nâng cao tính tích cực chủ động sáng tạo trong học tập môn giáo dục công dân của học sinh khối 10 ở bà rịa vũng không thể tách rời vai trò hướng dẫn gợi mở tích cực của giáo viên
... trỡnh - Thc hnh - Trũ chi IV Chng trỡnh hun Thi gian Ngy th nht 8.00- 8 .10 8 .10- 8.30 8.30- 9.45 9.45 -10. 00 10. 00 -10. 30 10. 30-11.30 11.30- 14.00 14.00- 15.00 Ni dung hun Khai mc Gii thiu lm quen ... 9.50 9.50- 10.10 nguyờn nhõn v gii phỏp Gii lao III i mi ỏnh giỏ kt qu hc mụn Giỏo dc cụng dõn ng nóo 3.1 Mt s thut ng 3.2 Mc ớch ỏnh giỏ Thuyt trỡnh ng nóo 10. 10- 10. 25 Thuyt trỡnh 10. 25- 11.30 ... mục tiêu mônhọc Bớc II: ĐH, CĐ MG TH TH CS TH PT Nhân cách HSPT THCN + DN Mô hình nhân cách ngời LĐXH Nhân cách ngời sau nghỉ lao động Nhân cách SV, HS Xây dựng chơng trình cấp học , lớp học -...
... quan trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nângcao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... thú họctậpmôn GDCD họcsinh THPT45 1.4.4 Vài nét nội dung chương trình môn GDCD họcsinh THPT 46 CHƯƠNG 49 THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌCTẬPMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNCỦAHỌCSINH TRUNG HỌC...
... cho học sinh; góp phần nângcao hiệu hoạt động dạy - họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN 1/ Cở sở lý luận âng cao hứng thú họcmôn iáo dụccôngdân nói chung iáo dụccông ... Luật iáo dục năm 2005) Để thực điều đó, môn học, hoạt độnggiáodục nhà trường có ý nghĩa, vaitrò định rong đó, môn iáo dụccôngdân có vaitrò quan trọng trực ti p việc giáodục cho họcsinh ý ... mẹ họcsinh cho mônhọc phụ, không quan tâm nhiều chưa ý độngviên em tíchcựchọctập NTH: Nguyễn Quỳnh Mai Sử dụng câu chuyện pháp luật nhằm nângcao hứng thú họctậpmôn GDCD 12 lí mà học...
... quan trọngmôngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nângcao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... thú họctậpmôn GDCD họcsinh THPT45 1.4.4 Vài nét nội dung chương trình môn GDCD họcsinh THPT 46 CHƯƠNG 49 THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌCTẬPMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNCỦAHỌCSINH TRUNG HỌC...
... học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng độngtậpthểmônhọc dạy cho sinhviên kỹ làm việc tậpthểDần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạy học ... coi GDCD môn phụ, HS khôngtrọnghọcmôn nên không hào hứng tham gia TLN Quá trình dạy họcmôn GDCD trình họcsinh hút vào hoạt độnggiáoviên thiết kế, tổ chức đạo, để thông qua đó, họcsinh tự ... chiếm lĩnh tri thức Trong trình dạy học, giáoviên phải huy động, khai thác tối đa lực tư cho học sinh, tạo hội động viên, khuyến khích họcsinh bày tỏ quan điểm, ý kiến vấn đề học Để làm điều đó,...
... hoạt độnggiáoviên nhằm tổ chức hướngdẫn hoạt độnghọc người học, để họ tự khám phá thực nhiệm vụ họctậpHọctập chịu tác động tác nhân nhận thức, xã hội, văn hóa, liên nhân cách dạy học phải ... Câu hỏi: Em phân tích lấy ví dụ chứng minh cho phương hướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nângcao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơgiáodục - Nhóm 3: Ưu ... bên cạnh việc đề cao hợp tác, phối hợp họctập PPDH nhóm lại nhấn mạnh thực chất, họctập hoạt động cá nhân có tínhtíchcực cao, kiến thức mà cá nhân thu nhận khơng phải kết hoạt động riêng biệt...
... rằng: Giáodụccôngdânmôn phụ nên họcsinhtrở nên thụ động, không chịu tìm tòi để nắm bắt cốt lõi học, từ dẫn đến em hứng thú học Bên cạnh đó, số giáoviênkhông đào tạo chuyên mônmônGiáodục ... dụccôngdân Do giáoviên dạy chưa đủ tiết nên dạy Giáodụccôngdân đủ giờ, đủ tiết Nếu giáoviên có đào tạo đào tạo ghép với phân môn khác như: Văn - Giáodụccôngdân Sử - Giáodụccôngdân ... pháp gọihọcsinh trả lời, họcsinh chưa biết phát huy tínhtích cực, chủđộnghọc Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng...
