skkn Một số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn Cooc Pa - Trường Mầm non Bản Giang.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON BẢN GIANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn Cooc Pa - Trường Mầm non Bản Giang Lĩnh vực: Phát triển thể chất Tên tác giả: Vũ Thị Thắm Năm học 2013 - 2014 PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn SKKN Về mặt lý luận Môi trường không gian sinh sống người, môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có mối quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có tác động tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Hiện tác động nhiều yếu tố khách quan chủ quan, môi trường sống người ngày có nhiều thay đổi theo chiều hướng khơng có lợi cho người Các thiên tai, thảm hoạ thiên nhiên xảy ngày nhiều với tính chất, quy mơ ngày nghiêm trọng có đe doạ đến tồn phát triển xã hội lồi người Vì bảo vệ mơi vấn đề sống nhân loại quốc gia Thực tế cho thấy nguyên nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Do đó, giáo dục bảo vệ mơi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: bậc học mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững cao biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát xử lí vấn đề mơi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường cịn góp phần hình thành nhân cách người lao động - người chủ tương lai đất nước có thái độ thân thiện với mơi trường, phát triển kinh tế hài hoà, bảo đảm nhu cầu cho hôm mà không làm phương hại đến hệ mai sau Nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng nhà nước ta ban hành nhiều văn pháp lí để thể chế hố cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường Tại điều 107 Luật bảo vệ môi trường năm 2003 ghi “Công dân Việt Nam giáo dục tồn diện mơi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ mơi trường.” Như việc thực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào tất mơn học có chủ đề môn khám phá khoa học, chủ đề khám phá khoa học tự nhiên cần thiết Về mặt thực tiễn Để góp phần tăng cường nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho hệ trẻ cần có đầu tư quan tâm tất bậc học bậc học mầm non nấc thang có ý nghĩa định tới nấc thang Có thể nhận thấy trẻ mầm non phạm vi hoạt động chưa rộng lại phong phú đa dạng thể loại hoạt động học tập, tạo hình, âm nhạc, tốn, khám phá khoa học…Đây điều kiện thuận lợi để tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mặt khác trẻ lứa tuổi mầm non có tâm hồn nhạy cảm, dễ tiếp nhận tác động từ môi trường xung quanh Đây lứa tuổi có nhiều thuận lợi để hình thành thói quen hành vi đắn có hành vi mơi trường sống xung quanh Bởi vậy, thông qua chủ đề khám phá khoa học tự nhiên có khả tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường lớn chủ đề có nội dung gần gũi với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Năm học 2013-2014 tiếp tục thực vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm phát huy nhiều tính tích cực chủ động sáng tạo em học tập, góp phần đào tạo người phát triển tồn diện, có kiến thức, kĩ ứng xử đắn với môi trường sống, tạo sở cho phát triển bền vững đất nước tương lai Vì tơi lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn Cooc Pa - Trường Mầm non Bản Giang” với mong muốn gửi đến đồng nghiệp vài kinh nghiệm việc tích hợp kiến thức giáo dục môi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên cho trẻ, nhằm mục đích nâng cao giáo dục tồn diện trẻ, đồng thời góp phần nhỏ để bảo vệ môi trường lành cho nhân loại Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Tại lớp mẫu giáo lớn Cooc Pa - trường Mầm non Bản Giang - Đối tượng: Một số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên Mục đích Nghiên