... khỏe cho trẻ mầm non * Giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏeGiáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe hoạt động giáodục người để trì đảm bảo tồn phát triển loài Giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe tác động cuả khoa ... diện hoạt động giáodục cho trẻ quan tâm đến nội dung giáodụcdinhdưỡng có nhiều biện pháp đẩy mạnh hoạt động giáodụcdinhdưỡng – sức khỏe, biện pháp giáodụcdinhdưỡngsứckhỏe cho đối ... chơi giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe cho trẻ Điều chứng tỏ cô trọng đến việc giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe cho trẻ + Kết trả lời câu hỏi 3: - Có 5/5 (chiếm 100%) giáo thực việc giáodụcdinh dưỡng...
... đề " Bản thân” – Nhu cầu vai trò dinhdưỡngsứckhoẻ – Các bữa ăn ngày Ăn uống đủ chất để thể lớn lên khoẻ mạnh – Các ăn ưa thích Một số thực phẩm có lợi cho sứckhoẻ Một số bệnh liên quan đến ... sàng làm việc giao Do giáo viên mặt vừa đề yêu cầu, vừa động viên khuyến khích, mặt khác làm mẫu cho trẻ làm theo 12.Kết hợp giáodục qui tắc thời điểm hàng ngày: Giáo viên kết hợp hội để dạy trẻ: ... thời tiết với sứckhoẻ Chọn lựa trang phục theo thời tiết.ích lợi mặc trang phục phù hợp thời tiết sứckhỏe Giới thiệu số nghề liên quan đến cung cấp thực phẩm, bảo vệ sứckhoẻ ăn uống...
... động giáodụcdinhdưỡng - sứckhỏe cho trẻ nhà trẻ Tổ chức hoạt động giáodụcdinhdưỡng - sứckhỏe cho trẻ mẫu giáo Hoạt động Thảo luận cách xây dựng triển khai nội dung giáodụcdinhdưỡng - sức ... nội dung giáodụcdinhdưỡng - sứckhỏe Cách tổ chức hoạt động giáodụcdinhdưỡng - sứckhỏe cho trẻ mầm non Thơng tin cần truyền đạt Xây dựng triển khai nội dung giáodụcdinhdưỡng - sứckhỏe ... động giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe cho trẻ mẫu giáo + Mỗi nhóm xây dựng nội dung thiết kế hoạt động giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe cho trẻ mẫu giáo theo chủ đề “ Gia đình” theo độ tuổi 22 Giáo dục...
... dạy trẻ giáodụcdinhdưỡng – sứckhoẻ theo hướng tích hợp Lớp nhà trường đánh giá xếp loại tốt thực giáodụcdinhdưỡng – sứckhoẻ chọn làm lớp điểm thực chuyên đề giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe ... động giáodục nội dung Giáodụcdinhdưỡng – sứckhoẻ thích hợp cho trẻ độ tuổi tích hợp vào hoạt động lĩnh vực khác, vào chủ đề, kết hợp giáodục thời điểm tình hàng ngày Giáodụcdinhdưỡng – sức ... phụ huynh giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe * Kết quả: Qua biện pháp thấy phụ huynh có thêm nhiều hiểu biết giáodụcdinhdưỡng – sứckhoẻ cho trẻ quan tâm đến việc chăm sóc ni dưỡnggiáodục cho...
... thực 15 Nội dung giáodục thể chất Nội dung giáodục thể chất CTGD mầm non bao gồm nội dung lớn: Giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏegiáodục phát triển vận động Giới tiệu nội dung Giáodục phát triển ... thận tiếp xúc số vật mèo, chó, chim… * tổ chức hoạt động giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe - Căn nội dung giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe từ kếhoạch chủ đề họat động hoạt động học có chủ định lĩnh ... giá việc thực chương trình giáodục - Sử dụng kết đánh giá cho việc: lậpkếhoạch chủ đề /kế hoạch tháng; điều chỉnh họat động giáodụclập Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai GIÁO ÁN CHƯƠNG TRÌNH MỚI...
... dẫn nhiệm vụ Phòng Giáodục Đào tạo ngành học Mầm non hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc ni dưỡnggiáodục trẻ Ngay từ đầu tháng 9, xây dựng kếhoạch năm học, kếhoạch tháng, kếhoạch tuần phù hợp ... lượng chăm sóc giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe cho trẻ nhằm đảm bảo an tồn thực phẩm phòng tránh ngộ độc trường: Giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe trình tác động có mục đích, có kếhoạch đến tình ... nói, qua đạo giáo viên nhân viên thực tốt lồng ghép giáodụcdinhdưỡngsứckhỏe vào hoạt động ngày phong trào thể dục thể thao góp phần đưa chất lượng chăm sóc giáodụcdinhdưỡng – sứckhỏe trẻ...
