... trạng thái cân bằng Mô hình Tập đoàn đạihọc Quốc gia của Nhật Bản và mô hình Đại học Quốc gia theo Dự thảo Luật giáo dụcĐạihọc Việt Nam Đại học Tokyo. Ảnh: St ... với “Trường đạihọc là không cần thiết và chưa có tiền lệ trên thế giới. Thứ ba, việc đặt tên cho đạihọc là “Viện Đạihọc hoặc ĐHQG là “Viện ĐHQG” đã đồng nhất các Trường đạihọc với các ... đồng thời cho tất các các đạihọc công (đại học của tỉnh, thành phố). 1.1. Mục tiêu của việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật Bản - Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các...
... Luật Luật giáo giáo dục đại dục đại học học Tổ chức, hoạt động của cơ sở giáo dục đạihọc và quản lý giáodụcđại học tuân theo quy định của Luật này (Luật Giáodụcđại học) , Luật giáo ... áp dụng Luậtgiáodụcđại học; mục tiêu của giáodụcđại học; giải thích từ ngữ; trình độ đào tạo của giáodụcđại học; cơ sở giáodụcđại học; ngôn ngữ dùng trong cơ sở giáodụcđại học; quy ... cơ sở giáodụcđại học; quản lý và sử dụng tài sản của cơ sở giáodụcđại học. Luật Giáodụcđạihọc bao gồm 12 chương, 73 điều. Company LogoQUÁ TRÌNH SOẠN THẢO LUẬT GIÁO DỤCĐẠIHỌC 4....
... giáodụcđại học; b) Xác nhận mức độ cơ sở giáodụcđạihọc hoặc chương trình đào tạo đáp ứng mục tiêu giáodụcđạihọc trong từng giai đoạn nhất định;c) Làm căn cứ để cơ sở giáodụcđạihọc ... kiểm định chất lượng giáodụcđại học, giảng viên, người học, tài chính, tài sản của cơ sở giáodụcđạihọc và quản lý nhà nước về giáodụcđại học. Điều 2. Đối tượng áp dụng Luật này áp dụng đối ... vực giáodụcđạihọc nhằm giới thiệu về tổ chức, cơ sở giáodục đại học nước ngoài;c) Đôn đốc, giám sát việc thực hiện các thỏa thuận hợp tác giáodụcđạihọc đã ký kết với các cơ sở giáo dục...
... triển giáodụcđại học và hai là sự giám sát của xã hội đối với hoạt động giáodụcđạihọc (gồm hoạt động giáo dụcđạihọc của cơ sở giáodụcđạihọc công lập và hoạt động giáodụcđạihọc ... hoá giáodụcđại học cần được luật hoá trong Luậtgiáodục đại học Như đã nói ở trên, Luậtgiáodụcđạihọc cần quy định cụ thể hơn so với Luậtgiáodục năm 2005 những vấn đề xã hội hoá giáo ... hiện nội dung xã hội hoá giáodụcđạihọc trong Luật giáo dụcđạihọc Trong Dự thảo lần thứ tư Luậtgiáodục đại học (ngày 10/5/2011), vấn đề xã hội hoá giáo dụcđạihọc chỉ được quy định tại...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáodụcđạihọc ở Việt Nam hiện nay” để thực hiện Luận án Tiến sĩ Luật học. 2. Tình hình nghiên cứu Giáo dụcđạihọc ... bằng của giáodụcđại học, chính sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp quản lý giáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, ...
... nhà giáo dục, các doanh nghiệp trong chương trình Đối thoại Giáodục toàn cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới: Thách thức với giáodụcđại học. Hội ... Minh09-10 Tháng Tám 2012Đối thoại Giáodục Toàn Cầu: Kĩ năng nghề nghiệp tại Đông Nam Á và nhu cầu nhân lực của nền kinh tế mới – Thách thức với GiáodụcĐại học Kĩ năng nghề nghiệp được định ... đạo một trường đại học Anh nổi tiếng về chương trình thực tập dành cho sinh viên và tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp tìm được việc làm (năm học 2010-11 87% sinh viên hệ đạihọc của Đạihọc Aston đã...
... MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCLà quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo Là quá trình hiện đại hoá hệ thống giáo dục đại học, đổi mới tư duy, làm cho từng dục đại học, đổi mới ... ĐIỂM CHỈ ĐẠO QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC5. Đổi mới quản lý giáodụcđạihọc theo 5. Đổi mới quản lý giáodụcđạihọc theo hướng nâng cao tính tự chủ ... QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌCĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo 4. Hệ thống giáodụcđạihọc phải bảo đảm tính thực tiễn và tính...
