ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCSTHPT TIÊN YÊN TỈNH QUẢNG NINH 2. Mục đích nghiên cứu Thực hiện đề tài này, tác giả xác định mục đích cuối cùng là nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục toàn diện nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng thông qua một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc tại trường PTDT Nội trú THCSTHPT Tiên Yên. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vào các nhiệm vụ sau: 3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc tại trường PTDT Nội trú. 3.2. Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc tại trường PTDT Nội trú THCSTHPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh và phân tích nguyên nhân của thực trạng;
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Học viên: Vi Thị Huyền Lớp: QH- 2014- S HÀ NỘI – 2015 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới ngày phát triển với tốc độ nhanh, cách mạng khoa học công nghệ trình toàn cầu hoá có tác động mạnh mẽ đến tất quốc gia, dân tộc Trong bối cảnh "thế giới phẳng", việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc vấn đề sống quốc gia, vấn đề tồn hay không tồn dân tộc Bản sắc văn hóa dân tộc, giá trị truyền thống dân tộc vấn đề bản, cốt yếu tảng để làm nên nét riêng dân tộc, tạo nên khác biệt dân tộc Đối với nước ta, chưa bao giờ, việc giữ gìn phát huy sắc dân tộc lại đặt cách cấp thiết Bởi không điều kiện để phát triển lành mạnh người xã hội mà có ý nghĩa quan trọng phát triển bền vững tiến đất nước Nghị TW khóa VIII- năm 1998, Nghị chuyên đề "Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc" khẳng định vai trò văn hóa tiến trình lịch sử dân tộc, tương lai đất nước: " Văn hóa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội" với mục đích " Làm cho văn hóa thấm sâu vào toàn đời sống hoạt động xã hội, vào người, gia đình, tập thể, cộng đồng, địa bàn dân cư, vào sinh hoạt quan hệ người, ta đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp" Đại hội lần thứ XI ( tháng 1/2011), Đảng ta tiếp tục nhấn mạnh quan điểm, khẳng định đường lối phát triển văn hóa nghiệp xây dựng xã hội phát triển bền vững Việt Nam: " Xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, phát triển toàn diện, thống đa dạng, thấm nhuần sâu sắc tinh thần nhân văn, dân chủ, tiến bộ; làm cho văn hóa gắn kết chặt chẽ thấm sâu vào đời sống xã hội, trở thành sức mạnh nội sinh quan trọng phát triển Kế thừa, phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, xây dựng xã hội dân chủ, văn minh, lợi ích chân phẩm giá người, với trình độ tri thức, đạo đức, thể lực thẩm mỹ cao" Nghị định 05/2011/NĐ-CP ngày 14/1/2011 công tác dân tộc khẳng định: " Các dân tộc thiểu số có trách nhiệm giữ gìn văn hóa truyền thống tốt đẹp, tiếng nói, chữ viết dân tộc phù hợp với quy định pháp luật" Việc giữ gìn sắc văn hóa nói chung bổn phận cá nhân, gia đình xã hội, nhiên môi trường giáo dục kỳ vọng nhiều trường học, đặc biệt trường nội trú Trường nội trú mô hình trường học đặc biệt tập trung đông đủ thành phần học sinh dân tộc thiểu số việc giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số đạt hiệu môi trường khác Trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên trường chuyên biệt, trường có nhiệm vụ đào tạo nguồn cán người dân tộc thiểu số vùng biên giới, hải đảo khu vực đặc biệt khó khăn tỉnh Quảng Ninh- nguồn nhân lực vô quan trọng tỉnh có kinh tế phát triển, có đường biên giới dài giáp với Trung Quốc đất liền biển Hiện nay, nhà trường có số lượng học sinh không nhiều so với trường THPT khác tỉnh, trường lại có số lượng học sinh đa dạng Sống môi trường nội trú, học sinh có điều kiện tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa xã hội tích cưc tiêu cực, nhiều loại văn hóa có sức hút mạnh mẽ với giới trẻ nói chung với học sinh nói riêng đặc biệt học sinh người dân tộc thiểu số Điều khiến em dễ bị xa rời văn hóa truyền thống, đặc biệt văn hóa dân tộc thiểu số em Nhiều học sinh tự ti với văn hóa dân tộc ngại sử dụng ngôn ngữ dân tộc, ngại mặc trang phục dân tộc Những lí này, khiến cho phận không nhỏ học sinh người dân tộc thiểu số không yêu thích, quý trọng truyền thống văn hóa dân tộc minh, chí muốn rũ bỏ để tiếp cận văn hóa đại Với trách nhiệm đào tạo nguồn cán người dân tộc thiểu số chất lượng cao cho tỉnh nhà, nhà trường xác định trọng trách: bên cạnh nội dung giáo dục khác, cần giáo dục sắc văn hóa, khơi gợi lòng tự hào truyền thống văn hóa dân tộc, coi yếu tố quan trọng giúp em phát triển tình yêu quê hương, đất nước Bản