Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trong các trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒNG VĂN HỊA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO ĐỒN VIÊN ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI – 2013 NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban Chấp hành BTV Ban Thường vụ ĐVTN Đoàn viên niên TNCS Thanh niên Cộng sản MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.2.3 Tổ chức đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học 10 1.2.4 Đồn viên TNCS Hồ Chí Minh 11 1.2.5 Giáo dục trị tư tưởng 11 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 12 Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 1.3.1 Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ 12 Chí Minh 14 1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 15 trường đại học 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trị 20 tư tưởng cho đồn viên trường đại học 25 Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA 26 BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 2.1 Vài nét trường đại học địa bàn Hà Nội hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26 2.1.1 Vài nét trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 26 2.1.2 Vài nét hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học địa bàn Hà Nội 27 2.2 Thực trạng giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường 29 đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên hoạt động giáo dục 29 trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đại học 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên, 32 sinh viên 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn 41 viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 2.3.1 Thực trạng quản lý, đạo cấp ủy, lãnh đạo nhà trường việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 41 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đoàn trường 44 2.3.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên BCH Đoàn trường đại học 46 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động 48 2.3.5 Việc phối kết hợp BCH Đoàn trường lãnh đạo Nhà trường quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 49 2.3.6 Các điều kiện đảm bảo thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học 52 2.4.1 Mặt mạnh, mặt yếu 52 2.4.2 Cơ hội thách thức 53 Kết luận chương 54 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO ĐỒN VIÊN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƢỜNG 55 ĐẠI HỌC ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội 55 3.1.1 Những định hướng xây dựng biện pháp giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 55 56 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 58 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 3.2.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp lãnh đạo nhà trường phòng ban chức năng, chủ động tổ chức thực 58 Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường 3.2.2 Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 62 3.2.3 Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên 67 truyền viên thực công tác giáo dục Đoàn 3.2.4 Phát huy vai trị làm nịng cốt trị Đoàn Hội Sinh viên để đạo đồng hoạt động giáo dục trị tư tưởng 69 cho đồn viên trường có tổ chức Hội Sinh viên 3.2.5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục 71 trị tư tưởng cho đồn viên Đoàn trường 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp 73 3.4.1 Mục đích khảo sát 74 3.4.2 Phương pháp hình thức khảo sát 74 3.4.3 Kết khảo sát 77 Kết luận chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 81 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo dục, giảng viên trẻ hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên - sinh 30 viên Bảng 2.2 Nhận thức cán Đoàn, Hội Sinh viên đoàn viên hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn - viên 31 sinh Bảng 2.3 Đánh giá hoạt động giáo dục trị tư tưởng nhà trường sinh viên 33 Bảng 2.4 Mức độ tiến hành giáo dục trị tư tưởng cho sinh 33 viên Bảng 2.5 Thực trạng tham gia hoạt động giáo dục trị tư tưởng sinh viên 34 Bảng 2.6 Kết nhận thức sinh viên sau tham gia hoạt động nhà trường tổ chức 35 Bảng 2.7 Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đoàn trường cho đoàn viên - sinh viên 38 Bảng 2.8 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên Đoàn trường 45 Bảng 3.1 Đánh giá cán Đoàn, cán quản lý đoàn viên-sinh viên tính cấp thiết khả thi biện pháp 75 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức trị - xã hội niên Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đối với tổ chức Đoàn, dù cấp sở hay cấp Trung ương, công tác giáo dục trị tư tưởng nội dung có ý nghĩa vô quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đoàn viên sức chiến đấu tổ chức Đồn Trong đó, lực lượng ĐVTN khối trường học lực lượng nịng cốt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc phát triển tổ chức, trì hoạt động phong trào Đoàn Đây lực lượng đồn viên có trình độ nhận thức trình độ học vấn cao, tập trung trí tuệ, sức trẻ phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, trước yêu cầu mở rộng quy mô giáo dục bậc đại học, số lượng trường đại học gia tăng có chuyển đổi mạnh mẽ từ hình thức đào tạo truyền thống (theo niên chế) sang hình thức đào tạo theo tín trường, địi hỏi tổ chức Đồn cần có biện pháp để quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học