cứu biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên nhằm tìm cách tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp, có hiệu trẻ mẫu giáo lớn để góp phần nâng cao nhận thức mơi trường cho trẻ, hình thành cho trẻ có hành vi ứng xử đắn với môi trường sống xung quanh từ góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Điểm SKKN Những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đa dạng, sau nghiên cứu vận dụng tìm biện pháp tăng cường lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp chủ đề khám phá khoa học tự nhiên (Trường Mầm non, Thế giới động vật, Thế giới thực vật, nước tượng tự nhiên….) với phương châm học mà chơi - chơi mà học nhận thấy nhận thức trẻ môi trường nâng lên rõ rệt Phương pháp dạy học vận dụng linh hoạt, hiệu Đã với nhà trường cộng đồng bước đầu phối hợp xây dựng môi trường giáo dục để góp phần nâng cao kết học tập nói chung ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng cho trẻ PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TỰ NHIÊN 1.1 Các định nghĩa, khái niệm có liên quan đến sáng kiến Bảo vệ mơi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây ra, khai thác sử dụng hợp lí tài ngun thiên nhiên Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình giáo dục có mục đích, nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kĩ hành vi tốt việc bảo vệ mơi trường Từ để họ tham gia cách có trách nhiệm phịng ngừa giải vấn đề mơi trường Khám phá khoa học môn học quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non Khám phá khoa học giúp trẻ rèn luyện phát triển trình tâm lý, củng cố tri thức mở rộng hiểu biết trẻ vật tượng thiên nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích phát triển tính tị mị ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tìm hiểu, khám phá điều lạ gần gũi xung quanh Giúp trẻ sống hoà mình, gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội có ý thức bảo vệ mơi trường Môn khám phá khoa học chia thành hai phần: Khám phá khoa học tự nhiên khám phá khoa học xã hội Hiện dạy học, tích hợp hiểu kết hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác thành “môn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có mơn học Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mẫu giáo đưa vào chương trình giáo dục mầm non theo hướng tích hợp, lồng ghép nhằm hướng đến hình thành trẻ số biểu tượng giá trị môi trường; tác động qua lại người với mơi trường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường Việc tích hợp thực ba mức độ sau: + Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu nội dung học hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường + Mức độ phận: Chỉ phần học có mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường + Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách lôgic với nội dung bảo vệ môi trường Việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cần đảm bảo ba nguyên tắc: Nguyên tắc 1: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường liên quan đến nội dung giáo dục, chăm sóc sức khỏe Nguyên tắc 2: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp, không gây tải ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động Nguyên tắc 3: trạng môi trường cô giáo đưa phải gần gũi, không xa lạ trẻ Việc xác định mức độ nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào học cụ thể định hướng cho việc lựa chọn phương pháp hình thức dạy học phù hợp, đảm bảo cho thành công học 1.2 Các văn đạo, hướng dẫn thực sáng kiến Đảng nhà nước ta ban hành nhiều định, văn pháp luật nhằm tăng cường công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường Cụ thể: - Luật Bảo vệ môi trường Quốc hội thông qua ngày 27 tháng 12 năm 1993, điều xác