sắc văn hóa dân tộc điều kiện thuận lợi công tác sau này, em trưởng thành Việc giáo dục bảo tồn, phát huy sắc văn hóa dân tộc trường nói chung trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên trọng, chưa toàn diện, hệ thống, chưa đáp ứng yêu cầu Đảng Nhà nước, tác giả chọn đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yêntỉnh Quảng Ninh" làm luận văn tốt nghiệp khóa học Mục đích nghiên cứu Thực đề tài này, tác giả xác định mục đích cuối nâng cao hiệu hoạt động giáo dục toàn diện nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng thông qua số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu đề trên, đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú 3.2 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh phân tích nguyên nhân thực trạng; 3.3 Trên sở phân tích thực trạng nguyên nhân, đề xuất số biện pháp quản lý khả thi nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh Tuy nhiên để đảm bảo có tính khả thi, đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh từ năm học 2011- 2012 đến Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi đặt cho nghiên cứu tác giả là: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú nào? Vai trò công tác quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường nào? Và cần biện pháp quản lý để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh? Giả thuyết khoa học - Nếu xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực chủ trương Đảng việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận: Tổng kết lý luận công tác quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú huyện Tiên Yên nay, thành công mặt hạn chế, cung cấp sở khoa học để xây dựng số phương pháp quản lý hiệu cho hoạt động 8.2 Ý nghĩa thực tiễn: Kết nghiên cứu áp dụng cho công tác quản lý hoạt hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh, từ triển khai kinh nghiệm tới hệ thống trường PTDT Nội trú nước Phương pháp nghiên cứu 9.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, đặc biệt quản lí hoạt động giáo dục toàn diện, giáo dục sắc văn hóa nhà trường; phân tích, phân loại, xác định khái niệm bản; đọc sách, tham khảo công trình nghiên cứu có liên quan để hình thành sở lý luận cho đề tài 9.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra bảng hỏi: Phiếu trưng cầu gồm câu hỏi đóng/mở vấn đề hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc, quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nói chung quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số nói riêng Đối tượng khảo sát giáo viên, cán Đoàn- Đội, cán quản lí nhà trường - Phỏng vấn: Kỹ thuật nghiên cứu nhằm thu thập thông tin sâu số vấn đề cốt lõi đề tài Nhóm đối tượng vấn hạn chế tập trung vào GV CBQL 9.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng Dựa số liệu thống kê chất lượng giáo dục toàn diện năm học gần đây; thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc thiểu số cán quản lý qua nguồn số liệu, nhằm đưa nhận định, phân tích, đánh giá thực trạng giải pháp quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn dự kiến trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC, QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC Ở TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 1.2.4 Bản sắc văn hóa dân tộc 1.2.5 Giáo dục sắc văn hóa dân tộc 1.3 Đặc điểm giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 1.3.1 Đặc điểm học sinh trường PTDT Nội trú 1.3.2 Đặc điểm giáodục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 1.4 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 1.4.1 Quản lí mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 1.4.2 Quản lý nội dung, hình thức giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 1.4.3 Quản lý kế hoạch giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhàtrường 1.4.4.Quản lý phương pháp tổ chức giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 1.5 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC Ở CÁC TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Đặc điểm KT-XH tỉnh Quảng Ninh 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động tỉnh Quảng Ninh 2.1.2 Tình hình phát triển KT-XH tỉnh Quảng Ninh 2.2 Sơ lược trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.2.1 Quy mô trường lớp 2.2.2 Chất lượng giáo dục toàn diện 2.2.3 Nhu cầu giáo dục sắc văn hóa dân tộc 2.2.4 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý 2.3 Hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.3.1 Nhận thức việc giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.3.2.Thực