... rằng: Giáodụccôngdânmôn phụ nên họcsinhtrở nên thụ động, không chịu tìm tòi để nắm bắt cốt lõi học, từ dẫn đến em hứng thú học Bên cạnh đó, số giáoviênkhông đào tạo chuyên mônmônGiáodục ... dụccôngdân Do giáoviên dạy chưa đủ tiết nên dạy Giáodụccôngdân đủ giờ, đủ tiết Nếu giáoviên có đào tạo đào tạo ghép với phân môn khác như: Văn - Giáodụccôngdân Sử - Giáodụccôngdân ... pháp gọihọcsinh trả lời, họcsinh chưa biết phát huy tínhtích cực, chủđộnghọc Chính mà kết họctập năm học 2014 – 2015 mônGiáodụccôngdân lớp 8, nhận thấy em học yếu môn Cụ thể chất lượng...
... Kỳ Giảng 10: Nền dânchủ xã hội chủ nghĩa Câu hỏi: Qua hình ảnh em hiểu nh dân chủ? => Vậy dânchủ xã hội chủ nghĩa? Bản chất dânchủ xã hội chũ nghĩa gì? Xây dựng dânchủ xã hội chủ nghĩa Việt ... thức không ít, mang tính chất khái quát hóa, trừu tợng hóa, tổng hợp cao nhng gắn liền với đời sống hàng ngày, tác động trực tiếp, thờng xuyên đến suy nghĩ hành độnghọcsinh Vì đòi hỏi giáoviên ... trực quan không đơn giáoviên đa phơng tiện trực quan mà phải dùng phơng pháp dạy học khác nh phân tích, tổng hợp, giảng giải, chứng minh, so sánh, để hớng dẫnhọcsinh sút kết luận Không làm...
... hoạt độnggiáoviên nhằm tổ chức hướngdẫn hoạt độnghọc người học, để họ tự khám phá thực nhiệm vụ họctậpHọctập chịu tác động tác nhân nhận thức, xã hội, văn hóa, liên nhân cách dạy học phải ... Câu hỏi: Em phân tích lấy ví dụ chứng minh cho phương hướng phát triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nângcao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơgiáodục - Nhóm 3: Ưu ... trái ngược tạo nên động lực thơi thúc tìm tòi chân lý cá nhân, thúc đẩy cá nhân hoạt động để tự khẳng định Như vậy, PPDH nhóm mặt vừa trọng phát huy tínhtíchcực cao, tínhchủthể người học; Mặt...
... dạy họcmônGiáodụccông dân, nhận thấy: - Họcsinh có hứng thú họctập Từ em hăng hái tham gia xây dựng nhờ mà tình cảm em mônGiáodụccôngdân tốt đẹp - Họcsinh tiếp thu tốt Nhiều em tíchcực ... lý nhằm nângcao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để họcsinh nhận thức mônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy họctíchcực khác ... dạy mônGiáodụccôngdân bậc THPT Kết luận Hiện nay, với chủ trương đổi phương pháp dạy học, “ lấy họcsinh làm trung tâm” tổ chức, hướngdẫngiáoviên nhằm phát huy tư độc lập, sángtạohọc sinh...
... lý nhằm nângcao chất lượng dạy họcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để họcsinh nhận thức mônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảng dạy áp dụng nhiều phương pháp dạy họctíchcực khác ... dạy học (trang 52 - 69) nêu định hướng là: Định hướng 1: Tạo bầu không khí họctậptíchcựcTronghọchọcsinhgiáoviên căng thẳng trải qua nhiều hoạt động dạy học với thao tác tư Vì vậy, tạo ... nhiên, có cách mở giảng lôi cuốn, phù hợp, sángtạotạo cho họcsinh bầu không khí họctậptích cực, làm cho khoảng cách thầy trò rút ngắn lại, từ tạo hứng thú cho họcsinh việc họctập hợp tác...
... chuẩn bị bài, tiếp thu kiến thức chậm độngsángtạohọctập Nhiều họcsinh dù họcmônGiáodụcCông dân, song đất để dụng võ (vì quan niệm mônGiáodụcCôngdânmôn phụ) HọcmônGiáodụcCôngdân ... họcsinh chưa hứng thú với họccao Điều thể qua kết khảo sát: 100 họcsinhkhối trường THCS Định Tân năm 2009- 2 010 Bảng 1: Hứng thú họctậphọcsinhkhốimônGiáodụcCôngdân Hứng thú họctập ... việc dạy họcmônGiáodụccôngdân - Đối với họcsinh cần tíchcựcchủđộng tự giác học tập, phải có ý thức vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống Tóm lại, dạy họcmônGiáodụcCôngdân theo phương...
... tiết học Vì vậy, hướngdẫnhọcsinh tìm hiểu trước nội dung học dựa câu hỏi định hướng mà nêu vào cuối tiết học trước - Tổ chức, hướngdẫnhọcsinhhọctập lớp Trong hoạt động tiết học việc hướng ... mônGiáodụccôngdân sơ sài, nên chủ yếu dựa vào khả tự khai thác thầy cô giáo 2.2 Đối với cấp - Cần có quan tâm đội ngũ giáoviên giảng dạy mônGiáodụccôngdânTạo điều kiện cho họ nângcao ... họctậptích cực, phát huy tínhđộngsángtạo em - Kiểm tra, nhận xét, đánh giá kết họctậphọcsinh Sau hoạt động giảng dạy, điều qua trọng thiếu kiểm tra, nhận xét đánh giá kết họctậphọc sinh...
... lớp cho thấy để nângcao hiệu họcmônGiáodụccông dân, để phát huy tư sángtạo kích thích tínhchủ động, tíchcựchọcsinh để thực mục đích “ lấy họcsinh làm vị trí trung tâm học chọn đề tài: ... sinh giữ vaitròchủđộnghọc tập, giáoviênkhông nên làm thay nhiệm vụ học sinh, không áp đặt kiến thức không nên gạt bỏ số thông tin ý kiến họcsinh cho dù thiếu xác Giáoviên với vaitrò “trọng ... tínhtích cực, độngviên hăng hái họctậphọcsinh Muốn cần có đầu tư thoả đáng giáoviên vào việc đặt câu hỏi chính, dự kiến cách trả lời học sinh, đặt câu hỏi phụ nhằm gợimở cho họcsinh 6/ Môn...
... đứchọcsinh thời đại mới, chương trình sách giáo khoa mônhọc khiến giáoviên lẫn họcsinh gặp khó khăn việc cảm thụ ứng dụng Giáoviêngọimônhọcmôn “3K”: khó, khô khổ Đối với môncôngdân ... tínhtíchcực cho họcsinh II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Bộ Giáodục - đào tạo (GD-ĐT) có động thái đánh giá cách toàn diện bất cập việc dạy họcmônGiáodụccôngdân (GDCD) Nhằm mục tiêu định hướng, ... pháp nângcao hiệu giáodục pháp luật- tác giả Bài viết Tạo hứng thú mônGiáodụccôngdân tác giả Ngô Mã Thiên – đăng báo Giáodục – Khuyến học thứ ngày 13-12-2013 Sách GDCD 12- NXB giáo dục...
... phương pháp dạy học phát huy tínhtíchcựchọcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinhđộng dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt ... thói hư, tật xấu … .Giáo viên vận dụng vào mở đầu học cho phù hợp Giáoviên chọn câu : Tiên học lễ, hậu học văn Hỏi: Em hiểu câu tục ngữ ? Họcsinh trả lời theo suy nghĩ Giáoviên giải thích người ... cách cụ thể, hợp lí, kết hợp phương tiện, thiết bị dạy học với phương pháp dạy học - Đảm bảo tính hệ thống, liên hệ với thực tiễn - Đặt tìnhhọctập vừa sức với họcsinh - Hướngdẫnhọcsinh sưu...
... Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNG DẠY MÔNGIÁODỤCCÔNGDÂNỞ CÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí ... hết đưa câu tục ngữ: Siêng làm có, siêng học hay (Tục ngữ) Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang10 Sáng kiến kinh nghiệm Qua học sinh giải thích được, người muốn sống ... cảm nhận được môn GDCD đầy hấp dẫn và lý thú Đó là nhờ sự vận dụng tài tìnhGiáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang15 Sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên qua ca dao tục...
... phương pháp dạy học phát huy tínhtíchcựchọcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinhđộng dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu tốt ... pháp luật họcsinh Mục tiêu nhằm giáodụchọcsinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáoviên phải có phương pháp giáodục thích hợp, để họcsinh cảm nhận tự nâng lên ... thói hư, tật xấu … .Giáo viên vận dụng vào mở đầu học cho phù hợp Giáoviên chọn câu : Tiên học lễ, hậu học văn Hỏi: Em hiểu câu tục ngữ ? Họcsinh trả lời theo suy nghĩ Giáoviên giải thích người...