định “Nhà nước có trách nhiệm tổ chức việc thực giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ, phổ biến kiến thức khoa học pháp luật bảo vệ môi trường Các tổ chức cá nhân có trách nhiệm tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường” - Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001của Thủ tướng phủ việc: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” rõ “ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ” - Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003 thủ tướng phủ phê duyệt Chiến lược bảo vệ mơi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 - Nghị số 41/NQ-TW ngày 15 tháng 11 năm 2004 Bộ trị tăng cường cơng tác bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Cụ thể hoá triển khai thực chủ trương Đảng nhà nước, ngày 31 tháng năm 2005, Bộ Giáo dục đào tạo thị “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân” Chỉ thị xác định rõ mục tiêu, nội dung công tác giáo dục bảo vệ môi trường đề nhiệm vụ cụ thể cho cấp ngành tham gia vào công tác bảo vệ môi trường Ngày 21 tháng năm 2006, Vụ Giáo dục Mầm non có cơng văn số 3200/2006/BGDĐT hướng dẫn thực thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giao đoạn 2005-2010” Các văn nêu khẳng định Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trị cơng tác bảo vệ môi trường nghiệp phát triển bền vững quốc gia Chương THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO LỚN BẢN COOC PA TRƯỜNG MẦM NON BẢN GIANG 2.1 Vài nét địa bàn thực sáng kiến Bản Cooc Pa xã Bản Giang nằm vùng sâu, vùng xa, dân số khơng ngừng tăng lên, tồn có 90 hộ gia đình có 20 hộ thuộc diện hộ nghèo, hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp, đời sống kinh tế xã hội nhân dân cịn nhiều khó khăn, nhận thức phận nhân dân bảo vệ mơi trường cịn hạn chế 100% trẻ người dân tộc thiểu số có phần ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc đổi phương pháp dạy học tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào nội dung môn học Hơn nguồn thơng tin từ bên ngồi trẻ khơng tiếp cận nhiều nên tác động đến kết của việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Thực tế địi hỏi người giáo viên phải biết vận dụng hướng dẫn học sinh khai thác triệt để kiến thức từ chủ đề, lồng ghép tích hợp vào học nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp để em dễ tiếp thu không bị tải, hướng dẫn người giáo viên phải linh hoạt phù hợp với đặc điểm vùng miền đối tượng trẻ 2.2 Thực trạng việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên a Thuận lợi Bộ mơn Khám phá khoa học nói chung chủ đề khám phá khoa học tự nhiên nói riêng có nội dung cung cấp cho trẻ hiểu biết tồn xung quanh mình, từ môi trường tự nhiên ( cây, cỏ, hoa , lá, chim muông…) đến môi trường xã hội (công việc người xã hội, mối quan hệ người với nhau…) giúp trẻ hiểu biết thân Những nội dung gần gũi thuận lợi cho giáo viên thực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào học 100% học sinh người dân tộc Giấy, em học chuyên cần tiếp thu nội dung học tương đối nhanh Hiện tất em hỗ trợ ăn trưa lớp Việc em dân tộc bán trú trường điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực nâng cao chất lượng dạy học lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề học tập Hàng năm nhà trường phòng Giáo dục tổ chức nhiều đợt sinh hoạt chuyên đề, nội dung bồi dưỡng tập trung góp phần bổ sung kịp thời cho giáo viên định hướng đổi phương pháp dạy học, đúc rút học kinh nghiệm, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi bàn bạc chuyên môn nghiệp vụ Mặt khác Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tổ chức nhiều đợt cho giáo viên cốt cán tham gia đợt tập huấn, thường xuyên dự giờ, góp ý, rút kinh nghiệm cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, trang bị kịp thời cho giáo viên kiến thức phương pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào môn học Năm học 2012-2013 trường Mầm non Bản Giang công nhận đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1, với ghi nhận cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường cấp, ngành nhân dân địa phương quan tâm rõ rệt Vì sở vật chất lớp Mẫu Giáo lớn Cooc Pa lớp khác không ngừng quan tâm đầu tư Hiện lớp học có điện lưới quốc gia, có đường nước sạch, thiết bị đồ dùng đồ chơi đầu tư trang cấp tương đối đầy đủ đồng Với quan tâm nhà nước việc đầu tư xây dựng nơng thơn kinh tế nhân dân Cooc Pa ngày lên, với mức độ quan tâm phụ huynh với việc học tập em ngày ý Nhiều phụ huynh thường xuyên đưa học đầy đủ giờ, tích cực trao đổi với giáo viên việc học tập em mình, quan tâm đến việc với nhà trường xây dựng sở vật chất nuôi dưỡng em hàng ngày… b Khó khăn Bên cạnh thuận lợi việc thực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên cịn gặp nhiều khó khăn Đó là: Do chưa có nhiều kinh nghiệm nên mức độ nội dụng tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào chủ đề cịn nhiều chỗ chưa hợp lí.Các biện pháp tổ chức cứng nhắc, chưa linh hoạt chưa huy động hết hứng thú tham gia trẻ Đơi cịn tập trung nhiều vào việc cung cấp kiến thức môn, xem nhẹ nội dung tích hợp Trường Mầm non Bản Giang nằm vùng sâu vùng xa, trình độ dân trí kinh tế chưa cao, nhận thức phận phụ huynh việc bảo vệ mơi trường cịn hạn chế Nhiều trẻ chưa nhận thức trách nhiệm thân với mơi trường, cịn chưa tự giác việc giữ gìn vệ sinh lớp học, nơi sinh sống nơi cơng cộng Nhiều trẻ chưa có ý thức tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên chưa sử dụng tiết kiệm nước, tiết kiệm điện, cịn lãng phí sử dụng nguyên vật liệu học tập… Lớp mẫu giáo lớn Cooc Pa quan tâm đầu tư nhiều sở vật chất, nhiên lớp chưa có trường rào kiên cố Điều gây nhiều khó khăn việc bảo vệ sở vật chất, đặc biệt khuôn viên xanh Công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể việc giáo dục trẻ đôi lúc hiệu chưa cao Một số phụ huynh tập trung làm kinh tế, quan tâm tới việc học tập em nên ảnh hưởng đến việc trao đổi thông tin phối hợp giáo dục trẻ 2.3 Nguyên nhân Việc thực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên hiệu chưa cao nguyên nhân sau: 10 Đôi người giáo viên chưa đầu tư nghiên cứu kĩ nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào dạy thực tích hợp có nội dung khơng đảm bảo lại nhiều gây tải trẻ Giáo viên có lúc chưa quan tâm tới nội dung tích hợp mà tập trung vào cung cấp kiến thức môn, chưa hướng dẫn em liên hệ kiến thức học với thực tiễn, chưa rút học kinh nghiệm từ thực tiễn sau học lí thuyết có liên hệ thực tiễn cịn hiệu giáo dục chưa cao Việc vận dụng phương pháp tích hợp chưa linh hoạt, chưa phù hợp với đối tượng trẻ Nhiều giáo viên chưa thường xuyên cập nhật thông tin môi trường Nhà trường tổ chức tập huấn đại trà cho giáo viên nội dụng phương pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học lại chưa sâu vào đánh giá hiệu trình vận dụng phương pháp, biện pháp tích hợp giáo dục môi trường giáo viên Đời sống kinh tế phụ huynh cịn khó khăn, mức độ quan tâm đầu tư cho giáo dục chưa nhiều Trình độ nhận thức phụ huynh trẻ hạn chế Các nguồn thông tin trẻ tiệp cận chưa phong phú, thông tin cập nhật từ phương tiện thơng tin đại chúng Điều gây khó khăn cho việc đưa nội dung tích hợp vào dạy trình phối hợp giáo viên với gia đình trẻ Trong ý thức bảo vệ mơi trường nhiều hộ gia đình chưa cao Nhiều gia đình cịn chăn thả gia súc, gia cầm tự do, việc thu dọn rác thải, chất thải chưa thường xun, chí nhiều hộ gia đình thực nếp sống sinh hoạt chưa sẽ, khoa học… Điều