nhân vật và vai trò nhân vật trong truyện ngắn hiện đại
HOÀN THIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HUY ĐỘNG VỐN CỦA CHI NHÁNH NGÂN HÀNG CÔNG THƯƠNG HOÀN KIẾM
... Quản lý nhân lực Trước tiên ta tìm hiểu khái niệm nguồn nhân lực: Nhân lực hiểu nguồn lực người, gồm lực trí lực Nguồn lực tổ chức bao gồm tất cá nhân tham gia hoạt động với vai trò tổ chức Trong ... lượng nhân lực • Cơ cấu tuổi nhân lực • Chất lượng nguồn nhân lực • Cơ cấu cấp bậc nhân lực “Quản lý nguồn nhân lực trình tuyển mộ, lựa chọn, trì, phát triển tạo điều kiện có lợi cho nguồn nhân ... cần nhiều nhân lực tuỳ thuộc vào yêu cầu cá hoạt động tổ chức Quản lý nguồn nhân lực đảm bảo cho tổ chức có nhân lực có kỹ năng, xếp vào vị trí phù hợp theo đòi hỏi công việc tổ chức Trong NHTM...
- 92
- 260
- 1
THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CHO VAY DNNVV TẠI NHCT HOÀN KIẾM
... Cơ cấu tổ chức chi nhánh NHCT Hoàn Kiếm Hiện chi nhánh NHCT Hoàn Kiếm có 200 cán tổng số 1,2 vạn cán toàn hệ thống NHCT Trong có 85% có trình độ đại học đại học, lại đợc đào tạo qua hệ cao đẳng, ... DNNN, nâng cao vai trò doanh nghiệp quốc doanh để dễ dàng hội nhập với kinh tế giới phát triểm không ngừng Còn phân theo ngành sản xuất kinh doanh thì, d nợ cho vay tập trung chủ yếu vào ngành công ... nhỏ tổng d nợ Trong năm 2007, chi nhánh có 2.189 tỷ đồng chiếm 1.99% tổng d nợ cho vay DNNVV chiếm 6,08% tổng nợ xấu Trong đó, nợ xấu nhóm chiếm tỷ trọng lớn tổng d nợ xấu, 51% ,trong đó, nợ xấu...
- 27
- 155
- 0
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh tại các trường tiểu học quận Thủ Đức thành phố Hồ chí MInh
... Đồng thời khai thác, phát huy vai trò chủ thể tính tích cực, chủ động người học quan hệ tương tác với người dạy Trong dạy học hướng vào người học, người học giữ vai trò chủ động việc học mình, ... đổi tận gốc nếp nghó, nếp làm hệ học trò – chủ nhân tương lai đất nước Như vậy, đổi phương pháp dạy học tác động vào thành tố trình giáo dục đào tạo Nó tạo đại hóa trình Đổi phương pháp dạy học ... người tham gia vào hoạt động ấy, chúng tự tìm tòi, khám phá… hướng dẫn giáo viên Cụ thể như: học sinh phải trao đổi, thảo luận để giải nhiệm vụ, học sinh đóng vai, tham gia vào trò chơi học tập,...
- 112
- 3,218
- 11
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh các trường tiểu học quận Thủ Đức
... Đồng thời khai thác, phát huy vai trò chủ thể tính tích cực, chủ động người học quan hệ tương tác với người dạy Trong dạy học hướng vào người học, người học giữ vai trò chủ động việc học mình, ... đổi tận gốc nếp nghó, nếp làm hệ học trò – chủ nhân tương lai đất nước Như vậy, đổi phương pháp dạy học tác động vào thành tố trình giáo dục đào tạo Nó tạo đại hóa trình Đổi phương pháp dạy học ... người tham gia vào hoạt động ấy, chúng tự tìm tòi, khám phá… hướng dẫn giáo viên Cụ thể như: học sinh phải trao đổi, thảo luận để giải nhiệm vụ, học sinh đóng vai, tham gia vào trò chơi học tập,...
- 112
- 2,462
- 5
thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên tại trường đh lao động xã hội csii
... dạy học đại học, GV chủ thể hoạt động giảng dạy, người giữ vai trò chủ đạo Với vai trò này, người GV phải thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập cho sinh viên Muốn thực tốt vai trò này, ... Đồng thời khai thác, phát huy vai trò chủ thể tính tích cực, chủ động người học quan hệ tương tác với người dạy Trong DH hướng vào người học, người học giữ vai trò chủ động việc học mình, người ... dạy 1.2.2 Hoạt động dạy học trường Đại học 1.2.2.1 Khái niệm trường Đại học Nơi khai sinh khái niệm “trường đại học” Đại học Humboldt (Đức) Theo đó, giáo dục đại học phải tập trung nghiên cứu...
