Nghiên cứu thực trạng công tác can thiệp sớm (CTS) cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP đà nẵng (TT)

MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hầu hết chuyên gia cho tỉ lệ người CPTTT chiếm khoảng 1% - 3% dân số Theo DSM – IV, tỷ lệ người CPTTT khoảng 1% tổng số dân Nhìn chung, qua ñiều tra nhiều nước khác giới cho thấy rằng: Tỷ lệ phần trăm trẻ có nhu cầu ñặc biệt 10%, ước tính tỷ lệ trẻ CPTTT chiếm khoảng 3% tổng dân số Theo thống kê, Việt Nam có tới 28,36% trẻ CPTTT số trẻ khuyết tật Xuất phát từ thực tiễn khách quan chương trình CTS mang lại: Đây chương trình hỗ trợ trẻ gia ñình trẻ CPTTT trẻ ñược phát có vấn ñề ñến tuổi học ñường CTS giúp trẻ cải thiện ñược mặt phát triển trẻ ñồng thời giúp cha mẹ trẻ có hiểu biết phát triển tìm nguồn hỗ trợ cộng ñồng việc giúp trẻ phát triển CTS năm ñầu làm tăng chất lượng sống cho trẻ gia ñình trẻ Đây chuẩn bị quan trọng cho việc học tiếp tục học lên lớp mẫu giáo sau trẻ, ñồng thời CTS chuẩn bị tiền ñề ñể trẻ học hoà nhập trường Tiểu học phổ thông sau Giai ñoạn từ – tuổi giai ñoạn mà ñứa trẻ cần ñược lĩnh hội nhiều mặt ñời sống xã hội ñời sống tình cảm ñể hoàn thiện nhân cách thân Đây giai ñoạn phát triển mạnh mẽ thể chất tâm lí trẻ Trẻ ñược quan tâm giáo dục ñúng lúc, hợp lí thúc ñẩy phát triển thể chất tinh thần, tạo ñiều kiện cho giai ñoạn phát triển Tuy nhiên, ñịa bàn Q Liên Chiểu - TP Đà Nẵng, công tác CTS cho trẻ CPTTT chưa ñược quan tâm triển khai ñúng mức Từ lí nêu trên, chọn ñề tài: “Nghiên cứu thực trạng công tác Can thiệp sớm (CTS) cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ñịa bàn TP Đà Nẵng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số biện pháp nhằm triển khai rộng rãi phát triển công tác CTS cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể Nghiên cứu trình chăm sóc - giáo dục CTS cho trẻ CPTTT gia ñình có CPTTT; trường chuyên biệt TT nuôi dạy trẻ CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quá trình CTS cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng GIẢ THIẾT KHOA HỌC CTS cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng chưa ñược quan tâm triển khai rộng rãi nhiều lí như: Các bậc phụ huynh chưa hiểu, chưa quan tâm ñến khuyết tật chưa có nhận thức ñầy ñủ chương trình CTS; lực lượng tham gia chương trình giáo dục chưa hiểu rõ công tác CTS nói chung CTS cho trẻ CPTTT nói riêng Công tác CTS cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng ñược triển khai rộng ñược lực lượng xã hội quan tâm, giúp ñỡ mang lại nhiều hiệu qủa thiết thực, mang lại nhiều lợi ích cho trẻ CPTTT giúp trẻ có hội ñược phát triển ñầy ñủ, ñược bộc lộ khả vốn có ñể hoà nhập cộng ñồng NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu vấn ñề lí luận CTS 5.1.2 Nghiên cứu nhận thức bậc phụ huynh, lực lượng tham gia vào công tác CTS cho trẻ CPTTT thực trạng CTS cho trẻ CPTTT gia ñình, trường chuyên biệt, trung tâm nuôi dạy trẻ 5.1.3 Đề xuất biện pháp cho trình thực công tác CTS cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng 5.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng CTS cho trẻ CPTTT 25 gia ñình có CPTTT, Trường chuyên biệt Thánh Tâm, Trung tâm phục hồi chức – Bệnh viện Đa khoa Thành phố Trong thời gian tháng, tháng - năm 2009 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực trạng 6.1.1 Quan sát 6.1.2 Anket 6.1.3 Phỏng vấn 6.1.4 Nghiên cứu hồ sơ cá nhân 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6.2.1 Phân tích tổng hợp lí thuyết 6.2.2 Phân loại hệ thống hoá lí thuyết 6.3 Nghiên cứu thống kê/ Phương pháp thống kê toán học 6.