Hoạt động học của học sinh bao gồm các hành động với tư liệu dạy học, sự trao đổi, tranh luận với nhau và sự trao đổi với giáo viên. Hành động học của học sinh là hành động chiếm lĩnh, xây dựng tri thức cho bản thân mình. Sự trao đổi, tranh luận giữa học sinh với nhau và giữa học sinh với giáo viên nhằm tăng cường sự hỗ trợ từ phía giáo viên và tập thể học sinh trong quá trình chiếm lĩnh tri thức. Thông qua các hoạt động của học sinh với tư liệu học tập và sự trao đổi đó mà giáo viên thu được những thông tin phản hồi cần thiết để có các giải pháp hỗ trợ hoạt động học của học sinh một cách hợp lý và hiệu quả nhất.
Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực CHUYÊN ĐỀ : PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN CƠNG NGHỆ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC ***** -Thực : Vũ Việt Phương – Giáo viên trường THCS Bàn Giản Lập Thạch – Vĩnh Phúc Đối tượng áp dụng : Học sinh lớp Bộ môn : Công nghệ Kế hoạch dạy học : Toàn chương trình mơn Cơng nghệ Hồn thành chun đề : Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC I.Đặc trưng phương pháp dạy học mang yếu tố tích cực : 1.Dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, từ giáo viên giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức đặt Với chủ trương này, giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập tái kiến thức cũ, phát kiến thức mới, đồng thời vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn 2.Giáo viên cần trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp để em biết cách đọc sách giáo khoa tài liệu tham khảo, biết cách tự tìm tài liệu kiến thức có, biết cách suy luận để tìm tịi phát kiến thức mới… 3.Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác theo phương châm tạo điều kiện cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm nhiều thảo luận nhiều Tức học sinh vừa cố gắng tự lực học tập cách độc lập, vừa hợp tác chặt chẽ với trình tiếp cận, phát tìm tịi kiến thức Khi lớp học trở thành môi trường giao tiếp thầy – trò trò – trò nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung 4.Giáo viên cần trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi tập Cần trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải, theo hướng dẫn tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót Hoạt động học học sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổi với giáo viên Hành động học học sinh hành động chiếm lĩnh, xây dựng tri thức cho thân Sự trao đổi, tranh luận học sinh với học sinh với giáo viên nhằm tăng cường hỗ trợ từ phía giáo viên tập thể học sinh q trình chiếm lĩnh tri thức Thơng qua hoạt động học sinh với tư liệu học tập trao đổi mà giáo viên thu thơng tin phản hồi cần thiết để có giải pháp hỗ trợ hoạt động học học sinh cách hợp lý hiệu Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực Như tiến trình tổ chức hoạt động học học sinh dạy ( tiết học )nên hình thành sau: a,Đề xuất vấn đề : Giáo viên giao cho học sinh nhiệm vụ có tiềm ẩn vấn đề cần giải Những nhiệm vụ giao cho học sinh thể nhiều hình thức khác : giải thích kiện, tượng tự nhiên hay xã hội, giải tình học tập hay thực tiễn, tiến hành thí nghiệm mở đầu … Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh quan tâm đến nhiệm vụ đặt ra, sẵn sàng nhận tự nguyện thực nhiệm vụ Từ nhiệm vụ cần giải quyết, học sinh huy động kiến thức, kỹ biết nảy sinh nhu cầu kiến thức, kĩ chưa biết, diễn đạt thành câu hỏi Lúc vấn đề học sinh xuất hiện, hướng dẫn giáo viên vấn đề thức diễn đạt Nhiệm vụ giao cho học sinh cần đảm bảo học sinh giải trọn vẹn với kiến thức, kĩ có mà cần phải học thêm kiến thức để vận dụng vào trình giải vấn đề b,Giải pháp cách giải vấn đề: Sau phát biểu vấn đề, học sinh độc lập hoạt động, xoay