những đóng góp của đề tài trang 6
Một số giải pháp quản lý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh Nghệ An
... Tỷ lệ Ý kiến Tỷ lệ 44 (%) 84 (%) 46 (%) 27 61 , 36 55 65 ,48 29 63 ,04 17 38 ,64 29 34,52 12 26, 09 0,00 0,00 10,87 39 88 ,64 54 64 ,29 21 45 ,65 11, 36 24 28,57 17 36, 96 Sự cần thiết can thiệp sớm Rất ... 90.90 64 76, 19 46 100 Mục tiêu can thiệp sớm Đảm bảo quyền giáo dục trẻ em Vấn đề CBQL GV PH Ý kiến Tỷ lệ Ý kiến Tỷ lệ Ý kiến Tỷ lệ 44 (%) 84 (%) 46 (%) 38 86. 36 78 92, 86 40 86, 96 39 88 .64 79 ... 39,13 26, 09 4,35 69 ,57 17,39 13,04 69 ,57 26, 09 17,39 CTS Tổ chức hội thảo chuyên đề liên quan đến trẻ CPTTT Bồi dưỡng chuyên đề 65 ,22 21,74 13,04 82 ,61 17,39 0,00 Bồi dưỡng dài hạn 13,04 56, 52...
- 99
- 1,632
- 4
Nghiên cứu thực trạng công tác Can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP Đà Nẵng
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 6. 1 Nhóm phương pháp nghiên c u th c tr ng 6. 1.1 Quan sát 6. 1.2 Anket 6. 1.3 Ph ng v n 6. 1.4 Nghiên c u h sơ cá nhân 6. 2 Nhóm phương pháp nghiên c u lí lu n 6. 2.1 Phân tích t ... ng h p lí thuy t 6. 2.2 Phân lo i h th ng hoá lí thuy t 6. 3 Nghiên c u th ng kê/ Phương pháp th ng kê toán h c 6. 4 Phương pháp th c nghi m sư ph m C U TRÚC CÔNG TRÌNH Trong ñ tài, ph n m ñ u, ... 20/25 - Theo Nguy n Kh c Vi n: - Theo Kisler – 1 964 – m c: + Nh : IQ 70 – 80 (kh ) + Nh : IQ 53 – 69 + Trung bình: IQ 50 – 70 (d i) + Trung bình: IQ 36 – 52 + N ng: IQ 30 – 50 (ñ n) + N ng: IQ 20...
- 92
- 2,621
- 8
Một số giải pháp quản lý công tác can thiệp sớm cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại quỹ bảo trợ trẻ em tỉnh nghệ an
... 90.9 64 76, 1 46 100 Vấn đề CBQL GV PH - 46- 47 44 (%) 84 (%) 46 (%) 38 86 36 78 92,8 40 86, 9 Tạo cho trẻ khuyết tật có môi 39 88 64 79 94,0 37 80,4 Hỗ trợ trẻ phát triển kịp thời 44 100 84 100 46 ... 43,4 20 CBQL Vấn đề Ỷ kiến Tỷ lệ GV Ỷ kiến PH Tỷ lệ Ý kiến Tỷ lệ (%) Giáo viên dạy trẻ 37 84,0 52 61 ,9 31 67 ,3 Chuyên gia CTS 28 63 ,6 34 40,4 43 93,4 Ngành giáo dục 38 86, 3 75 98,2 46 100 Ngành y ... khải niệm can thiệp sớm CBQL GV 44 (%) 84 (%) 46 (%) 61 , 55 65 ,4 29 63 ,0 Sự cần thiết can thiệp sớm Rất cần thiết 27 Cần thiết 17 38 ,64 29 34,5 12 26, 0 Không cần thiết 0,0 0,00 10,8 Việc hiểu định...
