... cốt lõi tácphẩmvăn học, chưa nắm hệ thống nhân vật chưa thể tóm tắt tácphẩmvăn học Chính vậy, để học sinh có khả tóm tắt tácphẩmvăn học giáo viên sở hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu nên ... tácphẩmvăn học Có nghĩa giáo viên phải hướng dẫn, bảo em đọc trước tácphẩmvăn học nhiều lần Qua trình đọc vậy, em nắm bắt tương đối nội dung tácphẩmvăn học Ví dụ: Khi học đến tácphẩm “Lặng ... Phạm vi nghiên cứu phân môn văn học tập làm văn - Văn học: Cách tóm tắt tácphẩmvăn học văn xuôi theo hệ thống sơ đồ - Tập làm văn: Hệ thống luận điểm kiểu nghị luận tácphẩm truyện đoạn trích V-...
... vẹn vănTácphẩmvănchương xây dựng từ ngôn từ nghệ thuật Dạy đọchiểutácphẩmvănchương dạy cho học sinh cách thức tiếp nhận tácphẩmvănchương sở đọchiểu ngôn từ nghệ thuật chủ yếu Muốn hiểu ... 1.3 Dạy đọc- hiểutácphẩmvănchươngtrường phổ thông 1.3.1 Các bước chuẩn bị cho dạy đọc- hiểu Dạy đọc- hiểutrường phổ thơng dạy cho học sinh cách thức đọctácphẩm Nó khác với đọc theo ... tácphẩmvănchương Đặt vấn đề đọchiểutácphẩmvănchươngđọchiểu hệ thống nhân tố có liên quan mật thiết với Trong hệ thống hoạt động đọc có tầm quan trọng to lớn cần giải thấu đáo Còn hiểu ...
... tế lúc đọc hoà nhập với tácphẩm lúc ta hiểutácphẩm Giọng đọc đánh thức nốt điệu tâm hồn ngủ yên Hiểuvănđọc tốt nhng đọc tốt hiểu văn. (Phan Trọng Luận) Ta hay sử dụng đọc diễn cảm đọc thơ, ... đọc khác Hiểu nh ta linh hoạt việc sử dụng đọchiểuĐọc thêm nên xếp vào dạng đọcĐọcvăn có nhiều dạng đọcĐọc thêm để bổ sung thêm tri thức Vănđọc thêm đợc in đầy đủ, có hớng dẫn đọc song ... biểu ĐọchiểuĐọchiểuđợc nhắc đến từ lâu giới song gần phổ biến Việt Nam Đây hình thức dạy học tích cực Trong đó, ngời học tự đọcvăn suy nghĩ, đa cách hiểuvăn (thậm chí khác nhau) Đọc phải hiểu...
... tiễn phân tích tácphẩm nhằm mục đích tích cực hóa việc cảm thụ tácphẩmvănchươngTrong luận văn “Hình thành khái niệm lí luận văn học với việc phát triển lực cảm thụ tácphẩmvănchương cho học ... hoạt động sáng tác đó, ý niệm thể thơ, sáng tácnhà văn, bạn bè lớp, trường nói lên chắn làm thấm thêm khái niệm đặc trưng văn học, nhàvăn trình sáng tác, thể loại, ngơn từ… có chương trình Những ... lực đọc - hiểu TPVC Trong lực Ngữ văn, có nhiều lực (viết, tạo lập văn bản, tiếp nhận văn bản….) với luận văn này, sâu vào lực đọc - hiểu TPVC Đây lực cốt lõi hoạt động tiếp nhận vănvăn học Đọc...
... học sinh đọc thêm tác giả mà học liên quan bào gồm tài liệu tác giả táctácphẩm khác nhàvăn - Yêu cầu học sinh tìm đọc toàn tácphẩmvăn sách giáo khoa đoạn trích để hiểu tổng thể tácphẩm - ... địa lý, lịch sử tácphẩm + Có trường hợp, giáo viên hướng dẫn học sinh đọchiểutácphẩm tất tròn vo câu chữ tácphẩm hoàn toàn tác rời với hoàn cảnh xã hội, lịch sử, địa lý mà tácphẩm liên quan ... “làm văn theo lối tái chép làm thui chột dần lực tư văn khả tự đọc tự tìm tòi xử lí thơng tin tổ chức kiến thức cách sáng tạo 1.2 Dạy tácphẩmvăn học nhàtrường đặc điểm tácphẩmvăn học chương...
... với tácphẩm từ thi pháp thể loại Những hiểu biết hồn cảnh lịch sử, văn hố, tư tưởng thời đại cá nhân người, tiểu sử nhàvăn để lý giải (tất nhiên theo cách nhìn văn chương) yếu tố mờ ẩn tácphẩm ... toàn diện sâu sắc tácphẩmvănchương Bởi hướng tiếp cận phái sinh cắt nghĩa cho lịch sử trình sáng tạo việc tìm hiểu lịch sử chức tácphẩm điều bỏ qua nhìn vận động biện chứng tácphẩm nghệ thuật ... người đọc: tầm đón nhận, nhu cầu thẩm mỹ, khó khăn, thuận lợi trưởng thành nhiều mặt họ đến với sáng tácvănchương Khơng có quan niệm đầy đủ vấn đề này, cực đoan hoá đường vào tácphẩmvăn học...