gây ảnh hưởng xấu tới việc hình thành mơi trường giáo dục ngồi nhà trường cho trẻ Cơ sở vật chất lớp học nhiều thiếu thốn, chưa có cổng tường rào kiên cố bao quanh Do tổ chức xây dựng khn viên sân chơi xanh- sạch- đẹp cịn gặp nhiều khó khăn 11 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở LỚP MẪU GIÁO LỚN COOC PA TRƯỜNG MẦM NON BẢN GIANG 3.1 Biện pháp thực Biện pháp 1: Giáo viên thực tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đầy đủ nghiêm túc Với mục tiêu tìm hiểu nắm rõ nội dung, phương pháp, hình thức điều kiện để tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường từ lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, phương pháp hình thức tổ chức phù hợp chủ đề khám phá khoa học tự nhiên cách linh hoạt, phù hợp với trẻ, huy động hứng thú nhiệt tình tham gia vào hoạt động trẻ hướng dẫn giáo viên Thực tế qua số năm giảng dạy nhận thấy chủ đề khám phá khoa học tự nhiên có nội dung gần gũi với nội dung giáo dục bảo vệ vệ môi trường Qua chủ đề ( Chủ để Trường Mầm non, Thế giới thực vật, Thế giới động vật, Nước tượng tự nhiên….) giáo viên cần cung cấp cho trẻ nội dung bảo vệ môi trường sau: Nội dung 1: Con người môi trường sống Môi trường sống: Nhận biết môi trường xung quanh trẻ có lớp học, gia đình, làng Phân biệt môi trường môi trường bẩn Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, biện pháp để làm mơi trường Từ em biết tiết kiệm sinh hoạt: tiết kiệm điện, nước; giữ gìn đồ chơi đồ dùng, tham gia vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh, lau chùi, xếp đồ dùng đồ chơi Biết yêu quý thiên nhiên: Không bẻ cây, không bắt động vật, biết chăm sóc cối vật… Nội dung 2:Con người với động vật, thực vật: Giúp trẻ biết mối quan 12 hệ động vật, thực vật với người mơi trường từ giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ cối vật, biết tham gia trồng cây, tưới cây, bắt sâu, cho vật nuôi ăn Nội dung 3: Con người với thiên nhiên : Giúp trẻ biết lợi ích, tác hại giáo, mưa, nắng, tác hại bão lũ….từ giáo dục trẻ biết biện pháp để phịng tránh Nội dung 4: Con người tài nguyên: Giúp trẻ biết nguyên nhân gây ô nhiễm đất, nước, không khí…từ giáo dục trẻ nắm số biện pháp để bảo vệ sử dụng hợp lí, tiết kiệm nguồn tài nguyên Có thể nhận thấy với trẻ mẫu giáo, phương pháp giáo dục có hiệu phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Vì vậy, để thực tốt nội dung giáo dục nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói tơi thường sử dụng tổng hợp phương pháp sau: 1.Phương pháp thực hành trải nghiệm: phương pháp dùng trị chơi trò chơi sử dụng phương pháp đặc trưng trẻ lứa tuổi mầm non, mục đích phương pháp trò chơi giáo dục trẻ tinh thần hợp tác, khả giải vấn đề đồng thời củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ Ví dụ: lĩnh vực người với thiên nhiên, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi với lô tô: chọn đồ dùng để tránh mưa, tránh nắng trò chơi bán hàng: bán loại hàng để che mưa, che nắng; trò chơi" trời nắng, trời mưa chọn trang phục mùa đơng, mùa hè phương pháp giải tình có vấn đề đưa tình cụ thể Tình xuất tự nhiên, tình tạo Mục đích phương pháp kích thích sáng tạo trẻ, tạo hội để trẻ sử dụng kinh nghiệm có vào giải vấn đề nảy sinh sống hàng ngày trẻ 13 Trong lĩnh vực người với môi trường: muốn trẻ hiểu thể môi trường bẩn, môi trường biết lau rửa, quét dọn sẽ, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, giáo chủ động tạo tình như: làm cho mơi trường lớp học bừa bộn, có nhiều giấy vụn, đồ dùng đồ chơi sếp không ngăn nắp Giáo viên cho trẻ nhận xét môi trường lớp học hay bẩn đồng thời yêu cầu trẻ đưa hướng giải trẻ tự phân công công việc cho tổ cá nhân, trẻ thích thú thực công việc Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động