- 87
- 625
- 3
Nghiên cứu thực trạng công tác can thiệp sớm (CTS) cho trẻ chậm phát triển trí tuệ trên địa bàn TP đà nẵng (TT)
... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6. 1 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực trạng 6. 1.1 Quan sát 6. 1.2 Anket 6. 1.3 Phỏng vấn 6. 1.4 Nghiên cứu hồ sơ cá nhân 6. 2 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 6. 2.1 Phân tích tổng ... phần mở ñầu, phần kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, ñề tài gồm hai chương: CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ CAN THIỆP SỚM 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CÔNG CỤ 1.2.1 Khái ... lí thuyết 6. 2.2 Phân loại hệ thống hoá lí thuyết 6. 3 Nghiên cứu thống kê/ Phương pháp thống kê toán học 6. 4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm CẤU TRÚC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU Trong ñề tài, phần mở...
- 12
- 565
- 0
Một số biện pháp dạy kĩ năng tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ ở tiểu học
... Xuất phát từ lí chọn đề tài: “Một số biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tiểu học” Mục đích nghiên cứu Đề tài thực với mục đích đề số biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất ... nghiên cứu sau đề tài Trong trình nghiên cứu đề tài: “Tìm hiểu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học dạy học môn Kĩ thuật lớp 4, 5”, tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, mong đóng góp, giúp đỡ thầy ... Phương pháp nghiên cứu - Đọc sách, báo, tài liệu nhằm phân tích tổng hợp kiến thức có liên quan đến đề tài - Phương pháp quan sát II NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ...
- 20
- 10,926
- 81
Thực trạng xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ của giáo viên dạy hòa nhập tại các trường tiểu học trên ñịa bàn quận Liên Chiểu
... M t s khái ni m b n s d ng ñ tài 1.2.1 Tr CPTTT Theo Luria, 1 966 , t n thương não nguyên nhân b n d n ñ n CPTTT Quan ñi m ñư c s d ng tương ñ i ph bi n th p niên 60 , 70 80 t i nư c Đông Âu Vi ... Làm sáng t thu t ng có liên quan ñ n ñ tài Xây d ng s khoa h c v m t lý lu n cho ñ tài Phân tích, lý gi i s khoa h c tính h p lý c a nh ng lu n ñi m mà ñ tài ñưa 7.2 Phương pháp nghiên c u th ... c hòa nh p K T LU N VÀ KHUY N NGH 58 1.K t lu n 58 Khuy n ngh 59 DANH M C TÀI LI U THAM KH O PH L C M Đ U Lý ch n ñ tài Có ngư i nói r ng “Không chu n b c nghĩa chu n b cho s th t b i” Th t v...
- 127
- 10,908
- 40
Hình thành kĩ năng giao tiếp cho trẻ Chậm phát triển trí tuệ trường Tiểu học Hải Vân thông qua hoạt động vui chơi
... c hòa nh p Hình th c - Cá nhân - Nhóm -L p Thư ng xuyên SL % 66 ,6 16, 7 33,3 M cñ Th nh tho ng SL % 16, 7 83,3 66 ,7 Chưa bao gi SL % 16, 7 0 0 K t qu kh o sát cho th y: giáo viên ñã s d ng hình th ... 3.3.4 Các tiêu chí cách ñánh giá th c nghi m .65 3.3.5 Cách ti n hành th c nghi m .65 3.3 .6 Phân tích k t qu th c nghi m 66 K T LU N VÀ KHUY N NGH DANH M C CÁC BI U B NG B ... Trò chơi dân gian c a tr em K t qu cho th y: Thư ng xuyên SL % 33,3 33,3 66 ,7 100 16, 7 M c ñ s d ng Th nh tho ng SL % 33,3 66 ,7 33,3 83,3 Chưa bao gi SL % 33,3 0 0 0 0 T t c giáo viên ñ u nh n xét:...
- 88
- 1,822
- 19
nghiên cứu một số vấn đề về phục hồi chức năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ
... Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Bố ... N.V.T 35 2.1.3 Trung tâm An Phúc Thành trẻ N.V.N 36 2.2 Quá trình khảo sát 36 2.2.1 Thời gian tiến trình khảo sát 36 2.2.2 Công cụ khảo sát 37 2.2.3 Cách đánh giá ... 81 KẾT LUẬN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 Reference TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Nữ Tâm An, Phương pháp dạy học cho học sinh chậm phát triển trí tuệ, tài liệu giảng, 2007 Đào Thanh...