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm CẤU TRÚC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Trong ñề tài, phần mở ñầu, phần kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, ñề tài gồm hai chương: CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ CAN THIỆP SỚM 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CÔNG CỤ 1.2.1 Khái niệm trẻ CPTTT 1.2.2 Đặc ñiểm trình nhận thức trình phát triển nhân cách trẻ CPTTT 1.2.2.1 Đặc ñiểm trình nhận thức trẻ 1.2.2.2 Đặc ñiểm phát triển nhân cách 1.2.3 Khái niệm CTS 1.2.3.1 Khái niệm CTS 1.2.3.2 Mục tiêu CTS 1.2.3.3 Các nguyên tắc CTS 1.2.3.4 Ý nghĩa CTS 1.2.3.5 Quy trình CTS 1.2.3.6 Các nhóm trẻ thuộc trình CTS 1.2.3.7 Các hình thức CTS 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ CTS CHO TRẺ CPTTT 1.3.1 Khái niệm CTS cho trẻ CPTTT 1.3.2 Mục ñích CTS 1.3.3 Vai trò CTS 1.3.4 Các nguyên tắc CTS cho trẻ CPTTT 1.3.5 Qui trình CTS cho trẻ CPTTT 1.3.6 Các giai ñoạn CTS 1.4 CTS CHO TRẺ CPTTT TẠI GIA ĐÌNH 1.4.1 Vai trò gia ñình việc chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT 1.4.2 Vai trò gia ñình công tác CTS cho trẻ CPTTT 1.4.3 Nội dung CTS cho trẻ CPTTT gia ñình 1.4.4 Những yếu tố ñể CTS cho trẻ CPTTT gia ñình ñạt hiệu 1.5 CTS CHO TRẺ CPTTT TẠI CÁC CƠ SỞ CTS 1.5.1 Vai trò lực lượng GD ñối với trẻ CPTTT ñối với công tác CTS cho trẻ CPTTT 1.5.2 Nội dung CTS cho trẻ 1.5.3 Phương tiện CTS cho trẻ 1.5.4 Người thực CTS CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CTS CHO TRẺ CPTTT TRÊN ĐỊA BÀN TP ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT 2.2.1 Thực trạng công tác CTS gia ñình có CPTTT ñịa bàn TP Đà Nẵng 2.2.1.1 Thực trạng công tác phát sớm trẻ CPTTT • Thời gian phát tật CPTTT trẻ CPTTT 88,4 % trẻ ñược phát khuyết tật sau sinh Số trẻ ñược phát tật sớm 7,8 % trẻ ñược phát tật trước sinh 3,8 % ñược phát sinh • Người phát tật trẻ 29,6 % mẹ người phát khuyết tật trẻ 63 % người phát tật trẻ bác sĩ, y tá Các thành viên gia ñình chiếm tỉ lệ 7,4 % • Biện pháp phát sớm trẻ CPTTT 22,23 % bà mẹ ñi siêu âm ñang mang thai, 37,03 % ñược bác sĩ kiểm tra thông báo sinh Qua biểu khác thường trẻ (40,74 %) 2.2.1.2 Thực trạng nhận thức phụ huynh công tác CTS cho trẻ CPTTT gia ñình • Nhận thức phụ huynh tật CPTTT 26,9 % bậc phụ huynh biết rõ tật CPTTT Chỉ biết sơ sơ tật trẻ 19,25 % 38,46 % bậc phụ huynh biết tên tật trẻ 15,39 % • Nhận thức nguyên nhân gây tật CPTTT 13,7 % nguyên nhân di truyền, 20,5 % vấn ñề sức khoẻ thể chất/bệnh tật/ dùng thuốc trợ sinh…khi bà mẹ mang thai, 8,2 % thai phụ lo lắng căng thẳng sinh, 19,17 % tác ñộng bất lợi từ môi trường ngoài, 11 % can thiệp y tế, 19,2 % bệnh tật sau sinh, 5,48 % tai nạn 2,7 % ý kiến Khảo sát phụ huynh cho biết nguyên nhân dẫn ñến tật chiếm tỉ lệ 7,7 % nguyên nhân di truyền, 3,84 % vấn ñề sức khoẻ thể chất (bệnh tật thai phụ/thai phụ dùng thuốc trợ sinh mang thai), 3,84 % tai nạn, 3,84 % vỡ ối, ñẻ non; 15,39 % nhiễm hoá chất ñộc hại; 15,39 % can thiệp y tế; 26,9 % bệnh tật sau sinh, biến chứng từ bệnh khác Không rõ nguyên