LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SỨC KHỎE potx

LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC SỨC KHỎE BS. Trần Hữu Phước BS. Trần Hữu Phước Mục tiêu 1. Trình bày các điểm cần chú ý khi lập kế hoạch GDSK. 1. Trình bày các điểm cần chú ý khi lập kế hoạch GDSK. 2. Liệt kê đủ các bước của lập kế hoạch GDSK 2. Liệt kê đủ các bước của lập kế hoạch GDSK 3. Phân tích nội dung của các bước lập kế hoạch GDSK. 3. Phân tích nội dung của các bước lập kế hoạch GDSK. 1. Những điểm cần lưu ý khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe Phân tích nguyên nhân (Analysi s) Thực hiện chương trình (Action) Đánh giá thực trạng Assessm ent 1.Những điểm cần lưu ý khi lập kế hoạch giáo dục sức khỏe 1.1. 1.1. Khảo sát Khảo sát ( Điều tra nghiên cứu trước ) ( Điều tra nghiên cứu trước ) 1.2. 1.2. Lồng ghép Lồng ghép kế hoạch GDSK vào các kế hoạch, chương kế hoạch GDSK vào các kế hoạch, chương trình y tế, các hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội trình y tế, các hoạt động kinh tế, văn hóa, xã hội 1.3. 1.3. Thống nhất Thống nhất được với địa phương được với địa phương 1.4. 1.4. Phối hợp Phối hợp liên ngành liên ngành 1.5. Dự kiến những 1.5. Dự kiến những nguồn lực nguồn lực có thể sử dụng trong giáo có thể sử dụng trong giáo dục sức khỏe dục sức khỏe 1.6. Tiến hành 1.6. Tiến hành thí điểm thí điểm 2. Các bước lập kế hoạch giáo dục sức khỏe Bước 1: Thu thập thông tin, Bước 1: Thu thập thông tin, xác định xác định các vấn đề cần GDSK các vấn đề cần GDSK Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên ưu tiên cần giáo dục cần giáo dục Bước 3: Xác định Bước 3: Xác định mục tiêu mục tiêu - Đối tượng GDSK - Đối tượng GDSK Bước 4: Soạn thảo Bước 4: Soạn thảo nội dung nội dung GDSK GDSK Bước 5: Xác định Bước 5: Xác định nguồn lực nguồn lực , lựa chọn các phương pháp , lựa chọn các phương pháp và phương tiện truyền thông GDSK và phương tiện truyền thông GDSK Bước 6: Bước 6: Thử nghiệm Thử nghiệm các phương pháp và phương tiện các phương pháp và phương tiện GDSK GDSK Bước 7: Xây dựng Bước 7: Xây dựng chương trình chương trình hoạt động cụ thể hoạt động cụ thể Bước 8: Lập kế hoạch Bước 8: Lập kế hoạch đánh giá đánh giá chương trình GDSK chương trình GDSK Bước 1: Thu thập thông tin, xác định các vấn đề cần GDSK Các câu hỏi cần được quan tâm đến là : + Vấn đề sức khỏe của cộng đồng là gì. + Vấn đề sức khỏe của cộng đồng là gì. + Số lượng những người có vấn đề sức khỏe đó. + Số lượng những người có vấn đề sức khỏe đó. + Những hành vi có thể dẫn đến vấn đề sức khỏe + Những hành vi có thể dẫn đến vấn đề sức khỏe + Những lý do khác của vấn đề sức khỏe. + Những lý do khác của vấn đề sức khỏe. Các thông tin khác cần được lưu ý: - Niềm tin, lối sống, phong tục tập quán của cộng đồng. - Niềm tin, lối sống, phong tục tập quán của cộng đồng. - Dân số, nghề nghiệp của người dân trong cộng đồng, - Dân số, nghề nghiệp của người dân trong cộng đồng, - Mức sống, trình độ văn hóa chung. - Mức sống, trình độ văn hóa chung. - Các hình thức sinh hoạt văn hóa, câu lạc bộ. Các tổ - Các hình thức sinh hoạt văn hóa, câu lạc bộ. Các tổ chức xã hội tại cộng đồng. chức xã hội tại cộng đồng. - Các dịch vụ chăm sóc sức khỏe đang có. - Các dịch vụ chăm sóc sức khỏe đang có. Thu thập thông tin Thu thập thông tin Thu thập thông tin sẽ giúp cho cán bộ Y tế nhận biết rõ vấn đề sức khỏe đó là gì, tầm quan trọng và ảnh hưởng như thế nào đến đời sống kinh tế chính trị, xã hội. Thu thập thông tin chính xác, đầy đủ sẽ giúp cho cán bộ Y tế lựa chọn giải pháp, chiến lược thích hợp để giải quyết vấn đề sức khỏe. Các phương pháp thu thập thông tin: - Quan sát - Quan sát - Phỏng vấn - Phỏng vấn -Thu thập thông tin qua sổ sách -Thu