... nghiem giiip sinh vien hieu sau hon ve cac khai niem, cac hien tuong tam ly, gop phan nang cao hiing thuhoctap mon hocchosinh vien Vi nhirng ly tren, toi da lua chon de tai: "SU dung mot so ... de nang cao hieu qua hge tapcho hge sinh thi viec luon doi mdi phuang phap giang day, hay sir dung phoi hgp nhieu phuong phap khac de tao hiing thii hge tapchohocsinh la dieu het siic can thiet ... MOT SO LLOJ y KHI SU DUNG CAC T R A C NGHIEM TAM LV TRONG DAY HOC MON TAM LV HOC DAI CUONG De sir dung hieu qua cac trie nghiem tam ly de gop phan nang cao hiing thii chosinh vien qua trinh day...
... nhiễm không khí có ảnh hưởng sống đến đời sống người 2.4.2 Ô nhiễm không khí Khái niệm Ô nhiễm không khí có mặt chất lạ sư biến đổi quan trọng thành phầnkhông khí làm không khí không sạch, có mùi ... Thoa I Mục tiêu học Kiến thức - Nêu khái niệm môn học - Trình bày đối tượng, nhiệm vụ vai trò môn học - Trình bày sơ lược lịch sử phát triển môn học - Nêu phương pháp nghiên cứu môn học Kỹ - Rèn ... Tài nguyên không khí …………………………… Nguyễn Thị Thoa I Mục tiêu học Kiến thức - Nêu thành phầnkhông khí - Trình bày khái niệm nguyên nhân gây ô nhiễm không khí - Trình bày hậu ô nhiễm không khí (hiệu...
... HỨNGTHÚHỌCTẬPPHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNGCHOHỌCSINH LỚP 12 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNGTHÚCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC VỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG – CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 NÂNG CAOChương ... hứngthú tạo hứngthúhọctập đặc trƣng học VBND, điều kiện để tạo hứngthú dạy họchọc đƣợc xét từ mặt: chủ thể HS; nộidung dạy họchọc VBND; phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học VBND; môi trƣờng học ... tạo hứngthúhọctậpcho HS dạy học VBND nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học VBND nói riêng, dạy học tiếng Việt nói chung Đốitượng phạm vi nghiên cứu - Quá trình dạy họchọc VBND chƣơng trình Ngữ...
... hứngthú khả ngƣời học việc chiếm lĩnh nộidunghọctập cần phải làm chonộidunghọctập trở thành đối tƣợng hoạt động học tập, phải thực coi nộidunghọctập hình thái đối tƣợng hoá mục tiêu học ... nhân trìnhhứngthú 1.2.2 Những đặc trưng hứngthúhọctập 1.2.2.1 Tính lựa chọn 26 Tính lựa chọn hứngthú biểu thái độ đặc thù cá nhân môn học, nộidunghọctập Một HS cóhứngthú với nộidunghọc ... tập Do họctập tổ hợp hoạt động khác đƣợc ngƣời học thực nhằm chiếm lĩnh đối tƣợng nênnộidunghọctập mục tiêu họctập đƣợc diễn đạt dƣới hình thức đối tƣợng hoạt động ngƣời họctrìnhhọc tập...
... cạnh họcsinh vui thích, đam mê với việc họctậpcóphậnkhông nhỏ em không thích học, chán học, nguyên nhân hứngthúhọctập Tình trạng chán học, không thích họchứngthúhọc ảnh hưởng không ... mái đạt hiệu cao Trong hoạt động học tập, hứngthúcó vai trò quan trọng, thực tế cho thấy hứngthú môn họcsinh tỉ lệ thuận với kết họctập em Bàn thực trạng họctậphọcsinh Trung học phổ thông ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề nâng caohứngthúhọctậphọcsinhChương 2: Thiết kế hệ thống thí nghiệm dạy học hoá họcchương Oxi – Lưu huỳnh lớp 10 chương trình...
... HỨNGTHÚHỌCTẬPPHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNGCHOHỌCSINH LỚP 12 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNGTHÚCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI HỌC VỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG – CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 NÂNG CAOChương ... hứngthú tạo hứngthúhọctập đặc trƣng học VBND, điều kiện để tạo hứngthú dạy họchọc đƣợc xét từ mặt: chủ thể HS; nộidung dạy họchọc VBND; phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học VBND; môi trƣờng học ... tạo hứngthúhọctậpcho HS dạy học VBND nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học VBND nói riêng, dạy học tiếng Việt nói chung Đốitượng phạm vi nghiên cứu - Quá trình dạy họchọc VBND chƣơng trình Ngữ...