nhân gây tật trẻ chiếm tỉ lệ 23,1 % • Nhận thức tình trạng trẻ Tỉ lệ 88 % phụ huynh dễ dàng ñánh giá ñược tình trạng trẻ 12 % không ñánh giá ñược • Nhận thức khó khăn trẻ Trẻ không tự phục vụ ñược 27,2 % 22,1 % trẻ khó khăn phát âm, bày tỏ ý muốn 15,6 % trẻ không hiểu người nói gì, muốn gì; 6,5 % trẻ thể cảm xúc phù hợp; 5,2 % trẻ tạo mối quan hệ với người xung quanh; 2,6 % trẻ sống thu không thích thứ gì; 10,4 % trẻ hiếu ñộng làm hỏng thứ 10,4 % trẻ nhớ ñã ñược dạy 2.2.1.2 Thực trạng CTS cho trẻ CPTTT gia ñình • Nhận thức bậc phụ huynh công tác CTS 85 % phụ huynh không nghe tới khái niệm CTS Tỉ lệ 15 % phụ huynh có nghe nhắc ñến khái niệm • Nội dung CTS gia ñình + Phát triển ngôn ngữ giao tiếp: 45,94 % nói chuyện nhiều với trẻ; 32,4 % cho trẻ xem ñài, báo, TV, 21,62 % nói với trẻ ñồ vật xung quanh + Phát triển trí tuệ: 32 % phụ huynh ñể trẻ phát triển tự nhiên, 68 % chăm sóc ñặc biệt/chăm sóc dạy trẻ theo cách riêng + Hình thành thói quen tự phục vụ thân: làm mẫu ñể trẻ bắt chước 63 %; 33,3 % chưa hướng dẫn trẻ; 3,7 % ñể trẻ tự làm + Giúp trẻ ổn ñịnh tâm lí: 32,1 % tạo ñiều kiện cho vui chơi; 60,8 % quan tâm chăm sóc tích cực; 7,1 % chưa xác ñịnh ñược giáo dục trẻ + Giúp trẻ vui chơi: 55,6 % phụ huynh mua ñồ chơi ñể trẻ tự chơi hướng dẫn trẻ chơi; 33,3 bày trò chơi với trẻ trẻ chơi (11,1 %) • Phương tiện CTS cho trẻ gia ñình Sử dụng ñồ dùng gia ñình (51,3 %) Mua ñồ chơi, tranh ảnh, sách báo chiếm 23 % Các thiết bị máy móc (15,4 %), dụng cụ mô hình trực quan (7,7 )% có 2,6 % có tất phương tiện • Khó khăn phụ huynh trình CTS cho trẻ gia ñình Tốn kinh phí ñể chữa trị chăm sóc trẻ (26,56 %) Mất nhiều thời gian chăm sóc - giáo dục (27,8 %) Nghỉ việc nhiều lần ñưa trẻ ñi chữa trị (24,1 %) Những khó khăn khác: căng thẳng, lo lắng, ngủ tình trạng trẻ (10,1 %) • Kết CTS gia ñình 35 % phụ huynh thấy trẻ có tiến bộ; 65 % không thấy có kết • Kinh nghiệm bậc phụ huynh trình CTS Theo kinh nghiệm thân chiếm tỉ lệ (29,6 %) Qua chia sẻ mách bảo từ bạn bè, người thân 21,3 % Ngoài ra, ñược bác sĩ chuyên gia tư vấn (26,2 %) Dành thời gian cho nghe ñài, xem truyền hình (13,1 %) • Kì vọng phụ huynh trình CTS cho trẻ gia ñình Mong trẻ tự phục vụ thân chiếm tỉ lệ tới 56 %, Gúp trẻ phát triển bình thường trẻ khác 24 % có 20 % mong muốn trẻ tự lập sống sau • Mong muốn ñược hỗ trợ bậc phụ huynh 40 % mong có chương trình truyền hình dành riêng cho trẻ CPTTT 30 % mong ñược tham gia lớp tập huấn 20 % mong có nhiều tài liệu sách báo 10 % mong muốn có CLB, Hội phụ huynh ñể gặp gỡ trao ñổi chia sẻ kinh nghiệm CTS cho trẻ CPTTT 2.2.1.3 Thực trạng tham gia dịch vụ CTS trẻ CPTTT ñịa bàn TP Có 17/25 trẻ ñã ñang tham gia dịch vụ chăm sóc cho trẻ CPTTT ñịa bàn TP (68 %) 32 % trẻ chưa ñược ñưa tới sở chăm sóc • Các sở trẻ tham gia CTS 50/68 % trẻ ñược ñưa vào trường chuyên biệt, trường Mầm non Trường chuyên biệt Thánh Tâm, 40 % trẻ ñược CTS TT PHCN Khoa phục hồi chức – BV Đà Nẵng, % trung tâm CTS cho trẻ CPTTT, 5% trẻ ñược CTS gia ñình • Nội dung CTS cho trẻ sở CTS 37,1 % nội dung phục hồi chức Dạy vận ñộng thô, vận ñộng tinh chiếm tỉ lệ 25,7 % 22,9 % dạy ngôn ngữ cho trẻ Và 8,6 % dạy kĩ tự phục vụ Và 5,7 % nội dung khác vui chơi, ngủ, nghỉ • Người tiến hành CTS cho trẻ 21,4 % chuyên gia CTS giáo viên chiếm tỉ lệ 35,7 % 28,6 % bác sĩ, cán y tế Cha mẹ - 3,6 %, tình nguyện viên - 3,57 % thành viên khác gia ñình (7,1 %) • Phương tiện CTS cho trẻ 65 % sở CTS cho trẻ sử dụng ñồ chơi, mô hình trò chơi, 10 % sử dụng thiết bị khác như: Tranh ảnh, mô hình trực quan 25 % sử dụng dụng cụ máy móc xe lăn, • Hiệu chương trình CTS cho trẻ Trẻ có tiến chiếm tỉ lệ cao 41,2 % Trẻ có tiến lên nhiều chiếm tỉ lệ 35,3 % Trẻ có tiến chậm chiếm tỉ lệ 23,5 % • Kỳ vọng cha mẹ trẻ công tác CTS cho trẻ Trẻ ñược phát triển bình thường trẻ khác (14,3 %) Giúp trẻ tự lập sống sau chiếm tỉ lệ 33,3 % Giúp trẻ có khả tự phục vụ thân 47,6 % Mong trẻ phát huy hết khả trẻ chiếm tỉ lệ 4,8 % • Sự lựa chọn chương trình CTS tương lai cho trẻ + Tham gia dịch vụ CTS theo trường Mầm non 19,2 % + CTS theo TT CTS 22 % + CTS theo khoa nhi – BV Tâm thần 4,87 % + Tâm vận ñộng trò chơi trị liệu 4,87 % + CTS trường chuyên biệt 12,2 % + CTS theo gia ñình 14,63 % + CTS Trung tâm phục hồi chức 12,2 % + Dịch vụ thuận lợi tham gia 7,3 % • Kì vọng ñối với dịch vụ CTS tương lai Trẻ PHCN 10 % Trẻ tự phục vụ thân 30 % Trẻ giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ 18 % Trẻ tham gia làm việc nhà % Cha mẹ có kĩ chăm sóc cập nhập thông tin trẻ 14 % Trẻ biết ñọc, biết viết % Trẻ vận ñộng linh hoạt, khéo léo hình thành kĩ xã hội 12 % 2.2.1.4 Thực trạng xử lí hành vi bất thường trẻ 56,8 % dỗ dành , 29,7 % nhắc nhở trẻ 13,5 % ñánh ñòn 2.2.2 Thực trạng CTS cho trẻ CPTTT Trường chuyên biệt Thánh Tâm 2.2.2.1 Giới thiệu trường chuyên biệt Thánh Tâm 2.2.2.2 Công tác tổ chức, quản lí CTS cho trẻ CPTTT Trường mầm non Ánh Dương • Vai trò lực lượng CBQL công tác CTS cho trẻ • Thực trạng nhận thức lực lượng CBQL dịch vụ CTS cho trẻ CPTTT Nhận thức khái niệm CTS 100% chưa nhận thức ñúng ñắn chất CTS Nhận thức ñối tượng CTS 40 % CBQL cho rằng, trẻ CPTTT ñộ tuổi CTS trẻ từ – 3; 60 % cho rằng, trẻ CPTTT ñều ñối tượng CTS Đối tượng trẻ CPTTT ñược CTS trường Chuyên biệt Thánh Tâm có ñộ tuổi từ - 10 tuổi Nhận thức người tham gia chương trình CTS 100 % nhận thức ñúng ñắn người tham gia CTS Nhận thức nhân tố ñể chương trình CTS cho trẻ CPTTT có hiệu 100 % CBQL nắm vững nhân tố chương trình CTS cho trẻ CPTTT • Đánh giá vai trò công tác CTS 100 % CBQL cho vai trò quan trọng • Nội dung CTS Trường chuyên biệt Thánh Tâm Dạy kĩ tự phục vụ thân kĩ sống 38,5 % Phục hồi chức (23,08 %), dạy ngôn ngữ (23,08 %) Tâm bệnh học trò chơi trị liệu (15,38 %) • Phương tiện hỗ trợ CTS 15 % sử dụng ñồ chơi, mô hình trò chơi, 80 % có ñược tất phương tiện như: ñồ chơi, mô hình trò chơi; bảng kiểm tra hành vi, trắc nghiệm trí tuệ; thiết bị máy móc máy tính, Tivi, ñài, 20 % cho sử dụng phương tiện tuỳ theo mức ñộ tật trẻ • Mục tiêu xây dựng chương trình CTS cho trẻ CPTTT Giúp trẻ tự phục vụ thân 50 % , trẻ bày tỏ nhu cầu cá nhân hiểu người khác 25 % Trẻ phục hồi chức 12,5 %; trẻ biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp 12,5 % • Khó khăn thực chương trình CTS Bổ sung ñội ngũ giáo viên có trình ñộ, lực sư phạm, có kinh nghiệm tâm huyết với nghề ñạt tỉ lệ 33,33 %; phối hợp với bậc phụ huynh trình CTS cho trẻ chiếm (33,33 %) Khó khăn giúp trẻ phát huy khả 22,22 %; chi phí mua dụng cụ hỗ trợ 11,11 % • Đánh giá vai trò phụ huynh công tác CTS “Phụ huynh ñóng vai trò quan trọng CTS cho trẻ CPTTT” - chiếm tỉ lệ 100 % • Cách thức phối hợp với phụ huynh CTS cho trẻ CPTTT Họp phụ huynh (62,5 %) Tổ chức giao lưa gặp gỡ phụ huynh (37,5 %) Tuy nhiên, 100 % CBQL ñưa kết bậc phụ huynh phối hợp với nhà trường công tác CTS cho trẻ • Kết chương trình CTS 100 % chưa ñạt mục tiêu ñề cho ñến thời ñiểm • Mong muốn ñược hỗ trợ Có thêm phương tiện có hiệu 30 % Mong muốn hợp tác phụ huynh 50 % mong muốn có ñội ngũ CBGV có trình ñộ chuyên môn chuyên ngành cao 20 % 2.2.3 Thực trạng CTS cho trẻ CPTTT Bệnh viện Đa khoa – Tp Đà Nẵng 2.2.3.1 Giới thiệu Khoa phục hồi chức - Bệnh viện Đa khoa – TP Đà Nẵng 2.2.3.2 Thực trạng CTS cho trẻ CPTTT Khoa PHCN – BV Đa khoa – TP Đà Nẵng 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CTS CHO TRẺ CPTTT TRÊN ĐỊA BÀN TP ĐÀ NẴNG 2.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục 2.3.1.1 Tuyên truyền nhằm nâng câo nhận thức cho lực lượng tham gia giáo dục trẻ CPTTT 2.3.1.2 Tổ chức buổi tập huấn kiến thức, kĩ chăm sóc giáo dục CTS cho trẻ CPTTT 2.3.1.3 Thành lập CLB, Hội cha mẹ trẻ ñể chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc - giáo dục CTS cho trẻ 2.3.2 Biện pháp xây dựng nội dung, chương trình CTS 2.3.2.1 Biện pháp xây dựng nội dung CTS 2.3.2.2 Bịên pháp xây dựng chương trình CTS 2.2.3 Biện pháp phối hợp với lực lượng giáo dục CTS 2.2.3.1 Biện pháp phối hợp chuyên gia CTS gia ñình 2.2.3.2 Sự phối hợp giáo viên gia ñình trẻ 2.2.4 Biện pháp bồi dưỡng nhân lực cho CTS 2.2.4.1 Kiểm tra trình ñộ sinh viên nhận ñược ñịnh tuyển vào sở giáo dục trẻ CPTTT 2.2.4.2 Tổ chức buổi tập huấn kĩ CTS cho trẻ CPTTT cho CBGV 2.2.4.3 Khuyến khích CBGV tự tìm tòi, học hỏi từ sách báo, Tivi, ñài truyền hình, kiến thức – kĩ CTS cho trẻ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Như ta ñã biết, trẻ CPTTT trẻ bị tổn thất não nặng dẫn ñến trẻ gặp nhiều khó khăn sống, nhiên ñiều trẻ giáo dục ñược Một số phụ huynh có nhận thức khuyết tật mình, tạo ñiều kiện chăm sóc – giáo dục trẻ Tuy nhiên, nhận thức ñó hạn chế nên ảnh hưởng không tốt ñến công tác CTS gia ñình công tác CTS trường chuyên biệt ñiều cho thấy công tác CTS cho trẻ CPTTT gia ñình chưa ñạt hiệu bậc phụ huynh mong ñợi Không ñạt ñược kết CTS cho trẻ CPTTT gia ñình mong ñợi phụ huynh phần lớn bậc phụ huynh chưa thực quan tâm ñến dịch vụ CTS cho trẻ, chưa thấy hết ñược vai trò trách nhiệm công tác CTS cho trẻ; bậc phụ huynh ngại ngần việc chia sẻ suy nghĩ cho nhà chuyên môn Và nguyên nhân vấn ñề kinh tế, hầu hết phụ huynh có hoàn cảnh gia ñình khó khăn, sống vùng nông thôn nên vừa gây khó khăn cho việc tiếp nhận thông tin tật trẻ lại vừa gây khó khăc cho việc tham gia dịch vụ CTS dành cho trẻ Việc lo toan kiếm sống nguyên nhân làm gián ñoạn trình chăm sóc-giáo dục trẻ gia ñình ñưa trẻ tới dịch vụ CTS Công tác CTS cho trẻ CPTTT trường chuyên biệt, trung tâm ñang gặp khó khăn nhiều mặt nhận thức CBQL, giáo viên mô hình CTS chưa ñúng nên dẫn ñến tình trạng kết CTS không ñạt mục tiêu nhà trường ñã ñề Sự phối hợp nhà trường với bậc phụ huynh trình CTS cho trẻ không thường xuyên nên chưa ñạt ñược mục tiêu ñề Đội ngũ giáo viên, chuyên viên, kĩ thuật viên hạn chế chuyên môn nên gây khó khăn cho trình chăm sóc – giáo dục trẻ Có thể kết luận công tác CTS ñịa bàn TP Đà Nẵng gặp nhiều khó khăn chưa ñược triển khai rộng rãi ñúng mức Thực tế khảo sát cho thấy, công tác CTS gia ñình, trường chuyên biệt, trung tâm/bệnh