- 143
- 721
- 1
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên tại trường đh lao động xã hội CSII
... bồi dưỡng nguồn nhân lực cho ngành Hiện nay, trường có ngành là: Quản trị nhân lực; Kế toán; Công tác xã hội; Bảo hiểm Lao động xã hội Trong năm gần đây, trường góp phần lớn vào đào tạo, bồi ... khách quan 104 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan 104 2.3.3 Nguyên nhân từ phía đội ngũ giảng viên 105 2.3.4 Nguyên nhân từ điều kiện sở vật chất 105 Chương 3: MỘT SỐ ... quản lý sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học .96 2.3 Nguyên nhân thực trạng 101 2.3.1 Nguyên nhân khách quan...
- 20
- 360
- 0
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh tại các trường tiểu học quận thủ đức thành phố hồ chí minh
... Đồng thời khai thác, phát huy vai trò chủ thể tính tích cực, chủ động người học quan hệ tương tác với người dạy Trong dạy học hướng vào người học, người học giữ vai trò chủ động việc học mình, ... đổi tận gốc nếp nghó, nếp làm hệ học trò – chủ nhân tương lai đất nước Như vậy, đổi phương pháp dạy học tác động vào thành tố trình giáo dục đào tạo Nó tạo đại hóa trình Đổi phương pháp dạy học ... người tham gia vào hoạt động ấy, chúng tự tìm tòi, khám phá… hướng dẫn giáo viên Cụ thể như: học sinh phải trao đổi, thảo luận để giải nhiệm vụ, học sinh đóng vai, tham gia vào trò chơi học tập,...
- 20
- 414
- 0
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY
... nguồn nhân lực có chất lượng để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nhu cầu cấp thiết Nhân tố đóng góp trực tiếp để có nguồn nhân lực chất lượng cao đội ngũ giảng viên trường đại học Trường đại học ... pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Biện pháp quản lý việc giảng dạy giảng viên trường ĐH Mở TP.HCM MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta thời kỳ công nghiệp hóa -hiện đại hóa (CNH ... ứng yêu cầu ngày cao việc đào tạo nhân lực Trong trình phát triển có thành công có hạn chế định Để góp phần làm sáng tỏ thực trạng đề xuất biện pháp nhằm cải thiện thực trạng quản lý đội ngũ giảng...
- 12
- 1,232
- 15
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH HƯNG-TỈNH LONG AN VÀ GIẢI PHÁP
... triển, tính nhân văn dân chủ, tính dân tộc đại Từ quan điểm phát triển bậc THCS thời kỳ công nghiệp hoá -hiện đại hoá đòi hỏi người hiệu trưởng THCS phải có nhận thức sâu sắc vai trò bậc học quản ... Trường THCS có tư cách pháp nhân có dấu riêng” Vai trò giáo dục THCS bậc học phổ cập nhằm nâng cao mặt dân trí , chuẩn bị đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa -hiện đại hóa đất nước 2.2.2 Đối ... vận dụng vào công tác quản lý có hiệu 2.4.1 Vị trí, vai trò hiệu trưởng trường THCS thời kỳ Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần khoá VIII khẳng định “Đội ngũ cán quản lý có vai trò định...
- 113
- 4,541
- 41
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện Xuyên Mộc, tỉnh Bà Rịa, Vũng Tàu
... lên lớp giữ vai trò định chất lượng giảng dạy, mà GV HT ý quan tâm, đầu tư cho lên lớp Trong đó, GV trực tiếp giảng dạy giữ vai trò trực tiếp định chịu trách nhiệm lên lớp HT đóng vai trò gián tiếp ... hoạt động giảng dạy đóng vai trò quan trọng hoạt động có quỹ thời gian lớn nhất, lao động nhiều nhất, chiếm nhiều cơng sức trí tuệ người thầy giáo Và điều đặc biệt có vai trò định lớn đến kết nhận ... tiêu quản lí nhà trường, người HT phải thể vai trò việc xác định mục tiêu tổ chức thực nhằm đưa nhà trường đạt đến trạng thái mong muốn 1.2.3.2 .Vai trò, trách nhiệm nhiệm vụ Hiệu trưởng trường...
