Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh là sinh viên ở các trường đại học địa bàn t

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

HOÀNG VĂN HÒA

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI

CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60 14 05

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành

HÀ NỘI – 2013

MỤC LỤC

Trang

Lời cảm ơn i

Danh mục viết tắt ii

Mục lục iii

Danh mục các bảng vi

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 5

1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5

1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 7

1.2.1 Quản lý 7

1.2.2 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 9

1.2.3 Tổ chức đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường đại học 10

1.2.4 Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh 11

1.2.5 Giáo dục chính trị tư tưởng 11

1.3 Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 12

1.3.1 Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh 12

1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên 14

1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học 15

1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học 20

Kết luận chương 1 25

Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH

TRỊ TƯ TƯỞNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN

CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA

BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 26 2.1 Vài nét về các trường đại học trên địa bàn Hà Nội và hoạt động

của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26

2.1.1 Vài nét về các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội 26 2.1.2 Vài nét về hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở các

trường Đại học trên địa bàn Hà Nội 27 2.2 Thực trạng giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường

đại học địa bàn thành phố Hà Nội 29 2.2.1 Nhận thức của cán bộ, giảng viên về hoạt động giáo dục chính

trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên ở các trường đại học 29 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên,

sinh viên 32 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn

viên ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 41

2.3.1 Thực trạng quản lý, chỉ đạo của cấp ủy, lãnh đạo nhà trường

trong việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên về hoạt động

giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên 41 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục

chính trị tư tưởng cho đoàn viên của các Đoàn trường 44 2.3.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng cho đoàn viên của BCH các Đoàn trường đại học 46 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch tổ chức

hoạt động 48 2.3.5 Việc phối kết hợp giữa BCH Đoàn trường và lãnh đạo Nhà trường

trong quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên 49 2.3.6 Các điều kiện đảm bảo thực hiện hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng cho đoàn viên 50 2.4 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục chính

trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học 52

2.4.1 Mặt mạnh, mặt yếu 52

2.4.2 Cơ hội và thách thức 53

Kết luận chương 2 54

Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 55

3.1 Định hướng và nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 55

3.1.1 Những định hướng xây dựng biện pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên 55

3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 56

3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 58

3.2.1 Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, sự phối hợp của lãnh đạo nhà trường và các phòng ban chức năng, sự chủ động tổ chức thực hiện của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh các trường 58

3.2.2 Thực hiện tốt các chức năng: lập kế hoạch, chỉ đạo và đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên 62 3.2.3 Xây dựng và sử dụng có hiệu quả đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực hiện công tác giáo dục của Đoàn 67

3.2.4 Phát huy vai trò làm nòng cốt chính trị của Đoàn đối với Hội Sinh viên để chỉ đạo đồng bộ hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường có tổ chức Hội Sinh viên 69

3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các Đoàn trường 71

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 73

3.4 Khảo sát tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp 73

3.4.1 Mục đích khảo sát 73

3.4.2 Phương pháp và hình thức khảo sát 74

3.4.3 Kết quả khảo sát 74

Kết luận chương 3 77

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78

1 Kết luận 78

2 Khuyến nghị 81

TÀI LIỆU THAM KHẢO 83

PHỤ LỤC 87

DANH MỤC CÁC BẢNG

Trang

Bảng 2.1 Nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên trẻ

về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên - sinh

viên

30

Bảng 2.2 Nhận thức của cán Đoàn, Hội Sinh viên và đoàn

viên về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn - viên

sinh

31

Bảng 2.3 Đánh giá về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của

nhà trường đối với sinh viên 33

Bảng 2.4 Mức độ tiến hành giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên

33

Bảng 2.5 Thực trạng tham gia hoạt động giáo dục chính trị tư

tưởng của sinh viên 34

Bảng 2.6 Kết quả nhận thức của sinh viên sau khi tham gia

hoạt động do nhà trường tổ chức 35

Bảng 2.7 Phương pháp triển khai các hoạt động giáo dục chính

trị tư tưởng của Đoàn trường cho đoàn viên - sinh viên 38

Bảng 2.8 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư

tưởng cho đoàn viên của các Đoàn trường 45

Bảng 3.1 Đánh giá của cán bộ Đoàn, cán bộ quản lý và đoàn

viên-sinh viên về tính cấp thiết và khả thi của biện pháp 75

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện Đối với tổ chức Đoàn, dù ở cấp cơ sở hay cấp Trung ương, công tác giáo dục chính trị tư tưởng là một nội dung có ý nghĩa vô cùng quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đoàn viên và sức chiến đấu của tổ chức Đoàn Trong đó, lực lượng ĐVTN khối trường học là lực lượng nòng cốt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc phát triển tổ chức, duy trì các hoạt động phong trào của Đoàn Đây là lực lượng đoàn viên có trình độ nhận thức và trình độ học vấn cao, tập trung trí tuệ, sức trẻ phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, trước yêu cầu mở rộng

về quy mô giáo dục ở bậc đại học, số lượng các trường đại học đang gia tăng

và đang có sự chuyển đổi mạnh mẽ từ hình thức đào tạo truyền thống (theo niên chế) sang hình thức đào tạo theo tín chỉ ở các trường, đòi hỏi tổ chức Đoàn cần có các biện pháp để quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học phù hợp với yêu cầu thực tiễn

Qua thực tế công tác Đoàn và phong trào thanh niên các năm gần đây, hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn thanh niên các trường đại học

đã có sự chuyển biến tích cực Tuy nhiên, còn bộc lộ nhiều hạn chế, cụ thể: Công tác bồi dưỡng giáo dục lý tưởng chính trị, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá và ý thức chấp hành pháp luật cho ĐVTN hiệu quả chưa cao; nội dung giáo dục chưa phong phú, chậm đổi mới, nhiều vấn đề mới phát sinh

chưa được tiếp cận để có giải pháp định hướng hiệu quả Hình thức giáo dục ở

không ít cơ sở còn cứng nhắc, chưa thực sự phù hợp và chưa hấp dẫn ĐVTN; công tác nắm thông tin và định hướng dư luận trong ĐVTN chưa được quan tâm đầu tư đúng mức Tính hiệu quả trong giáo dục của tổ chức Đoàn thanh niên, Hội Sinh viên trước những hiện tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội chưa cao

Xuất phát từ yêu cầu cấp bách từ thực tế, nhằm quản lý hoạt động giáo

dục chính trị tư tưởng của Đoàn các trường đại học, tôi chọn đề tài : “Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội”

2 Mục đích nghiên cứu

Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học

3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

4 Giả thuyết khoa học

Công tác quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS

Hồ Chí Minh ở các trường Đại học đã được quan tâm và đã đạt được những kết quả nhất định Tuy nhiên, trước yêu cầu của giai đoạn phát triển xã hội hiện nay, việc quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên cần có những biện pháp phù hợp và hiệu quả hơn Nếu phân tích rõ các yêu cầu của công tác giáo dục chính trị tư tưởng và thực trạng công tác này ở các trường Đại học địa bàn Hà Nội thì có thể đề ra được các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên phù hợp và sát thực, mang lại kết quả giáo dục tốt hơn

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường Đại học

5.2 Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng

và quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các trường đại học trên địa bản thành phố Hà Nội

5.2 Đề xuất các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh là sinh viên ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Đề tài không nghiên cứu đối tượng đoàn viên là giảng viên trẻ của các trường đại học