- 6
- 1,323
- 15
Nghiên cứu một số vấn đề về phục hồi chức năng ngôn ngữ cho trẻ chậm phát triển trí tuệ
... Phạm Thị Bích… Đề tài “Nghiên cứu số vấn đề hồi chức ngôn ngữ cho trẻ CPTTT” vấn đề chưa có công trình khoa học nghiên cứu Do đó, đề tài luận văn thạc sĩ mạnh dạn tìm hiểu làm tiền đề cho nghiên ... nghiên cứu đầy đủ vấn đề phục hồi chức ngôn ngữ cho trẻ CPTTT Đó lí chọn đề tài “Nghiên cứu số vấn đề phục hồi chức ngôn ngữ cho trẻ CPTTT” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Bản chất vấn đề “phục hồi chức ... Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Bố...
- 91
- 1,614
- 5
khảo sát thực trạng phát triển kĩ năng tư duy cho trẻ chậm phát triển trí tuệ tại một số trường chuyên biệt tại tp hcm
... 60 4.1 Kết luận 60 4.2 Đề xuất 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 PHỤ LỤC . 76 10 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài: Theo số liệu thống kê không ... lặp lại, phương pháp dùng lời (Trương Thị Ngọc Liên, 2008) 16 Vấn đề dạy kĩ tư cho trẻ CPTTT mẻ Có đề tài tài liệu đề cập đến vấn đề Vào năm 1993, Trung tâm giáo dục trẻ có tật thuộc Viện Khoa ... DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ CÁC ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH Những cá nhân tham gia thực đề tài: STT Đơn vị công tác Họ tên Nguyên trưởng khoa...
- 121
- 533
- 0
BỒI DƯỠNG CHO CÁC BẬC PHỤ HUYNH KIẾN THỨC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ pdf
... sử dụng vật thật, mô hình, đồ chơi; 26, 6% sử dụng tranh, ảnh minh hoạ; 6, 6% sử dụng phương tiện hỗ trợ: xe lăn, nạng; 46, 6% không cần sử dụng phương tiện vấn đề chăm sóc – giáo dục cho trẻ gia ... tự lập sống sau này; 6, 6% kỳ vọng Một kì vọng thường trực, cấp thiết phụ huynh mong trẻ tự phục vụ, tự chăm sóc thân, lại biết nói 2 .6 Một số kinh nghiệm bậc phụ huynh vấn đề chăm sóc – giáo dục ... não, có hình dạng không bình thường, có hiểu biết hạn chế, gặp nhiều khó khăn học tập, sinh hoạt 66 ,6% cha mẹ cho biết số nguyên nhân dẫn đến tật CPTTT trẻ như: Do nhiễm hoá chất độc hại, uống thuốc...
- 5
- 1,299
- 3
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề quản lý hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối 5, trường tiểu học Hải Vân
... SL TL SL TL SL TL 0 4/9 44,44% 5/9 55, 56% 0 2.3.3 Nh n th c c a giáo viên v phương pháp gi i quy t v n ñ qu n lí HVBT c a tr CPTTT l p h c hoà nh p B ng 6: Hi u bi t c a giáo viên v phương pháp ... có r t h i ti p xúc, nghiên c u tài li u v tr CPTTT phương pháp giáo d c tr CPTTT - Cơ s v t ch t c a trư ng chưa ñáp ng cho công tác giáo d c hoà nh p: Thi u tài li u, thi u ñ dùng d y h c hoà ... Bư c 3: Xây d ng k ho ch * Bư c 4: Th c hi n k ho ch * Bư c 5: Giám sát th c hi n k ho ch * Bư c 6: Đánh giá CHƯƠNG 1:CƠ S LÝ LU N C A V N Đ NGHIÊN C U 1.3.3.4 Các y u t nh hư ng ñ n vi c s d...