sở để vượt qua khó khăn, tìm giải pháp để giải vấn đề Trong q trình giáo viên theo dõi cần có định hướng giáo viên để em đưa giải pháp theo suy nghĩ học sinh.Thông qua trao đổi, thảo luận định hướng giáo viện, học sinh xác định giải pháp cách khả thi nhất, bao gồm việc học kiến thức phục vụ cho việc giải vấn đề đặt ra, đồng thời xây dựng kế hoạch hành động nhằm giải vấn đề c,Thực kế hoạch giải vấn đề: Trong trình thực giải pháp kế hoạch giải vấn đề, học sinh diễn đạt, trao đổi với bạn khác nhóm kết thu được, qua chỉnh lý, hoàn thiện tiếp Trong trường hợp học sinh cần phải hình thành kiến thức nhằm giải vấn đề, người thầy giúp học sinh xây dựng kiến thức nhằm giải vấn đề, giúp học sinh xây dựng kiến thức thân sở đối chiếu kiến thức kinh nghiệm sẵn có với hiểu biết Trong trình hoạt động giải vấn đề, hướng dẫn giáo viên, hành động học sinh định hướng phù hợp với tiến trình nhận thức khoa học, giáo viên cần hướng dẫn học Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích cực sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình có liên quan học tập sống hàng ngày Tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức thông qua nguồn tài liệu khác nhau, tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác Quá trình dạy học, với phát triển lực giải vấn đề học sinh, định hướng giáo viên tiệm cận dần đến định hướng tìm tịi sáng tạo, nghĩa người thầy đưa cho học sinh gợi ý cho học sinh tự tìm tịi, huy động xây dựng kiến thức cách thức hoạt động thích hợp để giải nhiệm vụ mà họ đảm nhận.Tức giáo viên bồi dưỡng cho học sinh khả tự xác định hành động thích hợp tình khơng phải quen thuộc em d,Thể trình bày đánh giá két : Sau hoàn thành hoạt động giải vấn đề, hướng dẫn giáo viên, học sinh trình bày, tranh luận sơi nổi, bảo vệ kết thu Giáo viên bổ sung, xác hóa kiến thức học mà học sinh thông qua hoạt động giải vấn đề, học sinh ghi nhận kiến thức vận dụng vào thực tiễn học ( tiết học ) KẾ HOẠCH DẠY BÀI HỌC Tiến trình tổ chức hoạt động học học sinh học môn Công nghệ cần thiết kế thành hoạt động học theo tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực :dạy học nêu giải vấn đề, dạy học tìm tịi nghiên cứu …Tuy có điểm khác tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực tuân theo đường nhận thức chung Vì hoạt động học học sinh học thiết kế sau : - Tình có vấn đề ban đầu Hình thành kiến thức Luyện tập Vận dụng, tìm tịi mở rộng 1.Tình có vấn đề ban đầu : Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Cơng nghệ theo hướng tích cực Mục đích hoạt động tạo tâm học tập tốt cho học sinh, giúp cho học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức kinh nghiệm thân học sinh có liên quan vấn đề xuật học Làm bộc lộ học sinh biết bổ khuyết cịn thiếu giúp học sinh nhận điều chưa biết thông qua hoạt động 2.Hình thành kiến thức : Mục đích hoạt động giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kỹ đưa kiến thức, kỹ vào hệ thống kiến thức, kỹ thân Giáo viên giúp học sinh xây dựng những kiến thức thông qua hoạt động khác : nghiên cứu tài liệu, thực hành, vận dụng sáng tạo … Kết thúc hoạt động này, người thầy cần chốt kiến thức để học sinh thức ghi nhận vận dụng 3.Luyện tập : Mục đích hoạt động giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội được.Trong hoạt động này, học sinh yêu cầu áp dụng trực tiếp kiến thức vào giải câu hỏi, tập, tình huống, vấn đề học tập 4.Vận dung, tìm tịi mở rộng : Mục đích hoạt động giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học để phát giải tình huống, vấn đề sống gia đình, địa phương Giáo viên cần gợi ý cho học sinh hoạt động, kiện, tượng cần quan sát sống hàng ngày Khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức ngồi lớp học CÁC