- 143
- 994
- 6
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở TRUNG TÂM TIN HỌC ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HỒCHÍ MINH VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP
... hội đủ yếu tố sau: -Thể vai trò nguồn thông tin -Thể động người học bắt đầu môn học -Thể rõ chất mức độ kiến thức cần huy động -Thể vai trò người dạy, người học, vai trò mối tương tác trình học ... Cử nhân Cao đẳng, sinh viên tốt nghiệp đạt trình độ giỏi trở lên thi liên thông lên Đại học, thời gian đào tạo 1,5 năm Đại học: thời gian đào tạo năm, tốt nghiệp cấp Kỹ sư Công nghệ Cử nhân Đại ... nguồn nhân lực công nghệ thông tin vai trò sở đào tạo tin học phi qui Những năm gần đây, CNTT toàn cầu tăng tốc phát triển, tiến trình thông tin hoá nước giới phát triển nhanh chóng, loài người vào...
- 82
- 1,120
- 11
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH HIỆN NAY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN
... sinh Vai trò chức thành tố tác nhân hoạt động giáo dục nhà trường như: HT, PHT, GVCN, GVBM, GT, BV, gia đình học sinh tổ chức xã hội, thân học sinh ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh vai trò ... Trong đề tài nêu lên số lý luận quản lý hoạt động học tập chưa sâu vào giải pháp cụ thể chưa thể phát huy vai trò phận, cá nhân nhà trường phối hợp sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục Tác giả ... học có vai trò quan trọng đến kết học tập HS Hoạt động tự học bao gồm: Mục đích, động cơ, nội dung, phương pháp học tập, lực học tập, lực tự kiểm tra, tự đánh giá Tóm lại, tự học có vai trò quan...
- 86
- 4,219
- 68
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT Ở HUYỆN THUỘC TP. CẦN THƠ HIỆN NAY
... thực tốt vai trò kép vừa đóng vai trò chủ đạo, vừa tác nhân dạy học Với vai trò chủ đạo, GV lập kế hoạch, tổ chức hoạt động dạy học, điều khiển q trình nhận thức người học Với vai trò tác nhân, ... sáng tạo [3, tr 3] Trong thời đại ngày nay, GV có vai trò XH rộng nhiều so với chức truyền đạt tri thức Trước hết GV phải nhà GD nhân cách tác động tích cực đến hình thành nhân cách HS Tác động ... tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Lâu ĐBSCL bị xem "vùng trũng" chất lượng GD Ngồi ngun nhân khách quan điều kiện lại, trường lớp khó khăn, ngun nhân...
- 105
- 1,940
- 20
Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ Đoàn tại Trường Đoàn Lý TựTrọng, TP.HCM
... thư Đoàn sở khu vực công nhân lao động cấu vào BCH phải tốt nghiệp đại học, cao đẳng học đại học + Ủy viên BTV, Ủy viên BCH chuyên trách: Tốt nghiệp đại học, cao đẳng học đại học; bồi dưỡng kỹ nghiệp ... tiêu, nhiệm vụ thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta khẳng định vai trò tầm quan trọng công tác đào tạo cán Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn ... thể chất hình thành nhân cách thân Như vậy, học tập nhằm biến đổi yêu cầu xã hội thành phẩm chất lực cá nhân Học tập hình thức cá thể muốn đạt kết trước hết phải phát huy vai trò chủ thể học viên...
- 99
- 877
- 3
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI TRUNG HỌC CƠ SỞTHÀNH PHỐ CÀ MAU
... cách nhìn nhận, thái độ nhìn nhận cá nhân Trong xã hội có giai cấp, giới quan cá nhân mang tính giai cấp Có thể nói, giới quan cá nhân động chủ đạo cuả cá nhân Nó quy định xu hướng trị, đạo đức ... động dạy học 1.3.2.3 Quản lý trình dạy học Mục đích cuối giáo dục phát triển nhân cách hoàn thiện hệ trẻ Trong số năm vai trò mà người hiệu trưởng phải lúc đảm trách: người quản lý hành nhà nước, ... sắc dân tộc, phù hợp với xu phát triển nhân loại Nói nghĩa tri thức đại đưa vào giảng dạy nhà trường THCS Tri thức đưa vào phải đại có tính phổ thông, phù hợp với thực tiễn đất nước, phù hợp với...
