DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP. Tên dự án dạy học: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một giờ học ngữ văn

thông qua chủ đề : Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một giờ học ngữ văn II/ Mục tiêu dạy học:  Kiến thức , kĩ năng , thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là : Môn Ng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÚ BÌNH

Trường THCS Úc kỳ

Xã Úc kỳ -Huyện Phú Bình- Tỉnh Thái Nguyên

Email: c2ucky.phongpb@thainguyen.edu.vn

Họ và tên giáo viên dự thi: Nguyễn Thị Lan Hương

Điện Thoại: 0984.078.639

Email: Nguyenlanhuonguk@gmail.com

BÀI DỰ THI:

DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP.

ngữ văn

Phú bình, tháng 11 năm 2013.

PHIẾU DỰ THI : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

I/ Chủ đề : Dạy học tích hợp các môn học : Lịch sử , giáo dục công dân, ngữ văn thông qua chủ đề : Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua một giờ học ngữ văn

II/ Mục tiêu dạy học:

 Kiến thức , kĩ năng , thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là :

Môn Ngữ văn, môn giáo dục công dân , môn hoá học, địa lí , giáo dục dân số và môi trường

 Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: ngữ văn – giáo dục công dân, ngữ văn - Hoá học, ngữ văn – Sinh học, lồng ghép Giáo dục dân số và môi trường

III/ Đối tượng dạy học của dự án:

Đối tượng dạy học của dự án là học sinh

Số lượng: 41em

Số lớp thực hiện: 1

Khối lớp: 8A Trường THCS Úc Kỳ

Một đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án

+ Dự án mà cá nhân tôi thực hiện là một tiết dạy môn Ngữ Văn lớp 8 đồng thời giảng dạy luôn đối với học sinh lớp 8; 9 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện

+ Các em là học sinh lớp 8 nên việc tiếp cận với kiến thức của chương trình THCS được hơn hai năm Học sinh không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm trước

những đổi mới về phương pháp, đổi mới về kiểm tra đánh giá mà các thầy

cô giáo đã áp dụng trong quá trình giảng dạy

IV/ Ý nghĩa, vai trò của dự án:

- Gắn kết kiến thức, kĩ năng , thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội , làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống

- Qua thực tế quá trình dạy học bản thân tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất tôi trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Ngữ văn 8

- Đồng thời bản thân tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó

-Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống

Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được tác hại của bao bì ni lông với cuộc sống con người và môi trường, thấy được việc cần thiết phải bảo vệ môi trường thiên nhiên; môi trường cuộc sống ; sức khỏe của cá nhân và cộng đồng xã hội, Nắm được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường; vai trò của môi trường, tài nguyên thiên nhiên đối với đời sống con người Nắm được những quy định cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ sức khỏe con người… Nêu được những biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên

nhiên ở cấp độ vi mô và vĩ mô Từ các kiến thức liên môn đã được tích hợp trong dự án

Trong thực tế cá nhân tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động không Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn Từ đó vận dụng kiến

thức vào thực tế tốt

V/ Thiết bị dạy học:

 Đầu chiếu

 Bảng nhóm

 Bút dạ

 Giấy A4

VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Do thời gian hạn chế sau đây chúng tôi chỉ giới thiệu sản phẩm đã thiết kế

đó là

Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án ngữ văn 8 tiết 39: Thông tin trái đất năm 2000.Để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học , đối với chủ đề: Tích hợp bảo vệ môi trường Tôi cần lồng ghép kiến thức môn văn –sinh- hóa- lí- giáo dục công dân…để lí giải được các tác hại của bao bì ni lông , từ

đó giúp các em đưa ra thông điệp : Hãy nói không với bao bì ni lông Ngoài

ra tôi còn đưa một số kiến thức liên quan đến giáo dục môi trường, chăm sóc sức khỏe cá nhân và cộng đồng xã hội

VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

* Nội dung:

1.Về kiến thức:

Đánh giá ở 3 cấp độ :

 Nhận biết

 Thông hiểu

 Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao)

2 Về kĩ năng:

Đánh giá:

- Rèn luyện năng cảm thụ một văn bản nhật dụng

- Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để nhìn nhận , đánh giá một vấn đề

có tính chất nóng hổi trong

3 Về thái độ:

Đánh giá thái độ học sinh :

 Ý thức , tinh thần tham gia học tập

 Tình cảm của học sinh đối với môn học và các môn học khác có liên quan

*Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.

