quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ can thiệp sớm
Một số giải pháp quản lý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh Nghệ An
... thiệp sớm trường mầm non với can thiệp sớm nhà 26 * Kết hợp can thiệp sớm trường mầm non với can thiệp sớm trung tâm hỗ trợ * Kết hợp can thiệp sớm hỗ trợ, can thiệp sớm trường mầm non can thiệp ... viên.[13] 1.3.6 Quản lý sở vật chất Để phục vụ cho công tác can thiệp sớm, cần có sở vật chất thiết bị giáo dục phù hợp Các phòng chức phục vụ cho việc thực hoạt động chuyên môn thiết bị tối thiểu ... trình can thiệp sớm có triển khai mô hình sau: - Can thiệp sớm trung tâm - Can thiệp sớm nhà - Can thiệp sớm trường mầm non - Kết hợp mô hình 1.3.2.1 Can thiệp sớm nhà Đối với mô hình can thiệp sớm...
- 99
- 1,632
- 4
Nghiên cứu thực trạng công tác Can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP Đà Nẵng
... r ng, kh h c c a Victor s ñư c phát tri n qua vi c can thi p, b ng cách thay ñ i nh ng kích thích môi trư ng m i c a Ông Itard ñã ti n hành can thi p làm Victor có tính ngư i Qua m t lo t bu ... u, ph n k t lu n, ph l c tài li u tham kh o, ñ tài g m hai chương CHƯƠNG NH NG V N Đ LÍ LU N V CAN THI P S M 1.1 T NG QUAN V N Đ NGHIÊN C U • L ch s phát tri n CTS Trong l ch s c a vi c CTS, ... c quan tâm tri n khai ñúng m c T nh ng lí nêu trên, ch n ñ tài: “Nghiên c u th c tr ng công tác Can thi p s m cho tr ch m phát tri n trí tu ñ a bàn TP Đà N ng” M C ĐÍCH NGHIÊN C U Đ tài nghiên...
- 92
- 2,621
- 8
Một số giải pháp quản lý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh nghệ an
... hình can thiệp khác nhau: * Kết hợp can thiệp sớm trung tâm hỗ trợ với can thiệp sớm nhà * Ket hợp can thiệp sớm trường mầm non với can thiệp sớm nhà * Ket hợp can thiệp sớm trường mầm non với can ... Thực chương trình can thiệp sớm có triển khai mô hình sau: - Can thiệp sớm trung tâm - Can thiệp sớm nhà - Can thiệp sớm trường mầm non - Ket hợp mô hình 1.3.2.1 Can thiệp sớm nhà -24- - ưu điếm ... biện pháp quản lý (QL) hiệu công tác tiền đề nhằm đặt móng cho phát triển công tác can thiệp sớm -11 1.2.1.1 Khái niệm can thiệp sớm Có nhiều quan niệm khác can thiệp sớm: Can thiệp sớm dẫn ban...
- 87
- 625
- 3
Nghiên cứu thực trạng công tác can thiệp sớm (CTS) cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP đà nẵng (TT)
... theo gia ñình 14,63 % + CTS Trung tâm phục hồi chức 12,2 % + Dịch vụ thuận lợi tham gia 7,3 % • Kì vọng ñối với dịch vụ CTS tương lai Trẻ PHCN 10 % Trẻ tự phục vụ thân 30 % Trẻ giao tiếp, sử dụng ... trạng tham gia dịch vụ CTS trẻ CPTTT ñịa bàn TP Có 17/25 trẻ ñã ñang tham gia dịch vụ chăm sóc cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP (68 %) 32 % trẻ chưa ñược ñưa tới sở chăm sóc • Các sở trẻ tham gia CTS ... % vấn ñề sức khoẻ thể chất (bệnh tật thai phụ/thai phụ dùng thuốc trợ sinh mang thai), 3,84 % tai nạn, 3,84 % vỡ ối, ñẻ non; 15,39 % nhiễm hoá chất ñộc hại; 15,39 % can thiệp y tế; 26,9 % bệnh...