... “chương trình giáodục a. Phụ thuộc vào quan điểm tiếp cận với giáo dục Tiếp cận nội dung Tiếp cận mục tiêu Tiếp cận phát triểnb. “Chương trình giáodụcĐạihọc theo luật giáo dục 2005” ... niệm “chương trình giáodục 3. Đổi mới chương trình giáodục liên quan chặt chẽ với đổi mới cơ cấu hệthống giáodục quốc dân4. 3 cấp độ hội nhập về chương trình giáo dục 5. 5 điều kiện bảo ... hệthống giáodục tương tự như các nước láng giềng trong Hiệp hội Đông Nam Á Giáo sư Nguyễn Đình Thông (Đại học Tasmania – Australia) 3 cấp độ hội nhập về chương trình giáo dục Đại học a.Thống nhất...
... “Phát triển đội ngũ giảng viên các trường đạihọc ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáodụcđạihọc . ... 2.1. Với Bộ Giáodục và Đào tạo - ... 2.2. Với các trường đạihọc trong vùng ĐBSCL - ....
... Luậtgiáodụcđạihọc Vương quốc Anh; Luậtgiáodụcđạihọc Cộng hoà Pháp; Luậtgiáodụcđạihọc Cộng hoà Liên bang Đức; Luậtgiáodụcđạihọc Hợp chủng quốc Hoa Kỳ; Luậtgiáodụcđạihọc Liên ... cứu Luậtgiáodụcđạihọc của một số nước, bao gồm: Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa; Luậtgiáodụcđạihọc Cộng hoà Hàn Quốc; Luật giáo dụcđạihọc Liên bang Malayxia; Luậtgiáo ... của luật. Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1. Giáodụcđạihọc và sự phát triển của giáodụcđạihọc Việt Nam 2.1.1. Giáodục đại...
... tạo đạihọc ở các đại học, trường đạihọc tư. Đến năm 1949, hệ thống giáodụcđạihọcNhật Bản đã có thêm 70 trường đạihọc quốc gia, 17 trường đạihọc công ở địa phương và 81 trường đạihọc ... của thế kỷ 20 quy mô giáodụcđạihọcNhật Bản đã tăng mạnh, mở đầu cho quá trình đại chúng hóa giáo dụcđại học. Nếu như ở Hoa Kỳ quá trình đại chúng hóa giáodụcđạihọc có vai trò lớn của ... chuẩn thành lập trường đạihọc và hệ thống đào tạo theo tín chỉ ở bậc đạihọc Vào năm 1998, Uỷ ban giáodụcđạihọc đã đưa ra bản báo cáo về "Tầm nhìn giáodục đại học trong thế kỷ 21 và...
... ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11Đổi mới quản lý Đổi mới quản lý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. ... UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM3131Tài liệu tham khảo :1. Nghị quyết của Chính phủ về "Đổi mới cơ bản và toàn diện Giáodụcđại học Việt ... làm hạt nhân trung tâm. UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM662. Đổi mới cơ chế quản lý và đổi mới quản lý giáo dục Đổi mới cơ chế là chìa khóa, nhưng...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM22ĐỔI MỚIGIÁODỤCĐẠI HỌC I. Sự bức thiết phải đổi mớigiáodụcđại học II. Quan điểm chỉ đạo đổi mớigiáodụcđại học III. Mục tiêu phát triển giáodục ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM33SỰ BỨC THIẾT PHẢI ĐỔI MỚI GIÁO DỤCĐẠI HỌCTại sao? UTE - ĐẠIHỌC SƯ ... TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC ĐẾN NĂM 2020 UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1414NHỮNG THÀNH TỰUVÀ YẾU KÉMCỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤCĐẠI HỌC UTE - ĐẠI HỌC...
... cách giáodụcđạihọc Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S. Gopithanan, Nhà nước và đổi mớigiáodục ở ... tới sự sáng tạo và đổi mới; Krissanapong Kirtikara, Giáo dụcđạihọc ở Thái Lan và lộ trình cải cách quốc gia; Bành Tiến Long, Đào Hiến Chi, Đổi mới giáodụcđạihọc Việt Nam và chiến lược ... lý cho tổ chức-hoạt động và giảng dạy-nghiên cứu khoa học của các đơn vị giáodụcĐạihọcLuật công lập Lê Văn Cảm** Khoa Luật, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội,...
... pháp luật về giáo dục. Pháp luật về giáodục của Liên bang Nga gồm: Luậtgiáodục Liên bang Nga và Luật Liên bang về giáodụcđạihọc và sau đại học. (1) Trong đó, Luậtgiáodục Liên bang Nga ... Riêng về giáodụcđạihọc và sau đạihọc thì ngoài việc tuân thủ các quy định tại Luật giáodục của Liên bang Nga còn được điều chỉnh bởi Luật Liên bang về giáodục đại học và sau đại học. Vấn ... trường đại học, các hoạt động có thu của trường đại học, tiền lương và thâm niên công tác của cán bộ quản lí về giáodụcđạihọc và sau đại học. 1. Về quan hệ sở hữu của các cơ sở giáo dục đại...