sau lao động Phương pháp trị chuyện: Phương pháp giáo viên đàm thoại, trò chuyện, kể chuyện, đọc thơ, giải thích , mục đích để truyền đạt thơng tin thu nhận thơng tin từ trẻ, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ cảm xúc Ví dụ: lĩnh vực người với giới động thực vật, để giúp trẻ nhận việc làm tốt, việc làm khơng tốt, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm kể cho trẻ nghe câu chuyện " Bác gấu đen hai thỏ"; "hạt đỗ sót" qua câu truyện giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm tính cách vật, cối, trẻ biết tác dụng thực vật người, mơi trường, từ trẻ thêm yêu quý thiên nhiên Phương pháp trực quan minh hoạ: sử dụng phương pháp quan sát vật thật, tranh vẽ, hoạt động người giúp trẻ có thái độ biện pháp phù hợp với mơi trường, với vật cối Ví dụ: lĩnh vực người với thiên nhiên giáo viên cho trẻ tìm hiểu gió: quan sát biểu cây, cành cây, tóc, quần áo bạn, cô để nhận biết thời điểm có gió hay khơng cho trẻ xem ảnh, băng hình loại gió: gió thổi nhẹ, gió thổi mạnh mạnh Kết hợp trò chuyện với trẻ Ngồi tơi cịn sử dụng biện pháp dùng tình cảm khích lệ: Mục đích để tun dương, khích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi bảo vệ 14 môi trường Đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường, phương pháp sử dụng lúc, nơi Ví dụ: đón trẻ, yêu cầu trẻ cất dép, túi đựng đồ vào nơi quy định, trẻ làm cô động viên trẻ kịp thời để trẻ khác nghe thấy làm theo Sau kết thúc hoạt động học tập thấy trẻ tự nhặt giấy vụn nhà bỏ vào thùng hoạt động chơi cô thấy trẻ lấy đồ chơi cất đồ chơi vào nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp cô khen trẻ để trẻ phấn khởi thích tham gia hoạt động, trẻ có hành vi khơng nhắc nhẹ nhàng Như vậy, cốt lõi để giải vấn đề phải lựa chọn phương pháp phải phù hợp gắn với sống thực trẻ với trẻ, để qua hình thành cho trẻ hành vi, thái độ bảo vệ môi trường Giáo viên phải nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp giáo dục cách linh hoạt mà đòi hỏi giáo viên phải thực nghiêm túc, phải giáo dục trẻ cách thường xuyên, tạo hội để trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Đây biện pháp chủ đạo xuyên suốt trình dạy chủ đề khám phá khoa học tự nhiên Ngoài để tăng cường nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tơi cịn áp dụng biện pháp bổ trợ sau: * Biện pháp 2: Đảm bảo vệ sinh môi trường lớp, xây dựng lớp xanh- sạch- đẹp Với mục tiêu tạo mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, có hiệu giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ hàng ngày Có thể nhận thấy trẻ đến trường mơi trường trực tiếp xung quanh trẻ có khơng gian lớp học, sân chơi bãi tập, hệ thống xanh, cơng trình vệ sinh Bởi vậy, để tạo không gian lớp học xanh – – đẹp có tác dụng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, quan tâm ý đến việc xếp đồ dùng, đồ chơi lớp gọn gàng ngăn nắp ln khích lệ trẻ tham gia với giáo thực Ngồi tơi ln qt 15 dọn lớp học, khu vực sân trường sẽ, thường xuyên khơi thông cống rãnh quanh lớp học, khu vực nhà vệ sinh Giáo dục trẻ thu gom bỏ rác nơi quy định Mặt khác, để tạo khơng gian giáo dục hấp dẫn trẻ, tơi cịn ý đến việc trang trí góc học tập đa dạng, sinh động, thực trồng nhiều xanh, cảnh quanh lớp học, bồn hoa Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho lớp Giúp cho trẻ hiểu xanh có ích cho người, làm giảm nhiễm môi trường, giảm bui, giảm tiếng ồn, tạo cảnh đẹp Vì vậy, ngồi việc tạo khơng gian xanh nơi để tơi giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ lồi xanh hàng ngày * Biện pháp 3: Giáo dục ý thức sử dụng nguồn tài nguyên, nguyên vật liệu dạy học Biện pháp nhằm mục tiêu giáo dục trẻ biết sử dụng hợp lí, tiết kiệm nguồn tài nguyên, nguyên