... 1.2.3 Giáodụctrịtưtưởng Thuật ngữ giáodụctrịtưtưởng sử dụng phổ biến văn kiện Đảng Cộng sản Việt Nam Về mặt cấu trúc khái niệm, thuật ngữ trịtưtươngtừ ghép trịtưtưởngGiáodụctư ng ... diện chosinhviên 5 Chương CƠ SỞ LÝLUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ QUÁ TRÌNH GIÁODỤCCHÍNHTRỊTƯTƯỞNG 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong thời gian qua có số tác giả nghiên cứu trịtưtưởng ... 2005”; Giáodụctư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV thông qua giảng dạy, học tập môn Khoa học Mác – Lênin , tưtưởng Hồ Chí Minh” Vũ Thanh Bình “Đẩy mạnh công tác giáodụctrịtưtưởngsinhviên Nguyễn...
... Quảnlý công tác giáodụctrịtưtưởngchosinhviên 19 1.5.1 Mục tiêu quảnlý công tác giáodụctrịtưtưởngchosinhviên 20 1.5.2 Nội dung quảnlý công tác giáodụctrịtưtưởngchosinhviên ... trịtưtưởngchosinhviên 12 1.3.2 Các quan điểm đạo Đảng Nhà nước công tác giáodụctrịtưtưởngchosinhviên .14 1.4 Vai trò giáodụctrịtưtưởngchosinhviên 17 1.5 Quản ... TÁC QUẢNLÝGIÁODỤCCHÍNHTRỊTƯTƯỞNGCHOSINHVIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quảnlýquảnlýgiáodục 1.2.2 Giáodụctrịtư tưởng...
... trịtưtưởngcho niên, đảngviên công đoàn viên Đây sở quan trọng giúp tác giả thực luậnvăn Về công tác giáodụctrịtưtưởngchosinh viên, có công trình: “ Công tác giáodụclýluậntrịchosinh ... lĩnh vực trịtưtưởng chủ yếu đấu tranh 10 hai ý thức hệ tư tưởng: hệ tưtưởng giai cấp thống trị hệ tưtưởng giai cấp bị thống trị Vậy, hệ tưtưởng trình phát triển tưtưởng xã hội nhà tưtưởng ... cao hiệu công tác giáodụctrịtưtưởngchosinhviên Thành phố Hồ Chí Minh 1.4 Ý nghĩa đề tài Ý nghĩa khoa học: Luậnvăn góp phần làm sáng tỏ lýluận công tác giáodụctrịtưtưởngcho đối tư ng...
... thống lýluậnquản lý; Quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường Trên sở xem xét lịch sử vấn đề nghiên cứu, luậnvăn xây dựng số khái niệm công cụ bản, làm rõ đặc trung chủ yếu quản lý, quảnlýgiáo dục, ... hiệu chưa cao - Ở môi trường GDTX, nhiều học sinh có ý thức tu dưỡng đạo đức chưa cao nên kĩ giáodục học sinh cá biệt giáodục kĩ sống cho học sinhquan trọng Tuy nhiên việc bồi dưỡng cho GVCNL ... pháp quảnlý công tác chủ nhiệm lớp tác giả đề xuất nâng cao hiệu quảnlý công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáodục trung tâm * Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận...
... đánh giá giáodục Các nhà nghiên cứu lí luậngiáo dục, nhà quản lí giáo dục, giảng viên (GV) đại học học viêncao học Quản lí giáo dục, Đo lường đánh giá giáodục thông qua kết nghiên cứu để tìm ... người (chiếm 70%) Cán khoa học có chức danh Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩThạcsĩ 220 người (chiếm 62%) có 02 giáo sư, 11phó giáo sư, 79 tiến sĩ, 128 thạcsĩ [nguồn: 1] Đội ngũ cán Học viện có bước ... & Đánh giá giáodục Xã hội học, Giáodục học Đo lường đánh giá giáodục chiếm vị tríquan trọng Chính đặc thù nên đề tài nghiên cứu sử dụng hệ thống lý thuyết khoa học sau làm sở cho việc nghiên...
... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục chức quảnlýgiáodục 1.2.3 Quảnlý trường học 1.2.4 Bản sắc văn hóa dân tộc 1.2.5 Giáodục sắc văn hóa dân tộc 1.3 Đặc điểm giáodục sắc văn hóa dân tộc cho ... giáodục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 3.2.2 Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáodục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh 3.2.3 Quảnlý hoạt động giáodục ... trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luậnvăn dự kiến trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lýluậnquảnlý hoạt động giáodục sắc văn hóa dân tộc cho...
... tố hợp thành hệ thống giáo dục, phần hệ thống xã hội Quảnlýgiáodụcquảnlý hệ thống xã hội Các nhà nghiên lĩnh vực quảnlýgiáodục đa nhiều định nghĩa khác quảnlýgiáodục Có thể nêu số định ... d) Lý lịch thân rõ ràng; Nhà giáo dạy sở giáodục mần non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodục đại học sau đại học gọi giảng viên. [11] Nh vậy: giáoviên nhà giáo ... độ quảnlýtừ sơ cấp trở lên (đối với cán quản lý) - Tất giáoviên phải có trình độ lýluậntrịtừ sơ cấp trở lên e, Về lực: - Có lực giáodục lực dạy học tốt - Có lực quảnlý học sinhgiáo viên; ...