- GV đánh giá két quả ,sản phẩm của học sinh thông qua phiếu trắc nghiệm về đánh giá kết quả, sản phẩm của HS

VIII/ Các sản phẩm của học sinh:

 Phiếu trả lời trắc nghiệm bài tập của học sinh.(cả lớp)

+ 10 học sinh đạt: điểm 9.

+ 20 học sinh đạt: điểm 8

+ 8 học sinh đạt: điểm 7

+ 3 học sinh đạt: điểm 6

Giáo án Ngữ văn 8(tiết39- bài 10)

THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000

I/Mục tiêu:

I.1Kiến thức:

Học sinh biết:

- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ con người của thói quen dùng túi ni lông

Học sinh hiểu:

- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày

- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản

I.2 Kỹ năng:

Học sinh thực hiện được:

- Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bàivăn thuyết minh

- Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết

Học sinh thực hiện thành thạo:

- Kĩ năng sống: Trình bày suy nghĩ phản hồi/ lắng nghe tích cực về việc sử dụng bao bì ni lông, giữ gìn môi trường

I.3 Thái độ:

- Thói quen: Hạn chế dùng bao bì nilông.

- Tính cách: Kĩ năng sống: Tự quản bản thân: Kiên định hạn chế sử dụng

bao ni lông và vận động mọi người cùng thực hiện; có suy nghĩ tích cực trước những vấn đề tương tự để bảo vệ môi trường

II/ Nội dung học tập:

Đặc tính, tác hại của bao bì nilông; biện pháp, hành động cụ thể về vấn đề bao bì nilông

II.1Chuẩn bị:

- Giáo viên: Giấy A4, bảng chữ cái A,B,C,D, nam châm, projector

- Học sinh: Bảng nhóm.

II.2Tổ chức các hoạt động học tập:

1/.Ổn định tổ chức và kiểm diện: kiểm tra sĩ số.

2/.Kiểm tra miệng:

* Bài tập trắc nghiệm:

Hãy chọn câu trả lời đúng trong các câu sau:

Câu 1: Nhận định nào sau đâu ứng với nội dung chủ yếu của văn bản nào?

“ Số phận bi thảm của người nông dân cùng khổ và những phẩm chất tốt đẹp của họ đã được thể hiện qua cái nhìn thương cảm và sự trân trọng của nhà văn”

vỡ bờ

Câu 2: Các tác phẩm “Tôi đi học”, “ Những ngày thơ ấu”, “Tắt đèn”, “Lão

Hạc” được sáng tác vào thời kì nào?

2 Các tác phẩm truyện kí phản ánh được nội dung gì? Nghệ thuật đặc sắc nhất mà các văn bản thể hiện?

3 Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất vào thời gian nào? (2đ)

3/ Tiến trình bài học:

Hoạt động 1: Vào bài: (khoảng 2 phút)

Hoạt động 2: Đọc – Tìm hiểu chung

 Mục tiêu:

 Kiến thức:

+ Nắm được hoàn cảnh ra đời của thông điệp “Một ngày không dùng bao

bì nilông”

+ Nắm được các thuật ngữ khoa học

 Kĩ năng:

+ Xác định được kiểu văn bản, bố cục, thể loại

 Phương pháp, phương tiện dạy học:

Phương pháp: vấn đáp

Phương tiện dạy học: projector, giấy A4.