viện dành cho trẻ CPTTT ñang gặp nhiều khó khăn, bậc phụ huynh chưa nhận thức ñúng ñắn vai trò, trách nhiệm trình chăm sóc – giáo dục em trình CTS cho trẻ; có trẻ ñược phát sớm tật bậc phụ huynh không tìm hiểu ñể ñưa trẻ tới sở chăm sóc trẻ Việc ñưa CTS vào trường trung tâm thách thức lớn ñối với cán quản lí người làm công tác CTS, ñiều ñã làm cho công tác CTS chưa ñạt ñược kết mong ñợi Đây khuyến cáo lớn ñối với công tác CTS Trong tương lai không xa, việc triển khai mô hình CTS cho trẻ khuyết tật ñang ñược quan tâm lớn, nghĩ ñây ñiều ñáng mừng cho trẻ khuyết tật nói chung trẻ CPTTT nói riêng.Tuy nhiên, nhà chuyên môn nên lưu tâm ñến kết mà vừa trình bày ñể có cách tiếp cận ñúng ñắn xây dựng mô hình CTS cho trẻ CPTTT, triển khai rộng rãi mô hình CTS cho trẻ CPTTT ñịa bàn Quận phối hợp với ban ngành công tác CTS cho trẻ thật ñều tay ñể vừa khắc phục nhược ñiểm mô hình trước vừa có ñược biện pháp tốt công tác CTS cho trẻ mục tiêu cao giúp trẻ trở thành thành viên cộng ñồng, sống tự lập ñược cộng ñồng chấp nhận Khuyến nghị Đối với gia ñình Có ý thức tìm hiểu, thu thập thông tin tật mình; cách chăm sóc – giáo dục trẻ gia ñình ñể có kĩ cần thiết trình CTS cho trẻ gia ñình Nhận thức rõ vai trò trách nhiệm thân trình CTS cho trẻ, thấy rõ ñược tầm quan trọng dịch vụ CTS cho trẻ ñưa trẻ tới dịch vụ ñó ñể giúp trẻ ñược tham gia dịch vụ cách sớm hiệu Xoá bỏ mặc cảm, suy nghĩ tự ti có ñứa trẻ CPTTT tồn gia ñình, thay vào ñó cố gắng chạy chữa, tin tưởng vào dịch vụ, chương trình dành cho trẻ CPTTT tin tưởng tiến nhờ có chăm sóc tận tâm người tham gia CTS cho trẻ Phối hợp với sở, giáo viên CTS cho trẻ cách thường xuyên ñể cung cấp thông tin cần thiết cho trình CTS ñược trao ñổi tình hình trẻ; nhà chuyên môn ñưa cách chăm sóc - giáo dục trẻ gia ñình có thông báo, phản hồi tình hình trẻ ñể kịp thời ñiều chỉnh nội dung CTS ñạt kết tốt Đối với nhà trường Bổ sung, ñào tạo bồi dưỡng ñội ngũ CBGV có trình ñộ, có chuyên môn tận tâm với nghề nghiệp Tổ chức khoá tập huấn kiến thức, kĩ CTS cho CBGV Những khoá tập huấn có tham gia chuyên gia, chuyên viên sau tập huấn xong nên cho CBGV thử nghiệm họ học ñược ñối tượng trẻ ñịnh ñể xem kết tập huấn có ñáp ứng phù hợp yêu cầu trẻ hay không, ñiều chỉnh có sai sót góp ý bổ sung CBGV người tham gia tập huấn Tổ chức buổi tập huấn cho bậc phụ huynh kiến thức, kĩ CTS cho trẻ gia ñình Giải ñáp thắc mắc bậc phụ huynh chia sẻ với họ thật chân thành ñể họ có thêm lòng tin vào dịch vụ CTS Cùng phối hợp với phụ huynh ñể trao ñổi 10 tình hình trẻ, trình CTS gia ñình, kịp thời ñiều chỉnh nội dung CTS cho phù hợp với ñối tượng trẻ Tổ chức buổi họp phụ huynh trẻ, thành lập CLB, Hội cha mẹ trẻ tinh thần ñạo chung nhà trường, tôn trọng ý kiến chung bậc phụ huynh Có lịch sinh hoạt cụ thể với nội dung cụ thể; tổ chức buổi giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm bậc phụ huynh với nhằm giúp phụ huynh học tập lẫn kĩ CTS cho Có thể mời chuyên gia ñể nói chuyện cung cấp tài liệu, thông tin thật ñầy ñủ tật trẻ kĩ CTS cho trẻ gia ñình Phối hợp với ban ngành ñoàn thể khác ñịa bàn Quận TP tìm nguồn giúp ñỡ trẻ ñể trẻ có trợ giúp tốt từ cộng ñồng, ñây cách tạo cho trẻ lòng tin trẻ bước chân hoà nhập cộng ñồng ñược cộng ñồng sẵn sàng chấp nhận tìm cách giúp trẻ Khuyến khích tạo hội cho sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành GDĐB trường Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng ñược giảng dạy trường chuyên biệt, sở giáo dục trẻ CPTTT Vì ñã biết, ñể CTS cho trẻ CPTTT cần có ñội ngũ CBGV có trình ñộ chuyên môn nghiệp vụ, có kĩ cần thiết CTS mà SV ngành GDĐB trường ĐHSP lại người tiên phong có mặt ñầu tiên mã ngành GDĐB dành cho trẻ khuyết tật TP Đà Nẵng Do ñó, việc tiếp nhận hồ sơ tạo hội giảng dạy cho SV ñiều nên làm ñể giải vấn ñề thiếu CBGV chuyên ngành có trình ñộ chuyên môn, có kĩ tận tâm với nghề nghiệp mà sở trường có trẻ CPTTT ñang cần Xây dựng chế ñộ khen thưởng hợp lí ñối với giáo viên, cán phục vụ làm tốt công tác CTS cho trẻ CPTTT nhà trường Đối với xã hội Hãy giang rộng vòng tay ñón nhận trẻ CPTTT trẻ bình thường khác Dư luận xã hội làm người thảm bại làm người thành tiếng; nhiên sức mạnh ñánh ñổ ñã gọi vĩnh cửu – lòng tin, tình yêu thương cha mẹ, người thân trẻ CPTTT ñã giúp họ vượt qua dư luận xã hội, vượt qua rào cản sống ñể tìm ñến với dịch vụ CTS cho có kì vọng vào tiến trẻ Thái ñộ xã hội phần ñịnh trẻ CPTTT có ñược chấp nhận có mặt hoà nhập cộng ñồng hay không Để làm cho xã hội biết có trẻ CPTTT tồn xã hội phận xã hội trước hết xuất phát từ thái ñộ xã hội, cách nhìn nhận họ ñối với trẻ Hãy biết chấp nhận có trẻ CPTTT cộng ñồng bạn chấp nhận cách tuyệt ñối bàn tay người có ngón ngắn ngón dài, người có lúc lúc khác thời tiết có lúc nắng lúc mưa, nhận thức ñược vấn ñề dễ dàng việc xem trọng có mặt trẻ CPTTT tất yếu tìm cách giúp ñỡ trẻ hoà nhập vào sống cách tốt Hãy xây dựng dịch vụ CTS cho trẻ ñịa bàn toàn Tp ñể trẻ ñều có 11 hội tham gia vào dịch vụ nhau, ñược CTS sớm ñể khắc phục ñã trẻ ngăn chặn kịp thời nguy khuyết tật cao xảy ñến với trẻ Các trung tâm CTS nên ñược mở Quận ñịa bàn TP trung tâm ñược xây dựng chương trình CTS cụ thể sau ñã ñi ñiều tra tìm hiểu nhu cầu khả trẻ bậc phụ huynh Có ñánh giá ban ñầu tình hình trẻ việc tham gia CTS trẻ ñịa bàn Quận Phối hợp ñạo ngành y tế, giáo dục ñào tạo sở chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT ñể tạo giáo dục ñồng cho trẻ nhằm giúp cho công tác CTS cho trẻ CPTTT có ñược kết tốt cho trẻ, cho cha mẹ trẻ cho cộng ñồng xã hội Nếu có thể, nên xây dựng chương trình truyền hình dành cho trẻ khuyết tật nói chung cho trẻ CPTTT nói riêng chương trình này, chia sẻ với phụ huynh cách chăm sóc – giáo dục trẻ, cung cấp kiến thức, kĩ CTS cho trẻ gia ñình Nếu làm ñược này, nghĩ công tác CTS cho trẻ CPTTT không riêng mà cộng ñồng Đây cách tốt ñể tuyên truyền thông tin cần thiết tật trẻ cho cộng ñồng ñể cộng ñồng dễ dàng ñón nhận trẻ CPTTT hoà nhập cộng ñồng 12 [...]... ñồng bộ cho trẻ nhằm giúp cho công tác CTS cho trẻ CPTTT có ñược những kết quả tốt nhất cho trẻ, cho cha mẹ trẻ cũng như cho cộng ñồng xã hội Nếu có thể, nên xây dựng một chương trình truyền hình dành cho trẻ khuyết tật nói chung và cho trẻ CPTTT nói riêng và ở chương trình này, chúng ta có thể chia sẻ với phụ huynh những cách chăm sóc – giáo dục trẻ, cung cấp những kiến thức, kĩ năng CTS cho trẻ tại... những kĩ năng CTS cho con mình Có thể mời các chuyên gia về ñể nói chuyện và cung cấp những tài liệu, những thông tin thật ñầy ñủ về tật của trẻ cũng như những kĩ năng CTS cho trẻ tại gia ñình Phối hợp với các ban ngành ñoàn thể khác trên ñịa bàn Quận hoặc TP tìm mọi nguồn