trạng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.3.3.Nguyên nhân thực trạng 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng công tác quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 10 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.4.3 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Tiểu kết chương CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS&THPT TIÊN YÊN TỈNH QUẢNG NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 3.2 Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Các biện pháp dự kiến 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 3.2.2 Nâng cao nhận thức, kiến thức, kỹ giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh 3.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua môn học, hoạt động lên lớp, trải nghiệm sáng tạo 3.2.4 Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực tốt công tác giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 11 3.2.5 Tổ chức phối hợp với lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 3.2.6 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc 3.3 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp 3.3.1 Đối tượng khảo cứu 3.3.2 Cách thức tiến hành khảo cứu 3.3.3 Mục đích khảo cứu 3.3.4 Các biện pháp khảo cứu 3.3.5 Nội dung khảo cứu Tiểu kết chương 12 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh * Đối với UBND huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh * Đối với CBQL trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh * Đối với GV TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội Các văn kiện ĐH Đảng vấn đề văn hóa giáo dục sắc văn hóa dân tộc Các viết tác giả có liên quan đến nội dung luận văn 13 [...]... thông Nxb Giáo dục, Hà Nội 3 Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội 4 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 5 Các văn kiện ĐH Đảng về vấn đề văn hóa và giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc 6 Các bài viết của các tác giả có liên quan đến nội dung của luận văn 13 ... luận 2 Khuyến nghị * Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh * Đối với UBND huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh * Đối với CBQL các trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh * Đối với GV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú (2012), Một số góc nhìn về phát triển và quản lí giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 2 Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học phổ thông Nxb Giáo dục, ...2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc ở trường PTDT Nội trú tỉnh Quảng Ninh 2.4.3 Đánh giá chung về thực trạng quản lí hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc ở trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Tiểu kết chương 2 CHƯƠNG 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG... TIÊN YÊN TỈNH QUẢNG NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống cấu trúc 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu quả 3.2 Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc ở trường PTDT Nội trú THCS&THPT Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh Các biện pháp dự kiến 3.2.1 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc... giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh 3.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh qua các môn học, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, trải nghiệm sáng tạo 3.2.4 Xây dựng phát triển môi trường sư phạm lành mạnh nhằm thực hiện tốt công tác giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 11 3.2.5 Tổ chức phối hợp với các lực lượng giáo. .. giáo dục trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc 3.2.6 Quản lý cơ sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc 3.3 Kết quả khảo cứu về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp 3.3.1 Đối tượng khảo cứu 3.3.2 Cách thức tiến hành khảo cứu 3.3.3 Mục đích khảo cứu 3.3.4 Các biện pháp được khảo cứu 3.3.5 Nội dung khảo cứu Tiểu kết chương 3 12 KẾT LUẬN ... văn hóa dân tộc trường PTDT Nội trú 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 1.2.4 Bản sắc văn hóa dân tộc 1.2.5 Giáo dục sắc văn. .. nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội Các văn kiện ĐH Đảng vấn đề văn hóa giáo dục sắc văn hóa dân tộc Các... quản lí hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDT Nội trú 1.4.1 Quản lí mục tiêu giáo dục sắc văn hóa dân tộc nhà trường 1.4.2 Quản lý nội dung, hình thức giáo dục sắc văn