phù hợp với u cầu thực tiễn Qua thực tế cơng tác Đồn phong trào niên năm gần đây, hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn niên trường đại học có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, cịn bộc lộ nhiều hạn chế, cụ thể: Công tác bồi dưỡng giáo dục lý tưởng trị, đạo đức cách mạng, lối sống văn hố ý thức chấp hành pháp luật cho ĐVTN hiệu chưa cao; nội dung giáo dục chưa phong phú, chậm đổi mới, nhiều vấn đề phát sinh chưa tiếp cận để có giải pháp định hướng hiệu Hình thức giáo dục khơng sở cứng nhắc, chưa thực phù hợp chưa hấp dẫn ĐVTN; công tác nắm thông tin định hướng dư luận ĐVTN chưa quan tâm đầu tư mức Tính hiệu giáo dục tổ chức Đoàn niên, Hội Sinh viên trước tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội chưa cao Xuất phát từ yêu cầu cấp bách từ thực tế, nhằm quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn trường đại học, tơi chọn đề tài : “Quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường đại học Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học quan tâm đạt kết định Tuy nhiên, trước yêu cầu giai đoạn phát triển xã hội nay, việc quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên cần có biện pháp phù hợp hiệu Nếu phân tích rõ u cầu cơng tác giáo dục trị tư tưởng thực trạng công tác trường Đại học địa bàn Hà Nội đề biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên phù hợp sát thực, mang lại kết giáo dục tốt Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học 10 + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đoàn trường - Qua tổng hợp kết khảo sát biện pháp đề xuất cho thấy đa số cán Đoàn, nhà quản lý đoàn viên, sinh viên đồng ý tán thành cho biện pháp mang tính khả thi để làm tốt cơng tác quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Điều chứng tỏ biện pháp đề xuất phạm vi đề tài hồn tồn triển khai thực thực tiễn Khuyến nghị 2.1 Đối với ngành cấp ủy nhà trường đại học - Tăng cường cơng tác quản lý văn hóa, kịp thời ngăn chặn tác động xấu sản phẩm không lành mạnh đến ĐVTN Tạo điều kiện, khuyến khích để quan văn hóa, văn học nghệ thuật, điện ảnh sáng tác phổ biến nhiều cơng trình, tác phẩm có giá trị giáo dục tốt cho niên Đồng thời siết chặt quản lý với ấn phẩm, trang mạng, game online có nội dung khơng lành mạnh, ảnh hưởng không tốt đến niên Tấn công mạnh mẽ vào loại tội phạm, tệ nạn xã hội để tạo môi trường xã hội lành mạnh cho tuổi trẻ - Quan tâm đầu tư thỏa đáng thiết chế văn hóa để đáp ứng nhu cầu vui chơi, giải trí cho niên - Có biện pháp hữu hiệu việc ngăn chặn tình trạng gian lận thi cử, đảm bảo dân chủ, công bằng, bình đẳng giáo dục đơi với đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập, tu dưỡng, rèn luyện sinh viên; chống bạo lực học đường, đấu tranh trừ tệ nạn xã hội sinh viên; tăng cường đầu tư, đổi nội dung giáo dục thể chất, kỹ xã hội, hoạt động vui chơi giải trí cho sinh viên - Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng ủy nhà trường, lãnh đạo Ban Giám hiệu tới phòng, đơn vị chức để phối hợp với Đoàn trường, lực lượng giáo dục ngồi trường thực tốt 89 cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên thúc đẩy ý thức tự giác tự học tập, tự rèn luyện để hoàn thiện nhân cách đoàn viên, sinh viên 2.2 Đối với Thành Đoàn Hà Nội BCH Đồn trường Giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên nhiệm vụ trọng tâm, xun suốt Đồn, địi hỏi cấp Đồn phải có nhiều đầu tư, sáng tạo cách làm, kiên trì, bền bỉ, để đạt hiệu triển khai thực Do đó, cấp Đoàn cần quan tâm thực tốt số nội dung sau: - Thường xuyên nghiên cứu, đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên nhằm thu hút đoàn viên tham gia hoạt động Đồn cách tự giác, tích cực - Tích cực tham mưu cấp ủy đảng đạo thực cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho ĐVTN; tăng cường công tác lãnh đạo lập kế hoạch thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên cách khoa học, có hệ thống, phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng đáng đồn viên - Tập trung phát triển đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, cộng tác viên Đồn làm cơng tác giáo dục trị tư tưởng; quan tâm lựa chọn cán có đủ phẩm chất lực, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ để đáp ứng u cầu cơng tác - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục trị tư tưởng; kịp thời có hình thức khen thưởng để động viên, khích lệ tinh thần cho cán bộ, đồn viên có thành tích tốt thực nhiệm vụ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Bài giảng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường dành cho lớp cao học Quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo (2010), Những vấn đề lãnh đạo – quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/BGD&ĐT ngày 29/8/2007 giáo dục phẩm chất trị đạo đức lối sống cho học sinh sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Cao Đàm (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kĩ thuật Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Nghị hội nghị lần thứ bảy BCH Trung ương Đảng khóa X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, (nhiệm kỳ 2011 – 2016) Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa X (2012 - 2017) Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2008), Hướng dẫn thực Điều lệ Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa IX (2007 - 2012) 