 Các bước của hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học

Hoạt động 2: Đọc - Tìm hiểu chung:

GV hướng dẫn học sinh đọc:

Yêu cầu đọc rõ ràng, mạch lạc chú ý đến các thuật ngữ

chuyên môn cần phát âm chính xác

Căn cứ vàophần đầu của văn bản, em hãy cho biết hoàn cảnh

ra đời của văn bản?

GV cho học sinh giải nghĩa từ khó

Chú ývào các chú thích:

- chú thích(1) Phân hủy : là hiện tượng hóa học phân chia

thành những chất khác nhau không còn mang tính chất của

chất ban đầu

- Chú thích (2) Pla-xtíc –chất dẻo: còn gọi chung là nhựa –là

những vật liệu tổng hợp gồm các phân tử gọi là pô-li-me Túi

ni-lông chủ yếu được sản xuất từ hạt pô-li-ê-ti-len(PE),

Pô-li-prô-pi-len (pp) và nhựa tái chế Nó có đặc tính là không thể tự

phân hủy (không biến đi đâu được) Không giống như chất

thải sinh hoạt giấy và thực vật Chất dẻo này có thể tồn tại từ

20 đến trên 5000 năm

Em hãy cho biết Thông tin về Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc

kiểu văn bản nào?

Nhắc lại văn bản nhật dụng là gì?

Văn bản nhật dụng: Nêu những vấn đề thời sự diễn ra trong

cuộc sống hàng ngày, mang ý nghĩa thiết thực đối với nhân

loại

Thể loại?

Đoạn trích có thể chia bố cục ra làm mấy phần?

Gồm ba phần

- Phần 1: Từ đầu… Từng khu vực: Sơ lược nguồn gốc và

nguyên nhân sự ra đời của Ngày Trái Đất

- Phần 2:Tiếp theo … môi trường: Tác hại và biện pháp hạn

chế sử dụng bao ni lông

- Phần 3:Còn lại: Lời kêu gọi động viên mọi người tích cực

tham gia bảo vệ môi trường

I Đọc - Tìm hiểu chung:

1 Đọc:

2 Tìm hiểu chung:

a Hoàn cảnh ra đời của văn bản:

- Ngày 22/4/2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái Đất

b Thuật ngữ khoa học:

- Phân hủy

- Pla-xtic – chất dẻo

- Ca-đi-mi

- Đi-ô-xin

- Tuyến nội tiết

- Miễn dịch

c Kiểu văn bản: Nhật

dụng

d Thể loại: Nghị luận

có sử dụng yếu tố thuyết minh

e Bố cục:

Ba phần, hợp lí chặt chẽ

Hoạt động 3: Đọc – Tìm hiểu văn bản.

 Mục tiêu:

 Kiến thức:

+ Hiểu được tác hại của bao bì nilông

+ Nắm được các biện pháp hạn chế sử dụng bao bì nilông Từ đó có

những hành động cụ thể

 Kĩ năng:

+ Tái hiện, phán đoán, trình bày suy nghĩ về vấn đề cấp bách hiện nay

 Phương pháp, phương tiện dạy học:

Phương pháp: vấn đáp, thảo luận, trực quan

Phương tiện dạy học: projector, giấy A4

 Các bước của hoạt động:

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài học

Ở phần đầu sự kiện nào được thông báo? Do ai khởi xướng?

Và khởi xướng từ bao giờ?

Ngày 22 – 4 hàng năm được gọi là Ngày Trái Đất

- Do một tổ chức bảo vệ môi trường của Mĩ khởi xướng năm

1970

- Từ đó đến nay có 141 nước trên thế giới tham gia

- Năm 2000 là năm đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái

Đất

Năm 2000 là năm đầu tiên Việt Nam tham gia Ngày Trái

Đất bằng hành động cụ thể cụ thể nào?

Bằng hành động cụ thể: Một ngày không dùng bao bì ni

lông

GV cho học sinh xem tranh ảnh về việc sử dụng bao bì

nilông

II Đọc - Tìm hiểu văn bản:

Bằng sự hiểu biết kết hợp với các hình ảnh trên, em hãy cho

biết bao bì nilông có tác dụng gì?

