Quản lý hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên đại học hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ HỒI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ TƢỞNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Ở HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ HOÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -TƢ TƢỞNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Ở HẢI DƢƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực hoàn toàn chịu trách nhiệm nghiên cứu Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chƣa đƣợc công bố nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Phạm Thị Hồi Số hóa Trung tâm Học liệu – iĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trƣớc tiên, tác giả luận văn xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo Khoa Tâm lý- Giáo dục thầy, cô tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa 22- Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình truyền đạt tri thức quý báu, dìu dắt giúp đỡ chúng tơi hồn thành tốt nhiệm vụ khóa học luận văn Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo- ngƣời hƣớng dẫn khoa học, TS Trần Anh Tuấn tận tình giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu dẫn ý kiến quý báu cho luận văn đƣợc hoàn thành tốt đẹp Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới đồng chí lãnh đạo Tỉnh ủy, lãnh đạo số ban, ngành tỉnh; đồng chí Ban Giám hiệu, Phòng ban chức năng, cán bộ, giảng viên Trƣờng Đại học Hải Dƣơng, Trƣờng Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dƣơng, Trƣờng Đại học Sao Đỏ nhiệt tình đóng góp ý kiến cho công tác khảo sát thực nghiệm Tơi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, ngƣời thân động viên, giúp đỡ suốt q trình học tập, hồn thành nhiệm vụ khố học luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Phạm Thị Hồi Số hóa Trung tâm Học liệu – iiĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ TƢỞNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, đạo quản lý giáo dục 10 1.2.2 Giáo dục trị - tƣ tƣởng quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 13 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc giáo dục trị - tƣ tƣởng cho sinh viên 15 1.3.1 Vai trò giáo dục trị - tƣ tƣởng cho sinh viên 15 1.3.2 Vai trò lãnh đạo, quản lý cấp ủy Đảng cơng tác giáo dục trị - tƣ tƣởng cho sinh viên 16 Số hóa Trung tâm Học liệu –iii ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 1.3.3 Mục tiêu nội dung giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 17 1.4 Mục tiêu nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 19 1.4.1 Mục tiêu công tác quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị - tƣ tƣởng cho SV 20 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 23 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 23 1.5.2 Các yếu tố khách quan 25 Tiểu kết Chƣơng 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ TƢỞNG CHO SV ĐẠI HỌC Ở HẢI DƢƠNG 28 2.1 Mô tả cách thức khảo sát 28 2.1.1 Mục đích khảo sát đối tƣợng khảo sát 28 2.1.2 Nội dung khảo sát cách thức khảo sát 29 2.2 Tổng quan cơng tác giáo dục trị- tƣ tƣởng trƣờng đại học Hải Dƣơng 29 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển trƣờng đại học Hải Dƣơng 29 2.2.2 Tình hình giáo dục trị - tƣ tƣởng cho sinh viên 30 2.3 Thực trạng cơng tác giáo dục trị - tƣ tƣởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tƣ tƣởng cho SV trƣờng đại học Hải Dƣơng 33 2.3.1 Thực trạng công tác giáo dục trị - tƣ tƣởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tƣ tƣởng cho sinh viên 33 2.3.2 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho SV 36 2.3.3 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 40 2.3.4 Thực trạng đạo cấp ủy công tác quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 52 Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trịtƣ tƣởng cho sinh