... lợng giáodụcdinh dỡng vệ sinh an toàn thực phẩm trờng Mầm Non * Đối với giáo viên: Nội dung Tổng số % Giáo viên nắm vững nội dung giáodục DD VSATTP Sáng tạo việc sử dụng phơng pháp giáodục ... dung Tổng số Giáo viên nắm vững nội dung giáodụcdinh dỡng vệ sinh an toàn thực phẩm Sáng tạo việc sử dụng phơng pháp giáodục DD VSATTP Giáo viên đạt loại giỏi Giáo viên đạt loại Giáo viên đạt ... sóc giáodục trẻ trờng Mầm non Kết đạt đợc việc đạo thực nội dung giáodụcdinh dỡng vệ sinh an toàn thực phẩm Bằng biện pháp kinh nghiệm năm qua đạo cán giáo viên tổ chức thực tốt nội dung giáo...
... tiêu Trình bày điểm cần ý lậpkếhoạch GDSK Liệt kê đủ bước lậpkếhoạch GDSK Phân tích nội dung bước lậpkếhoạch GDSK 1 Những điểm cần lưu ý lậpkếhoạchgiáodụcsứckhỏe Phân tích nguyên ... dụng giáodụcsứckhỏe 1.6 Tiến hành thí điểm Các bước lậpkếhoạchgiáodụcsứckhỏe Bước 1: Thu thập thông tin, xác định vấn đề cần GDSK Bước 2: Chọn vấn đề sứckhỏe ưu tiên cần giáodục Bước ... lực cần thiết Kết dự kiến Lưu ý: Kếhoạch cụ thể chi tiết giúp cho việc điều hành giám sát kếhoạch dễ dàng thuận lợi Bước 8: Lậpkếhoạch đánh giá chương trình GDSK Người lậpkếhoạch GDSK cần...
... GDSK 31 Kếhoạch cần xây dựng nhu cầu chăm sóc sứckhoẻ địa phương lậpkếhoạchgiáodụcsứckhoẻ @A Đúng 46 B Sai 32 Muốn xác định rõ vấn đề cần phải giáodụcsứckhoẻ phải dựa vào kết thu thập, ... Đúng @B Sai 41 Việc lậpkếhoạch GDSK bao gồm bước nối trình tự lơ gic định nhằm đạt mục đích đề @A Đúng B Sai 42 Lậpkếhoạch GDSK bao gồm bước lậpkếhoạch tổng thể bước lậpkếhoạch chương trình ... đề sứckhoẻ C Kinh phí khơng cho phép làm nhiều hoạt động GDSK D Vấn đề sứckhoẻ ưu tiên chọn từ lãnh đạo địa phương 38 @E Không thể lúc mà giải vấn đề sứckhoẻ 15 Một mục tiêu cụ thể lậpkế hoạch...
... LẬPKẾHOẠCH BUỔI TRUYỀN THÔNG -GIÁO DỤCSỨCKHỎE PHÒNG BỆNH TAY, CHÂN, MIỆNG Sinh viên: Trần Thị Việt Hà Lớp: CĐĐD 7D GVHD: Nguyễn Thị Tâm Đà Nẵng, ngày 05, tháng 05, năm 2015 LẬPKẾHOẠCHGIÁO ... ngày 05, tháng 05, năm 2015 LẬPKẾHOẠCHGIÁODỤCSỨCKHỎE Họ tên: Trần Thị Việt Hà Lớp: CĐĐD 7D I.Vấn đề giáodụcsứckhỏe Truyền Thơng – GiáoDụcSứcKhỏe phòng bệnh tay, chân, miệng cho bà mẹ ... vedeo, micro, loa, máy chiếu VIII Cách đánh giá kết Trước sau buổi truyền thông – giáodụcsứckhỏe đặt số câu hỏi liên quan đến chủ đề giáodụcsứckhỏe bao gồm câu hỏi sau: Câu Nêu hiểu biết...
... Vụ Giáodục Mầm non giáo viên mầm non chu kỳ 2014-2015 Hướng dẫn xây dựng kếhoạchgiáodục Vụ Giáodục Mầm non tổ chức thực hoạt động giáodục Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 Bộ Giáodục ... để đạo giáo viên công tác soạn giảng thỉ nâng cao chất lượng chăm sóc giáodục trẻ đơn vị II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Kếhoạchgiáodục ngày hay gọi Giáo án, kếhoạch lên lớp người giáo viên ... Mầm non tổ chức lớp bồi dưỡng cho Cán quản lý giáo viên cốt cán chuyên đề “Phương pháp lậpkếhoạch có hướng dẫn thiết kếkếhoạchgiáodục ngày”, chuyên đề nhằm bồi dưỡng cho Cán cốt cán có...
... k LẬP KH GDSK THEO ĐỊNH HƯỚNG VĐỀ Kếhoạch A-D Kếhoạch A Kếhoạch B Kếhoạch C Kếhoạch D BOTTOM – UP • Đặt mức độ cung cấp dòch vụ theo nhu cầu khả • Đối tượng tham gia gồm: – Người lậpkếhoạch ... hoạt động? Chỉ số đầu ra? YÊU CẦU CỦA KẾHOẠCH HOÀN CHỈNH - Giáodục vấn đề gì? Tại phải giáodục vấn đề đó? - Giáodục cho ai? Nội dung giáodục gì? - Giáodục hình thức nào? Dùng phương tiện ... o PD c u -tr a c k CÁC BƯỚC LẬPKẾHOẠCH GDSK Có bước trình tiến hành lậpkếhoạch GDSK? Liệt kê thứ tự bước CÁC BƯỚC LẬPKẾHOẠCH Mức độ đạt ? Ưu khuyết điểm? Kếhoạch đánh giá chương trình...