Rẻ, tiện dụng, nhẹ,…

Liệu bao bì nilông có ích chăng? và Tại sao Việt Nam lại lấy

chủ đề “Một ngày không dùng bao bì nilông” nói riêng và thế

giới nói chung lại nan giải trước bài toán xử lí bao bì nilông

– rác thải sinh hoạt thì chúng ta đi vào tìm hiểu đặc tính của

nó

Đặc tính cơ bản của bao bì nilông là gì?

GV cho học sinh thảo luận nhóm (5 phút)

Nhóm 1,5: Bao bì nilông gây nên những tác hại nào?

Nhóm 2,3: Theo em, hiện nay chúng ta có những biện pháp

nào để xử lí bao bì nilông?

Nhóm 4: Bài viết đã đưa ra cách giải quyết tối ưu nào cho

việc xử lí bao bì nilông?

Nhóm 1 trình bày nhóm 5 nhận xét – Học sinh chất vấn –

GV nhận xét ghi bảng.

+ Môi trường:

Cản trở quá trình sinh trưởng của các loài thực vật

Cản trở sự phát triển của cỏ dẫn đến hiện tượng xói mòn

1 Nguyên nhân cơ bản dẫn đến hạn chế và không dùng bao bì nilông.

- Tính không phân hủy

của pla-xtíc Tác hại:

+ Môi trường:

Cản trở quá trình sinh trưởng của các loài thực vật

Cản trở sự phát triển của

cỏ hiện tượng xói mòn Tắc nghẽn các đường

*GV : Cho hs quan sát một số tranh ảnh để nhận xét về tác

hại của bao bì ni lông

Tắc nghẽn các đường nước thải, làm tăng khả năng ngập lụt

nước thải, làm tăng khả năng ngập lụt ở các đô thị vào mùa mưa

Làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải + Sức khỏe của con người:

Muỗi phát sinh lây truyền dịch bệnh

Đựng thực phẩm:

Tác hại cho não

Nguyên nhân gây ung thư phổi

Khi đốt:

Ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu

Ảnh hưởng đến các nội tiết tố

Giảm khả năng miễn dịch

Gây rối lọan chức năng Gây ung thư

Dị tật bẩm sinh cho trẻ

sơ sinh

ở các đô thị vào mùa mưa.

Làm chết các sinh vật khi chúng nuốt phải

Ở Mê-hi-cô người ta đã xác nhận một trong những nguyên nhânlàm cho cá ở hồ nước chết nhiều là do rác thải nilông và nhựa ném xuống hồ quá nhiều Tại vườn thú quốc gia Côbe ở

Ấn Độ 90 con hưu đã chết do ăn phải đồ hộp nhựa

Hằng năm có 100.000 con chim, con thú biển chết do nuốt phải túi ni lông

+ Sức khỏe của con người:

Muỗi phát sinh lây truyền dịch bệnh

Đựng thực phẩm:

Tác hại cho não

Nguyên nhân gây ung thư phổi

Khi đốt:

Ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu

Ảnh hưởng đến các nội tiết tố

Giảm khả năng miễn dịch

Gây rối lọan chức năng

Gây ung thư

Dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh

+ Ngoài ra bản thân túi nilông qua sử dụng đã là rác thải Song cái đặc biệt của loại rác thải này lại thường được dùngđể gói đựng các loại rác thải Rác đựng trong những túi nilông buộc kín sẽ khó phân hủy, sinh ra các chất NH3, CH4,

H2S là những chất gây độc hại

Rác thải nilông thường đổ chung với loại rác thải khác Nó không tự phân hủy được lại còn ngăn cản quá trình hấp thụ nhiệt và trao đổi độ ẩm trong các bãi chôn lấp rác - hai điều kiện có thể làm phát triển các loại sinh vật có tác dụng làm cho các rác thải khác phân hủy nhanh

Ngoài ra, vứt bỏ bừa bãi túi nilông mất mỹ quan

GD học sinh bỏ rác đúng nơi quy định

Nhóm 2 trình bày nhóm 2 nhận xét – Học sinh chất vấn –

GV nhận xét ghi bảng.

