... khoa đạisốvàgiảitích11nângcao là phần quan trọng góp phần hoàn thiện tri thức toán học phổ thông cũng như phát triển tư duy cho học sinh. Việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh ... của SGK đại sốvàgiảitích11nâng cao. - Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo chống lại thói quen học tập thụ động của học sinh. - Phương pháp dạy học thay ... học Nếu tổ chức dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đạisốvàgiảitích11nângcao theo quan điểm kiến tạo thì sẽ phát huy được tính tích cực và cải thiện kết quả học tập của HS. 6. Phương...
... 2007), Đạisốvàgiảitích11nâng cao. Nxb Giáo dc. 16. Đon Quỳnh(Tổng chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng HùngThắng( 2007), Đạisốvàgiảitích11 ... CHƢƠNG 2 DẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠISỐVÀGIẢITÍCH11NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2.1. m và i s và gii tích11 trình ... số vấn đề về giáo dục họcđại học. Nxb HQG. 3. Cao Thị Hà (2006), Dạy học một số chủ đề hình học không gian (hình học 11) theo quan điểm kiến tạo. B giáo dc và to, vin chin lc và...
... luận ( 6 điểm ) Câu 1.( 2,0 điểm) Tìm hai số x và y. Biết rằng nếu ta thêm hai số x và y vào giữa hai số 5 và 320 thì bốn số 5, x, y, 320 tạo thành cấp số nhân.Câu 2.( 4,0 điểm) Tìm ba góc của ... điểm) Tìm số hạng thứ nhất và công sai d của cấp số cộng biết 1 726u u+ = và 2 22 6466u u+ =.Câu 2: ( 3,0 điểm) Tìm số hạng đầu và công sai của cấp số nhân, biết số hạng thứ hai là16 và tổng ... biết số hạng thứ hai là16 và tổng ba số hạng đầu bằng 56.Câu 2( 3,0 điểm) . Một cấp số nhân ( )nucó 5 số hạng, biết công bội 14q = và 1 324+ =u u. Tìm các số hạng của cấp số nhân...
... áN: ĐạISô V GIảITíCH11 NC GIáO áN: ĐạISô V GIảITíCH11 NC 25/09/08Tiết 16: Một số dạng phơng trình lợng giác đơn giảnI/ Mục tiêu1. Kiến thức: Học sinh củng cố phơng pháp giải một số ... trong các phơng án sauA. Hàm số y=sinx+cosx là hàm số B. Hàm số y=sinx+cosx là hàm số lẻPage 51 GIáO áN: ĐạISô V GIảITíCH11 NC GIáO áN: ĐạISô V GIảITíCH11 NC GV: Giáo án, đồ dùng ... học, cách giải tơng ứng với từng dạng .5. HDVN: Ôn tập chơng và chuẩn bị kiểm tra một tiết Page 51 GIáO áN: ĐạISô V GIảITíCH11 NC GIáO áN: ĐạISô V GIảITíCH11 NC c) HD: dựa vào công...
... Thuột Giáo án : Đạisốvàgiảitích11 - GV lưu ý HS.+ Cá nhân HS tiếp thu và ghi nhớ.- GV yêu cầu HS giải phương trình ởví dụ 5.+ Cá nhân HS giải. + GV nhận xét.- GV yêu cầu HS giải phương ... Buôn Ma Thuột Giáo án : Đạisốvàgiảitích11 a) 346 b) 246 c) 346 – 246.Kết quả phiếu họcsố 2.Có 6.5.4 = 120 số. IV) CỦNG CỐ – LUYỆN TẬP:- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội ... Giáo án : Đạisốvàgiảitích11 mà không cần đếm trực tiếp.- GV phân tích ví dụ 1 ở SGK, từ đó đưa raquy tắc cộng.- HS tiếp thu và ghi nhớ.- GV phân tích ví dụ 2 ở SGK.- HS tiếp thu và ghi...
... nhận thức của học sinh. Trong mỗi ô là số lượng câu hỏi và hình thức câu hỏi.1.1.7.4. Thiết kế câu hỏi theo ma trậnXÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ KIỂM TRA ĐẠISỐVÀGIẢITÍCH11NÂNG CAO Gi ng viên ... nội dung và phương pháp giáo dục, trong việc KTĐG hiện nay người ta đang đặc biệt chú ý đến việc ra đề kiểm tra và xây dựng hệ thống đề kiểm tra. Môn ĐạisốvàGiảitích lớp 11nângcao là một ... cơ sở lí luận của việc KTĐG và nội dung chương trình ĐạisốvàGiảitích lớp 11nângcao em đã xây dựng 28 đề kiểm tra 1 tiết. Qua nhận xét đánh giá của một số giáo viên toán đã bước đầu...
... Đối tượng và phạm vi nghiên cứu : Các hoạt động trong SGK ĐạiSốvàGiảiTích11 4. Nhiệm vụ nghiên cứu : Tìm hiểu và phân tích các hoạt động điển hình trong SGK ĐạiSốvàGiảiTích11 Đề Xuất ... đích nghiên cứu : Nhằm hệ thống và phân tích các hoạt động của SGK ĐạiSốvàGiảiTích11 để giúp học sinh ,sinh viên và giáo viên hiểu hơn về những mục đích và những yêu cầu của mỗi hoạt động ... SốvàGiảiTích11 .Phát hiện những sai lầm trong các hoạt động mà học sinh dễ mắc phải từ đó dựa vào kinh nghiệm của mình giáo viên giúp học sinh phát hiện sửa chữa sai lầm nhằm giúp cho học...
... nghiệm.Phân tích: Ta thấy rằng bài 1) giải sai ở chỗ xem a là số dương, (- a) là số âm. Đây là do ảnh hưởng của thói quen dùng chữ số để biểu thị số, xem số có dấu “+” là số dương, như (+ 3); còn số ... cho học sinh khi học toán 2. Một số nguyên tắc cho việc dạy vàhọc nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăntrong học toán3. Một số biện pháp chung trong hoạt động dạy của giáo viên nhằm giúp học ... đồng mẫu số trong số học vàđạisố là hoàn toàn khác nhau. Chỉ khi nào khẳng định được mẫu số khác không ta mới qui đồng mà không đặt điều kiện cho mẫu. Vì thực ra qui đồng là nhân các số hạng...