viên 56 2.4.1 Nguyên nhân kết đạt đƣợc hạn chế 56 2.4.2 Những vấn đề đặt 59 Tiểu kết Chƣơng 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƢ TƢỞNG CHO SV ĐẠI HỌC Ở HẢI DƢƠNG 61 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng quản lý giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 61 3.1.2 Đảm bảo thống vai trò đạo nhà quản lý, vai trò chủ đạo giảng viên với vai trò tích cực, chủ động sinh viên 61 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn hiệu giáo dục 62 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện, đồng 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên đại học Hải Dƣơng 63 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý, đạo Tỉnh ủy hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên đại học Hải Dƣơng 63 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý Ban giám hiệu trƣờng đại học hoạt động giáo dục trị- tƣ tƣởng cho sinh viên 67 3.3 Mối quan hệ các biện pháp 72 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 74 Tiểu kết Chƣơng 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 79 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 79 2.2 Đối với Tỉnh uỷ Hải Dƣơng 80 2.3 Đối với trƣờng ĐH Hải Dƣơng 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 2.4 Đối với Phòng CTCT & QLSV, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên 80 2.5 Đối với đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 81 2.6 Đối với sinh viên 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu –vi ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT-TT Chính trị tƣ tƣởng CSVC Cơ sở vật chất CTCT & QLSV Cơng tác trị quản lý sinh viên ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng ĐTB Điểm trung bình 10 ĐLTC Độ lệch tiêu chuẩn 11 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 12 GDCT-TT Giáo dục trị tƣ tƣởng 13 GV Giảng viên 14 HSSV Học sinh, sinh viên 15 HĐĐG Hoạt động đánh giá 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 TNCS Thanh niên cộng sản 18 XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đánh giá SV CBQL mục đích hoạt động GDCT TT cho SV 36 Bảng 2.2 Đánh giá SV CBQL nội dung hoạt động GDCT - TT cho SV 37 Bảng 2.3 Đánh giá sinh viên CBQL ảnh hƣởng hoạt động GDCT-TT cho SV 39 Bảng 2.4 Đánh giá sinh viên CBQL việc lập kế hoạch GDCTTT cho SV 40 Bảng 2.5 Đánh giá sinh viên CBQL việc tổ chức thực kế hoạch GDCT-TT cho SV 41 Bảng 2.6 Đánh giá việc kiểm tra, đánh giá công tác GDCT-TT cho sinh viên 42 Bảng 2.7 Đánh giá sinh viên CBQL hoạt động Phòng CTCT&QLSV 45 Bảng 2.8 Đánh giá sinh viên CBQL yếu tố quản lý hoạt động GDCT-TT cho SV 47 Bảng 2.9 So sánh đánh giá SV theo tham số năm học 48 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL theo tham số chức danh công tác 50 Bảng 2.11 Đối chiếu đánh giá CBQL SV công tác GDCT-TT cho SV 51 Bảng 2.12 Đánh giá SV CBQL việc đạo hoạt động GDCTTT cho SV 54 Bảng 3.1 Kế t quả khảo nghiê ̣m ý kiế n về các biê ̣n pháp đề xuấ t 74 Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (2006) “Giảng dạy triết học Mác-Lênin với việc nâng cao lực tƣ biện chứng cho sinh viên trƣờng đại học”, Luận án tiến sĩ Triết học Vũ Ngọc Am (2004), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Huỳnh Công Ba (2003), Nâng cao hiệu quản lý nhà nước công tác GDCTTT đạo đức, SV từ thức tiễn Trường ĐHSP TP.HCM, luận văn Thạc sĩ Quản lý Hành công Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề quản lý quản lý nhà trường, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, Trƣờng ĐHGD-ĐHQG Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2015), Chỉ thị số 42-CT/TW tăng cƣờng lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030 Ban Thƣờng vụ Tỉnh ủy Hải Dƣơng (2009), Quyết định số 766-QĐ/TU Quy định số nhiệm vụ chủ yếu Đảng lãnh đạo công tác tƣ tƣởng địa bàn tỉnh Lƣơng Gia Ban (chủ biên, 2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Duy