... HS thảo luận nhóm “Đi - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 phút) ngày đàng học - Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày sàng khôn” luận - GV kết luận: Đi ngày đàng học sàng ... thức chung môn học : - Nắm số từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm - Vận dụng để nói, viết Du lịch, Thám hiểm Về trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc a/ Trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc kiên quan ... tập yêu cầu làm gì? - HS trả lời hoạt - HS thảo luận lịch động Du - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp (2 phút) - Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - GV chốt kết (ý b) - HS...
... HS thảo luận nhóm “Đi - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 phút) ngày đàng học - Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày sàng khôn” luận - GV kết luận: Đi ngày đàng học sàng ... thức chung môn học : - Nắm số từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm - Vận dụng để nói, viết Du lịch, Thám hiểm Về trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc a/ Trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc kiên quan ... tập yêu cầu làm gì? - HS trả lời hoạt - HS thảo luận lịch động Du - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp (2 phút) - Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - GV chốt kết (ý b) - HS...
... Tiểuluận : Các phương pháp dạyhọc vật lí A ĐẶT VẤN ĐỀ Không có phương pháp dạyhọc (PPDH) thống soái, ưu điểm tuyệt đối trình dạyhọc Mỗi PPDH có ưu điểm khó khăn riêng vận dụng vào dạy ... phác hoạ triển vọng phát triển môn học Trang Tiểuluận : Các phương pháp dạyhọc vật lí Ngoài diễn giảng để chuẩn bị cho HS nghe diễn giảng học trường đạihọc sau Vì phải sử dụng diễn giảng khuôn ... dụng dạyhọc vật lí 3.1 Thí nghiệm biểu diễn Thí nghiệm biểu diễn GV tiến hành lớp, học nghiên cứu kiến thức học củng cố kiến thức HS Căn vào mục đích Trang 14 Tiểuluận : Các phương pháp dạy học...
... tiễn) việc dạyhọc LLDH trả lời câu hỏi: • Dạy - Ai cần học? • Dạyhọc nhằm mục đích gì? • Dạyhọc gì? • Dạyhọc nào? • Dạyhọc đâu? • Dạyhọc nào? • Dạyhọc với phương tiện nào? • Tại sao? • NHIỆM ... rộng rãi dạyhọc Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá • Làm việc nhóm • Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám ... sử dạyhọc bắt đầu với lịch sử nhân loại • lí luậndạyhọc với tư cách môn khoa học bắt nguồn từ kỷ 17 • Thuật ngữ lí luậndạyhọc (didactic) xuất phát từ tiếng Hy Lạp „didache“ có nghĩa dạy học, ...
... Dạyhọc dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọcđạilý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng cho học sinh, dạyhọc hợp tác… Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin dạy ... nhỏ nhằm thực tắc dạyhọc làm tảng, tiêudạyhọc xác định, phù điều khiển sở lý thuyết lý hợp với nội dung trình dạyhọcluậndạy học, điều điều kiện dạyhọc cụ thể kiện dạyhọc tổ chức định hướng ... thuật dạyhọc - Có phương pháp dạyhọc chung cho nhiều môn học, có phương pháp dạyhọc đặc thù môn học nhóm môn học - Có thể có nhiều tên gọi khác cho phương pháp dạyhọc kỹ thuật dạyhọc Ví...
... tng tõm lý Chớnh cỏc mi liờn h, tỏc ng qua lai trờn ó tao nờn h tõm lý ng (H tõm vn) H tõm lý ng (h tõm vn) l s liờn h gia cỏc hin tng tõm lý vi cỏc ng v hot ng ca ngi Cỏc hin tng tõm lý khụng ... n cỏc trng thỏi v quỏ trỡnh sinh lý &tõm lý ca ngi hc vi t cỏch l ch th ca quỏ trỡnh nhn thc - hnh ng ny Do ú, vic nghiờn cu nhng c trng v quy lut sinh lý& tõm lý ca quỏ trỡnh nhn thchnh ng ca ... 41 - V mt lý lun, cỏc nh tõm lý hc ó tỡm s thng nht gia cỏi khỏch quan v cỏi ch quan, gia i tng v ch th, ng thi cng khng nh rng, hot ng bao gi cng cha ng ni dung tõm lý, trớ tu v tõm lý, trớ tu...