- 12
- 565
- 0
Một số biện pháp dạy kĩ năng tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ở tiểu học
... phần nâng cao chất lượng dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, giúp trẻ tự lập hoạt động tự phục vụ thân Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm ... phục vụ yêu cầu cần thiết đòi hỏi bậc làm cha mẹ phải bắt tay vào hình thành cho từ nhỏ Kĩ tự phục vụ giúp học sinh biết cách tự phục vụ, chăm sóc cho thân Trên sở vận dụng kiến thức học, kĩ tự phục ... kĩ tự phục vụ cho trẻ châm phát triển trí tuệ tiểu học - Đề xuất biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tiểu học Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho...
- 20
- 10,926
- 81
Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu
... u, thu th p, x lý, khái quát hoá nh ng thông tin Làm sáng t thu t ng có liên quan ñ n ñ tài Xây d ng s khoa h c v m t lý lu n cho ñ tài Phân tích, lý gi i s khoa h c tính h p lý c a nh ng lu ... , b i theo lý thuy t v b c thang nhu c u c a Maslow tr CPTTT có m c ñ khuy t t t khác d n ñ n có nhu c u khác m t khác theo lý thuy t v c p ñ nh n th c c a Bloom lý thuy t mô hình x lý thông tin ... M CL C Trang Đ U M Lý ch n ñ tài M c ñích nghiên c u 3 Khách th ñ i tư ng nghiên c u Gi thuy t khoa h c Nhi m v nghiên c u Ph m vi nghiên c u Phương pháp nghiên c u PH N N I DUNG CHƯƠNG CƠ S LÍ...
- 127
- 10,888
- 40
Hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ trường Tiểu học Hải Vân thông qua hoạt động vui chơi
... d y (giáo dư ng) giáo d c, có ch c sư ph m nh t ñ nh, t o ti p xúc tâm lý, xây d ng không khí tâm lý thu n l i, trình tâm lý khác (chú ý, tư duy…) có th t o k t qu t i ưu c a quan h th y trò, ... V GIAO TI P 1.2.1 Khái ni m giao ti p Tâm lý h c ñ i cương, tâm b nh h c tâm lý h c xã h i coi giao ti p m t trình ho t ñ ng, m t trình ti p xúc tâm lý , ti p xúc nhân cách ho c m t trình xác ... nh p American Association of Metal Retardation Dianogstic and Statistical manual of Disorders / four Edition S lư ng Ph n trăm VI T T T CPTTT GDHN AAMR DSM-IV SL % M CL C PH N M Đ U Lý ch n ñ...
- 88
- 1,822
- 19
nghiên cứu một số vấn đề về phục hồi chức năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ
... cứu Ý nghĩa đề tài Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1.1 Cơ sở lí luận ngôn ngữ 10 1.1.1 Khái niệm ngôn ngữ 10 1.1.2 ... Noam Chomsky, Critical Assessments, Routledge London, 1994 25 Susan Ryan: Tài liệu tập huấn can thiệp sớm, (Khoa GDĐB trường ĐHSP Hà Nội dịch), 2009 26 How to Educate Mentally Retarded Children ... thụ đắc ngôn ngữ trẻ em 14 1.1.4 Các giai đoạn phát triển ngôn ngữ trẻ từ - tuổi 20 1.2 Cơ sở lí luận tật CPTTT 24 1.2.1 Thuật ngữ “chậm phát triển trí tuệ” 24 1.2.2 Khái niệm...
- 6
- 1,322
- 15
Nghiên cứu một số vấn đề về phục hồi chức năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ
... trực tiếp mật thiết với hoạt động vật chất với giao dịch vật chất người – ngôn ngữ sống thực tiễn” [8] Ngôn ngữ không tồn dạng âm mà tồn óc người, thể chữ viết Có nghiên cứu tâm lý chứng minh ... lớp Trẻ bắt đầu can thiệp từ 2.5 tuổi số trung tâm, đến năm tuổi trẻ thức can thiệp trung tâm An Phúc Thành Cũng giống N.T.T trẻ N.V.N theo học hòa nhập trường mẫu giáo gần nhà can thiệp đặc biệt ... hiểu tên đồ vật, vật, cối cách trẻ vật yêu cầu Ví dụ giáo viên yêu cầu “nhặt cho cô hoa hồng?” trẻ nhặt đúng; cô hỏi “tivi đâu?”, trẻ tivi… Mức độ yêu cầu trẻ gọi tên số đồ vật, vật, cối, hoa...