Chúng tôi đã tiến hành khảo sát ở 20 trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội, bao gồm: Trường Đại học Lâm Nghiệp Việt Nam, Đại học Dân lập Đông Đô, Đại học Kiến Trúc, Đại học Giao thông vận tải, Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương, Đại học Hà Nội, Đại học Ngoại thương, Đại học Xây dựng, Đại học Lao động xã hội, Đại học Y Hà Nội, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Ngoại ngữ thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Điện lực, Đại học Công nghiệp Hà Nội, Đại học Y tế công cộng, Đại học luật Hà Nội, Đại học Tài nguyên Môi trường, Đại học Nội vụ, Đại học kinh doanh và công nghệ Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội Số liệu được sử dụng phục vụ quá trình nghiên cứu, tham khảo từ năm 2003 đến năm 2012

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích và tổng hợp nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Điều lệ Đoàn, Hướng dẫn thực hiện Điều lệ Đoàn, Luật thanh niên, các Văn kiện, báo cáo của các cấp, các ngành liên quan đến công

tác Đoàn và phong trào thanh niên

7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Thu thập thông tin qua việc quan sát các hoạt động quản lý giáo dục

chính trị tư tưởng của BCH Đoàn các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

7.2.2 Phương pháp chuyên gia

Xin ý kiến các chuyên gia, cán bộ Đoàn để tìm hiểu thêm thông tin về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học hiện nay

7.3 Phương pháp phỏng vấn

Trực tiếp trò chuyện, tìm hiểu thông tin qua các ĐVTN, sinh viên các trường đại học về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

7.4 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

Xây dựng bảng câu hỏi khảo sát gửi cán bộ, đoàn viên, sinh viên nhằm mục đích thu thập thông tin về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

7.5 Phương pháp xử lý số liệu bằng toán thống kê

Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu của đề tài

8 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục nội dung, luận văn được trình bày trong 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về vấn đề quản lý hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học

Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng và quản lý

hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

Chương 3: Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục chính

trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn Đảng và các cấp chính quyền cần chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên, đào tạo

họ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa

"chuyên"" Ðiểm nổi bật trong quan điểm giáo dục lý tưởng cho thanh niên của Bác Hồ là đưa thanh niên vào các tổ chức chính trị, xã hội do Ðảng lãnh đạo để vừa giác ngộ lý tưởng cách mạng cho họ, vừa đưa họ hoạt động thực tiễn đấu tranh cách mạng của toàn dân tộc Với quan điểm "đạo đức là gốc của người cách mạng", Bác Hồ quan tâm giáo dục thanh niên không chỉ có tinh thần làm chủ nước nhà mà phải thường xuyên rèn luyện bản lĩnh chính trị, trau dồi đạo đức cách mạng

Thấm nhuần tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh, trong những năm qua Đảng và Nhà nước ta đã quan tâm chăm lo phát triển công tác thanh niên Nghị quyết số 25NQ/TW ngày 25/7/2008 của BCH Trung ương Đảng khóa X

về “Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá” đã xác định: Thanh niên là rường

cột của nước nhà, chủ nhân tương lai của đất nước, là lực lượng xung kích trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, hội nhập quốc tế và xây dựng chủ nghĩa xã hội Thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố và nguồn lực con người Chăm

lo, phát triển thanh niên vừa là mục tiêu, vừa là động lực bảo đảm cho sự ổn

định và phát triển vững bền của đất nước Chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục thanh niên thành lớp người “vừa hồng vừa chuyên” theo tư tưởng Hồ Chí Minh là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng, vai trò quan trọng của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, gia đình, nhà trường và xã hội

Hiện nay, công tác giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các nhà trường, đặc biệt ở các trường đại học là một trong những nội dung góp phần quan trọng vào công tác giáo dục toàn diện cho sinh viên, bởi ngoài kiến thức chuyên môn, sinh viên rất cần được trau dồi tư tưởng, đạo đức, lối sống Việc giáo dục và định hướng đúng đắn hành động, suy nghĩ của sinh viên sẽ giúp bồi dưỡng cho sinh viên lòng yêu nước, sự quan tâm tới cộng đồng Hơn thế nữa, giúp họ dần tạo lập và kiên định lập trường chính trị Đây là một công tác quan trọng, là tiền đề để chúng ta có thể đào tạo ra một thế hệ con người mới vừa giỏi chuyên môn, vừa vững vàng về lập trường chính trị, từ đó đưa đất nước phát triển lên một tầm cao mới

Trong những năm gần đây trước vấn đề hội nhập, công tác giáo dục, chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong các nhà trường được Đảng, Nhà nước, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và ngành giáo dục quan tâm thể hiện qua Văn kiện, các chỉ thị, nghị quyết, các quyết định về công tác giáo dục chính trị tư tưởng cụ thể là:

+ Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (nhiệm kỳ 2011 – 2016) phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, kinh tế tri thức, bảo vệ môi trường

+ Văn kiện Đại hội Đảng bộ thành phố Hà Nội khóa XV (nhiệm kỳ

2010 – 2015) về phát triển khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

+ Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X (nhiệm kỳ 2012 – 2017)

về tăng cường bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, giáo dục đạo đức lối sống, cổ

vũ thanh niên thi đua học tập, rèn luyện, lao động sáng tạo, xung kích, tình nguyện xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

+ Nghị quyết số 03NQ/TWĐTN ngày 03/11/2009 của BCH Trung

ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khóa IX về “Đổi mới phương thức giáo dục của Đoàn trong tình hình mới”

+ Nghị quyết Trung ương 5 khóa IX từng bước đổi mới công tác giáo dục chính trị tư tưởng

+ Văn kiện Đại hội Hội Sinh viên thành phố Hà Nội khóa IV (nhiệm kỳ

2008 – 2013) phát huy truyền thống ngàn năm văn hiến – anh hùng, sinh viên

Hà Nội rèn đức luyện tài vì Thủ đô phát triển, đất nước phồn vinh

+ Quyết định số 50/2007/BGD&ĐT ngày 29/8/2007 giáo dục phẩm chất chính trị đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên trong các trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp

+ Công văn số 6051/ BGD & ĐT-CTHSSV ngày 21/7/2009 của Bộ

Giáo dục và đào tạo tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân” học sinh sinh viên

trong các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp năm 2009

Đồng thời, cũng có các công trình đã nghiên cứu về hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật trong học sinh, sinh viên Tuy nhiên,

nghiên cứu về thực trạng “Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội” để đề xuất các biện pháp hiệu quả trong quản lý hoạt động giáo

dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học địa bàn thành phố

Hà Nội thì chưa có công trình nào nghiên cứu

1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1 Quản lý

Hiện nay, còn có những khái niệm khác nhau khi nói về quản lý:

K.Markx cho rằng: “Tất cả mọi lao động xã hội trực tiếp hay lao

động chung nào tiến hành trên quy mô tương đối lớn, thì ít nhiều cũng cần đến một sự chỉ đạo để điều hòa những hoạt động cá nhân và thực hiện những chức năng chung phát sinh từ sự vận động của toàn bộ cơ thể sản xuất khác với sự vận động của những khí quan độc lập của nó Một người

độc tấu vĩ cầm tự điều khiển lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần phải có một nhạc trưởng”[20, tr.480]

K.Markx đã cho chúng ta hiểu bản chất quản lý là một hoạt động lao động

để điều khiển lao động, một hoạt động tất yếu vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển của xã hội loài người Quản lý đã trở thành một hoạt động phổ biến, mọi lúc, mọi nơi, mọi lĩnh vực, mọi cấp độ và có liên quan đến mọi người Đó là một loại hoạt động xã hội bắt nguồn từ tính chất cộng đồng dựa trên sự phân công và hợp tác để làm một công việc nhằm đạt một mục tiêu chung