... đại văn học, muốn đưa vài cách hiểu chủ nghĩa hậu đại thể số tácphẩmvăn học Việt Nam Chuyên đề thể niềm đam mê vănchương nổ lực bổ sung thêm kiến thức người viết nhằm hiểu chất số tácphẩmvăn ... chọn trình bày nét lý thuyết hậu đại văn học biểu số tácphẩm đưa vào giảng dạy nhàtrường Với chuyên đề “Sự thể yếu tố hậu đại qua số tácphẩmvăn học nhàtrường phổ thơng”, chúng tơi khơng có ... tiếp cận hai tácphẩm Chiếc thuyền xa Hồn Trương Ba, da hàng thịt thể nghiệm lý thuyết chúng tơi đồng thời góp thêm số nhìn tácphẩm nhằm mục đích nâng cao hiệu giảng dạy tácphẩmnhàtrường Tất...
... tácphẩmvăn chương, đó, có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc em học sinh không hứng thú với dạy vănnhà trường, nguyên nhân em không hiểutácphẩm Từ chỗ không hiểutác phẩm, khơng cảm thụ nhàvăn ... tâm tácphẩmvăn học Vì vậy, tiếp nhận tácphẩmvăn học từ yếu tố ngơn ngữ coi chìa khố để mở cánh cửa vào khám phá giới nghệ thuật tác phẩm, tìm hiểu tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhà văn, nhà ... qua tácphẩm mình, nhà văn, nhà thơ thực giao tiếp xã hội tácphẩm dạng ngơn sản phẩm q trình giao lưu đồng cảm đồng sáng tạo tác giả với hệ độc giả Dẫu cách diễn đạt, trình bày ngơn ngữ văn chương...
... tácphẩmvăn chương, đó, có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc em học sinh không hứng thú với dạy vănnhà trường, nguyên nhân em không hiểutácphẩm Từ chỗ không hiểutác phẩm, khơng cảm thụ nhàvăn ... tâm tácphẩmvăn học Vì vậy, tiếp nhận tácphẩmvăn học từ yếu tố ngơn ngữ coi chìa khố để mở cánh cửa vào khám phá giới nghệ thuật tác phẩm, tìm hiểu tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhà văn, nhà ... qua tácphẩm mình, nhà văn, nhà thơ thực giao tiếp xã hội tácphẩm dạng ngơn sản phẩm q trình giao lưu đồng cảm đồng sáng tạo tác giả với hệ độc giả Dẫu cách diễn đạt, trình bày ngơn ngữ văn chương...
... tácphẩmvăn chương, đó, có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc em học sinh không hứng thú với dạy vănnhà trường, nguyên nhân em không hiểutácphẩm Từ chỗ không hiểutác phẩm, khơng cảm thụ nhàvăn ... tâm tácphẩmvăn học Vì vậy, tiếp nhận tácphẩmvăn học từ yếu tố ngơn ngữ coi chìa khố để mở cánh cửa vào khám phá giới nghệ thuật tác phẩm, tìm hiểu tâm hồn, tư tưởng, tình cảm nhà văn, nhà ... qua tácphẩm mình, nhà văn, nhà thơ thực giao tiếp xã hội tácphẩm dạng ngơn sản phẩm q trình giao lưu đồng cảm đồng sáng tạo tác giả với hệ độc giả Dẫu cách diễn đạt, trình bày ngơn ngữ văn chương...
... bước vào tácphẩm mà phân tích, cảm thụ hiểutácphẩm cách đầy đủ, đắn Trong cảm nhận tácphẩmvăn học, người đọc phải dùng liên tưởng, tưởng tượng để hình dung, để hiểu ý đồ, quan niệm nghệ ... tập luyện cho học sinh thói quen đọc đúng, đọc diễn cảm văn đầu khâu giúp học sinh cảm nhận tácphẩmvănchương giọng đọc để cảm thụ tác phẩm, cảm thụ hay tácphẩm thông qua ngân vang cảm xúc, ... phá tácphẩm trước hết phải hiểutác phẩm, thâm nhập vào tácphẩm cách tự nhiên, thoải mái có khả phân tích, đánh giá tácphẩm qua cảm thụ hướng cho học sinh cảm thụ hay, chỗ độc đáo tác phẩm...
... Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs đọcvăn theo II Đọc, hiểuvăn học sinh đọc, tìm hiểuvăn hướng dẫn GV Đọc giải nghĩa từ khó GV hướng dẫn HS đọcvăn Tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểuvăn Cảm nhận chung H Hãy ... nhiệm tập luyện cho học sinh thói quen đọc đúng, đọc diễn cảm văn khâu giúp học sinh cảm nhận tácphẩmvănchương giọng đọc để cảm thụ tác phẩm, cảm thụ hay tácphẩm thơng qua ngân vang cảm xúc, đ ... quan trọng cho học sinh đến dần hiểutácphẩmvănchương Một giảng văn mà thầy lẫn trò có giọng đọc tốt truyền cảm xúc từ tácphẩm cho học sinh lớp Trongđọc hiểu, để rèn luyện tư sáng tạo cho...
... dạy học đọc – hiểu môn Ngữ Văntácphẩm sử thi dân gian nói riêng, chúng tơi xin đóng góp số đề xuất việc dạy – đọchiểutácphẩm sử thi nhàtrường phổ thơng để học sinh hiểu sâu sắc tác phẩm, ... 2.1 Dạy đọchiểuvăn sử thi theo đặc trưng thể loại 2.2 Dạy đọchiểuvăn sử thi theo hướng tích hợp 2.3 Dạy đọchiểuvăn sử thi theo hướng tích cực hóa vai trò người học 2.4 Dạy đọc - hiểu kết ... – đọchiểutácphẩm sử thi vấn đề cần nhiều quan tâm, đóng góp sẻ chia Trong sách nghiên cứu sử thi, cơng trình khoa học sử thi, hay chuyên luận văn sử thi nhà trường, tác giả đặc sắc tác phẩm...
... dạy học đọc – hiểu môn Ngữ Văntácphẩm sử thi dân gian nói riêng, chúng tơi xin đóng góp số đề xuất việc dạy – đọchiểutácphẩm sử thi nhàtrường phổ thơng để học sinh hiểu sâu sắc tác phẩm, ... giáo khoa Ngữ Văn 10 tập I, trang 64) TrongVănvăn học ( Sách giáo khoa Ngữ Văn 10 tập I, trang 59) Sử thi Đăm Săn lấy làm ngữ liệu tìm hiểu đặc điểm vănvăn học Trong bài: Tóm tắt văn tự ( Sách ... mặt Pê – nê – lốp Do tính nguyên hợp tácphẩm s thi nên vi ệc h ướng d ẫn học sinh đọc – kể văn giúp em tiếp nhận vănhiệu qu ả 2.1.2 Thứ hai dạy đọchiểutác phẩm, giáo viên cần ý đến s ự ki ện...
... trung tìm hiểu thực đề tài: Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT Ngọc Lặc thông qua đọc - hiểutácphẩmvăn học trung đại chương trình Ngữ văn 10 1.2 Mục đích nghiên cứu: Việc dạy học môn Ngữ văn giai ... hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa… - Trongchương trình sách giáo khoa Ngữ văn 10 phần văn học trung đại tác giả biên soạn đưa tác giả, tácphẩmvăn học trung đại đặc sắc thể hai nội dung ... dạy học tácphẩmvăn học trung đại HS có sở để so sánh văn thuộc văn học khác giảng dạy chương trình 2.3 Các giải pháp thực hiện: a Giải pháp 1: Nắm vững KNS giáo dục học Ngữ văn Mỗi tácphẩm có...
... dạy tácphẩmvăn chương: Thời lượng phần tác giả, xuất xứ tácphẩm giảng dạy tácphẩmvăn xuôi nước tácphẩmvăn học Việt Nam Điều cần phải xem xét lại Mọi tácphẩmvănchương cần phải tìm hiểu ... luận gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận đọchiểu phương pháp đọchiểuChương 2: Thực trạng giảng dạy tácphẩmvăn học nước trường THPT Chương 3: Đề xuất qui trình dạy đọchiểutácphẩmvăn xi ... đọcvănchương cách phát huy trực cảm, đọcvănchương hoạt động ngôn ngữ mơi trườngvăn hóa thẩm mĩ, đọcvănchương trình sáng tạo, đọcvănchương trình tiếp nhận nội sinh ngoại sinh từ tácphẩm ...
... ngắn Đọctácphẩm chưa hiểu Nội dung tácphẩm cần phải hiểu dần dần, bước tiến tới hiểu kĩ, hiểu trọn vẹn 1.3.1 Quan điểm hiểuđọchiểutácphẩmvănchươngHiểu nắm vững nội dung ý nghĩa vănHiểu ... cứu vấn đề đọcvăn nhận mối quan hệ biện chứng trình tiếp nhận tácphẩmvănchươngĐọcvăn vừa tiền đề bản, vừa kết xác thực việc hiểuvăn Có đọchiểu có hiểuđọc tiếp tácphẩmvănchương mà không ... dạy tácphẩmvăn chương: Thời lượng phần tác giả, xuất xứ tácphẩm giảng dạy tácphẩmvăn xi nước ngồi tácphẩmvăn học Việt Nam Điều cần phải xem xét lại Mọi tácphẩmvănchương cần phải tìm hiểu...