BƯỚC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC Mỗi hoạt động học học sinh phải thể rõ mục đích, nội dung, kỹ thuât tổ chức hoạt động học sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành Phương thức hoạt động học sinh thể thơng qua phương pháp học tập tích cực sử dụng Có nhiều phương pháp học tích cực khác nhau, phương pháp có mục tiêu rèn luyện kỹ khác cho học sinh Tuy Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích cực nhiên, dù sử dụng phương pháp học tích cực việc tổ chức hoạt động học sinh phải thực theo bước sau : 1.Giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ học tập giao cho học sinh phải rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ Hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh, đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ 2.Thực nhiệm vụ học tập : Học sinh khuyến khích hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, giáo viên cần phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu 3.Báo cáo kết thảo luận : Yêu cầu hình thức báo cáo phải phù hợp với nội dung học tập kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng Giáo viên cần khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập, xử lý tình sư phạm nảy sinh cách hợp lý 4.Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Giáo viện tổ chức cho học sinh trình bày, thảo luận kết thực nhiệm vụ, nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh, phân tích, nhận xét đánh giá kết Thực nhiệm vụ ý kiến thảo luận học sinh, xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.Hoạt động cá nhân: Là hoạt động yêu cầu học sinh thực tập, nhiệm vụ cách độc lập Loại hoạt động nhằm tăng cường khả làm việc độc lập học sinh, diễn phổ biến với học Cơng nghệ có yêu cầu khám phá, sáng tạo rèn luyện đặc thù Vai trò cá nhân : Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích cực Tự đọc, suy nghĩ, giải nhiệm vụ hỏi bạn điều chưa hiểu 2.Hoạt động nhóm : Là hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển lực hợp tác, tăng cường chia sẻ tính cộng đồng Thơng thường, hình thức hoạt động sử dụng trường hợp giải tập, nhiệm vụ cần chia sẻ, hợp tác nhóm Vai trị nhóm trưởng: Thực nhiệm vụ cá nhân bạn khác, phân công bạn giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức cho nhóm thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Ngồi nhóm trưởng cịn thay mặt nhóm để liên hệ với giáo viên báo cáo tiến trình học tập kết 3.Hoạt động chung lớp: Là hình thức hoạt động phù hợp với số đơng học sinh Đây hình thức nhằm tăng cường tính cộng đồng, giáo dục tinh thần đồn kết, chia sẻ Hoạt động thường diễn giáo viên cần hướng dẫn chung, nhắc nhở, tổng kết rút kinh nghiệm qua học Khi tổ chức hoạt động chung lớp, người thầy cần tránh biến học thành nghe thuyết trình vấn đáp làm giảm hiệu hình thức hoạt động Vai trị trưởng nhóm dẫn dắt viên trao đổi số vấn đề học, trao đổi nhận xét, bổ sung để đưa kết 4.Hoạt động cộng đồng : Là hình thức hoạt động học sinh mối tương tác với xã hội Hoạt động thường diễn thực hành tham quan nhà xưởng, xí nghiệp, bảo vệ mơi trường … Vai trị chung lớp thông qua hoạt động lớp quan sát, trình bày, thảo luận, suy nghĩ thân Giáo viên chốt kiến thức cho học sinh ghi nhận vận dụng Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích cực VAI TRỊ CỦA GIÁO VIÊN TRONG CÁC HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.Xác định giao nhiệm vụ học tập cho cá nhân ( nhóm ) cách cụ thể rõ ràng Mỗi nhiệm vụ học tập phải đảm bảo cho học sinh hiểu rõ mục đích, nội dung cách thức hoạt động học tập Quan sát, phát khó khăn mà học sinh gặp phải, hỗ trợ kịp thời cho học sinh nhóm Khi giúp đỡ em người thầy cần gợi mở để học sinh tự hoàn thành nhiệm vụ, khuyến khích để học sinh hợp