10 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2009), Nghị số 03NQ/TWĐTN ngày 03/11/2009 BCH Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khóa IX “Đổi phương thức giáo dục Đồn tình hình mới” 11 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Tài liệu xin ý kiến góp ý Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X 12 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X (nhiệm kỳ 2012 – 2017) 84 13 Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2007), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Thanh niên 14 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục 15 Đặng Xuân Hải (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Bài giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục 16 Đặng Xuân Hải (2010), Quản lí thay đổi, Tài liệu cho học viên cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Đại cương khoa học quản lý giáo dục, Bài giảng cho cao học quản lý giáo dục 18 Hội Sinh viên thành phố Hà Nội (2008), Văn kiện Đại hội khóa IV (nhiệm kỳ 2008 – 2013) 19 Phạm Văn Kha (1999), Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Luật giáo dục văn hƣớng dẫn thi hành (2006), Nhà xuất Thống kê 22 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục – Đào tạo Trung ương 23 Thành đoàn Hà Nội (2012), Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh thành phố Hà Nội, nhiệm kỳ 2012 – 2017 24 Hà Nhật Thăng, Xu phát triển giáo dục - Tập giảng lớp Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, K10 Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Trung ƣơng Đồn TNCS Hồ Chí Minh (2003), Báo cáo khoa học: Hệ thống truyền thơng Đồn với cơng tác giáo dục trị tư tưởng lối sống cho niên 85 26 Trung ƣơng Hội Sinh viên Việt Nam (2008), Tổng quan tình hình cơng tác Hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VII (2003 – 2008), Nhà xuất Thanh niên 27 Trung ƣơng Hội Sinh viên Việt Nam (2008), Tài liệu trung tâm diễn đàn số tham luận Đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VIII 28 Phạm Viết Vƣợng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội 29 Harold Knoontz- Cyril Odonnell- Heinz Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 86 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục giảng viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn nội dung lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu 1: Theo đồng chí giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên có ý nghĩa nào? a) Giúp cho sinh viên hình thành ý thức cơng dân b) Giúp sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước c) Giúp sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc d) Giúp sinh viên phát triển toàn diện nhân cách e) Cả a, b, c, d Câu 2: Đồng chí cho biết mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên gì? a) Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên b) Cải thiện liên tục trình giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên c) Cả a b Câu 3: Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau đây: a) Đường lối sách Đảng Nhà nước 87 b) Tinh thần, ý thức dân tộc c) Tinh thần, ý thức công dân d) Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội e) Tất nội dung Câu Để tiến hành hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên, trường đồng chí tiến hành biện pháp sau đây: a) Lập kế hoạch giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên b) Tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên c) Chỉ đạo hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên d) Tổ chức, đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục đề xuất biện pháp để quản lý tốt hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Câu 5: Kế hoạch giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí dựa sở nào? a) Dựa vào kế hoạch năm học nhà trường b) Dựa vào đạo ngành giáo dục đạo cấp uỷ c) Dựa vào kế hoạch phịng cơng tác học sinh, sinh viên d) Dựa vào tình hình thực tế nhà trường e) Định hướng cho hoạt động tương lai nhà trường Câu 6: Để tổ chức, hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí tiến hành a) Thành lập ban đạo giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên b) Xây dựng lực lượng tham gia giáo dục trị tư tưởng c) Chuẩn bị sở vật chất d) Thành lập ban thi đua, kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục e) Cả a, b, c, d 88 Câu 7: Để đạo hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên trường đồng chí tiến hành: a) Chỉ đạo giáo dục thơng qua mơn học khố b) Chỉ đạo giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp c) Chỉ đạo giáo dục thông qua tự quản sinh viên d) Chỉ đạo thông qua tuần sinh hoạt công dân e) Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Câu 8: Lực lượng tham gia vào cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên trường đồng chí gồm lực lượng nào? 89 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán Đoàn, Hội sinh viên trƣờng đồn viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu1: Giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên có ý nghĩa nào? a) Giúp cho đồn viên, sinh viên hình thành ý thức cơng dân b) Giúp đồn viên, sinh viên ý thức chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước c) Giúp đồn viên, sinh viên có tinh thần, ý thức dân tộc, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc d) Giúp đoàn viên, sinh viên phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội e) Cả a, b,c,d Câu 2: Đồng chí cho biết trường đồng chí cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên có quan tâm thường xuyên không? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên Câu 3: Nội dung giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí thường quan tâm đến nội dung sau a) Đường lối sách Đảng Nhà nước b) Tinh thần, ý thức dân tộc c) Tinh thần, ý thức công dân 90 d) Các chuẩn mực đạo đức mối quan hệ xã hội e) Tất nội dung Câu 4: Mức độ tham gia vào công tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên đồng chí nào? a) Rất thường xuyên b) Thường xuyên c) Không thường xuyên d) Không tham gia Câu 5: Đồng chí đánh cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường đồng chí a) Nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng, phương pháp hấp dẫn b) Hình thức đơn điệu, cứng nhắc, nội dung dập khn mang tính văn bản, phương pháp lạc hậu chưa thu hút sinh viên Câu 6: Đồng chí đánh giá ý thức tư tưởng trị đạo đức đồn viên, sinh viên nay? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu 7: Phương pháp triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng Đồn cho đồn viên trường đồng chí thực nào? a) Phối hợp với lãnh đạo nhà trường phòng ban chức để triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên b) Phối hợp định hướng hoạt động giáo dục chinh trị tư tưởng thông qua Hội Sinh viên trường c) Chỉ đạo thống từ Đoàn trường tới Liên Chi đoàn khoa Chi đoàn d) Phối hợp với tổ chức nhà trường để thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đoàn viên 91 e) Tất phương án Câu Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn trường bạn chủ yếu gì? a) Đồn trường ban hành kế hoạch (bằng văn bản) tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên b) Đoàn trường triển khai kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên (thơng qua họp, giao ban cơng tác) c) Đồn trường định hướng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên thơng qua chương trình cơng tác chung năm d) Đồn trường khơng có kế hoạch, định hướng cụ thể để triển khai hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên 92 Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Câu hỏi dành cho đoàn viên, sinh viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội, xin bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách khoanh tròn lựa chọn vào mục tương ứng (Xin trân trọng cảm ơn) Câu 1: Trường bạn thực hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên mức độ nào? a) Rất tốt b) Tốt c) Bình thường d) Chưa tốt Câu 2: Hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên, sinh viên trường bạn tiến hành với mức độ sau ? a) Thường xuyên b) Không thường xuyên c) Đôi Câu 3: Bạn tham gia vào hoạt động giáo dục sau nhà trường? a) Tuần sinh hoạt công dân b) Hoạt động theo chủ đề Đoàn niên c) Các hoạt động ngoại khoá khác nhà trường tổ chức Câu 4: Qua hoạt động nêu trường, bạn thu hoạch gì? a) Nắm chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước 93 b) Nắm vững nội quy quy chế đào tạo nhà trường c) Nắm tình hình thời ngồi nước d) Có định hướng cho hoạt động thân e) Nắm vững yêu cầu đổi xã hội đặt với thân g) Tất yêu cầu Câu 5: Bạn đánh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng nhà trường cho đoàn viên, sinh viên? a) Rất phù hợp b) Phù hợp c) Chưa phù hợp Câu 6: Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng nhà trường cho đồn viên, sinh viên chưa phù hợp vì: a) Nội dung đơn điệu không hấp dẫn b)Phương pháp lạc hậu chưa đổi c) Hình thức cịn nghèo nàn, chưa phong phú d) Các lý khác Câu 7: Bạn đánh giá ý thức ý thức tổ chức kỷ luật sinh viên trường bạn? a) Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trường b) Chấp hành tốt nội quy, quy chế quy định trường c) Chấp hành chưa tốt nội quy, quy chế quy định trường 94 Phụ lục 4: PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán Đoàn, cán Quản lý giáo dục đoàn viên) -Xin đồng chí vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học cách đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí (Xin trân trọng cảm ơn) Mức độ cần thiết Biện pháp Cấp thiết Ít cấp thiết Đảm bảo lãnh đạo Đảng, phối hợp lãnh đạo nhà trường phòng ban chức năng, chủ động tổ chức thực Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Thực tốt chức năng: lập kế hoạch, đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Xây dựng sử dụng có hiệu đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên thực cơng tác giáo dục Đồn 95 Khơng cấp thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Mức độ cần thiết Biện pháp Cấp thiết Ít cấp thiết Phát huy vai trò làm nòng cốt trị Đồn Hội Sinh viên để đạo đồng hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên trường có tổ chức Hội Sinh viên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá khách quan hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên Đồn trường 96 Khơng cấp thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi ... Chí Minh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa bàn thành phố Hà Nội. .. lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ. .. Hồ Chí Minh trường Đại học 10 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục trị tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị tư tưởng cho đồn viên TNCS Hồ Chí Minh trường đại học địa thành phố