Tác giả Harold Knoontz cũng nhấn mạnh: “Quản lý là một hoạt động

thiết yếu, nó đảm bảo sự phối hợp những nỗ lực của các nhân nhằm đạt được mục đích của nhóm (tổ chức) Mục đích của mọi nhà quản lý là nhằm hình thành môi trường mà trong đó con người có thể đạt được các mục đích của mình với thời gian, tiền bạc, vật chất và sự bất mãn cá nhân ít nhất” [29, tr.33]

Các tác giả Việt Nam cũng có nhiều công trình nghiên cứu về khoa học quản lý và khái niệm quản lý được giải trình từ nhiều góc độ

Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lý là tác động có mục đích,

có kế hoạch của chủ thể quản lý đến tập thể những người lao động (nói chung là khách thể quản lý) nhằm thực hiện được những mục tiêu dự kiến”[22, tr.35]

Theo các tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc thì “Hoạt

động quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức nhằm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức” [4, tr.9]

Tác giả Phạm Văn Kha khẳng định: “Quản lý là quá trình lập kế hoạch, tổ

chức, lãnh đạo và kiểm tra công việc của các thành viên thuộc một hệ thống đơn

vị và việc sử dụng các nguồn lực để đạt được các mục đích đã định” [19, tr.6]

Những định nghĩa trên khác nhau về cách diễn đạt nhưng đều gặp nhau

ở những nội dung cơ bản, quản lý phải bao gồm các yếu tố (các điều kiện) sau:

+ Phải có ít nhất một chủ thể quản lý là tác nhân tạo ra các tác động và

ít nhất là một đối tượng bị quản lý tiếp nhận trực tiếp các tác động của chủ thể

quản lý tạo ra và các khách thể khác chịu tác động gián tiếp của chủ thể quản

Hiện nay quản lý thường được định nghĩa rõ hơn: Quản lý là quá trình đạt đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng các hoạt động (chức năng)

kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo (lãnh đạo) và kiểm tra

Như vậy, quản lý có thể được khái quát và được hiểu ở nhiều góc độ

khác nhau, nhưng theo chúng tôi: “Quản lý là sự tác động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý để chỉ huy, điểu khiển hướng dẫn các quá trình xã hội, hành vi hoạt động của con người nhằm đạt tới mục đích, đúng với ý chí của nhà quản lý, phù hợp với qui luật khách quan” Quản lý

gắn liền với hoạt động có mục đích có kế hoạch và có quan hệ giữa chủ thể quản lý với đối tượng quản lý, khách thể quản lý cả hai yếu tố này đều hướng tới mục tiêu chung đó là mục tiêu của tổ chức

1.2.2 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

“Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính trị - xã hội của thanh niên Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện Đoàn bao gồm những thanh niên tiên tiến, phấn đấu vì mục tiêu, lý tưởng của Đảng là độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội,

dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh” [8,tr.9]

Được xây dựng, rèn luyện và trưởng thành qua các thời kỳ đấu tranh cách mạng, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đã tập hợp đông đảo thanh niên phát huy chủ nghĩa anh hùng cách mạng, cống hiến xuất sắc cho sự nghiệp giải

phóng dân tộc, thống nhất đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Bước vào thời kỳ mới, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tiếp tục phát huy những truyền thống quý báu của dân tộc và bản chất tốt đẹp của mình, kế tục trung thành, xuất sắc

sự nghiệp cách mạng vẻ vang của Đảng và Chủ tịch Hồ Chí Minh; thường xuyên bổ sung lực lượng trẻ cho Đảng; tổ chức động viên đoàn viên, thanh niên cả nước đi đầu trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là đội dự bị tin cậy của Đảng Cộng sản Việt Nam, là thành viên của hệ thống chính trị, hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật của nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là lực lượng xung kích cách mạng, là trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, đại diện chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp, chính đáng của tuổi trẻ; phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; là lực lượng nòng cốt chính trị trong phong trào thanh niên và trong các tổ chức thanh niên Việt Nam

Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp với các cơ quan nhà nước, các đoàn thể và tổ chức xã hội, các tập thể lao động và gia đình chăm lo giáo dục, đào tạo và bảo vệ thanh thiếu nhi; tổ chức cho đoàn viên, thanh niên tích cực tham gia vào việc quản lý nhà nước và xã hội; đoàn kết, phát triển quan hệ hữu nghị, hợp tác bình đẳng với các tổ chức thanh niên tiến bộ, thanh niên và nhân dân các nước trong cộng đồng quốc tế phấn đấu vì hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội, vì tương lai và hạnh phúc của tuổi trẻ

1.2.3 Tổ chức đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong trường đại học

Đoàn trường Đại học là một bộ phận của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh có chức năng, nhiệm vụ chỉ đạo, tổ chức thực hiện các chủ trương, nghị quyết, phong trào hành động cách mạng của Đoàn và các chủ trương, nghị quyết của cấp ủy đảng các nhà trường trong đoàn viên, sinh viên tại các trường đại học Đoàn trường đại học là tổ chức Đoàn tương đương cấp huyện, có quyền hạn

và con dấu như Đoàn cấp huyện, do BTV Đoàn cấp tỉnh thành lập [9]

1.2.4 Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh

Đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là thanh niên Việt Nam tiên tiến, phấn đấu vì lý tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh,

có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc; có lối sống lành mạnh, cần kiệm, trung thực; tích cực, gương mẫu trong học tập, lao động, hoạt động xã hội và bảo vệ Tổ quốc, gắn bó mật thiết với thanh niên; chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật của Nhà nước và Điều lệ Đoàn [8,tr.12]

Đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học được hiểu là sinh viên đang học tập tại các trường và cán bộ, giảng viên trẻ trong độ

tuổi Đoàn đang công tác tại các trường đại học

1.2.5 Giáo dục chính trị tư tưởng

Để hiểu rõ về giáo dục chính trị tư tưởng, chúng ta cần hiểu thêm về khái niệm “chính trị” và “tư tưởng”:

Chính trị: Là những hiểu biết về mục đích, đường lối và nhiệm vụ đấu tranh của chính Đảng cũng như đông đảo quần chúng Theo đó có thể hiểu tư tưởng chính trị là sự hiểu biết, là những quan điểm chung của con người về mục đích, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước và nhiệm vụ đấu tranh của chính Đảng cũng như đông đảo quần chúng

Tư tưởng: Là quan điểm chung của con người đối với thế giới tự nhiên

và xã hội

Giáo dục chính trị tư tưởng: Theo chúng tôi đó là sự tác động có ý thức,

có mục đích, có kế hoạch của nhà quản lý tới đối tượng nhằm chuyển hóa các quan điểm, lý luận, hệ tư tưởng mà chính Đảng đã xác định thành các phẩm chất cá nhân, giá trị tinh thần của người được giáo dục

Ở nước ta, hệ tư tưởng mà Đảng và nhân dân ta xác định đó là: chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, phấn đấu theo lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Hệ tư tưởng là nội dung cốt lõi, chỉ rõ chiều hướng phát triển xã hội, định hướng cơ bản của đời sống tinh thần Để hệ tư tưởng đó thấm sâu vào mọi mặt đời sống xã hội, vào từng con người là sự

thay đổi về chất trong thế giới quan, tức là mang tính cách mạng Hơn 80 năm qua, tuân thủ nghiêm túc quan điểm, đường lối của Đảng, chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh đã được vận dụng và phát triển sáng tạo ngày càng tỏ rõ giá trị bền vững làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho mọi hành động của Đảng và của cách mạng nước ta, nhân tố hàng đầu đảm bảo cho đời sống tinh thần xã hội phát triển đúng hướng [25]