... cạnh họcsinh vui thích, đam mê với việc họctậpcóphậnkhông nhỏ em không thích học, chán học, nguyên nhân hứngthúhọctập Tình trạng chán học, không thích họchứngthúhọc ảnh hưởng không ... mái đạt hiệu cao Trong hoạt động học tập, hứngthúcó vai trò quan trọng, thực tế cho thấy hứngthú môn họcsinh tỉ lệ thuận với kết họctập em Bàn thực trạng họctậphọcsinh Trung học phổ thông ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NHÂM NÂNG CAOHỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH, HÓA HỌC LỚP 10 KHI CÓ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC LUẬN...
... cứu vai trò dạy học nêu vấn đềvới hứngthúhọctậphọcsinh Dạy học nêu vấn đề nhữngbiện pháp quan trọng góp phần nâng caohứngthúhọctậphọctập họcsinh trìnhhọctập Từ công trình nghiên cứu ... chươngHứngthúhọctậpcóđốitượng hẹp so với hứngthú nhận thức Hứngthúhọctập thái độ đặc biệt họcsinh môn học mà em thấy có ý nghĩa có khả đem lại khoái cảm cho em trìnhhọctập môn học ... thức họctập khác họctập cách không mệt mỏi 1.4.2 Phân loại hứngthúhọctậpCó hai loại hứngthúhọctậphứngthú trực tiếp hứngthú gián tiếp Hứngthú trực tiếp họctậphứngthúnộidung tri...
... khác môn học - Quan điểm đơn môn : xây dựngchươngtrìnhhọctập theo hệ thống nộidung môn học riêng biệt Các môn học tiếp cận cách riêng rẽ - Quan điểm đa môn : chủ đề nộidunghọctậpcó liên ... Khi họcnộidung hóa học liên quan đến thực tiễn em thấy : A Thích thú B Bình thường C.Ý kiến khác Em có thích làm tập hóa học liên quan đến thực tiễn không : A Có B Không Theo em tập hóa họccó ... TRẠNG SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓA HỌCCÓNỘIDUNG LIÊN QUAN ĐẾN THỰC TIỄN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 33 PHIẾU ĐIỀU TRA 35 VỀ HỨNGTHÚHỌCTẬP MÔN HÓA HỌCCÓNỘIDUNG LIÊN QUAN...
... dụng thơ Tố Hữu nhằm gâyhứngthúhọctậpchohọcsinh dạy học lịch sử trường THPT Chương – Một số biện pháp sử dụng thơ Tố Hữu nhằm gâyhứngthúhọctậpchohọcsinh qua dạy học 20 “Cuộc kháng ... Hứngthú điều kiện quan trọng ý vô thức mà ý có ý thức Vì vậy, muốn thu hút ý họcsinh vào giảng, giáo viên phải tạo hứngthúhọctậpcho em + HứngthúhọctậpHứngthúhọctậpphầnhứngthúnói ... đặt, không phù hợp nộidunghọc làm cho giảng trở nên cứng nhắc, thiếu sinh động… không phát huy tính độc lập tư học sinh, khônggâyhứngthúcho em học Vì vậy, sử dụng thơ Tố Hữu vào dạy học...
... môn học việc làm quan trọng, góp phần nâng cao hiệu việc dạy học 1.3.2 Sự cần thiết việc tạo hứngthúchohọcsinhhọctậpHứngthúhọctập đâu mà có, có người học thấy hứng thú, có người học ... lĩnh đốitượng - Về nộidunghứng thú: hứngthúhọc tập, công việc, chơi, mua sắm,… - Về chiều sâu, chiều rộng hứng thú: người cóhứngthú với đốitượng khác nhau, ví dụ họctậpcó HS thấy hứngthú ... giáo viên việc họchọcsinh theo hướng tạo hứngthúhọctậphọcsinh - Soạn thảo tiến trình dạy học theo hướng gắn với thực tiễn sống nhằm tạo hứngthúhọctậpcho HS chương “Động lực học chất điểm”...
... khoa học Để hình thành hứngthúhọctậpcho HS phải phụ thuộc nhiều yếu tố trình dạy học Bản thân nộidunghọctập nguồn quan trọng để phát huy hứngthúhọctậpcho HS Nhƣ hứngthúhọctập HS ... học 17 dạy học LS GV trƣờng THPT Bảng 1.3 Số liệu khảo sát thực tiễn hứngthúhọctập LS học 19 sinh trƣờng THPT Bảng 1.4 Mức độ hứngthúhọctập sử dụng kiến thức văn 20 học dạy học LS họcsinh ... 1945-1954 nhằm tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh Chƣơng 2: Một số biện pháp sử dụng kiến thức văn học dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945-1954 nhằm tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh Thực nghiệm...