... lên kếhoạchgiáodục trẻ MN - Các bước lậpkếhoạchgiáodục trẻ nhà trẻ - Các bước lậpkếhoạchgiáodục trẻ mẫu giáo • • • • Các loại kếhoạchgiáodục Cơ sở để xây dựng kếhoạchgiáodục ... hoạchgiáodục Hướng dẫn xây dựng kếhoạch năm Lậpkếhoạchgiáodục cho nhà trẻ (2436th) • Lậpkếhoạchgiáodục cho trẻ mẫu giáo Các loại kếhoạchgiáodục • Kếhoạch năm học: Bao quát chương ... học có khoảng 7-10 CĐ • Kếhoạchgiáodục cho trẻ độ tuổi xây dựng theo tháng trẻ 1824 tháng xây dựng theo hướng tích hợp nội dung giáodục theo chủ đề lớp mẫu giáoLậpkếhoạch chủ đề • Giai đoạn...
... ngành I/ Q trình lậpkếhoạchgiáo dục: Có cách tiếp cận trình Lậpkếhoạchgiáo dục: Cách tiếp cận bước Cách tiếp cận bước Cả cách tiếp cận cho biết mục đích lậpkếhoạchgiáodục là: - Tổ chức ... sách tiến trình lậpkếhoạch có mối liên hệ qua lại với Một kếhoạch kết q trình lậpkếhoạchKếhoạch mơ tả chi tiết cách thức để theo đuổi đạt mục đích/mục tiêu/chỉ tiêu Kếhoạch mang tính ... bước tiến lên? Khơng có định nghĩa quốc tế chuẩn cho thuật ngữ lậpkếhoạchgiáodục Chủ đề lậpkếhoạchgiáodục môn Kinh tế giáodục sử dụng thuật ngữ kỹ thuật dùng phổ biến chúng sử dụng rộng...
... xã hội đặt Xây dựng kếhoạch Tổ chức thực Đánh giá việc thực Tái kếhoạchLậpkếhoạchgiáodục 2.Tổ chức thực kếhoạch GD 3.Đánh giá kết thực kếhoạch GD Tái kếhoạchgiáodục Câu 5: Phân biệt ... động, tức kếhoạch cụ thể cho việc thực việc đa nêu kế hoạch, sử dụng sơ đồ Gant, Pert để vạch kếhoạch thực Ra định thực kếhoạch Câu 4: Phân biệt kế hoạch, kếhoạch hóa, kếhoạch hóa giáo dục? Nội ... giá Bước 1: Xây dựng kếhoạch Xây dựng kếhoạch bao gồm giai đoạn: Tiền kế hoạch, xây dựng kếhoạch sơ bộ, xây dựng kếhoạch thức a Tiền kếhoạch (giai đoạn chuẩn bị kếhoạch hoá): Căn sở pháp...
... chủng mở rộng ( 100% trẻ tiêm chủng đủ bệnh) Phòng chống suy dinhdưỡng cho trẻ tuổi ( 100% trẻ theo dõi cân nặng tình trạng dinh dưỡng) • Nha học đường( hàng năm có chương trình khám rang miệng ... THCS, trường THPT) với tổng số 5590 học sinh cơng nhận đạt tiêu chuẩn quốc gia ==>> Điều cho thấy giáodục đảm bảo số lượng chất lượng, hầu hết trẻ đến tuổi đến trường Tình hình y tế trạm y tế xã ... Thơng tin tình hình sứckhỏe người dân Dựa vào thơng tin thu được, nhận thấy có vấn đề cộm xã năm 2008 , cụ thể sau: Vấn đề HIV/AIDS Vấn đề sinh thứ Vấn đề đuối nước Tình hình sứckhỏe cộm xã Vấn...
... 1.3 Tại phải xây dựng mục tiêu giáodụcsức khoẻ? Mục tiêu mốc để định hớng hoạt động chơng trình phải thực để đạt đợc Xây dựng mục tiêu bớc quan trọng lậpkếhoạch Mục tiêu rõ ràng giúp ngời ... lợc Giáodục đào tạo: ví dụ đào tạo nâng cao kĩ lậpkế hoạch, kĩ t vấn cho cán y tế thôn Truyền thông qua phơng tiện TTĐC − Trun th«ng trùc tiÕp: vÝ dơ t− vÊn, truyền thông nhóm nhỏ Giáodục ... định kì kết thúc chơng trình Bảng kếhoạch hành động có nhiều hình thøc, nhiªn chóng ta cã thĨ sư dơng mÉu bảng thông dụng nh sau: 105 Bảng 13 Mẫu kếhoạch chơng trình NCSK Tiêu đề kế hoạch: Mục...