Bắc (chủ biên) (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học mơn học Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lê Bỉnh (2004), Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị, Tạp chí Lý luận trị 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học đổi phƣơng pháp giảng dạy học tập môn triết học Mác-Lênin trƣờng Đại học toàn quốc (tổ chức trƣờng Đại học Hàng hải Việt Nam, thành phố Hải Phòng ngày 28-29/11/2002) Số hóa Trung tâm Học liệu –82 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đổi giảng dạy, học tập môn Triết học Mác Lênin trường đại học toàn quốc”, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục đào tạo (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007),Công văn số 83/BGDĐT - ĐH&SĐH “Hƣớng dẫn thực chƣơng trình mơn khoa học Mác Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trình độ ĐH, CĐ ”, Hà Nội 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế đánh giá kết rèn luyện HSSV sở GD đại học trƣờng TCCN hệ quy, Hà Nội 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, trƣờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội 16 Báo cáo tổng kết (nhiệm kỳ 2010- 2015), Đảng trƣờng Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dƣơng, Đại học Hải Dƣơng, Đại học Sao Đỏ 17 Vũ Hồng Cơng (2003), Những vấn đề tư tưởng trị chủ nghĩa Mác-Lênin, Tạp chí Thơng tin trị học 18 Đỗ Minh Cƣơng, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Lƣơng Minh Cừ, Lê Xuân Nam, Lê Thanh Sinh, Nguyễn Thanh, Hoàng Trung (đồng chủ biên) (2002), Một số ý kiến trao đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học lý luận Mác-Lênin đại học cao đẳng, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 20 Lƣơng Minh Cừ (2003), Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nay, Tạp chí Giáo dục 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu –83 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Khoa Điềm (2004), Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị tình hình mới, Tạp chí Thơng tin cơng tác tƣ tƣởng lý luận 25 Nguyễn Đình Đức (1996), Những yếu tổ khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - Thực trạng giải pháp, Luận án phó tiến sĩ Triết học Viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Nguyễn Hữu Đức (chủ biên) (2003), Giáo dục, rèn luyện niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 27 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người tồn diện thời kỳ CNHHĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đinh Việt Hải (2003), Hồ Chí Minh với nguyên tắc “Lý luận liên hệ với thực tế” nghiên cứu, học tập lý luận Mác-Lênin, Tạp chí Cộng sản 30 Nguyễn Thị Hiền (2004), Nâng cao hiệu thảo luận môn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng, Tạp chí Giáo dục 31 Vũ Văn Hiền (2003), Mấy vấn đề công tác lý luận, Tạp chí Cộng sản 32 Lƣơng Khắc Hiếu (2008), Nguyên lý công tác tư tưởng tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Tấn Hùng (2002), Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn triết học Mác-Lênin, Tạp chí Lý luận trị 34 Hội đồng Trung ƣơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin (1996), Một số vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin thời đại nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu –84 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 35 Trần Tất Hùng (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận MácLênin, Tạp chí Giáo dục 36 Bành Tiến Long (2008), Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: Thực trạng giải pháp, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Ban Tuyên giáo Trung ƣơng 37 Hoàng Thúc Lân (2004), Giảng dạy triết học Mác-Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 39 Đặng Thị Bích Liên (2005), Nâng cao chất lượng dạy học môn MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ, THCN-dạy nghề địa bàn