... liệu văn học nhằm tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh dạy học lịch sử Việt Nam trường Trung học sở Chƣơng 2: Các biện pháp sử dụng tài liệu văn học nhằm tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh dạy học Lịch ... hứngthúhọctậpcho HS trìnhhọctập 2.3.4 Kết hợp nhuần nhuyễn đường, biện pháp, thao tác sư phạm 2.4 Các biện pháp sử dụng tài liệu văn học nhằm tạo hứngthúhọctậpchohọcsinh dạy học lịch ... lại cho khoái cảm _ Quan niệm hứngthúhọc tập: Hứngthúhọctập loại hứngthú gắn với môn học nhà trường, thái độ đặc biệt HS với môn học mà HS thấy có ý nghĩa có khả đem lại khoái cảm trình học...
... tạo hứngthúhọctập lịch sử chohọcsinh 2.1.1 Quan niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử 2.1.1.1 Khái niệm hứng thú, hứngthúhọctậphứngthúhọctập lịch sử “Hứng thú thuật ... niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, luận án xác định rõ khái niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử tạo hứngthúhọctập lịch sử cho HS; biểu hiện, mức độ hứngthúhọctập LS Trên ... hứngthúhọctập lịch sử họcsinh Để có sở xác định biện pháp hình thành hứngthúhọctập LS cho HS, cần xem xét yếu tố tạo nênhứngthúhọctập LS HS 40 Thứ nhất, nộidung học: Chươngtrình môn...
... tạo hứngthúhọctập lịch sử chohọcsinh 2.1.1 Quan niệm hứng thú, hứngthúhọc tập, hứngthúhọctập lịch sử 2.1.1.1 Khái niệm hứng thú, hứngthúhọctậphứngthúhọctập lịch sử “Hứng thú thuật ... tộc Tạo hứngthúhọctậpcho HS dạy học LS góp phần thực mục tiêu nêu trên, cóhứngthúhọctập HS họctập say mê, tự giác, có em đạt kết caohọc tập, từ nâng cao chất lượng dạy học 2.1.2.2 Đặc ... nói riêng 13 3.2 Những yêu cầu, điều kiện cần để tạo hứngthúhọctậpchohọcsinhHứngthúhọctập tổng hòa nhiều yếu tố trình dạy học Để tạo hứngthúhọctậpcho HS DHLS, cần có yêu cầu, điều...
... thẳng chohọcsinh c) Thực chất đốitượnghứngthúhọctậpnộidung môn họcHứngthú kích thích, thúc đẩy người học tích cực hoạt động sâu vào đốitượng Do vậy, hứngthúhọctập dạng biểu động học ... hứngthú b) HứngthúhọctậpHứngthúhọctập loại hứngthú gắn với môn học nhà trường; thái độ đặc biệt họcsinh với môn học mà họcsinh thấy có ý nghĩa có khả đem lại khoái cảm trìnhhọctập ... sáng tạo họcsinhChương 3: phương pháp tọa độ không gian, hình học 12 phầnnộidung quan trọng Do giáo viên có nhiều hội gợi động cơ, hứngthúhọctậpchohọcsinhnộidung Từ lý nên chọn đề...
... hứngthúhọctập vật lí chohọc sinh, chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH PHẦN “CƠ HỌC” VẬT LÍ LỚP THEO HƢỚNG GẮN VỚI THỰC TẾ NHẰM TẠO HỨNGTHÚHỌCTẬPCHOHỌCSINH ... cách thức xây dựng sử dụngtập định tính giáo viên dạy phần “cơ học vật lí lớp 3.2.1 Khảo sát tác dụngtập định tính tới hứngthúhọctập vật lí họcsinhhọcphần “cơ học vật lí lớp 3.3 Đề xuất ... dụngtập định tính dạy họcphần “cơ học vật lí lớp - Đối tƣợng nghiên cứu: + Cách thức xây dựng sử dụngtập định tính giáo viên dạy phần “cơ học vật lí lớp + Hứngthúhọctập môn vật lí học sinh...
... luyện chohọcsinh kỹ làm việc nhóm rèn trí nhớ chohọcsinh câu hỏi tập trung ý học sinh, rèn kỹ tương tác, phối hợp giải nhiệm vụ họcsinh với họcsinh rèn luyện chohọcsinh kỹ làm việc nhóm, có ... theo ý kiến họcsinh Nhìn vào bảng thấy có 99.5% ý kiến họcsinhcho giáo viên nên tổ chức trò chơi linh động theo nộidung dạy học, có 0.5% họcsinhchokhông cần sử dụng trò chơi họcsinh yêu ... khâu trình dạy học 25 Căn vào nộidunghọc 100 Căn vào hình thức phương pháp họctập 25 Căn vào số lượng họcsinh lớp 50 Căn vào không khí họctập lớp học 75 Căn vào trình độ hiểu biết học sinh...