vật liệu dạy học Thông qua việc làm đơn giản, gần gũi với trẻ để giáo dục em ý thức sử dụng hợp lí tiết kiệm biết tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, biết tận dụng nguyên vật liệu thải bỏ để với hướng dẫn cô giáo để tạo đồ dùng, đồ chơi đơn giản Đồng thời giáo dục em biết sử dụng hợp lí nguyên vật liệu học tập giấy, sáp màu, phấn Tất việc làm tưởng giản đơn quan tâm giáo dục trẻ thực thường xuyên, nhiều lần hình thành trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên, sử dụng hợp lí tiết kiệm tài ngun để bảo vệ mơi trường mong muốn * Biện pháp 4: Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đoàn thể gia đình, cộng đồng để tham gia giữ vệ sinh trường lớp, làng Tất biện pháp cung cấp kiến thức, giáo dục hình 16 thành ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ chưa đủ sau kết thúc buổi học em lại trở với gia đình, làng Bởi gia đình, mà việc bảo vệ mơi trường khơng thực có phản ứng ngược chiều với tác động giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường Hoặc việc xây dựng sở vật chất, khuôn viên trường lớp học cố gắng giáo viên chưa đủ Do đó, để thực hiệu việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, thường xuyên tham mưu, xin ý kiến đạo Ban giám hiệu, hội đồng giáo dục nhà trường việc đầu tư xây dựng sở vật chất cho lớp học Ngay từ đầu năm học tơi phối hợp với đồn thể nhà trường với phụ huynh trồng hàng rào găng bao quanh lớp học Tuy chưa kiên cố ngồi việc tạo khơng gian xanh hàng rào xanh có tác dụng định việc bảo vệ sở vật chất tạo thành khuôn viên giáo dục trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh, qua tiếp xúc với phụ huynh đóntrả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh việc giữ vệ sinh cho trẻ, thường xuyên giữ vệ sinh gia đình với giáo diển để giáo dục cho trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Thơng qua hoạt động " Ngày thứ xanh" để phối hợp hộ gia đình, làng vệ sinh trường lớp học, thôn nhằm tạo môi trường sống xanh - - đẹp qua giáo dục cho trẻ biết giữ gìn, bảo vệ mơi trường sống hàng ngày 3.2 Hiệu sáng kiến Theo quan điểm tơi, khơng có phương pháp hay biện pháp vạn năng, để tăng cường tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên lớp Mẫu giáo lớn Cooc Pa- trường Mầm non Bản Giang sử dụng đồng thời biện pháp nhận thấy hiệu rõ rệt Điều thể qua bảng số liệu sau: 17 Mức độ nhận thức vấn đề Môi trường Tốt Tổng số học Đầu học kì I Giữa học kì I sinh Trung Khá Tổng % % số số học học sinh 20 50 Kết học tập Mức độ nhận thức Đạt Tổng số bình Tổng 50 30 sinh 2 Yếu Tổng % 20 20 số học sinh % 10 Chưa đạt Tổng số % % học sinh học sinh Khảo sát đầu học kì I 70 30 Khảo sát học kì I 80 20 Như sau thực biện tích hợp giáo dục mơi trường thơng qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên tơi nhận thấy: - Bài giảng hay, có sức thuyết phục - Bài giảng đảm bảo ba yêu cầu cần đạt: Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Nâng cao ý thức học tập cho học sinh ( em chủ động tìm tịi, sáng tạo hơn) - Các em có trách nhiệm cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường trường, lớp học địa phương em sinh sống - Trẻ thấy thích thú học tập mơn ham muốn thể hiểu biết vấn đề xúc môi trường sống diễn dẫn dắt giáo viên 3.3 Ứng dụng vào thực tiễn 3.3.1 Bài học kinh nghiệm Để việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên đạt hiệu giáo viên cần: Vệ sinh lớp học đẹp, bố trí góc học tập khoa học 18 Tổ chức nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đầy đủ, liên tục qua chủ đề,tổ chức hoạt động giáo dục thiết thực, ý nghĩa, hấp dẫn trẻ qua xây dựng nếp sống lành mạnh, ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Gương mẫu việc thực bảo vệ môi trường: hành vi