... dạyhọc LLDH trả lời câu hỏi: • • • • • • • • • Dạy - Ai cần học? Dạyhọc nhằm mục đích gì? Dạyhọc gì? Dạyhọc nào? Dạyhọc đâu? Dạyhọc nào? Dạyhọc với phương tiện nào? Tại sao? NHIỆM VỤ CỦA ... sử dạyhọc bắt đầu với lịch sử nhân loại lí luậndạyhọc với tư cách môn khoa học bắt nguồn từ kỷ 17 Thuật ngữ lí luậndạyhọc (didactic) xuất phát từ tiếng Hy Lạp „didache“ có nghĩa dạy học, dạy ... rộng rãi dạyhọc Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá • Làm việc nhóm • Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám...
... lựa chọn số phương pháp dạyhọc ứng dụng vào dạyhọc mơn Giáo dục cơng dân lớp 10, “ Tình u – Hơn nhân – Gia đình” Lýluận phương pháp dạyhọcđại a Dạyhọc giải vấn đề Dạyhọc giải vấn đề cách ... em học làm tập 1, SGK Chuẩn bị tiết Đánh giá kết thực phương pháp dạyhọcđại tiến hành Trong tiết học GDCD lớp 10 trên, giáo viên sử dụng phương pháp dạyhọcđại là: Dạyhọc theo nhóm nhỏ, Dạy ... hợp với nội dung mơn học Đã có đầu tư lýluận phương pháp dạyhọc đại, cách thức thực tương đối khoa học Phát huy ưu phương pháp đại, phù hợp với mục tiêudạyhọc tích cực, học sinh chủ động b.Hạn...
... môn; đặc điểm TL người học; nắm vững PP DH; biết XD môi trường học tập tích cực cho HS MÔ HÌNH HỌC TẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠO CÁC MÔ HÌNH LÝLUẬNDẠYHỌC Các mô hình lýluậndạyhọc Mô hình DH tích ... cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… Phương pháp DH có đặc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải...
... môn; đặc điểm TL người học; nắm vững PP DH; biết XD môi trường học tập tích cực cho HS MÔ HÌNH HỌC TẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠO CÁC MÔ HÌNH LÝLUẬNDẠYHỌC Các mô hình lýluậndạyhọc Mô hình DH tích ... cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… Phương pháp DH có đặc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải...
... môn; đặc điểm TL người học; nắm vững PP DH; biết XD môi trường học tập tích cực cho HS MÔ HÌNH HỌC TẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠO CÁC MÔ HÌNH LÝLUẬNDẠYHỌC Các mô hình lýluậndạyhọc Mô hình DH tích ... cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… Phương pháp DH có đặc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải...
... tri thức học sinh - Thuyết nhận thức thừa nhận ứng dụng rộng rãi dạy học, đặc biệt: + Dạyhọc giải vấn đề, + Dạyhọc định hướng hành động + Dạyhọc khám phá dạyhọc theo nhóm Trong dạyhọc môn ... rộng rãi dạy học, đặc biệt là: Ứng dụng dạyhọc giải vấn đề; dạyhọc định hướng hành động; dạyhọc khám phá; làm việc nhóm + Hạn chế: Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám ... việc học thân Kết luận Như vậy, lý thuyết học tập dạyhọc môn vận dụng cách linh hoạt, phối hợp cách thích hợp đem lại hiệu định trình dạyhọc Ví dụ dạyhọc môn thể vận động hay lí thuyết học...
... sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng vào người học ... VÀO DẠYHỌC NỘI DUNG “ DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ” TRONG HỌC PHẦN LÍ LUẬN GVHD: ThS Trương Trọng Cần ~4~ SVTH: Nguyễn Bùi Hậu Khóa luận Tốt nghiệp Đạihọc Chuyên nghành PPGD Tin họcDẠYHỌC TIN HỌC ... đại áp dụng vào Đào tạo theo học chế tín trường đạihọc Vinh Chương 3: Sử dụng PPDH WebQuest vào dạyhọc nội dung Dạyhọc nêu vấn đề”, học phần Lí luậndạyhọc Tin học trường phổ thông Riêng chương...
... họcđại Đặng Thành Hưng; Lýluậndạyhọcđại cương” Nguyễn Ngọc Quang; “Tài liệu giảng lýluậndạyhọc Nguyễn Văn Tuấn; Lýluận giảng dạyđạihọc Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức; “Thiết bị dạyhọc ... TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI VÀO GIẢNG DẠY MÔN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – CƠ SỞ NGHỆ AN .7 1.1 Cơ sở lýluận việc sử dụng phương tiện dạyhọcđại ... người học Sử dụng PTDHHĐ góp phần đổi hoàn thiện phương pháp dạyhọc PTDHHĐ kết hợp với phương pháp dạyhọcđại (dạy học nêu vấn đề - orixtic, phương pháp algorit dạy học, phương pháp gráp dạy học...
... phương pháp dạy – học văn khẳng định vấn đề : a, Dạy – học văn theo lýluậndạy – họcđại Trước năm 70 – 80 thể kỷ XX, nhà trường tồn hệ thống lýluậndạy – học cũ, hay gọi lýluậndạy – học cổ tích ... văn họcDạy – học tác phẩm theo công nghệ dạy – họcđạiLýluậndạyđại quan niệm : Dạy – học khoa học Là khoa họcđại cần phải thực cách có kế hoạch, có tính toán theo kiểu sản xuất công nghệ đại ... sở lý thuyết phương pháp 20 Phương pháp chung 20 1.1 Theo yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc văn 21 1.2 Dạy- học tác phẩm Văn học theo công nghệ dạyhọcđại 26 1.3 Dạy – học...
... đạt kết dạyhọc tốt trường thực tốt dạyhọc theo nhóm Nhược điểm dạyhọc nhóm: - Dạyhọc nhóm đòi hỏi nhiều thời gian Thời gian 45 phút/tiết trở ngại cho việc dạyhọc theo nhóm Một trình học tập ... sung thêm cho học sinh Câu 7: Nêu số kĩ thuật dạyhọc tích cực Mô tả cách thực sử dụng kĩ thuật tranh luận - ủng hộ dạyhọc Lấy ví dụ minh họa mô tả kĩ thuật dạyhọc - Các kĩ thuật dạyhọc + Động ... trình dạyhọc Đó việc hướng dẫn giáo viên, điều kiện để học sinh đạt thành công - Để phát huy cao hiệu dạyhọc nhóm cần có thời gian tích hợp, gồm vài tiết họcDạyhọc nhóm vận dụng xen kẽ tiết học...
... Trong vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọcđạilý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động ... thức dạyhọc trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức 28 xã hội dạyhọc cần ... Trong dạydạy học, đặc biệt là: Ứng rộng rãi học tập, đặ biệt giá học chương trình hóa; dạyhọc có dụng dạyhọc giải vấn học tập tự điều khiển, học chung hỗ trợ máy vi tính; học tập đề; dạy học...
... TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luậndạy học, ... pháp dạyhọc bao gồm cách thức dạy giáo viên cách thức họchọc sinh, để nhấn mạnh, ngƣời ta dùng dấu gạch nối dạy học, viết phƣơng pháp dạy - học Quan niệm chức dạydạy cách học Trong hoạt động dạy ... Nghiên cứu lýluận thực tiễn phối hợp phƣơng pháp phƣơng tiện dạyhọcđại - Nghiên cứu lýluận phát vấn đề phát triển hứng thú lực tự lực học tập học sinh - Nghiên cứu lýluận tập Vật lý - Điều...