- 128
- 1,398
- 3
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH THÀNH PHỐ CẦN THƠ
... tiếp cận khác tiếp cận hướng vào hoạt động dạy thầy tiếp cận hướng vào hoạt động học trò Dạy học hướng vào hoạt động học trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạt động học HS vào hoạt động dạy GV Nói cách ... học lên học nghề, vào đời tùy theo lực, điều kiện hoàn cảnh HS, đồng thời đáp ứng đòi hỏi xã hội Cấp học có vai trò quan trọng đến chất lượng học tập trình hình thành, phát triển nhân cách HS, lứa ... học CSVC Cơ sở vật chất x Điểm trung bình CBQL y Điểm trung bình GV dạy Toán s Độ lệch chuẩn NXB Nhà xuất ĐHSP Đại học sư phạm TB Trung bình MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ...
- 90
- 1,118
- 8
Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trương trung học phổ thông thành phố Cần Thơ
... dụng kinh tế đại Các nhà giáo Liên bang Nga kế thừa tiếp tục phát triển lý luận vai trò ý nghĩa giáo dục tổng hợp, quán triệt vào dạy học môn khoa học trường phổ thông, đồng thời vào giảng dạy ... có hiệu vào đời sống lao động Cá nhân người thường xuyên lao động suốt đời: nhà, hệ thống giáo dục quy, cộng đồng (với tư cách người chủ người làm thuê) Mô hình vai trò lao động mà cá nhân phát ... công nhân lành nghề trung tâm dạy nghề loại học hết trung học lớp 12 Đến đây, lại phân loại lần nữa, cho học sinh học lên lớp 13 thi lấy tú tài toàn phần vào học trường đại học, số lại vào sở...
- 106
- 2,163
- 17
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC QUẬN 4 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
... tâm như: Vai trò người nam, người nữ xã hội; Sự phân công lao động xã hội cho người nam người nữ; Sự bình đẳng giới nam giới nữ (vấn đề bình đẳng giới); Những quan điểm đánh giá vai trò người ... chính… + Những vấn đề hôn nhân đời sống gia đình chất hôn nhân, điều kiện để có hôn nhân hạnh phúc, sống gia đình, chuẩn bị cho sống gia đình, cách xây dựng gia đình hạnh phúc… Hiện nay, nhiều nhà ... sâu vào vấn đề tình yêu, tuổi dậy Công tác thực thời gian ngắn ngưng kinh phí 2.2.4 Thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ công tác GDGT Ngoài phòng tư vấn học đường, có nhiều hạng mục sở vật...
- 84
- 1,878
- 16
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC YERSIN, ĐÀ LẠT
... CBQL, GV SV đánh giá vai trò hoạt động học tập, vai trò có P < 0.05 (xem bảng 2.3) Kết khảo sát cho thấy, đa số SV nhận thức vai trò hoạt động học tập với mục tiêu trước mắt, ngắn hạn có tác động ... đầy đủ vai trò hoạt động học tập SV, không đánh giá cao vai trò mục tiêu trước mắt, CBQL, GV thấy ý nghĩa lâu dài hoạt động học tập Chính điều tạo khác biệt ý kiến CBQL, GV SV đánh giá vai trò hoạt ... chọn trường Đại học Yersin Đà Lạt để học người khác khuyên bảo chiếm tỉ lệ cao (chiếm 20.3%) lý khác (chiếm 10.3%) như: vào đại học ước mơ, thích học Đà Lạt, không đủ điểm vào trường Đại học khác…...
- 99
- 1,142
- 4
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU
... động GV với vai trò chủ đạo nhằm phát huy vai trò chủ động HS hoạt động học tập, nhờ mà ảnh hưởng tích cực đến phát triển nhân cách HS Vai trò chủ đạo GV hoạt động giảng dạy vai trò người hướng ... học, hoạt động giảng dạy có vai trò chủ đạo hoạt động học tập có vai trò chủ động 1.2.3 Chất lượng chất lượng dạy học “Chất lượng làm nên phẩm chất, giá trị người, vật. ” “Chất lượng tạo nên phẩm ... giá trị của người, vật, việc Đó tổng thể thuộc tính khẳng định tồn vật, phân biệt với vật khác.” [15, tr7] “Chất lượng phạm trù triết học biểu thuộc tính chất vật, phân biệt với vật khác Chất lượng...
- 98
- 1,136
- 5
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008