1.3 Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

1.3.1 Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh

Giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là một quá trình được tổ chức một cách có mục đích, kế hoạch của tổ chức Đoàn nhằm chuyển hóa tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quan điểm giáo dục của Đoàn thành phẩm chất giá trị của mỗi cá nhân đoàn viên Bản chất của quá trình này là biến các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước trở thành hành vi thực hiện tự giác của cá nhân

Thực hiện chức năng trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên, việc giáo dục chính trị tưởng cho đoàn viên luôn là một yêu cầu, nhiệm vụ công tác

quan trọng, đặt ra thường xuyên, liên tục đối với Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Trước lúc đi xa, Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn trong Di chúc: Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên, đào tạo họ trở thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên”, bồi

dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và rất cần thiết

Nghị quyết số 25 của BCH Trung ương Đảng, khóa X đã xác định mục tiêu

chung về phát triển thanh niên: “Tiếp tục xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có đạo đức, ý thức chấp hành pháp luật, sống có văn hóa, vì cộng đồng; có năng lực, bản lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức,

kỹ năng và tác phong công nghiệp trong lao động tập thể, trở thành những công dân tốt của đất nước…” Quán triệt tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh,

Nghị quyết của Đảng, Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc Đoàn TNCS Hồ Chí Minh lần thứ X đã xác định một trong các phương hướng của công tác

Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi nhiệm kỳ 2012 - 2017 đó là: “Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cách mạng, truyền thống, lịch sử dân tộc, văn hoá, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật cho thanh thiếu nhi Xác định nội dung xuyên suốt trong công tác giáo dục của Đoàn là bồi đắp lý tưởng, ước

mơ, hoài bão, niềm tin, khát vọng cao đẹp của thanh niên đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới; góp phần hình thành lớp thanh niên ưu tú trên mọi lĩnh vực, kế thừa trung thành và xuất sắc sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc, “vừa hồng, vừa chuyên” theo tư tưởng của Bác Hồ” [12]

Theo đó, nội dung hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn được xác định trên những mặt chính như sau:

+ Giáo dục về tư tưởng, nhận thức chính trị: giáo dục lý tưởng cách mạng, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; nội quy, quy chế, quy định của nhà trường

+ Giáo dục truyền thống: truyền thống lịch sử văn hóa dân tộc, lịch

sử cách mạng của Đảng và tư tưởng Hồ Chí Minh, lịch sử của Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh và tuổi trẻ Việt Nam; lịch sử của Nhà trường…

+ Giáo dục đạo đức, lối sống: các phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, lối sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư theo tư tưởng Hồ Chí Minh

+ Giáo dục pháp luật: các quy định của pháp luật đối với công dân, giáo dục ý thức pháp luật, lối sống tuân thủ pháp luật và ý thức thực hiện nếp sống văn minh trong đoàn viên

- Phương thức giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn: Thông qua hoạt động tuyên truyền, trao đổi, tọa đàm, mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn, hội

nghị quán triệt Nghị quyết, tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động phong trào, thực hiện các phong trào hành động cách mạng cho ĐVTN rèn luyện nhằm thực hiện các nội dung giáo dục

- Vai trò của hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh: Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên có vai trò quan trọng trong việc hình thành thói quen, nhận thức của đoàn viên

Có thể coi giáo dục chính trị tư tưởng chính là công cụ để nhà quản lý tổ chức rèn luyện đạo đức, nhân cách, phẩm chất chính trị của đoàn viên, giúp đoàn viên nâng cao nhận thức và hiểu biết xã hội Đồng thời, hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng có vai trò quyết định đến chất lượng công tác giáo dục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hay nói một cách khác, công tác giáo dục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh không thể thiếu các hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng Với vai trò và vị trí quan trọng như vậy, nên quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng là một nhiệm vụ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, ảnh hướng trực tiếp tới quá trình tổ chức và tiến hành các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong mọi giai đoạn phát triển và trong mọi khu vực, đối tượng đoàn viên, nhất là trong khu vực đoàn viên các trường đại học

1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

1.3.2.1 Khái niệm quản lý hoạt động chính trị tư tưởng cho đoàn viên

Thông qua khái niệm về quản lý và nội dung, phương thức giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn, chúng ta có thể hiểu quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên là một quá trình được tổ chức một cách có mục đích, có kế hoạch cụ thể của tổ chức Đoàn thông qua nội dung và phương thức giáo dục nhằm chuyển hóa một cách tự giác những định hướng về chính trị tư tưởng mà Đảng ta đã xác định thành những giá trị, phẩm chất của người đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Hay nói một cách khác, đó chính là việc nắm bắt, định hướng trong công tác chỉ đạo, lãnh đạo và tổ chức thực hiện để nội dung, phương thức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên đi

đúng hướng, đạt chất lượng và hiệu quả nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn

1.3.2.2 Vai trò của quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

Trong quá trình phát triển của tổ chức, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh luôn xác định công tác giáo dục là mặt trận hàng đầu, là nhiệm vụ quan trọng để

thực hiện sứ mệnh “Trường học xã hội chủ nghĩa của thanh niên” Do đó,

quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên có vai trò đặc biệt quan trọng trong công tác giáo dục của Đoàn, giúp tổ chức Đoàn thực hiện có hiệu quả mục tiêu của công tác giáo dục theo đúng hướng Thúc đẩy quá trình tổng kết thực tiễn để bổ sung những vấn đề của lý luận trong công tác giáo dục của tổ chức Việc quản lý tốt hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên sẽ góp phần giúp các đơn vị triển khai thực hiện đồng bộ, hiệu quả chủ trương công tác do BCH Trung ương Đoàn đề ra Qua đó, nâng cao nhận thức,

tư tưởng chính trị cho đoàn viên, giúp họ có thêm định hướng để phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ

1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học

1.3.3.1 Đặc điểm đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh là sinh viên trong các trường đại học

Đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học hầu hết

là sinh viên học tập và công tác tại trường (ngoài lực lượng là cán bộ, giảng viên trong độ tuổi đoàn viên) Là những người đã ở độ tuổi trưởng thành, họ

có lý tưởng hoài bão ước mơ, có năng lực tham gia vào nhiều hoạt động trong

xã hội Ở tuổi trưởng thành, đoàn viên tự ý thức về hành vi, lời nói của mình Tuy nhiên, đôi lúc còn bồng bột, dễ bị kích động Do đó, việc giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên là việc làm có ý nghĩa vô cùng quan trọng, giúp đoàn viên có lập trường tư tưởng vững vàng, sống có lý tưởng, chấp hành tốt chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước, nội quy quy chế của nhà trường, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có tính tự giác cao

trong quá trình phấn đấu học tập rèn luyện, tự rèn luyện của bản thân, tích cực chủ động sáng tạo phát huy năng lực sở trường, tư duy sáng tạo, dám nghĩ, dám làm để phát triển nhân cách một cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong tình hình mới

- Về mặt sinh lý

Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học chủ yếu ở lứa tuổi từ 18 đến dưới 25 Sự phát triển của cơ thể đã tương đối hoàn chỉnh và ổn định Hệ thần kinh trung ương đã đạt tới mức trưởng thành Nhiều yếu tố bẩm sinh di truyền được phát triển cao dưới những điều kiện môi trường sống và môi trường giáo dục hoạt động trí tuệ của đoàn viên sinh viên vượt trội hơn so với hoạt động trí tuệ của đoàn viên là học sinh phổ thông