tỉnh Hải Dương, Tạp chí Giáo dục 40 Phan Ngọc Liên (chủ biên- 2009), Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 41 Phạm Văn Năng (chủ biên, 2002), Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học cao đẳng nay, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 42 Nguyễn Thị Nguyệt (2005), Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh- sinh viên, Luận văn thạc sỹ triết học, Học viện Hành quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác (1995), Góp phần phê phán trị, kinh tế học, Nxb Sự thật, Hà Nội 44 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 45 Hồ Chí Minh, (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh, (2000), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu –85 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 47 Trần Sĩ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 48 Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Đào Duy Quát (2006), Đổi toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục lí luận trị tình hình mới, Tạp chí Tƣ tƣởng Văn hoá, (số 6) 50 Tài liệu bồi dƣỡng cán quản lý, công chức nhà nƣớc ngành GD&ĐT (2009), Hà Nội 51 Từ điển Tiếng Việt (2002), Nxb Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học 52 Nguyễn Thanh Tuấn (2003), Đổi nội dung, phương pháp công tác lý luận, Tạp chí Triết học 53 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Văn kiện Đại hội Sinh viên tỉnh Hải Dƣơng lần thứ II (nhiệm kỳ 20132018) 55 Văn kiện Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2015-2020 (Trƣờng Đại học Hải Dƣơng, Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dƣơng, Đại học Sao Đỏ), Nhà in Hải Dƣơng 56 Nguyễn Hữu Vị (2006), Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nước ta giai đoạn nay, luận văn thạc sỹ triết học 57 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu –86 ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -TƢ TƢỞNG Kính thưa q anh, q chị! Cơng tác giáo dục trị tư tưởng (GDCT-TT) cho sinh viên vấn đề cấp ủy đảng, quyền, nhà trường quan tâm Để góp phần đánh giá đúng, khách quan số mặt cơng tác này, kính mong nhận quan tâm, ý kiến đánh giá phản hồi từ quý anh, quý chị Xin trân trọng cảm ơn! Câu Vai trò, nhiệm vụ GDCT-TT cho sinh viên đại học ( Anh, chị đánh dấu (X) vào ô thích hợp với suy nghĩ anh, chị theo mức độ) Nội dung Vai trò, vị trí cơng tác GDCT-TT trƣờng ĐH Mức độ đồng ý Rất Không Đúng Không đúng (2) rõ (1) (3) (0) Giúp SV sống có lý tƣởng trung thành với lý tƣởng cách mạng; khẳng định tính cách mạng khoa học hệ tƣ tƣởng Mác Lênin; nhận diện đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch, xuyên tạc chất cách mạng, quan điểm, đƣờng lối đổi Đảng Làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho sinh viên Góp phần hình thành giới quan cách mạng phƣơng pháp luận khoa học cho sinh viên Góp phần đào tạo ngƣời “vừa hồng, vừa chuyên” phục vụ cho công bảo vệ xây dựng đất nƣớc, xây dựng CNXH; thực thành cơng CN hóa - HĐ hóa đất nƣớc Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn Nội dung Vai trò, vị trí cơng tác GDCT-TT trƣờng ĐH Góp phần giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa tốt đẹp dân tộc, cách mạng Góp phần hình thành cho sinh viên có thói quen, tự giác thực chuẩn mực phẩm chất đạo đức Giáo dục cho sinh viên truyền thống dân tộc (yêu nƣớc, lao động cần cù, siêng năng, sáng tạo, đoàn kết Giáo dục cho sinh viên ý thức chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc; có niềm tin tuyệt đối vào Đảng Giúp nâng cao ý thức cảnh giác trị trƣớc thủ đoạn xuyên tạc lực thù địch, chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, phá hoại nghiệp đổi đất nƣớc Góp phần hình thành cho sinh viên khả 10 phân tích độc lập, đánh giá đúng, khách quan kiện trị - xã hội ngồi nƣớc Góp phần hình thành lực hoạt động trị - xã hội; bồi dƣỡng chuẩn mực 11 đạo đức hệ thống phẩm chất đạo đức quan hệ xã