tác , hỗ trợ lẫn gải hoàn thành nhiệm vụ học tập môn 3.Giáo viên hướng dẫn tự ghi bài, kết hoạt động cá nhân, nhóm, nhận xét nội dung học Tuyệt đối khơng “ đọc – chép” hay yêu cầu học sinh chép lại toàn nội dung học SGK Sử dụng hợp lý phịng học mơn( có ), thiết bị dạy học, tài liệu công cụ hỗ trợ học tập khác việc sử dụng bảng tiến trình tổ chức hoạt động học học sinh ghi bảng nội dung cốt lõi, bản, gợi ý, hướng dẫn giáo viên, kết hoạt dộng học tập… MỘT SỐ LƯU Ý -Trong hoạt động, giáo viên sử dụng kỹ thuật (phương pháp) để giao cho học sinh giải nhiệm vụ học tập - Trong trình tổ chức hoạt động dạy học trên, vấn đề đánh giá giáo viên đánh giá của học sinh kết hoạt động quan tâm thực - Trong toàn tiến trình tổ chức hoạt động dạy học trên, phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, đàm thoại, trực quan … cịn ngun giá trị Vấn đề đặt người giáo viên cần khai thác, sử dụng cách hợp lý, lúc, chỗ để đạt hiệu cao việc giảng dạy môn Công nghệ Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực XÂY DỰNG BÀI DẠY MINH HỌA -Tiết 27 Bài 30 BIẾN ĐỔI CHUYỂN ĐỘNG A.Mục tiêu : 1.Kiến thức, kỹ năng, thái độ : - Hiểu cấu tạo, nguyên lí hoạt động phạm vi ứng dụng số cấu biến đổi chuyển động thường dùng - Ứng dụng tìm hiểu qua đồ dùng ngồi thực tế có biến đổi chuyển động - Có hứng thú, ham thích tìm tịi lĩnh vực kĩ thuật khí 2.Các lực hình thành phát triển cho học sinh: - Năng lực nhận thức, tự lực tìm hiểu, nghiên cứu biến đổi chuyển động - Năng lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nghiên cứu học, trao đổi thảo luận nhóm học tập - Hình thành lực hiểu biết cấu truyền biến đổi chuyển động máy móc thường gặp B.Chuẩn bị dạy : 1.Nội dung chuản bị : a.Đối với giáo viên : - Nghiên cứu kĩ nội dung 30 Biến đổi chuyển động - Đọc số tài liệu có nội dung liên quan đến 30 - Chuẩn bị tranh, ảnh H30.1 SGK, H30.2,SGK, H30.3SGK (hoặc dùng máy chiếu dạy thay cho tranh ảnh ) Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 Chuyên đề : Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích cực - Sưu tầm mẫu vật cấu chuyển động máy khâu - Các câu hỏi thảo luận nhóm phương án trả lời - Xác định giao nhiệm vụ chuẩn bị cho học sinh -Soạn lên kế hoạch dạy học b.Đối với học sinh : - Đọc trước nội dung 30 trả lời câu hỏi 30 SGK Công nghệ - Quan sát số cấu truyền chuyển động máy khâu 2.Chuẩn bị phương tiện dạy học : - Xây dựng học trình chiếu máy tính tranh ảnh có liên quan - Một số mẫu vật cấu truyền biến đổi chuyển động 3.Lựa chọn phương pháp dạy học chủ yếu : Giáo viên sử dụng tổng hợp phương pháp kĩ thuật dạy học mang tính tích cực lấy học sinh làm trung tâm Trong cần trọng tới hoạt động tự học học sinh học cá nhân, học theo nhóm, học qua quan sát trực quan, quan sát mẫu vật … C.Tiến trình tổ chức dạy – học : Ở tơi khơng trình bày giáo án theo trình tự bước lên lớp thơng thường mà giới thiệu hoạt động minh họa cho việc xây dựng “ phương pháp dạy học mang tích tích cực cho mơn Cơng nghệ ” trình bày I.Ổn định lớp – kiểm tra cũ : - Kiểm tra sĩ số, nề nếp tác phong học sinh, chuẩn bị cho học - Kiểm tra cũ : Giáo viên nêu câu hỏi kiểm tra học trước có liên hệ tới nội dung học hôm 1.Tại máy thiết bị cần phải truyền chuyển động ? 2.Thông số đặc trưng cho truyền chuyển động quay ? Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 10 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực 3.Viết cơng thức tính tỉ số truyền ? Hoạt động 1: Khởi động ( dẫn dắt vào ): G/v : Dùng máy chiếu cho học sinh quan sát số máy có phận truyền biến đổi chuyển động H/s: Quan sát chuyển động máy G/v nhận xét : Ta thấy cấu biến đổi chuyển động khâu nối động phận công tác máy Thông thường động thực chuyển động quay phận cơng tác có nhiều dạng chuyển động khác Bài tìm hiểu cấu biến đổi chuyển động thường gặp máy Hoạt động 2: Tìm hiểu cần biến đổi chuyển động? G/v: Treo tranh H30.1SGK ( dùng máy chiếu ) cho học sinh quan sát hoạt động máy khâu Đặt câu hỏi : - Nhận xét dạng chuyển động vô lăng kim máy khâu? -Hãy mô tả chuyển động cụ thể chi tiết H30.1 ? H/s: trao đổi theo nhóm điền vào phần trống SGK G/v : treo bảng phụ gọi đại diện nhóm lên hồn thành Sau nghe nhóm trả lời, điền vào bảng phụ, G/v nhận xét điểm mà học sinh chưa trả lời đến kết luận Vậy máy cần có cấu biến đổi chuyển động để biến đổi dạng chuyển động ban đầu thành dạng chuyển động khác cho phận công tác máy nhằm thực nhiệm vụ định Hoạt động 3:Tìm hiểu số cấu biến đổi chuyển động 1.Biến chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến: G/v: Chiếu cho học sinh quan sát chuyển động cấu tay quay – trượt ( theo mơ hình) treo tranh vẽ H 30.2 SGK để trả lời câu hỏi : Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 11 Chuyên đề : Phương pháp dạy học mơn Cơng nghệ theo hướng tích cực - Mô tả cấu tạo cấu tay quay – trượt - Khi tay quay quay đều, trượt chuyển động nào? - Khi trượt đổi hướng chuyển động? H/s tiến hành thảo luận nhóm trả lời câu hỏi nêu G/v: bao quát lớp gợi mở để học sinh trả lời Kết luận : - Cấu tạo cấu tay quay - trượt gồm có :tay quay 1, truyền 2, trượt giá đỡ - Nguyên lý làm việc chúng : Khi tay quay1 quay quanh trục A, đầu B truyền chuyển động tròn, làm trượt chuyển động tịnh tiến qua lại giá đỡ Nhờ chuyển động quay tay quay biến thành chuyển động tịnh tiến qua lại trượt Để dạy phần ứng dụng, G/v cho Hs tự xây dựng học cách trả lời câu hỏi ; - Cơ cấu ứng dụng máy mà em biết ? - Hãy kể thêm cấu biến đổi chuyển động quay thành chuyển động tịnh tiến ? G/v : Goi 2- em H/s trả lời để nắm bắt xem phần liên hệ thực tiễn em Kết luận : -Cơ cấu tay quay – trượt dùng nhiều loại máy : máy khâu, máy cưa, ô tô … G/v bổ sung : Ngoài cấu trên, kỹ thuật dùng cấu bánh – răng, vít – đai ốc ( Treo hình 30.3 SGK cho hs quan sát ) 2.Biến chuyển động quay thành chuyển đông lắc : G/v : Cho Hs quan sát H30.4SGK ( dùng máy chiếu, mơ hình ) cấu tay quay -thanh lắc Thao tác từ từ cho h/s quan sát : Chọn thanhAD làm giá đỡ, quay AB quanh điểm A H/s quan sát trả lời câu hỏi : - Cơ cấu tay quay – lắc gồm chi tiết ? - Chúng nối ghép với nào? Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 12 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực - Khi tay quay AB quay quanh điểm A CD chuyển động ? - Có thể biến chuyển động lắc thành chuyển động quay không ? G/v : gợi ý cho H/s trả lời ( trình chiếu lại cho em quan sát mô hinh cấu ) H/s ghi kết luận cấu tạo nguyên lý làm việc: -Cơ cấu tay quay – lắc gồm tay quay1, truyền 2, lắc giá đỡ Nguyên lý làm việc : Khi tay quay quay quanh trục A, thông qua truyền 2, làm lắc lắc qua lắc lại quanh trục D góc Tay quay gọi khâu dẫn G/v giới thiệu thêm cấu cam – cần lắc cho H/s nêu ứng dụng cấu máy thường gặp Hoạt động 3: Củng cố hệ thống hóa kiên thức : - Gọi H/s đọc phần ghi nhớ SGK - G/v khắc sâu lại kiến thức trọng tâm - Liên hệ máy thiết bị gia đình có cấu biến đổi chuyển động Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/2018 13 ...Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC I.Đặc trưng phương pháp dạy học mang yếu tố tích cực : 1 .Dạy học thông qua... khác cho học sinh Tuy Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/20 18 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực nhiên, dù sử dụng phương pháp học tích cực việc tổ chức hoạt động học sinh... pháp hỗ trợ hoạt động học học sinh cách hợp lý hiệu Giáo viên : Vũ Việt Phương 12/20 18 Chuyên đề : Phương pháp dạy học môn Công nghệ theo hướng tích cực Như tiến trình tổ chức hoạt động học học