... tới trình tổ chức hoạt động giáodụctrịtưtưởng trình quảnlý hoạt động giáodụctrịtưtưởngcho đoàn viên Bởi quảnlý hoạt động giáodụctrịtưtưởngcho đoàn viên phụ thuộc lớn vào kế hoạch ... động giáodụctrịtưtưởngcho đoàn viên không cao Do đó, nội dung, chương trình giáodụctrịtưtưởngcho đoàn viên yếu tố cần quan tâm thường xuyên trình quảnlý hoạt động giáodụctrịtưtưởng ... động giáodụctrịtưtưởngcho đoàn viên 22 hướng, đạt chất lượng hiệu nhằm thực tốt mục tiêu giáodụctrịtưtưởng Đoàn 1.3.2.2 Vai trò quảnlý hoạt động giáodụctrịtưtưởngcho đoàn viên...
... niệm quảnlý nhà trường phải xuất phát từ khái niệm quảnlýgiáodục Nhiều tài liệu khoa học choquảnlýgiáodục xem xét hai góc độ - Quảnlýgiáodục cấp độ vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục) ... dạng, phong phú Song nhà quảnlýgiáodục phải lựa chọn để đạt mục tiêu: giáodục đạo đức, giáodụctrí tuệ, giáodục môi trường, giáodục hợp tác, giáodục hoà bình, giáodục truyền thống… Đồng ... mẫu hợp tác tư ng trợ làm việc Quản lí học sinh: Quảnlý tốt việc học tập học sinh theo quy chế Bộ Giáodục Đào tạo Quảnlý học sinh bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần...
... giáoviên - Quảnlý học sinh - Quảnlý tài chính, sở vật chất * Yêu cầu người quảnlý thời kỳ hội nhập - Phải làm thay đổi nhận thức quảnlýgiáodục người cán quảnlýgiáodục - Người quảnlý ... …) + Quảnlý hồ sơ học sinh( kết hợp với trường PT) + Quảnlý kết học tập học sinh + Quảnlý đội ngũ cán giáoviên : Thực chất quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ giáo viên, giáoviênGiáoviên ... trình quảnlýgiáodục Quá trình dạy học – giáodục đối tư ng chủ yếu công tác tổ chức lãnh đạo cán quảnlý nhà trường Công tác quảnlýgiáodục hiểu theo khía cạnh nội dung quảnlýquảnlý yếu...
... tâm lý học đại người hoạt động học tập người 1.3 Thực trạng dạy học môn Toán năm gần cho thấy: Giáoviênquan tâm tới rèn luyện tư lôgic, mà quan tâm tới rèn luyện tư biện chứng cho học sinh ... 1.1.2.1 Cho học sinh thực tập luyện hoạt động hoạt động thành phần tư ng thích với nội dung mục đích dạy học Tưtưởng cụ thể hoá sau: a Phát hoạt động tư ng thích với nội dung Hoạt động gọi tư ng ... tính chấp nhận kết nêu luậnvăn CẤU TRÚC CỦA LUẬNVĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo luậnvăn gồm có ba chương: chương I: Cơ sở lýluận thực tiễn Chương II: Sử dụng mâu thuẫn chướng...
... số cán quản lý, giảng viênsinhviêncho hoạt động học tập ngồi lớp sinhviên cần có quảnlý Chỉ có điều quảnlýquảnlý nào? 2.3.2.Thực trạng quảnlý hoạt động học tập ngồi lớp sinhviên Tìm ... dạy học” (Luận vănThạcsĩ Hồng Cơ Chinh) [6]; “Thực trạng quảnlý hoạt động giảng dạy trường tiểu học thành phố Cà Mau (Luận vănThạcsĩGiáodục học chun ngành QuảnlýGiáodục Mai Văn Lợi) ... động quảnlý nhà trường nói chung quảnlý hoạt động dạy học nói riêng chủ thể, đối tư ng quản lý, nội dung quản lý, phương pháp quản lý, phương tiện quản lý, … Vì thế, chúng tơi hiểu quảnlý hoạt...
... Quảnlý đội ngũ giáoviên việc gắn liền với đội ngũ cán quảnlýgiáodục trường, phòng giáodục ,của cấp quảnlýgiáo dục, qua thực tế tìm hiểu, nghiên cứu cho thấy công tác quảnlý đội ngũ giáo ... giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên, sở giáodục đại học gọi giảng viên Như vậy, quản lí giáoviên họat động người quản ... lực họ chogiáodục Như vậy, quản lí đội ngũ giáoviên hoạt động người quản lí giáodục tác động lên đội ngũ giáoviên nhà trường sở giáodục nhằm đạt mục tiêu sở giáodục nhà trường 1.2.7 Quản...
... 2: Luậnvăn đợc bảo vệ trớc Hội đồng chấm luậnvănThạcsĩ Chuyên ngành: Giáodục học (Cấp tiểu học) Họp Trờng Đại học Vinh vào hồi ngày tháng năm 2008 Có thể tìm hiểu luậnvăn Th viện ... tht c th v chi tit cho SV ngnh GDTH 11 Chng Quy trình hình thành kỹ dạy học môn Toán chosinhviên ngành Giáodục tiểu học 3.1 Nguyờn tc xõy dng quy trỡnh 3.1.1 Nguyờn tc mc tiờu 3.1.2 Nguyờn tc ... cha cao Chớnh vỡ vy vic xõy dng mt quy trỡnh rốn luyn KNDH mụn Toỏn cho SV ngnh GDTH ang l mt vc lm cp bỏch nõng cao cht lng o to ngh cho SV, nhm ỏp ng yờu cu i mi phng phỏp cng nh nõng cao...