hội; lao động nghề nghiệp Mức độ đồng ý Rất Không Đúng Không đúng (2) rõ (1) (3) (0) Nội dung Vai trò, vị trí công tác GDCT-TT trƣờng ĐH Mức độ đồng ý Rất Không Đúng Không đúng (2) rõ (1) (3) (0) Góp phần hình thành hệ thống kiến 12 thức, tạo nhu cầu, kích thích hứng thú nghề nghiệp Góp phần rèn luyện kỹ dạy học 13 nhằm đào tạo sinh viên thành ngƣời có đầy đủ phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu Công tác quản lý hoạt động GDCT-TT cho sinh viên đại học trường bạn nào? (Anh, chị đánh dấu (X) vào ô thích hợp với suy nghĩ anh, chị theo mức độ) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trƣờng thực Nhà trƣờng lập kế hoạch tổ chức quản lý, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá kết công tác GDCT-TT cho sinh viên Nhà trƣờng có kế hoạch đạo thực nghị quyết, chiến lƣợc Đảng Nhà nƣớc công tác GDCT-TT cho SV Nhà trƣờng quản lý chƣơng trình, kế hoạch bồi dƣỡng trị tƣ tƣởng hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo cấp có thẩm quyền Mức độ thực Thƣờng Đơi Ít Khơng xun khi (0) (3) (2) (1) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trƣờng thực Nhà trƣờng tổ chức Tuần sinh hoạt công dân-học sinh, sinh viên đầu khoá, cuối khoá, đầu năm học Nhà trƣờng quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình GDCT-TT cho sinh viên theo kế hoạch năm học Nhà trƣờng quản lý việc đổi phƣơng pháp GDCT-TT cho sinh viên Nhà trƣờng quản lý việc đổi hệ thống tổ chức GDCT-TT cho sinh viên huy động nguồn lực tham gia GDCT-TT cho sinh viên Nhà trƣờng lựa chọn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trị, đạo đức, lối sống thích hợp vào hoạt động giảng dạy, học tập chƣơng trình khoá Nhà trƣờng tổ chức hoạt động GDCTTT theo chuyên đề Nhà trƣờng tổ chức hoạt động đối thoại 10 với sinh viên, thực quy chế dân chủ nhà trƣờng 11 12 Nhà trƣờng tổ chức hoạt động hỗ trợ học tập, rèn luyện cho sinh viên Nhà trƣờng xây dựng quy định thi đua, khen thƣởng cho sinh viên Mức độ thực Thƣờng Đơi Ít Khơng xun khi (0) (3) (2) (1) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trƣờng thực Nhà trƣờng tổ chức tổng kết, tự kiểm tra, tự 13 đánh giá công tác GDCT-TT phạm vi nhà trƣờng Nhà trƣờng khảo sát, đánh giá kết rèn 14 luyện, thực trạng phẩm chất đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên theo định kỳ Nhà trƣờng đề xuất nội dung, biện 15 pháp cách thức mới, khả thi, hiệu q trình thực cơng tác GDCTTT cho sinh viên Nhà trƣờng nghiên cứu, dự báo biến 16 động, ảnh hƣởng điều kiện kinh tế, trị, xã hội phẩm chất đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Nhà trƣờng trao đổi, học tập kinh nghiệm 17 thực công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trƣờng nƣớc Nhà trƣờng trang bị cho đơn vị, cá nhân có liên quan trƣờng kiến 18 thức, kỹ cần thiết công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Nhà trƣờng triển khai vận động Học tập 19 làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo nội dung bƣớc vận động Mức độ thực Thƣờng Đơi Ít Khơng xun khi (0) (3) (2) (1) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trƣờng thực Nhà trƣờng xem kết thực cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối 20 sống cho học sinh, sinh viên tiêu chí để xét thi đua, khen thƣởng cá nhân tập thể sinh viên trƣờng Nhà trƣờng quản lý thực văn Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục 21 Đào tạo vấn đề cơng tác trị tƣ tƣởng có liên quan đến sinh viên cách thƣờng xuyên toàn diện Nhà trƣờng phối hợp với địa phƣơng (nơi 22 có trƣờng học, khu nội trú vá nơi sinh viên ngoại trú) để quản lý tốt sinh viên học trƣờng Nhà trƣờng đổi phƣơng thức quản lý 23 phận làm công tác CT-TT nhân sự, điều kiện làm viêc, chức năng, nhiệm vụ Phòng CTCT&HS-SV đầu mối có chức 24 tham mƣu cho hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch hàng năm việc thực GDCTTT cho sinh viên Phòng CTCT&HS-SV đầu mối có chức 25 tham