- Về mặt tâm lý

Tâm lý ở lứa tuổi này là sự phát triển tự ý thức Đây là một loại đặc biệt của ý thức có chức năng điều chỉnh nhận thức và thái độ đối với bản thân Đây là quá trình tự quan sát, tự phân tích, tự kiểm tra, tự đánh giá về hoạt động và kết quả tác động của bản thân, về tư tưởng, tình cảm, về phẩm chất đạo đức, phong cách và sự hứng thú … Đoàn viên tự đánh giá toàn diện

về chính bản thân và vị trí của mình trong cuộc sống Tự ý thức chính là điều kiện để phát triển và hoàn thiện nhân cách, hướng nhân cách của mình theo yêu cầu chuẩn mực của xã hội

- Về mặt tình cảm

Đây là giai đoạn đoàn viên có nhiều cảm xúc, nhiều tình huống mới nảy sinh đòi hỏi họ phải phán đoán, có suy nghĩ chín chắn để đưa ra quyết định chính thức về mọi tình huống Đoàn viên ở độ tuổi này thường nhạy cảm với cái mới, cái tiến bộ nhưng dễ bị kích động nên cũng dễ mắc sai lầm

- Về mặt xã hội

Đoàn viên ở độ tuổi này có nhu cầu về mở rộng quan hệ xã hội, quan tâm nhiều đến việc phát triển kỹ năng mới, cách ứng xử mới, tác phong đĩnh đạc đối diện với môi trường xã hội ngày càng phát triển và mở rộng Đoàn

viên quan tâm đến kế hoạch đường đời, tương lai của mình, từ đó xác định lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân

Đây là giai đoạn đoàn viên hình thành ổn định về tính cách, họ có vai trò xã hội của người lớn, có kế hoạch riêng cho hoạt động của mình Họ xác định con đường sống tương lai, phải tích cực nắm vững nghề nghiệp và bắt đầu thử nghiệm mình trong mọi lĩnh vực cuộc sống Điều đó chứng tỏ đoàn viên bắt đầu có tính độc lập, tính tự lập và tính tự quản trong lĩnh vực cuộc sống của mình

1.3.3.2 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong trường đại học

Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học nói chung là sự tác động có mục đích, có kế hoạch của Nhà quản lý (Đảng ủy, lãnh đạo nhà trường và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh) đến tập thể, cán bộ, giảng viên, đoàn viên, những lực lượng giáo dục trong và ngoài trường nhằm huy động họ tham gia và quan tâm giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên để thực hiện có hiệu quả, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục chính trị tư tưởng góp phần hình thành phát triển nhân cách người học một cách toàn diện

- Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong trường đại học là cấp ủy Đảng, lãnh đạo Nhà trường và tổ chức Đoàn

- Đối tượng quản lý là đoàn viên, sinh viên đang học tập và công tác tại nhà trường

- Quá trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên gồm:

+ Mục tiêu giáo dục;

+ Nội dung giáo dục;

+ Phương pháp hình thức, tổ chức giáo dục;

+ Hoạt động của tổ chức Đoàn;

+ Hoạt động của đoàn viên

- Đối tượng quản lý giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở trường

đại học, gồm:

+ Mục đích của hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên; + Nội dung, phương thức, tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên;

+ Các lực lượng tham gia giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên; + Các nguồn lực phục vụ cho công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên;

+ Hoạt động của đoàn viên;

+ Kết quả của hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng giữa các thành tố trên có mối quan hệ mật thiết với nhau Vì vậy khi nghiên cứu hoạt động này cần phải khai thác các mối quan hệ đó

1.3.3.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

trong trường đại học

Trong giai đoạn hiện nay, đất nước ta đang trên đà đổi mới theo mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Chúng ta rất coi trọng nguồn nhân lực, đưa con người vào vị trí trung tâm, phải phát triển con người một cách toàn diện Nhiệm vụ quan trọng là phải giáo dục cho đoàn viên lòng yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc ý thức tự lực tự cường, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, có lòng nhân ái gắn bó với gia đình, cộng đồng, trọng đạo lý đề cao phẩm giá con người Đặc biệt, đối với đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh cần tuyệt đối trung thành với đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, thường xuyên đấu tranh chống các biểu hiện xuyên tạc đi ngược lại đường lối của Đảng và Nhà nước, các hành vi vi phạm pháp luật, lối sống xa hoa, lãng phí, cách xử sự thiếu văn hóa, trái với thuần phong mĩ tục và chuẩn mực đạo đức của xã hội

Xuất phát từ mục tiêu trên, nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học chủ yếu tập trung vào các lĩnh vực giáo dục nhận thức chính trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục truyền thống và giáo dục pháp luật gắn với các phong trào hành động cách mạng của

Đoàn; tổ chức các phong trào, hoạt động triển khai thực hiện cuộc vận động học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; chú trọng các nội dung giáo dục về truyền thống yêu nước, đoàn kết, cần cù, sáng tạo và khát vọng vươn lên trong mọi hoàn cảnh của nhân dân Việt Nam góp phần bồi dưỡng, xây dựng lớp thanh niên có bản lĩnh, tự tin đảm nhận vai trò chủ nhân tương lai của đất nước

Hình thức giáo dục chính trị tư tưởng được triển khai thực hiện đa dạng trên cơ sở mục tiêu của nghị quyết Đại hội Đoàn và chương trình, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Từ các hoạt động phong trào mang tính bề nổi cho đến các hoạt động tuyên tuyền thông qua các công cụ truyền thông và thông qua các hội nghị, hội thảo, tổ chức Đoàn thực hiện hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên để đảm bảo mục tiêu và yêu cầu của hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng đã đề ra

Trên cơ sở đó, nội dung quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên các trường đại học cần tập trung vào các nội dung sau:

- Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên theo nhiệm kỳ của Đoàn và theo kế hoạch của từng năm học

- Quản lý việc chỉ đạo, lãnh đạo triển khai thực hiện hoạt động chính trị

tư tưởng trong đoàn viên

- Quản lý việc đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

- Quản lý việc đổi mới tổ chức các hoạt động phong trào của Đoàn về công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên và huy động các nguồn lực tham gia giáo dục chính trị tư tưởng

- Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên và mối quan hệ giữa các thành tố trong quá trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên trong các trường đại học

1.3.3.4 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

- Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của nhà trường thông qua công tác lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy Đảng, vai trò của lãnh đạo nhà trường, tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Mình và sự phối hợp của các phòng, ban chức năng

- Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thông qua lập kế hoạch và chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục chính trị tư tưởng đảm bảo phù hợp với tâm tư, nguyện vọng và tâm lý của đoàn viên

- Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thông qua đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực hiện công tác giáo dục của Đoàn

- Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thông qua

tổ chức Đoàn và vai trò của Đoàn làm nòng cốt chính trị đối với Hội Sinh viên

để chỉ đạo đồng bộ hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường có tổ chức Hội Sinh viên

- Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thông qua kiểm tra, đánh giá đảm bảo thường xuyên, khoa học và đạt hiểu quả

1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học

Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên nói chung và đoàn viên sinh viên trong các trường đại học nói riêng là sự tổng hợp của nhiều yếu tố kết hợp đồng bộ Do đó, các yếu tố có sự ảnh hưởng tới quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Bất kỳ yếu tố nào có sự thay đổi hoặc điều chỉnh đều có ảnh hưởng tới quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh, các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, cụ thể như sau:

- Công tác chỉ đạo của Đoàn cấp trên, của Đảng ủy trường tới hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của Đoàn trường: đây là một yếu tố có vai trò quyết định, ảnh hưởng trực tiếp tới quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Bởi chủ trương và chỉ đạo của Đoàn cấp trên và cấp ủy nhà trường mang yếu tố định hướng Trên cơ sở đó, BCH Đoàn trường cụ thể hóa để chỉ đạo tổ chức các hoạt động Điều đó liên quan trực tiếp tới việc hoạt động đó có được tổ chức hay không? Tổ chức với nội dung như vậy đã phù hợp với định hướng hay chưa? Do đó, công tác chỉ đạo của Đoàn cấp trên và cấp ủy các nhà trường là yếu tố có ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên cũng như quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn trường

- Sự phối hợp giữa lãnh đạo nhà trường và các phòng ban, chức năng:

Sự phối hợp giữa lãnh đạo nhà trường và các phòng ban, chức năng là yếu tố ảnh hưởng tới quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng và quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Bởi quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên phụ thuộc rất lớn vào kế hoạch giảng dạy của nhà trường, các định hướng, quan điểm và phương thức thực hiện giáo dục chính trị tư tưởng của lãnh đạo nhà trường đối với sinh viên Do đó, để quản lý tốt hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thì Đoàn trường cần phải có sự phối hợp chặt chẽ, hiệu quả với lãnh đạo nhà trường và các phòng ban chức năng để có sự thống nhất trong tổ chức thực hiện, tránh chồng chéo Do đó, yếu tố này có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của Đoàn trường

- Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của tổ chức Đoàn: Đây là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Theo đó cũng ảnh hưởng tới quá trình quản

lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn trường Bởi Đoàn trường quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng thông qua các phong trào hành

động cách mạng của Đoàn Trong khi những phong trào hành động của Đoàn được thể hiện thông qua các hoạt động Nếu như năng lực tổ chức các hoạt động yếu thì chất lượng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên không thể cao, không đạt được hiệu quả và mục tiêu đề ra Vì vậy, để quản lý tốt hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên cần quan tâm tới yếu tố này

- Phẩm chất của cán bộ Đoàn làm công tác giáo dục chính trị tư tưởng, của cán bộ, giảng viên nhà trường tham gia vào công tác giáo dục: Đây là yếu

tố quan trọng liên quan tới quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên của BCH Đoàn trường Bởi “Cán bộ nào, phong trào

đó”, phẩm chất của cán bộ và giảng viên rất quan trọng, liên quan đến phong

cách lãnh đạo và tổ chức hoạt động, liên quan đến tư duy quản lý, tư duy truyền đạt kiến thức và tham gia thực hiện quá trình giáo dục Cán bộ, giảng viên có phẩm chất năng lực và đạo đức tốt, sẽ là động lực thúc đẩy sự phát triển nhận thức của đoàn viên, thanh thiếu nhi và ngược lại nếu cán bộ, giảng viên phẩm chất không tốt, dễ bị giao động hoặc năng lực yếu sẽ ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

- Mục tiêu của nhà trường và của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường: Đây là yếu tố được ví như “Kim chỉ nam” cho hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn trường Bởi đây là cơ sở quan trọng để BCH Đoàn trường bám sát tổ chức thực hiện Mục tiêu của nhà trường thường được nêu trong chiến lược phát tiển của nhà trường, còn mục tiêu của Đoàn trường thường được nêu trong Nghị quyết Đại hội của Đoàn trường Theo đó, tất cả các hoạt động của Đoàn trường đều phải bám sát chiến lược phát triển của nhà trường và bám sát nghị quyết của Đoàn trường

- Tính tích cực của đoàn viên là nhân tố quyết định kết quả cuối cùng của quá trình giáo dục chính trị tư tưởng Không ai có thể nhận thức thay, học thay và làm thay đoàn viên, mà phải bằng chính họ quyết định sự quá trình tiếp thu, học tập, rèn luyện của bản thân Nếu như coi hoạt động giáo dục

chính trị tư tưởng của Đoàn trường cho đoàn viên bản chất tương tự quá trình dạy học thì đoàn viên ở đây đóng vai trò là người học, tính chủ động và tích cực của người học là nhân tố quyết định chất lượng của quá trình dạy học Nếu chỉ có hoạt động của người dạy (tổ chức Đoàn) mà không có hoạt động của người học (đoàn viên) thì chỉ là sự độc thoại một chiều, không thể tương tác và đạt hiệu quả cao nhất Do đó, tính tích cực của đoàn viên là nhân tố ảnh hưởng tới quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng

- Nội dung, chương trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên: Đây là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động giáo dục chính trị

tư tưởng cho đoàn viên Nếu như nội dung, chương trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên mang tính thiết thực, phù hợp sẽ kích thích động viên, thu hút dược đoàn viên tham gia Và ngược lại, nếu như nội dung giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên không phù hợp, chương trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên thiếu tính khoa học thì hiệu quả của hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên sẽ không cao Do đó, nội dung, chương trình giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên là một yếu tố cần được quan tâm thường xuyên trong quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của BCH Đoàn các trường

- Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục: Tương tự như nội dung và chương trình giáo dục chính trị tư tưởng, phương pháp và hình thức giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Phương pháp giáo dục hợp lý, hình thức giáo dục phong phú và phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng chính đáng của đoàn viên sẽ góp phần phát huy vai trò tích cực chủ động, sáng tạo của đoàn viên, huy động họ tham gia vào quá trình giáo dục, tự giáo dục để hoàn thiện nhân cách Chính vì vậy, trong quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của BCH Đoàn trường cần quan tâm đến phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

- Hình thức tổ chức quản lý quá trình tự rèn luyện của đoàn viên: Đây

là yếu tố ảnh hưởng tới quá trình nhận thức, rèn luyện của đoàn viên Nếu như hình thức quản lý quá trình tự rèn luyện của đoàn viên khoa học, hợp lý sẽ phát huy vai trò cá nhân, khai thác tiềm năng trí tuệ và nhận thức của họ, giúp

họ phát triển phẩm chất, nhân cách theo định hướng Do đó, việc quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên cần lưu ý và quan tâm đến hình thức quản lý quá trình tự rèn luyện của đoàn viên để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của Đoàn trường

Kết luận chương 1

Giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên là quá trình giáo dục, nhằm chuyển hóa tư tưởng của chủ nghĩa Mác Lê Nin - tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước, các quan điểm giáo dục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thành phẩm chất, giá trị của mỗi đoàn viên

Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên: Là những tác động có mục đích, có kế hoạch của tổ chức Đoàn đến tập thể, cán bộ, đoàn viên nhằm huy động họ tham gia thực hiện hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, để thực hiện có hiệu quả mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng đề ra Cụ thể hơn là quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, pháp luật cho đoàn viên, giáo dục cho đoàn viên nhận thức đúng về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các chuẩn mực đạo đức của xã hội,

có niềm tin đối với cách mạng Việt Nam Từ đó, hình thành ý thức tự giác thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước, nội quy, quy chế và quy định của nhà trường, thực hiện các chuẩn mực đạo đức mà xã hội yêu cầu

