... tiễn quảnlýpháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Chương Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Chương Mộtsốgiảiphápquảnlýphát ... 1.2.4 Pháttriểnnguồnnhânlựcquảnlýpháttriển nguồ n nhânlựcQuảnlýpháttriểnnhânlực coi lĩnh vực lý thuyết PháttriểnnguồnnhânlựcPháttriểnnguồnnhânlực liên quan đến GD&ĐT nguồn ... nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ .48 2.2.3 Công tác quảnlýpháttriểnnhânlựckhoahọccôngnghệ 62 Tiểu kết chương 76 Chƣơng 3: MỘTSỐGIẢIPHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNNGUỒN NHÂN...
... Tin lực: hệ thống thông tin cho hoạ động KH&CN Nguồnnhânlực KH&CN pháttriển tảng nguồnnhânlựcNhânlực KH&CN đầu tàu tàu nhânlực quốc gia trình pháttriển Giữa nguồnnhânlực KH&CN nguồnnhân ... hiệu nhân tố nội lực yếu tố khách quan thuận lợi bên Trong nhân tố nội lựcnguồnlực người coi có ý nghĩ hàng đầu, đặc biệt nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ 1.2.2.b Nhânlựckhoahọccôngnghệ ... nhânlực có liên quan tác động qua lại lẫn Mộtnguồnnhânlực tốt tạo điều kiện cho nguồnnhânlực KH&CN, ngược lại có nguồnnhânlực KH&CN pháttriển giúp cho nguồnnhânlực có điều kiện phát triển...
... BỘ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆKHOAHỌC XÃ HỘI VIỆT NAM VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCH HỌC VIỆN KHOAHỌC XÃ HỘI KHOAHỌCVÀCƠNGNGHỆ LƯU THỊ THU HỊA GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNG ... 10 1.1 Mộtsốlý luận 10 1.2 Giảipháp đào tạo pháttriểnnhânlựckhoahọccôngnghệ 30 1.3 Kinh nghiệm số nước pháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ lĩnh vực lượng ... 2.2 Thực trạng công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ lĩnh vực lượng nguyên tử 61 Chương 3: GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ LĨNH VỰC NĂNG...
... gồm công nghệ: - Côngnghệ âm - Côngnghệ ánh sáng - Côngnghệ truyền phát thông tin 30 - Côngnghệ lƣu trữ - Côngnghệ xử lý âm thanh, ánh sáng hình ảnh - Các côngnghệ phần mềm phụ trợ cho quản ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN - NGUYỄN NGỌC HỒI ĐỊNH HƢỚNG CHIẾN LƢỢC PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ CỦA VTV9 ... trạng nguồnnhânlực KH&CN định hƣớng chiến lƣợc pháttriểnnguồnnhânlực KH&CN phục vụ cho số hóa cơngnghệ truyền hình VTV9 + Đƣa sởlý luận mối liên hệ nguồnnhânlực KH&CN q trình số hóa...
... Giám hiệu, Phòng đào tạo Sau đại học, Khoakhoahọcquản lý, Bộ môn QuảnlýKhoahọcCôngnghệ thầy cô Trường Đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn giúp đỡ suốt trình học tập thực đề tài - Ban Lãnh ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN - NGUYỄN VIỆT PHƢƠNG CHÍNH SÁCH PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCƠNGNGHỆ TRONG LĨNH VỰC DÂN SỐ, ... pháttriển ……………………………………… 15 1.1.3 Khái niệm nguồnnhânlực ………………………………… 16 1.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ …………………………… 18 1.2.1 Khái niệm nhânlực KH&CN……………… ………………… 18 1.2.2 Pháttriển nhân...
... CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CHUNG 1.1 PháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọc & côngnghệ Thuật ngữ nguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ hàm đội ngũ lao động có ... hay không đƣợc coi nguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ Tài xế tắc xi có đại học, cán có cấp nghỉ hƣu đƣợc coi nguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệNguồnnhânlựcKhoahọccôngnghệ đƣợc hiểu theo ... nhânlựcKhoahọccôngnghệ tạo động lựcpháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccơngnghệ Nhóm vấn đề thứ hai Văn hóa doanh nghiệp mối liên quan tới việc pháttriểnnguồnnhânlựcKhoahọccông nghệ...
... phải quản lý: Pháttriểnnguồnnhânlực KH&CN, sử dụng nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ môi trường nuôi dưỡng cho nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệSơ đồ 1.3: Các yếu tố quảnlýnguồnnhânlựcQuản ... tạo nguồnlựcpháttriểnnguồnnhânlực Trong Quy hoạch pháttriểnnhânlực tỉnh Hưng Yên giaiđoạn 2011 - 2020, tỉnh xác định số yêu cầu chủ yếu pháttriểnnguồnnhânlựckhoahọccông nghệ: ... triểnnhânlực với pháttriển người, xã hội, môi trường; tập trung ưu tiên pháttriểnnhânlực chất lượng cao, nhânlực đặc thù: nhânlựckhoahọccông nghệ, nhânlực lãnh đạo, quản lý, nhân lực...
... nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực 1.2.1 Khái niệm nguồnnhânlực 1.2.2 Pháttriểnnguồnnhânlực 11 1.3 Nội dung pháttriểnnguồnnhânlực KH&CN 12 1.3.1 Nhân ... hạn chế quan để qua đƣa giảipháppháttriểnnguồnnhânlựcquan 41 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ TẠI CỤC THÔNG TIN KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ QUỐC GIA 3.1 Tổng ... Chƣơng : Giảipháppháttriểnnguồnnhânlực KH&CN Cục Thông tin khoahọccôngnghệ quốc gia giaiđoạn 2015 -2020 CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂN LỰC...
... trợ sinh kế, nâng cao kỹ sống, giá trị sống, ổn định tâm lýgiải vấn đề pháplý giúp cho phụ nữ bán dâm nâng cao lực, thay đổi điều kiện sống thân, tiếp cận hợi pháttriển bình đẳng xã hội ... bán dâm tái hòa nhập cợng đồng Nghiên cứu có hợi sử dụng góp phần lýgiải mợt sốlý thuyết Công tác xã hội, lýgiải một số vấn đề thực tiễn thông qua việc tìm hiểu phân tích nhu cầu hỗ trợ ... điểm Cơ quanquảnlý hỗ trợ thực Sở LĐTBXH (Chi cục PCTNXH tỉnh, thành phố) Chủ nhiệm câu lạc bợ có vai trò quản lý, kết nối, huy đợng nguồn lực; xây dựng mối quan hệ quanquảnlý (Chi PCTNXH,...
... định: “ Nhânlựckhoahọccôngnghệ tài ngun vơ giá đất nước; trí thức khoahọccôngnghệnguồnlực đặc biệt quan trọng pháttriển kinh tế tri thức Đầu tư cho nhânlựckhoahọccông nghệ, đãi ... UNESCO) Cơ sởlý thuyết: khái niệm(tiếp) Nguồnnhânlựckhoahọccôngnghệ gồm yếu tố bản: số lượng, chất lượng cấu – Số lượng nguồnnhânlực tổng số lao động đào tạo khoahọccông nghệ, sẵn sàng ... QUYẾT ĐỊNH PHÊ DUYỆT CHIẾN LƯỢC PHÁTTRIỂNKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆGIAIĐOẠN 2011 – 2020 (Số: 418/QĐ-TTg) Đến năm 2015, số cán nghiên cứu khoahọcpháttriểncôngnghệ đạt - 10 người vạn dân; đào...
... Lớp: Quảnlý kinh tế 49B Chuyên đề thực tập CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢNLÝVÀ ĐÀO TẠO NGUỒNNHÂNLỰC 1.1 NGUỒNNHÂNLỰCVÀ ĐÀO TẠO NGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Khái niệm yếu tố nguồnnhânlực Theo ... Phê tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcSơ đồ quy trình đào tạo pháttriển duyệt nguồnnhânlựcCông ty Cổ phần Đất Hà Nội Sơ đồ 7: Quy trình đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựccông ty Vihajico ... người bao gồm thể lực trí lực Do vậy, đào tạo pháttriểnnhânlực đào tạo pháttriển thể lực trí lực người tổ chức 1.1.2 Đào tạo nguồnnhânlực 1.1.2.1 Khái niệm đào tạo nguồnnhânlực Liên quan...
... sởlý luận nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp - Chương 2: Đánh giá thực trạng nguồnnhânlựcCông ty xi măng Vicem Hải Phòng - Chương 3: Giảipháppháttriểnnguồnnhânlực ... hóa nguồnnhânlực Kế hoạch hóa nguồnnhânlựcsở để đề sách pháttriểnnguồnnhânlực 1.3.1 Kế hoạch hóa nguồnnhânlực Kế hoạch hóa nguồnnhânlực trình đánh giá, xác định nhu cầu nguồnnhânlực ... việc pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp Pháttriểnnguồnnhânlựcgiảipháp chiến lược định đến việc tồn pháttriển doanh nghiệp Trong điều kiện nay, với pháttriển vũ bão khoahọc kỹ thuật công...
... Các công ty nh ng phápnhân c l p v i công ty m , công ty m s h u toàn b ho c m t ph n v n i u l d i hình th c: công ty TNHH m t thành viên, công ty c ph n, công ty liên 16 doanh - C ch qu n lý ... lao ng pháp, sách ng nh m áp ng òi h i v ngu n nhân l c cho s phát tri n kinh t c a m t doanh nghi p t ng giai o n phát tri n 1.1.3 So sánh khái ni m v t o phát tri n ngu n nhân l c: t o Phát tri ... a phát tri n ngu n nhân l c t i H c vi n Công ngh B u Vi n thơng C s TP.HCM - Phân tích th c tr ng t o - phát tri n ngu n nhân l c t i H c vi n Công ngh BCVT - xu t áp d ng m t s gi i pháp phát...