mƣu cho hiệu trƣởng tổ chức thực kế hoạch, tổng hợp kết giám sát GDCT-TT cho sinh viên Mức độ thực Thƣờng Đơi Ít Khơng xun khi (0) (3) (2) (1) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trƣờng thực Mức độ thực Thƣờng Đơi Ít Khơng xun khi (0) (3) (2) (1) Các phòng, ban chức năng, khoa, mơn phối hợp với Đồn Thanh niên 26 Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên tập thể, đơn vị khác trƣờng thực GDCT-TT cho sinh viên Câu 3: Nhận thức sinh viên trị- tư tưởng nay? ☐ Rất tốt; ☐ Tốt; ☐ Trung bình; ☐ Yếu Câu 4: Thực trạng vấn đề tồn công tác GDCT-TT cho sinh viên trường? ☐ Nghiêm trọng; ☐ Đáng lo ngại; ☐ Bình thƣờng, tầm kiểm sốt; Câu 5: Nội dung, hình thức, phương pháp GDCT- TT cho sinh viên trường ĐH nay? ☐ Rất hợp lý; ☐ Tƣơng đối hợp lý; ☐ Không hợp lý Câu 6: Cơ cấu tổ chức quản lý GDCT- TT cho sinh viên trường đại học nay? ☐ Hợp lý; ☐ Tƣơng đối hợp lý; ☐ Không hợp lý, cần điều chỉnh Câu 7: Biện pháp quản lý hoạt động GDCT- TT cho SV trường đại học ? ☐ Hợp lý, hiệu cao; ☐ Tƣơng đối hợp lý, có hiệu quả; ☐ Khơng hợp lý, không hiệu Câu 8: Nội dung đạo cấp ủy Đảng hoạt động GDCT-TT cho sinh viên nay? ☐ Hợp lý; ☐ Tƣơng đối hợp lý; ☐ Không hợp lý Cuối cùng, xin anh(chị) vui lòng cho biết vài thơng tin cá nhân: Anh (chị) công tác ☐ Tổ chức đảng ☐ Trƣờng Đại học ☐ Cơ quan QLNN GD-ĐT ☐ Cơ quan khác Công việc anh (chị) phụ trách ☐ Cán lãnh đạo đơn vị ☐ Cán phòng, ban ☐ Giảng viên ☐ Cán Đồn, Hội ☐ Cơng việc khác Nếu sinh viên, xin cho biết bạn sinh viên năm thứ: …………………… Đảng viên ; Đoàn viên ; Hội viên của ……………… Đang học trƣờng: …………………………Khoa/ ngành ………………… *** Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn anh (chị) hợp tác cung cấp thông tin quý báu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ- TƢ TƢỞNG CHO SINH VIÊN Kính thưa q anh, q chị! Cơng tác giáo dục trị tư tưởng (GDCT-TT) cho sinh viên vấn đề cấp ủy đảng, quyền, nhà trường tồn xã hội quan tâm Để góp phần đánh giá đúng, khách quan mức độ cấp thiế t và khả thi biện pháp đua cho cơng tác này, kính mong nhận quan tâm, ý kiến đánh giá phản hồi từ quý anh, quý chị Xin trân trọng cảm ơn! Anh, chị đánh dấu (X) vào thích hợp với suy nghĩ anh, chị theo mức độ) Mƣ́c đô ̣ cấp thiế t Các biện pháp TT Chỉ đạo cấp ủy Đảng từ tỉnh đến sở nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm tầm quan trọng hoạt động GDCT-TT cho hệ trẻ giai đoạn Chỉ đạo đẩy mạnh công tác xây dựng hệ thống tổ chức Đảng, tổ chức Đoàn, Hội trƣờng ĐH sạch, vững mạnh, làm nòng cốt cho cơng tác GDCT-TT cho SV Ít Bình thƣờng Mƣ́c ̣ khả thi Cao Ít Bình thƣờng Cao Mƣ́c ̣ cấp thiế t Các biện pháp TT Ít Bình thƣờng Mƣ́c ̣ khả thi Cao Ít Bình thƣờng Cao Chỉ đạo quan quyền hồn thiện chế, sách đội ngũ cán tham gia GDCT-TT, đặc biệt đội ngũ cán quản lý hoạt động GDCT-TT trƣờng ĐH địa bàn Kiện toàn hoàn thiện tổ chức máy làm công tác GDCT- TT nhà trƣờng Chủ động phối hợp với quan chức năng, quyền, đồn thể địa phƣơng gia đình cơng tác quản lý SV sống nội, ngoại trú địa bàn khu dân cƣ Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDCTTT cho SV Từng bƣớc đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học môn khoa học Mác Lênin phƣơng pháp GDCTTT cho SV Xin chân thành cảm ơn anh (chị) hợp tác cung cấp thông tin quý báu! ... 1: Cơ sở lý luận sở pháp lý quản lý hoạt động giáo dục trị - tƣ tƣởng cho sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục trị -tƣ tƣởng cho sinh viên đại học Hải Dƣơng... pháp quản lý hoạt động giáo dục tr - tƣ tƣởng cho sinh viên đại học Hải Dƣơng 63 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý, đạo Tỉnh ủy hoạt động giáo dục tr - tƣ tƣởng cho sinh viên đại học Hải. .. tác giáo dục trị - tƣ tƣởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tƣ tƣởng cho SV trƣờng đại học Hải Dƣơng 33 2.3.1 Thực trạng cơng tác giáo dục trị - tƣ tƣởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tƣ