ý ki n c a h c sinh 67 3.4.5.3- K t qu kh o sát qua điểm h c t p c a h c sinh 74 3.4.5.3- X lí th ng kê: 79 3.5 Kiểm nghi m gi thuy t 81 K T LU N CH NG 85 PH N K T LU N VÀ KI N NGH 86 ix K t lu n 86 Đ ngh 88 H ng phát triển c a đ tài 89 TÀI LI U THAM KH O 90 PH L C 94 Ph l c 1: Danh sách giáo viên d y CN10 Ph l c 2: Đ a ch 15 tr Ph l c 3: C u trúc ch ng THPT đ tr ng THPT 94 c kh o sát 95 ng trình mơn Cơng ngh 10 96 Ph l c A: Phi u xin ý ki n giáo viên d y CN 10 98 Ph l c B: Phi u kh o sát h c sinh l p 10 tr c th c nghi m 100 Ph l c C: Phi u kh o sát h c sinh l p 10 sau th c nghi m 102 Ph l c 5: B ng điểm kiểm tra k t qu h c t p l p đ i ch ng 104 Ph l c 6: B ng điểm kiểm tra k t qu h c t p l p th c nghi m 107 Ph l c 7: Các thông s th ng kê điểm kiểm tra 110 Ph l c 8A: M t s h c thi t k theo k ho ch d y h c tích c c 112 Ph l c 8B: Phi u d gi 119 Ph l c 9: Vài hình nh t ch c d y h c t i tr x ng THPT C Chi 120 DANH SÁCH CÁC CH ăVI TăT T Ch vi t t t Ch vi tăđ y đ CN Công ngh DH D yh c GD&ĐT Giáo d c đƠo t o GD Gi ng d y, giáo d c GV Giáo viên GS Giáo s HS H c sinh HĐDH Ho t đ ng d y h c KHGD K ho ch gi ng d y MĐDH M c đích d y h c MHDH Mơ hình d y h c NDDH N i dung d y h c PT Ph ng ti n PPDH Ph ng pháp d y h c PP Ph ng pháp QTDH Quá trình d y h c TCDH T ch c d y h c THCS Trung h c c s THPT Trung h c ph thơng TCQTDH T ch c q trình d y h c TSKH Ti n sĩ khoa h c xi DANH SÁCH CÁC B NG B ng 1.1: So sánh PPDH truyền thống PPDH tích cực 20 B ng 1.2: So sánh học tập có tính hợp tác với học tập mang tính tranh đua 21 B ng 2.1: Tổng quan nguồn giáo viên dạy CN 10 đ ợc khảo sát 35 B ng 2.2: Nhận xét giáo viên HS môn Công nghệ 10 36 B ng 2.3: Đánh giá giáo viên thái độ HS học CN 10 37 B ng 2.4: Nhận xét giáo viên học sinh ch ơng trình CN 10 37 B ng 2.5: Ý kiến giáo viên thời l ợng dạy Công nghệ 10 38 B ng 2.6: Những khó khăn giáo viên giảng dạy CN 10 39 B ng 2.7: Ph ơng pháp dạy học GV sử dụng dạy CN 10 40 B ng 2.8: Mức độ giáo viên sử dụng ph ơng pháp dạy học tích cực 40 B ng 2.9: Giáo viên chọn hình thức để kiểm tra kết học tập .42 B ng 2.10: Thống kê sở vật chất tr ờng năm học 2009 – 2012 44 B ng 2.11: Thống kê tr ờng lớp, số học sinh năm học 2009 – 2012 44 B ng 3.1: Tổng hợp kết đánh giá tiết dạy từ giáo viên dự 66 B ng 3.2: Khảo sát việc chuẩn bị kế hoạch học tập .67 B ng 3.3: Khảo sát mức độ u thích học tập mơn Cơng nghệ 10 68 B ng 3.4: Mức độ tiếp thu học sinh .69 B ng 3.5: Khảo sát không khí lớp học .70 B ng 3.6: Kỹ thuyết trình HS tr ớc tập thể .70 B ng 3.7: Khảo sát kỹ hỏi trả lời câu hỏi 71 B ng 3.8: Khảo sát vận dụng kiến thức vào thực tiễn 72 B ng 3.9: Thái độ HS lớp học theo ph ơng pháp thực nghiệm 72 xii ... i nh p qu c t Vì th , tác gi l a ch n nghiên c u đ tài ? ?Tổ chức dạy học môn Công Nghệ 10 theo h ớng tích cực hóa ng ời học tr ờng THPT thuộc Tp.HCM ”, c n thi t mang tính th c ti n cao tr ng... HS học CN 10 37 B ng 2.4: Nhận xét giáo viên học sinh ch ơng trình CN 10 37 B ng 2.5: Ý kiến giáo viên thời l ợng dạy Công nghệ 10 38 B ng 2.6: Những khó khăn giáo viên giảng dạy CN 10. .. h c môn CN10 theo h NG THPT C CHI ng tích c c hóa h c sinh 48 3.1.1- S c n thi t ph i t ch c d y h c theo h 3.1.2- Nguyên t c thi t k ph 10 THEO ng TCH 48 ng pháp d y h c theo h ng tích