- 91
- 1,613
- 5
khảo sát thực trạng phát triển kĩ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại một số trường chuyên biệt tại tp hcm
... nghiên cứu: 12 1.6 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 12 1.7 Phạm vi nghiên cứu: 13 1.8 Phương pháp nghiên cứu 13 PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 15 2.1 Tổng quan ... gồm môn học tự nhiên, xã hội môn học phục vụ họat động thể chất, văn thể mỹ, v.v… , việc dạy kĩ tư phần bắt buộc phải lồng ghép vào chương trình học môn học thiết kế theo hình thức liên môn, theo ... thức nhằm phản ánh thuộc tính chất vật tượng, mối quan hệ có tính quy luật chúng mà trước ta chưa biết” b Đặc điểm tư Như vậy, thấy, chức tư phản ánh thuộc tính chất vật tượng, mô tả cách sâu sắc...
- 121
- 533
- 0
Phát hiện sớm trẻ chậm phát triển trí tuệ pdf
... nhóm trạng thái bệnh lý khác nguyên nhân biểu chung trì trệ phát triển tâm thần có tính bẩm sinh, mắc phải chủ yếu năm đầu hệ thần kinh chưa hoàn chỉnh cấu trúc Có thể phát sớm tuần lễ nhu cầu ... xử trí kịp thời Về điều trị: Trừ vài loại bệnh gây chậm phát triển tâm thần, điều trị tốt phát sớm, đa số loại khác, trường hợp nặng khó chữa khỏi Do việc phòng bệnh có vai trò đặc biệt như:...
- 3
- 540
- 1
BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ pdf
... nguyên nhân dẫn đến tật CPTTT trẻ như: Do nhiễm hoá chất độc hại, uống thuốc liều chấn động tâm lý bà mẹ mang thai; sinh thiếu tháng, can thiệp y tế; số nguyên nhân khác xảy sau sinh: sốt cao, ... khám sàng lọc, chẩn đoán phát sớm tật trẻ sinh; Nghiên cứu điều trị khuyết tật bẩm sinh, can thiệp sớm phục hồi chức cho trẻ khuyết tật Đối với ngành văn hoá, thông tin & truyền thông: Đẩy mạnh ... đình địa phương tốt nhất; có tới 76,6% cha mẹ chọn môi trường trường chuyên biệt trung tâm can thiệp sớm trẻ khuyết tật; 13,3% kết hợp gia đình nhà trường 2.5 Kì vọng bậc phụ huynh vấn đề chăm...
- 5
- 1,298
- 3
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề quản lý hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối 5, trường tiểu học Hải Vân
... Phân lo i tr CPTTT 1.2.4 M t s ñ c ñi m tâm lý c a tr CPTTT 1.3 Qu n lí HVBT c a tr CPTTT 1.3.1 Khái ni m qu n lí HVBT c a tr CPTTT CHƯƠNG 1:CƠ S LÝ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U 1.3.2 M t s v n ... v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT kh i l p - Trư ng Ti u h c H i Vân Ph n k t lu n CHƯƠNG 1:CƠ S LÝ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U 1.1 T ng quan c a v n ñ nghiên c u 1.2 M t s v n ñ chung v tr CPTTT ... N I DUNG BÁO CÁO M ñ u Chương 1: Cơ s lý lu n c a v n ñ nghiên c u Chương 2: Th c tr ng giáo viên s d ng phương pháp gi i quy t v n...
- 29
- 917
- 1
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề ñểquản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối lớp 5, Trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng
... quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT kh i l p - Trư ng Ti u h c H i Vân Ph n k t lu n Chương CƠ S LÝ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U 1.1 T ng quan v n ñ nghiên c u Nhìn chung Vi t Nam ñã có nhi u công ... nghiên c u khoa h c giáo d c, khoa Tâm lýGiáo d c, Trư ng Đ i h c Sư ph m Đà N ng Th.s Bùi Văn Vân, Bài gi ng ñ i cương tr ch m phát tri n trí tu , khoa Tâm lý- giáo d c, Trư ng Đ i h c Sư ph m ... lý- giáo d c, Trư ng Đ i h c Sư ph m Đà N ng T.S Lê Quang Sơn, Bài gi ng tâm lý tr ch m phát tri n trí tu , khoa tâm lý giáp d c, Trư ng Đ i h c Sư ph m Đà N ng T.S Nguy n Th Kim Quý (2003), Giáo...