giúp ñỡ trẻ ñể trẻ có thể có những sự trợ giúp tốt nhất từ cộng ñồng, ñây cũng là cách tạo cho trẻ lòng tin khi trẻ bước chân hoà... trọng sự có mặt của trẻ CPTTT là một tất yếu và tìm mọi cách giúp ñỡ trẻ có thể hoà nhập vào cuộc sống một cách tốt nhất Hãy xây dựng những dịch vụ CTS cho trẻ trên ñịa bàn toàn Tp ñể mọi trẻ ñều có thể có 11 cơ hội tham gia vào các dịch vụ như nhau, ñược CTS sớm nhất ñể khắc phục những gì ñã mất của trẻ cũng như ngăn chặn kịp thời những nguy cơ khuyết tật cao hơn sẽ xảy ñến với trẻ Các trung tâm CTS... GDĐB dành cho trẻ khuyết tật ở TP Đà Nẵng Do ñó, việc tiếp nhận hồ sơ và tạo cơ hội giảng dạy cho các SV này là một ñiều nên làm và ñể giải quyết vấn ñề thiếu CBGV chuyên ngành có trình ñộ chuyên môn, có kĩ năng và tận tâm với nghề nghiệp mà các cơ sở cũng như các trường có trẻ CPTTT ñang cần Xây dựng chế ñộ khen thưởng hợp lí ñối với các giáo viên, cán bộ phục vụ làm tốt công tác CTS cho trẻ CPTTT... ñược mở tại các Quận trên ñịa bàn TP và mỗi một trung tâm ñược xây dựng chương trình CTS cụ thể sau khi ñã ñi ñiều tra tìm hiểu về nhu cầu và khả năng của trẻ cũng như của các bậc phụ huynh Có những ñánh giá ban ñầu về tình hình của trẻ và việc tham gia CTS của các trẻ trên ñịa bàn Quận Phối hợp chỉ ñạo giữa các ngành y tế, giáo dục và ñào tạo cũng như các cơ sở chăm sóc – giáo dục trẻ CPTTT ñể tạo sự... tiến bộ của trẻ Thái ñộ của xã hội một phần quyết ñịnh trẻ CPTTT có ñược chấp nhận là có mặt và hoà nhập cộng ñồng hay không Để làm cho xã hội biết rằng có trẻ CPTTT tồn tại trong xã hội như một bộ phận của xã hội thì trước hết xuất phát từ thái ñộ của xã hội, về cách nhìn nhận của họ ñối với trẻ Hãy biết chấp nhận có trẻ CPTTT trong cộng ñồng như bạn chấp nhận một cách tuyệt ñối rằng bàn tay con người... chân hoà nhập cộng ñồng sẽ ñược cộng ñồng sẵn sàng chấp nhận và tìm mọi cách giúp trẻ Khuyến khích và tạo cơ hội cho các sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành GDĐB của trường Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng ñược giảng dạy trong các trường chuyên biệt, các cơ sở giáo dục trẻ CPTTT Vì như chúng ta ñã biết, ñể có thể CTS cho trẻ CPTTT cần có một ñội ngũ các CBGV có trình ñộ chuyên môn nghiệp vụ, có những... những kiến thức, kĩ năng CTS cho trẻ tại gia ñình Nếu làm ñược thế này, chúng ta nghĩ rằng công tác CTS cho trẻ CPTTT sẽ không còn là của riêng một ai nữa mà là của cả cộng ñồng Đây cũng là cách rất tốt ñể chúng ta tuyên truyền những thông tin cần thiết về tật của trẻ cho cộng ñồng ñể cộng ñồng có thể dễ dàng ñón nhận trẻ CPTTT hoà nhập cộng ñồng 12 ...tình hình của trẻ, về quá trình CTS tại gia ñình, kịp thời ñiều chỉnh những nội dung CTS cho phù hợp với từng ñối tượng trẻ Tổ chức các buổi họp phụ huynh trẻ, thành lập các CLB, Hội cha mẹ trẻ trên tinh thần chỉ ñạo chung của nhà trường, tôn trọng ý kiến chung của các bậc phụ huynh Có lịch sinh hoạt cụ... nhận trẻ CPTTT như những trẻ bình thường khác Dư luận xã hội có thể làm một người thảm bại hoặc có thể làm một người thành nổi tiếng; tuy nhiên sức mạnh của nó không thể nào ñánh ñổ những gì ñã gọi là vĩnh cửu – và chính lòng tin, tình yêu thương của cha mẹ, của những người thân trẻ CPTTT ñã giúp họ vượt qua dư luận xã hội, vượt qua những rào cản của cuộc sống ñể tìm ñến với những dịch vụ CTS cho con