... Việt Nam 1.5.1 Giảiphápquảnlý Trong quản lý, giảiphápquảnlý tổ hợp nhiều cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để giải vấn đề công tác quản lý, làm cho hệ ... nhau, để hình thành pháttriển bền vững việc tạo nguồnlực cho Trung tâm cần thiết Các nguồnlực gồm : nhân lực, vật lực, tài lực tin lực a .Nhân lực: Gồm phận quảnlý (Ban Quảnlý hay Ban Chủ nhiệm) ... Cơ sởlý luận việc thành lập pháttriển bền vững Trung tâm học tập cộng đồng + Tổng quansởlý luận pháttriển Trung tâm HTCĐ + Các báo cáo khoahọc "Cơ sởkhoahọcgiảiphápquảnlýphát triển...
... rộng bao gồm mặt: Pháttriển sinh thể, pháttriểnnhân cách, đồng thời tạo môi trường xã hội thuận lợi cho nguồnnhânlựcpháttriển - Một cách tổng quát, pháttriểnnguồnnhânlực làm gia tăng ... chất lượng sống nhânlực Nội dung pháttriểnnguồnnhân lực, xét bình diện xã hội phạm trù rộng lớn Theo chương trình pháttriển Liên hợp quốc (UNDP) có nhân tố pháttriểnnguồnnhân lực, là: Giáo ... biện phápquảnlýpháttriển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố Giả thuyết khoahọc Nếu đề xuất biện phápquảnlý phù hợp vận dụng vào thực tiễn cách hợp lý góp phần phát triển...
... nguồnnhânlực 21 2.6 Giáo viên đội ngũ giáo viên 24 Quảnlýquảnlýnhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Phƣơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lýnhân giáo dục 32 3.5 .Quản lýphát ... thì“ Nguồnlực ngƣời nguồnlựcnguồnlựcNguồnlực ngƣời có trí tuệ nguồn tài nguyên quý giá Nguồnlực ngƣời kết hợp hài hồ trí lực, thể lực, nhân cách kinh nghiệm sống Nói cách khác, nguồnlực ... lõi, sởquan trọng cho pháttriển kinh tế- xã hội bền vững 2.5.2 Quan niệm chung pháttriểnnguồnnhânlựcPháttriểnnguồnnhânlực coi lĩnh vực của" quảnlýnguồnnhân lực" với thành tố sơ đồ...
... giáo dục; lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục; lực thực kế hoạch giáo dục (gồm lực dạy họclực giáo dục nghĩa hẹp); lực sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng côngnghệ thông tin dạy học; lực kiểm ... trường học Đó sở nâng cao uy tín, “thương hiệu” nhà trường, tạo đà cho bước pháttriển tốt 3.2 Giảipháp 2: Biện phápquảnlýpháttriển văn hoá nhà trường 3.2.1 Đặc điểm nhà trường năm học 2014 ... kết giáo dục; lực hoạt động xã hội; lựcgiải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; lựcpháttriểnnghề nghiệp - Bồi dưỡng lựcquảnlý cho đội ngũ tổ trưởng chun mơn, bồi dưỡng pháttriển giáo viên...
... nguồnnhânlực 21 2.6 Giáo viên đội ngũ giáo viên 24 Quảnlýquảnlýnhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Ph-ơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lýnhân giáo dục 32 3.5 .Quản lýphát ... lý luận vấn đề nghiên cứu Sơ l-ợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 Mộtsố khái niệm 14 2.1 Quảnlý 14 2.2 Pháttriển 17 2.3 Pháttriển đội ngũ giáo viên 19 2.4 Quảnlýpháttriển 20 2.5 Quảnlýnguồn ... đầy đủ THPT Trung học phổ thông THCS Trung họcsở THCN Trung học chuyên nghiệp DN Dạy nghề QLGD Quảnlý giáo dục QLPT Quảnlýpháttriển NNL Nguồnnhânlực BD Bồi d-ỡng CTBDGV Công tác bồi d-ỡng...
... ảnh hưởng giaiđoạn vòng đời doanh nghiệp Vòng đời chia thành ba giaiđoạn chính: (1) giaiđoạn khởi phát triển, (2) giaiđoạnpháttriển cao xuống, (3) giaiđoạn phục hồi Trong giaiđoạn (1), ... việc sáng tạo pháttriển sản phẩm nguồnnhânlực Đây người có đầu óc sáng tạo, có tinh thần hợp tác, có định hướng lâu dài, dám chấp nhận rủi ro có tinh thần trách nhiệm cao Vào giaiđoạn (2), quan ... tác nhà quảnlý người lao động Chiến lược giảm giá thành hoạt động HRM chính: - Cần tham gia người lao động - Phân tích nghề nghiệp sâu - Chủ yếu sử dụng nguồnlực bên - Ít hội pháttriển nghề...