Tuy nhiên trong quá trình quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên không tránh khỏi những yếu tố ảnh hưởng bao gồm: Hoạt động chỉ đạo của Đoàn cấp trên và cấp ủy nhà trường; sự phối hợp giữa lãnh đạo nhà trường và các phòng, đơn vị trực thuộc; năng lực tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của tổ chức Đoàn; phẩm chất của cán bộ Đoàn làm công tác giáo dục chính trị tư tưởng, của cán bộ, giảng viên nhà trường tham gia vào công tác giáo dục; mục tiêu của nhà trường và của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường; nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, năng lực tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng của tổ chức Đoàn; tính tích cực của đoàn viên, các yếu tố về chính trị xã hội, nền kinh tế… Nếu khai thác và tận dụng được những yếu tố ảnh hưởng tích cực, ngăn chặn và làm vô hiệu hoá những yếu tố ảnh hưởng tiêu cực sẽ góp phần nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

TƯ TƯỞNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH

Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Vài nét về các trường đại học trên địa bàn Hà Nội và hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

2.1.1 Vài nét về các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội

- Thủ đô Hà Nội được xác định là trung tâm chính trị - hành chính quốc gia, trung tâm lớn về văn hoá, khoa học, giáo dục, kinh tế và giao dịch quốc tế của đất nước Tại đây, hệ thống các cơ sở giáo dục của cả nước tập trung với

số lượng lớn và có tốc độ phát triển nhanh, đặc biệt là các cơ sở giáo dục đại học Qua khảo sát, chúng tôi được biết: hiện nay, trên địa bàn thành phố Hà Nội có khoảng trên 50 trường đại học (không tính các học viện, các cơ sở giáo dục ở bậc đại học trong lực lượng vũ trang) với khoảng trên 35 vạn sinh viên

- Hệ thống các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay được tổ chức thông qua hai hình thức: các trường đại học công lập và các trường đại học ngoài công lập Hệ thống ngành đào tạo đa dạng, có đầy đủ các chuyên ngành theo các lĩnh vực lao động, công tác, như: kỹ thuật, khoa học xã hội nhân văn, nghệ thuật, tự nhiên… thu hút lực lượng sinh viên theo học tại các trường lớn, ví dụ như: Đại học Bách khoa Hà Nội (20 nghìn sinh viên), Đại học Quốc gia Hà Nội (20 nghìn sinh viên), Đại học kinh doanh và công nghệ Hà Nội (20 nghìn sinh viên), Đại học Nông nghiệp Hà Nội (18 nghìn sinh viên), Đại học Công nghiệp Hà Nội (15 nghìn sinh viên) [18].…

- Các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội chịu sự quản lý trực tiếp của Bộ Giáo dục và đào tạo về chương trình đào tạo, các quy định của ngành giáo dục ở bậc đại học do Bộ chủ trì Tuy nhiên, bên cạnh đó, có một

số trường đại học còn trực thuộc và chịu sự quản lý của Bộ, ngành chủ quản,

ví dụ như: Đại học Nội vụ (trực thuộc Bộ Nội vụ), Đại học Lao động xã hội

(trực thuộc Bộ Lao động thương binh và xã hội), Đại học luật Hà Nội (trực thuộc Bộ Tư pháp), Đại học Tài nguyên Môi trường (thuộc Bộ Tài nguyên và môi trường)… Việc tổ chức như vậy có những ảnh hưởng nhất định tới công tác giáo dục và đào tạo của các nhà trường

- Về tổ chức bộ máy, theo khảo sát từ thực tế hiện nay hầu hết các trường đại học trên địa bàn thành phố có cơ cấu tổ chức bộ máy gồm: Ban Giám hiệu, các phòng ban chức năng như Phòng đào tạo, phòng công tác sinh viên, phòng hành chính tổng hợp các trung tâm và đơn vị trực thuộc nhà trường Hầu hết các trường đều có tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên hoạt động trong khuôn khổ Điều lệ của các tổ chức Đối với tổ chức Đảng các trường hầu hết trực thuộc Đảng ủy khối các trường đại học, cao đẳng thành phố Hà Nội, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên trực thuộc Thành đoàn và Hội Sinh viên thành phố Hà Nội

- Về cán bộ, giảng viên: Hiện nay, cán bộ và giảng viên của hầu hết các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội đều có trình độ chuyên môn cao (đa số từ thạc sỹ trơ lên) Đội ngũ cán bộ, giảng viên cơ bản đáp ứng được yêu cầu về trình độ chuyên môn trong công tác giảng dạy

- Có thể nói, nếu đặt trong tổng thể nền giáo dục của đất nước nói chung, giáo dục ở bậc đại học nói riêng thì các trường đại học trên đia bàn thành phố Hà Nội là một trong những cơ sở giáo dục và đào tạo có uy tín, chất lượng so với mặt bằng chung của cả nước, có những đóng góp quan trọng trong việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quốc gia trong những năm

qua và sẽ tiếp tục khẳng định vị thế trong những năm tới

2.1.2 Vài nét về hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ở các trường Đại học trên địa bàn Hà Nội

- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh các trường đại học trên địa bàn thành phố

Hà Nội là Đoàn tương đương cấp huyện trực thuộc trực tiếp Thành đoàn Hà Nội Đoàn các trường được tổ chức theo hệ thống từ chi đoàn cho đến Đoàn trường theo quy định tại Điều lệ Đoàn và Hướng dẫn thực hiện Điều lệ Đoàn

Hầu hết Đoàn ở các trường có thành lập Liên Chi đoàn theo các khoa Các cơ

sở Đoàn trực thuộc hoạt động dưới sự chỉ đạo trực tiếp của Ban Chấp hành, Ban Thường vụ Đoàn trường và cấp ủy cùng cấp Đối với tổ chức Đoàn trong các trường đại học nói chung, Đoàn trong các trường đại học địa bàn thành phố

Hà Nội nói riêng là một cấp bộ Đoàn có tính chất tương đối khác so với Đoàn ở các khu vực khác, cụ thể như: chỉ có duy nhất một lĩnh vực công tác là công tác thanh niên trường học, không có đoàn viên lĩnh vực nông thôn, công nhân, đô thị, lực lượng vũ trang… như các quận, huyện đoàn Do đó, có thế mạnh riêng trong việc tổ chức thực hiện các hoạt động mang tính tập trung

- Trong những năm qua, đặc biệt là từ nhiệm kỳ 2007 - 2012 trở lại đây, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh các trường đại học trên địa bàn thành phố đã có những đóng góp quan trọng vào kết quả hoạt động chung của công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi Thủ đô Với ưu thế về số lượng đoàn viên đông (khoảng 35 vạn đoàn viên) đang là sinh viên học tập tại cơ sở giáo dục ở bậc đại học, là đối tượng đoàn viên có bản lĩnh chính trị, năng động, sáng tạo, có trình độ

về nhận thức cũng như chuyên môn cao hơn so với mặt bằng chung ở một số khu vực, đối tượng đoàn viên khác Đồng thời, đội ngũ cán bộ Đoàn trường, cán

bộ chi Đoàn trong các trường đại học có trình độ nghiệp vụ tương đối đảm bảo

để duy trì và tổ chức các hoạt động phong trào của Đoàn tại nhà trường Do đó, trong thời gian qua, phong trào hoạt động của Đoàn các trường đại học trên địa bàn thành phố nói chung đã có sự chuyển biến theo hướng tích cực, cụ thể như:

+ Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho đoàn viên được xác định là nhiệm vụ trọng tâm nên được các cấp bộ Đoàn tập trung chỉ đạo thực hiện với nhiều nội dung phong phú, sáng tạo góp phần nâng cao nhận thức và bản lĩnh chính trị cho đoàn viên Đoàn các trường đã phối hợp với Hội Sinh viên trường và các đơn vị chức năng thực hiện tốt các đợt sinh hoạt chính trị như: nghiên cứu các quan điểm của Chủ nghĩa Mác - Lê Nin, thi Olympic các môn Mác - Lênin, tuần sinh hoạt công dân sinh viên đầu năm học; kỷ niệm Ngày truyền thống Học sinh - Sinh viên Việt Nam; tọa đàm về "Hồ Chí Minh - chân

dung một con người"; tổ chức nghiên cứu, học tập Nghị quyết của Đảng, của Đoàn, của Hội, các hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức và pháp luật cho đoàn viên được tăng cường Đặc biệt, việc đoàn viên đóng góp

ý kiến xây dựng văn kiện Đại hội Đảng bộ Thành phố Hà Nội và Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, tham gia theo dõi và chào mừng thành công Đại hội Đảng các cấp với nhiều hình thức phong phú, đa dạng đã thể hiện trách nhiệm của đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh đối với Đảng, đối với đất nước; giúp đoàn viên củng cố vững chắc niềm tin, kiên định với đường lối chính trị

mà Đảng và nhân dân đã lựa chọn

+ Phong trào “Năm xung kích phát triển kinh tế - xã hội Thủ đô”, “Bốn đồng hành với thanh niên lập thân, lập nghiệp” và “Tôi yêu Hà Nội” do

Thành đoàn Hà Nội phát động đã được triển khai tích cực, phát huy được vai trò xung kích của tuổi trẻ tham gia phát triển kinh tế - xã hội, lập thân, lập nghiệp Chất lượng tổ chức được củng cố, kiện toàn và nâng lên một bước Phương thức hoạt động có đổi mới theo hướng gắn với nhu cầu, nguyện vọng

và lợi ích thiết thực của thanh thiếu nhi

+ Cơ bản các cấp bộ đoàn đã làm tốt công tác chăm lo, hỗ trợ cho ĐVTN, đồng thời đã phát huy tốt hơn vai trò xung kích của thanh niên trên các mặt trận: tham gia giữ gìn an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, chung sức vì cuộc sống cộng đồng… Tính kỷ cương, nề nếp, phong cách, lề lối làm việc của Đoàn được cải thiện một bước Bệnh thành tích, đối phó, hình thức trong Đoàn đang dần được khắc phục, công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền và việc phối hợp với các ngành được thực hiện tốt hơn

2.2 Thực trạng giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên ở các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

2.2.1 Nhận thức của cán bộ, giảng viên về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên ở các trường đại học

Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên các nhà trường về tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên

vô cùng quan trọng, là cơ sở tiền đề để các nhà quản lý xác định mục tiêu giáo dục, lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Để tìm hiểu vấn đề này chúng tôi

đã sử dụng câu hỏi số 1 ở phần phụ lục 1 đối với cán bộ quản lý giáo dục,

giảng viên trẻ của các trường và thu được kết quả ở bảng 2.1:

Bảng 2.1 Nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên trẻ

về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên - sinh viên

Nội dung nhận thức Số lượng Tỉ lệ % Giúp sinh viên hình thành ý thức công dân 3/50 6% Giúp sinh viên nhận thức về chủ trương đường lối

chính sách của Đảng và Nhà nước

Giúp sinh viên có ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng,

ý thức xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Qua kết quả ở bảng 2.1 cho thấy có đa số cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên trẻ các nhà trường có nhận thức đầy đủ về ý nghĩa của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong nhà trường chiếm tỷ

lệ 72% Đây là yếu tố thuận lợi làm cơ sở để triển khai và tổ chức có hiệu quả hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn có những cán bộ, giảng viên nhận thức chưa đầy đủ về công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Do đó, phần nào có ảnh hưởng tới quá trình triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên ở các nhà trường Đây là vấn đề đặt ra cho cấp

ủy, lãnh đạo nhà trường và tổ chức Đoàn là cần phải có một tư tưởng xuyên suốt và đồng bộ trong hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong nhà trường Hiệu quả của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong nhà trường phụ thuộc không nhỏ vào nhận thức của cán bộ giảng viên và cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trong các

nhà trường Vì vậy để tìm hiểu thêm, chúng tôi sử dụng câu hỏi số 1 ở phần phụ lục 2 và điều tra, khảo sát đối với cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên

và đoàn viên các trường cho thấy kết quả ở bảng 2.2:

Bảng 2.2 Nhận thức của cán Đoàn, Hội Sinh viên và đoàn viên về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên - viên sinh

Nội dung nhận thức Số lượng Tỷ lệ %

Giúp đoàn viên, sinh viên hình thành ý thức công

Giúp đoàn viên, sinh viên nâng cao nhận thức về chủ

trương, đường lối, chính sách của Đảng và nhà nước 4/106 3,8% Giúp đoàn viên, sinh viên có tinh thần ý thức dân

tộc, ý thức cộng đồng, ý thức xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc

3/106 2,8%

Giúp đoàn viên, sinh viên phát triển nhân cách 2/106 1,9%

Kết quả bảng 2.2 cho thấy có 85,8% số cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên các trường có nhận thức đầy đủ về ý nghĩa của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Tỉ lệ này và tỉ lệ nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên trẻ trong các nhà trường đều đạt trên 70% Đây là yếu tố thuận lợi cho công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong trường đại học Sự đồng thuận về nhận thức giữa các nhà quản lý, cán bộ giảng viên, cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên là nhân tố tích cực góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Để tìm hiểu sâu về vấn đề này chúng tôi tìm hiểu về nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên trẻ, cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường đại học qua câu hỏi số 2 số 3 ở phần phụ lục 1 và phụ lục 2 với mục đích ghi nhận thực trạng về nhận thức của cán

bộ quản lý, giảng viên trẻ, cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội về mục tiêu, nội dung của công tác giáo dục

chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Kết quả cho thấy đa số cán bộ quản lý, giảng viên, cán bộ Đoàn, Hội đều có nhận thức đúng về mục đích và nội dung của giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên Đây là một trong những điều cần thiết để hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội đi đúng hướng, đáp ứng với yêu cầu của công tác giáo dục của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và công tác học sinh, sinh viên trước yêu cầu của xã hội Đồng thời, sẽ

là nhân tố quan trọng có sức lan tỏa để tạo dựng cho đoàn viên, sinh viên có được lập trường chính trị tư tưởng vững vàng trước những tác động của xã hội Đứng trước một xã hội không ngừng biến đổi thì điều quan trọng nhất là phải tạo cho thế hệ trẻ có được nhận thức đúng, có lập trường tư tưởng vững vàng, có động cơ đúng đắn trong quá trình phấn đấu, rèn luyện Điều đó đã được cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên, cán bộ Đoàn, Hội trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội nhận thức đúng

2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên

Để có sơ sở tìm hiểu rõ thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, trước hết cần phải nắm rõ thực trạng chung về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Bởi qua đó, giúp chúng ta có góc nhìn tổng thể về hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên, sinh viên hiện nay trong các nhà trường Vì đoàn viên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các trường đại học đồng thời cũng là sinh viên của các nhà trường và lực lượng sinh viên trong nhà trường chiếm đa số đoàn viên của Đoàn trường Do đó, việc tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên của các nhà trường là thực sự cần thiết

2.2.2.1 Hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên

Để khảo sát vấn đề này, chúng tôi đã sử dụng câu hỏi số 1 phần phụ lục 3 và thu được kết quả như ở bảng 2.3