- 29
- 917
- 1
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề ñểquản lí hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối lớp 5, Trường Tiểu học Hải Vân, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng
... CPTTT Có 6/ 7 85,71% Không 0 Ít phù h p 1/7 14,29% Có 85,71% giáo viên ñánh giá b n k ho ch qu n lí HVBT c a tr CPTTT phù h p v i ñ c ñi m hành vi, nhu c u s thích c a tr Ch có m t giáo viên góp ý ... C TÀI LI U THAM KH O B giáo d c ñào t o, (2005), Giáo d c hoà nh p tr khuy t t t b c ti u h c, D án phát tri n giáo viên ti u h c, Hà N i Lê Văn T c (ch biên), Bùi Th H p (biên so n), (20 06) , ... N i Nguy n Th Kim Hi n (20 06) , Giáo trình giáo d c hoà nh p d y hoà nh p cho tr khuy t t t, Vi n chi n lư c Chương trình giáo d c Tr n Văn Bích (ch biên) c ng s (20 06) , giáo d c hoà nh p tr ch...
- 19
- 865
- 0
Chuyên đề : Trẻ chậm phát triển trí tuệ
... làm tổn thương mình, lầm lì, rầu rĩ Trẻ ngồi học trật tự song không hiểu 10 NHỮNG KHẢ NĂNG VÀ NHU CẦU CỦA TRẺ CPTTT Những khả trẻ bao gồm: Khả phát triển thể chất vận động; khả ngôn ngữ giao ... bên Những hành vi thường gây phiền nhiễu cho người khác, làm tổn thương hay công người khác, hành vi chống đối, hành vi sai trái Hành vi hướng nội: Là hành vi biểu theo xu hướng vào bên Những ... nhận qua giác quan Nguồn: Geoffrey Petty Teaching today (trang 315 ) 87% 9% 4% 15 “Tôi nghe quên Tôi nhìn nhớ Tôi làm hiểu.” (Confucius) 16 Mục đích Tăng cường khả nhận thức cảm tính trẻ...
- 94
- 1,873
- 38
Kĩ năng dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ
... ngi, b phn cõy, dựng Phõn tớch cu trỳc: gia ỡnh Phõn tớch ng phỏp 2.3 hớng dẫn thực nhiệm vụ Những khó khăn học sinh CPTTT thực nhiệm vụ - Không hiểu nhiệm vụ đợc giao.Khó vận dụng kiến thức ... theo khả năng, điều kiện em Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm phù hợp H TR CA GIO VIấN Những việc làm giáo viên để giúp trẻ cpttt Lập loại hồ sơ theo dõi tiến trẻ Xây dựng vòng bạn ... trờng tổ chức buổi toạ đàm tập huấn cho cha mẹ trẻ CPTTT PP, kỹ giáo dục trẻ CPTTT H TR CA GIA èNH Những việc làm gia đình để giúp trẻ cpttt Phát sớm biểu CPTTT trẻ để có biện pháp can thiệp Điều...
- 5
- 5,799
- 150
Làm thế nào để trẻ chậm phát triển trí tuệ tiếp thu tốt họat động làm quen với toán
... ứng đồ vật gia đình - Phân biệt - nhiều đồ dùng gia đình + Trong chủ đề “ Trường mầm non” có chủ đề chủ đề “ Lớp học bé” chủ đề có mạng nội dung toán học sau: - Tập đếm số cửa sổ lớp - Làm quen ... + Chủ đề “nghề nghiệp” có nội dung sau : - Tạo nhóm đồ vật theo màu sắc, công dụng , phù hợp với nghề - Trò chơi : “Tìm đồ nghề cho nghề” Trong chủ đề có chủ đề nghề nghiệp bố mẹ chủ đề có nội ... hợp với phát triển trẻ Nội dung cấu trúc theo chủ đề, vấn đề theo tình giáo dục , lúc kiến thức cấp bình diện rộng với tham gia nhiều giác quan Những điều kiện bên đường phát triển riêng trẻ Tất...
- 24
- 2,283
- 12
Một số biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ chậm phát triển trí tuệ ở các trường tiểu học TP hồ chí minh
... LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cám ơn Mục lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt MỞ ĐẦU Chương : Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài ... nghiên cứu Đóng góp đề tài 8.1 Góp phần làm phong phú sở lý luận biện pháp GDHN trẻ CPTTT vận dụng vào giải vấn đề lý luận khoa học giáo dục có liên quan đến giáo dục trẻ khuyết tật 8.2 Góp phần ... cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cũng nhiều nước khác giới,...
- 26
- 4,970
- 31
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25