thập thông tin qua sổ sách và các tài liệu báo cáo lưu trữ và các tài liệu báo cáo lưu trữ Bước 2: Chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên cần giáo dục Các tiêu chuẩn để xét ưu tiên Các tiêu chuẩn để xét ưu tiên TCC TCC SXH SXH VĐHH VĐHH TNGT TNGT 1. Mức độ phổ biến 4 4 3 3 5 5 2 2 2. Mức độ trầm trọng 2 2 3 3 0 0 5 5 3. Ảnh hưởng đến người nghèo 5 5 5 5 5 5 5 5 4. Đã có kỹ thuật phương tiện giải quyết 0 0 1` 1` 0 0 0 0 5. Cộng đồng chấp nhận 5 5 5 5 5 5 5 5 6. Kinh phí chấp nhận được 5 5 4 4 4 4 3 3 Cộng điểm Cộng điểm 21 21 21 21 19 19 20 20 Bước 3: Xác định mục tiêu giáo dục sức khỏe - Đối tượng giáo dục Mục tiêu GDSK chính là những thay đổi hành vi có lợi chính là những thay đổi hành vi có lợi cho sức khỏe của đối tượng sau khi được giáo dục mà cho sức khỏe của đối tượng sau khi được giáo dục mà trước đó họ có những hành vi có hại cho sức khỏe. trước đó họ có những hành vi có hại cho sức khỏe. Các yếu tố của một mục tiêu GDSK cụ thể gồm: cụ thể gồm: + Một hành động + Một hành động + Mức độ hoàn thành + Mức độ hoàn thành + Nêu rõ đối tượng đích + Nêu rõ đối tượng đích + Các điều kiện để hoàn thành + Các điều kiện để hoàn thành ( Ví dụ: 60% các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch ( Ví dụ: 60% các bà mẹ đang nuôi con nhỏ tự pha được dung dịch OREZOL và các dung dịch thay thế tại nhà ). OREZOL và các dung dịch thay thế tại nhà ). [...]... SK ưu tiên 8 Lập kế hoạch đánh giá 3 Xác định mục tiêu và đối tượng CÁC BƯỚC LẬP KẾ HOẠCH GDSK 7 Xây dựng chươngtrình Hành động 4 Xác định nội dung GDSK 6 Thử nghiệm PP, PT GDSK 5 Xác định nguồn lực, phương tiện PP GDSK TÓM LẠI Kế hoạch GDSK phải trả lời được các câu hỏi sau đây:             Tại sao phải giáo dục vấn đề đó ? Giáo dục cho ai ? Nội dung giáo dục là gì ? Giáo dục bằng những... thể Mẫu kế hoạch hoạt động cụ thể - Tên chương trình GDSK: - Mục tiêu: 1/ 2/ Tên các hoạt động Thời gian Bắt đầu Kết thúc Người thực hiện Người, cơ quan phối hợp Người giám sát Nguồn lực cần thiết Kết quả dự kiến Lưu ý: Kế hoạch càng cụ thể và chi tiết sẽ giúp cho việc điều hành và giám sát kế hoạch dễ dàng thuận lợi Bước 8: Lập kế hoạch đánh giá chương trình GDSK Người lập kế hoạch. .. Ai sẽ tham gia vào các hoạt động giáo dục sức khỏe ? + Kinh phí: Kinh phí địa phương cấp, kinh phí theo kế hoạch, đóng góp của cộng đồng, của các tổ chức khác + Cơ sở vật chất: phương tiện, trang bị nào có thể huy động vào hoạt động TT GDSK + Thời gian: Nên sắp xếp thời gian hợp lý, đồng thời cũng nên dự kiến thời gian nào sẽ tiến hành chưong trình GDSK để đạt được kết quả cao nhất Bước 5: Xác định... Nguyên tắc : Dựa vào mục đích GDSK và những kiến thức Y học cần thiết để soạn thảo nội dung cần giáo dục * Thông tin phải biết : Là thông tin mà mỗi người dân phải biết và họ có thể tiếp thu được và thực hiện được * Thông tin cần biết : Giúp cho đối tượng hiểu biết nhiều hơn và liên quan đến vấn đề cần giáo dục * Thông tin nên biết : Giúp cho đối tượng nắm vững chủ đề và có thể sẵn sàng giải đáp thắc... thực tế, nguồn lực có sẵn, thời gian, địa điểm, nội dung giáo dục và đặc biệt là thích hợp với đối tượng đích Bước 6: Thử nghiệm các phương pháp và phương tiện GDSK - Thử nghiệm sẽ mang lại hiệu quả kinh tế, tránh lãng phí những nguồn lực không cần thiết - Nêu một số câu hỏi thử nghiệm trên một nhóm đối tượng đích được chọn ngẫu nhiên để tránh kết quả sai lệch và nhiễu - Sau khi thử nghiệm cần thảo . trong giáo có thể sử dụng trong giáo dục sức khỏe dục sức khỏe 1.6. Tiến hành 1.6. Tiến hành thí điểm thí điểm 2. Các bước lập kế hoạch giáo dục. vấn đề đó ?  Giáo dục Giáo dục cho ai cho ai ? ?  Nội dung Nội dung giáo dục là gì ? giáo dục là gì ?  Giáo dục bằng những Giáo dục bằng những