thái độ Thường xuyên phối hợp với Ban giám hiệu, gia đình cộng đồng việc bảo vệ môi trường giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Ngoài để việc áp dụng đạt hiệu cao quan trọng người giáo viên phải nắm vững nguyên tắc, mức độ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học nắm trình độ nhận thức, vốn hiểu biết trẻ lớp để thiết kế hoạt động, tình huống….phù hợp với em Hơn việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào học cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục suốt q trình dạy học Có đảm bảo thành công 3.3.2 Ý nghĩa Trước biến đổi lợi mơi trường sống cần có nhiều biện pháp, giải pháp để giải Một biện pháp kinh tế hiệu giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường Bởi việc vận dụng biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ thông qua chủ đề khám phá khoa học tự nhiên có ý nghĩa thiết thực lí luận thực tiễn, đóng góp phần nhỏ vào thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học với cấp ngành thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh góp phần hình thành người động có trách nhiệm với môi trường sống, biết chung sống để phát triển bền vững 3.3.3 Tính khả thi khả áp dụng triển khai sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm không phù hợp với đối tượng học sinh lớp Mẫu giáo lớn Cooc Pa trường Mầm non Bản Giang mà cịn có khả 19 áp dụng với tất chủ đề, môn khác khác lớp Mẫu giáo lớn khác trường Mầm non Bản Giang trường mầm non địa bàn khó khăn xã Bản giang PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Để nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ cần có tham gia giáo dục tất môn học có nội dung chủ đề khám phá khoa học tự nhiên lớp Mẫu giáo lớn Đây chủ đề có nội dung gần gũi, dễ tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Bởi để tích hợp hiệu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua chủ đề trước tiên giáo viên phải nghiên cứu năm rõ nội dung chủ đề, vận dụng tổng hợp nhiều phương pháp phù hợp với trẻ mầm non, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động huy động ủng hộ, phối hợp hoạt động nhà trường, phụ huynh học sinh tổ chức quyền nơi trường học đóng Kiến nghị Nhà trường cấp tổ chức nhiều lớp tập huấn, hội thảo phương pháp giáo dục môi trường mời nhà giáo có nhiều kinh nghiệm trao đổi để giáo viên học hỏi, tiếp thu kinh nghiệm Tổ chức nhiều hoạt động sinh hoạt tổ nghiệp vụ theo cụm để giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn Trang bị bổ sung sở vật chất, phương tiện dạy học cịn thiếu bị hỏng khơng đảm bảo điều kiện sử dụng Giáo viên cần thường xuyên cập nhật thông tin thông tin đại chúng vấn đề môi trường để bồi bổ thêm kiến thức cho thân, nghiên cứu kĩ soạn để lồng ghép giáo dục mơi trường Bản Giang, ngày XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG tháng 10 năm 2014 NGƯỜI THỰC HIỆN 20 ĐƠN VỊ Vũ Thị Thắm XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON BẢN GIANG Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON BẢN GIANG Lê Thị Lan XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GD&ĐT HUYỆN TAM ĐƯỜNG Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 21 ... BIỆN PHÁP TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG THÔNG QUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở LỚP MẪU GIÁO LỚN COOC PA TRƯỜNG MẦM NON BẢN GIANG 3.1 Biện pháp thực Biện pháp. .. thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên Mục đích Nghiên cứu biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa. .. chọn sáng kiến ? ?Một số biện pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thông qua tổ chức hoạt động khám phá khoa học tự nhiên cho trẻ lớp Mẫu giáo lớn Cooc Pa - Trường Mầm non Bản Giang” với