- 19
- 865
- 0
Chuyên đề : Trẻ chậm phát triển trí tuệ
... hoàn thành nhiệm vụ Khó thiết lập kiện, kiện để tìm cách giải nhiệm vụ Không nhớ nhiệm vụ giao 30 Hướng dẫn học sinh CPTTT thực nhiệm vụ Thảo luận: nhóm thảo luận với nhiệm vụ; Nhóm 1, 2, ... dẫn học sinh CPTTT thực nhiệm vụ Đưa nhiệm vụ vừa sức, rõ ràng, có gợi ý trường hợp cần thiết Chia nhỏ nhiệm vụ/ Phân tích nhiệm vụ Thực theo bước nhiệm vụ Kết hợp nhiều kênh khác việc ... thực nhiệm vụ Giảm dần hỗ trợ 32 Phân tích nhiệm vụ Phân tích nhiệm vụ kỹ thuật phân tích nhiệm vụ thành bước nhỏ để giúp người thực dễ dàng trình thực nhiệm vụ Phân tích nhiệm vụ vận dụng...
- 94
- 1,873
- 38
Kĩ năng dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
... hớng dẫn học sinh CPTTT thực nhiệm vụ Đa nhiệm vụ vừa sức, rõ ràng, có gợi ý trờng hợp cần thiết Chia nhỏ nhiệm vụ/ Phân tích nhiệm vụ. Thực theo bớc nhiệm vụ Kết hợp nhiều kênh khác việc cung ... hớng dẫn thực nhiệm vụ Những khó khăn học sinh CPTTT thực nhiệm vụ - Không hiểu nhiệm vụ đợc giao.Khó vận dụng kiến thức có vào việc giải nhiệm vụ tình - Không nhớ nhiệm vụ đợc giao Các lu ý ... làm gia đình để giúp trẻ cpttt Phát sớm biểu CPTTT trẻ để có biện pháp can thiệp Điều có ý nghĩa quan trọng việc chăm sóc trẻ, Phối hợp với y tế để chăm sóc, phục hồi chức cho trẻ P.triển ng/ngữ...
- 5
- 5,799
- 150
Làm thế nào để trẻ chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt họat động làm quen với toán
... dưỡng lý thuyết thực hành phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật ,ngoài có cố vấn chuyên môn chuyên gia nước Với quan tâm hỗ trợ ban ngành đoàn thể quận, phường tinh thần vật chất, sở vật chất trang ... nhiên môi trường xã hội Cùng với phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật người cần trang bị cho khối kiến thức cần thiết để giải toán khó công việc sống Vì học tập giảng dạy việc sử dụng câu hỏi ... tạo mối quan hệ tương tác ; tạo mối quan hệ giáo viên trẻ, sở phát triển tính tích cực , hoạt động sáng tạo hình thành trẻ số phẩm chất mang tính nhân văn, thích nghi với sống cộng đồng xã hội...
- 24
- 2,283
- 12
Một số biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ chậm phát triển trí tuệ ở các trường tiểu học TP hồ chí minh
... Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 11 • Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu • Chương 3: Một số biện pháp giáo dục HN cho trẻ CPTTT trường tiểu học Tp HCM 12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN ... khuyết tật : TKT Giáo dục đào tạo : GD & ĐT MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cám ơn Mục lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt MỞ ĐẦU Chương : Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu ... cứu kỹ Vấn đề vừa đáp ứng nhu cầu cấp thiết GDHN trẻ CPTTT trường tiểu học Tp Hồ Chí Minh, vừa góp phần vào lý thuyết GDHN cho trẻ CPTTT, làm sở để phát triển chất lượng GDHN cho nhóm trẻ khuyết...
- 26
- 4,970
- 31
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25