- Chôn lấp: Túi nilông chủ yếu được sản xuất từ hạt PE(Pô-li-e-ti-len), PP(Pô-li-prô-pli-en) và nhựa tái chế, các loại nilông, nhựa có một đặc điểm là không tự phân hủytức không biến đi đâu được không giống như chất thải, giấy, thực vật(cuống rau, vỏ các loại quả, bã chè,…)chất dẻo không thể

bị côn trùng các mầm sống khác phân hủy, nó có thể tồn tại

từ 20 đến 500 năm Mỗi năm có đến hơn 400.000 tấn

Po-li-ti-len được chôn lấp tại miền bác nước Mỹ Nếu không phải

chôn các loại rác này sẽ có biết bao đất để canh tác?

- Đốt: Phương pháp đốt rác thải ở Việt Nam chưa được phổ

biến Tuy nhiên, việc đốt rác thải nhựa, nilông lại có thể làm

phát sinh các hiện tượng cực kì nguy hiểm Do phải đốt rác ở

nhiệt độ cao, các chất dẻo có thể tác dụng với các chất xúc

tác ôxit kim loại vốn có sẵn trong rác giải phóng khí

Pô-li-clo-bi-phe-nin có khả năng chuyển hóa thành đi-ô-xin Khi

chất thải pla-xtic bị đốt các khí độc thảy ra chứa thành phần

cácbon có thể làm thủng tầng Ôzon, khói do đốt nilông có

thể: ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn ra máu; ảnh hưởng đến

các nội tiết tố; giảm khả năng miễn dịch; gây rối lọan chức

năng; gây ung thư; dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh

- Tái chế: Việc tái chế gặp phải khó khăn:

+ Những người thu gom rác thường không hào hứng với bao

bì nilông vì chúng quá nhẹ, bẩn, giá thành thấp

+ Giá thành(ch phí) cho việc tái chế quá đắt, thường gấp 20

lần giá thành sản xuất một bao bì mới

+ Các công-tơ-nơ đựng bao bì nilông cũ để tái chế rất dễ bị ô

nhiễm Nếu sơ ý để một bao bì nilông cũ còn sót vài cuống

rau đi tái chế là có thể hủy bỏ cả công-tơ-nơ đó

Các giải pháp đều không khả thi

Chúng ta đã đi vào tìm hiểu tác dụng và tác hại của bao bì

nilông Vậy em hãy nêu quan điểm của mình về bao bì

nilông?

Bao bì nilông lợi bất cập hại Hại nhiều hơn lợi, tổn thất, mất

mát nhiều hơn nhiều lần so với lợi

Chúng ta phải làm gì để hạn chế việc bao bì nilông thải ra

môi trường xin mời nhóm 4

Nhóm 4 trình bày – Học sinh chất vấn – GV nhận xét ghi

bảng.

Hạn chế việc dùng bao bì nilông bằng cách:

- Thay đổi thói quen sử dụng bao bì nilông (giặt phơi khô

dùng lại)

- Không sử dụng bao bì nilông khi không cần thiết

- Sử dụng chất liệu khác thay cho túi đựng bằng nilông

- Tìm giải pháp hạn chế tác hại của bao bì nilông

Phần cuối văn bản, người viết đã kiến nghị gì?

- Nhiệm vụ to lớn của chúng ta là bảo vệ trái đất khỏi nguy

*Biện pháp

- Hạn chế tối đa dùng bao

ni lông

- Sử dụng các túi đựng không phải bằng ni lông

- Thông báo tác hại của

sử dụng bao ni lông cho mọi người

2 Kiến nghị về việc bảo

vệ môi trường Trái Đất

- Bảo vệ trái đất khỏi nguy cơ ô nhiễm

- Hành động cụ thể “một ngày không dùng bao bì

ni lông”